Utomhuspedagogik året runt, med inriktning mot hälsa, lärande och miljö, 15 hp

Transkript

1 Institutionen för kultur och kommunikation (IKK) Estetiska avdelningen (ESA) Studieanvisning för Utomhuspedagogik året runt, med inriktning mot hälsa, lärande och miljö, 15 hp 2017 Kurskod: 917G28 Kurstid: januari - november 2017 Kursstart: Första träffen: Kursansvariga: Kursplats: Hemsida: , via skriftligt upprop på Vinön Eva Widlund och Helena Alsegård Vinön, Hjälmaren Studieanvisning Utomhuspedagogik året runt, med inriktning mot hälsa, lärande och miljö, 15 hp 2017 sida 1 / 22

2 Innehållsförteckning 1. Presentation av kursens upplägg och innehåll sid 3 2. Lärare och kontaktuppgifter sid 3 3. Schema och flöde - datum, litteratur och ledord sid 4 4. Kursplan sid 8 5. Examinationer, omtentamen och kompletteringar sid Reflektionsdokument sid Skriftlig examinationsuppgift sid Bedömning, Betyg och Återkoppling sid Förtydligande av skriftliga uppgifter sid Referenshantering och plagiering sid Provkoder sid Kursvärdering sid KURT sid Kompletterande kursutvärderingar sid Praktisk information sid LISAM sid Registrering, LiU-id och studentmail sid Internat på Vinön sid Tips på en generell Utrustningslista sid Litteratur sid Obligatorisk, gemensam litteratur sid Referenslitteratur sid 18 Studieanvisning Utomhuspedagogik året runt, med inriktning mot hälsa, lärande och miljö, 15 hp 2017 sida 2 / 21

3 1. Presentation av kursens upplägg och innehåll Välkommen till kursen "Utomhuspedagogik året runt med inriktning mot hälsa, lärande och miljö, 15 högskolepoäng (hp)" som ges på Vinön i Hjälmaren. Under denna kurs följer vi årstiderna på ön, vilket innebär en helg per årstid med start under vintern. Vi tar vara på det specifika på ön och använder oss av natur- och kulturmiljöer som en arena och ett redskap för lärande. Vi lägger vikt vid att se hur man kan uppnå skolans mål genom att jobba med olika ämnen och teman i olika miljöer. Utevistelsens betydelse för lärande, hälsa och stresshantering belyses i teori och praktik. Arbetsformerna omfattar praktiskt arbete i olika natur- och kulturmiljöer, under alla årstider. Föreläsningar, seminarier, fortlöpande reflektion, självstudier och eget praktiskt arbete ingår också. Det är mycket viktigt att du kan närvara och delta aktivt i dessa träffar för att tillgodogöra dig kursens innehåll, och träffarna på Vinön genomförs i internatform! 2. Lärare och kontaktuppgifter Vi som ansvarar för och arbetar med kurserna i detta program står gärna till tjänst då du har frågor eller vill framföra något. Här finns kontaktuppgifter till några av oss som är mest inblandade i kurserna Eva Widlund telefon: , mail: eva.widlund@vinon.se Kursansvarig med huvudansvar för bl a kursplatsen och deltagarinformation. Helena Alsegård telefon: , mail: helena.alsegard@liu.se Kursansvarig med huvudansvar för bl a kontakter med LiU och examination. Anders Szczepanski telefon: , mail: anders.szczepanski@liu.se Deltagande lärare Monica Wise telefon: mail: monica.wise@liu.se Administratör Studieanvisning Utomhuspedagogik året runt, med inriktning mot hälsa, lärande och miljö, 15 hp 2017 sida 3 / 21

4 3. Schema och flöde datum, litteratur och ledord Kursstart 23 januari - UPPROP OBS! Detta sker skriftligt genom mail (eller brev). Mer information kommer till antagna via den mail man sökt från efter antagningsbeskedet. Att göra inför kursstarten efter att du svarat på det skriftliga uppropet Läs Studieanvisning som uppdateras på hemsidan innan kursstart. Genomför dina studieadministrativa uppgifter enligt separat utskick. Läs Kursbrev från kursansvariga. Svara på mail från kursansvariga. Skicka in blanketten med efterfrågade erfarenheter till kursansvariga. (Sänds ut via mail efter uppropet). Upptaktsträff 4-5 februari - VÄLKOMMEN & INFORMATION Att läsa inför upptaktsträffen: Gröna argument baserat på fakta.(2011): Frisk i naturen, ett nordiskt projekt (Sänds ut via mail efter kursstart). Änggård, Eva (2009): Skogen som lekplats - Naturens material och miljöer som resurser i lek. Artikel ur: Idunn.no, nr 2/2009 (Sänds ut via mail efter kursstart) Friluftsfrämjandet (2016): Lager på lager. Hägersten: Friluftsfrämjandet, I Ur och Skur Utveckling ( Kursbrev som skickas ut från kursansvariga. Vinterträff 4-5 mars - ÅRSTIDERNA & TRYGGHET Att läsa inför vinterträffen: Brügge, Britta. Glantz, Matz & Sandell, Klas (2011): Friluftslivets pedagogik För kunskap, känsla och livskvalitet. Malmö: Liber. Kap: Naturliv till Friluftsliv, Varm, torr, mätt och glad, Tätortsnära friluftsliv, Planera för friluftsliv, Allemansrätten Hallbert, Britt-Marie (2008): Årspraktika - Natur, seder och bruk månad för månad. Stockholm: Prisma. Boken finns att köpa t ex på bokbörsen ( och utgivningsår spelar ingen roll. Det går också bra med en motsvarande alternativ bok, t ex "Den svenska bondepraktikan". Vinön (2016). (Kompendium som fås vid kursstart). Kursbrev som skickas ut från kursansvariga. Studieanvisning Utomhuspedagogik året runt, med inriktning mot hälsa, lärande och miljö, 15 hp 2017 sida 4 / 21

5 Vårträff 6-7 maj - LEDARSKAP, NATUR- OCH KULTURMILJÖER & FYSISK AKTIVITET Att läsa inför vårträffen: Alsegård, Helena (2007): Samarbetsövningar. Stockholm: SISU Idrottsböcker. sid Brügge, Britta. Glantz, Matz & Sandell, Klas (2011): Friluftslivets pedagogik För kunskap, känsla och livskvalitet. Malmö: Liber. Kap: Pedagogik och ledarskap, Landskapets historia. Cserhalmi, Niklas (1997): Fårad Mark, handbok för tolkning av historiska kartor och landskap. Stockholm: Bygd och Natur, Tidskrift för hembygdsvård. (Årgång 78, nr 6) Hallbert, Britt-Marie (2008): Årspraktika - Natur, seder och bruk månad för månad. Stockholm: Prisma. (Se information om boken inför upptaktsträff). Naturvårdsverket (2006): Naturen som kraftkälla. (Slutsåld som bok, men finns att ladda ner från Ett av följande två alternativ: Fysisk aktivitet. Kunskapsunderlag för Folkhälsopolitisk rapport (2011): Stockholm; Statens folkhälsoinstitut. laddas ned från: alternativt Född till rörelse - en bok om kondition och hälsa. (2011). Stockholm; SISU Idrottsböcker. Kursbrev som skickas ut från kursansvariga. Sommarträff augusti - NATUR & FORSKNING Att läsa inför sommarträffen: Brügge, Britta. Glantz, Matz & Sandell, Klas (2011): Friluftslivets pedagogik För kunskap, känsla och livskvalitet. Malmö: Liber. Kap: Ekologi, Humanekologi och hållbar utveckling, Våta vatten, Vida kuster, Naturnära friluftsliv - en miljöpedagogik, Om friluftsforskning Dahlgren, Lars-Ove. Sjölander, Sverre. Stridh, Jan-Paul & Szczepanski, Anders. (2007): Utomhuspedagogik som kunskapskälla (Närmiljö blir lärmiljö). Lund: Studentlitteratur. Hallbert, Britt-Marie (2008): Årspraktika - Natur, seder och bruk månad för månad. Stockholm: Prisma. (Se information om boken inför upptaktsträff). Szczepanski, Anders (2013): Platsens betydelse för lärande och undervisning ett utomhuspedagogiskt perspektiv. NorDiNa (Nordic Studies in Science Education) Vol 9, Nr 1/13, (s.3-17). Ev fler tillkommande artiklar! (De som ska läsas sänds ut via mail under våren av kursansvariga). Kursbrev som skickas ut från kursansvariga. Genomföra en omregistrering inför ny termin. Studieanvisning Utomhuspedagogik året runt, med inriktning mot hälsa, lärande och miljö, 15 hp 2017 sida 5 / 21

6 Höstträff oktober - HÄLSA & LÄRANDE Att läsa inför höstträffen: Brügge, Britta. Glantz, Matz & Sandell, Klas (2011): Friluftslivets pedagogik För kunskap, känsla och livskvalitet. Malmö: Liber. Kap: Friluftsliv, hälsa och livskvalitet Hallbert, Britt-Marie (2008): Årspraktika - Natur, seder och bruk månad för månad. Stockholm: Prisma. (Se information om boken inför upptaktsträff). Jensen, Mikael (red.) (2011): Lärandets grunder teori och perspektiv. Lund: Studentlitteratur Johnson, Lena. Lundqvist, Susanna. Ottoson, Johan (2011): Naturupplevelse och hälsa - forskningen visar vägen. Alnarp; SLU (finns numera som e-bok) Taube, Jill (2011): Själ och kropp rörelse för psykiskt välbefinnande. Stockholm: Brombergs Kursbrev som skickas ut från kursansvariga. Examinationsträff november - REDOVISNING, EXAMINATION & AVSLUTANDE REFLEKTION Att läsa inför examinationsträffen: Kamratläsa en rapport som skickas ut enligt anvisningar som fås senare. Två valfria böcker varav en om utomhuspedagogik, t ex från referenslistan, samt en skönlitterär bok med landskapsanknytning Kursbrev som skickas ut från kursansvariga. Praktisk dag med en grupp på Vinön, inkl reflektion, en måndag i anslutning till en årstidshelg Styrdokumenten i teori och praktik, en måndag i anslutning till en årstidshelg Att läsa inför Praktisk dag med grupp på Vinön: Brügge, Britta. Glantz, Matz & Sandell, Klas (2011): Friluftslivets pedagogik För kunskap, känsla och livskvalitet. Malmö: Liber. Hallbert, Britt-Marie (2008): Årspraktika - Natur, seder och bruk månad för månad. Stockholm: Prisma. (Se information om boken inför upptaktsträff). Nynäshamns Naturskola (2011): Att lära in ute året runt, årskurs F-9. Lgr11. Outdoor Teaching, alt: Ohlsson, Anders (2015): Utomhuspedagogik - utveckling och lärande i naturen. Stockholm: Gothia Förlag. Att läsa inför dagen Styrdokumenten i teori och praktik: Skolverket (2011). Läroplaner. Stockholm: Regeringskansliet/Utbildningsdepartementet. Studieanvisning Utomhuspedagogik året runt, med inriktning mot hälsa, lärande och miljö, 15 hp 2017 sida 6 / 21

7 Brügge, Britta. Glantz, Matz & Sandell, Klas (2011): Friluftslivets pedagogik För kunskap, känsla och livskvalitet. Malmö: Liber. Nynäshamns Naturskola (2011): Att lära in ute året runt, årskurs F-9. Lgr11. Outdoor Teaching, alt: Ohlsson, Anders (2015): Utomhuspedagogik - utveckling och lärande i naturen. Stockholm: Gothia Förlag. OBS att datum och antal dagar kan i undantagsvis komma att ändras även sedan kursen startats. Om så sker får deltagarna information om detta i god tid innan aktuell träff. Studieanvisning Utomhuspedagogik året runt, med inriktning mot hälsa, lärande och miljö, 15 hp 2017 sida 7 / 21

8 4. Kursplan KURSPLAN Utomhuspedagogik året runt, med inriktning mot hälsa, lärande och miljö, 15hp Kurskategori Fristående kurs Huvudområde Ämnesområde Educational Sciences-UV2 Kurskod 917G28 Mål Efter kursen ska den studerande kunna: - beskriva och förklara naturens biologiska förändring under olika årstider - identifiera, beskriva och förklara spår av naturens krafter och mänsklig aktivitet i olika landskapstyper - redogöra för hur teoribildning och bildningstraditioner kopplade till den fysiska utemiljön sätts i samband med naturvetenskapliga och samhällsvetenskapliga ämnesområden och lärande - reflektera över begreppen hälsa, stress och fysisk aktivitet utifrån ett biologiskt, evolutionärt och historiskt perspektiv. - planera, genomföra och utvärdera tematiska arbeten kring mötet mellan natur, kultur och människa, både som arena och som ett redskap för lärande - reflektera över eget och andras ledarskap samt visa ett tydligt och reflekterande ledarskap i egna övningar - beskriva sambanden mellan den utomhuspedagogiska undervisningen och skolans styrdokument - genomföra ett mindre projektarbete som ska bygga på aktuell forskning och litteratur inom området. Kursinnehåll I kursen behandlas utomhuspedagogikens didaktiska frågor kopplade till undervisning utanför klassrummet. Detta sker genom att studenten övar att tolka, bearbeta och kommunicera information om den biologiska naturen och det kulturella landskapet under olika årstider. Den gröna utemiljöns betydelse för lärande, hälsa och stresshantering belyses i teori och praktik där de evolutionära och historiska perspektiven på människans fysiologiska utveckling sätts in i ett större sammanhang. Med hjälp av ämnesintegrerade och tematiska arbetssätt skapas förståelse för natur- och kulturmiljöer i närområdet. Genom praktiska övningar och teoretiska resonemang visas sambandet mellan den utomhuspedagogiska praktiken och skolans styrdokument. I kursen bearbetas även aktuell forskning kring naturens roll för vår fysiska, mentala och sociala hälsa. Studenten kommer inom kursens ram att genomföra ett mindre projektarbete. Undervisning/Arbetsformer Arbetsformerna omfattar praktiskt arbete i olika natur- och kulturmiljöer, under alla årstider. Föreläsningar, seminarier, självstudier och eget praktiskt arbete ingår också. Då kursen ges på distans sker undervisningen huvudsakligen vid kursträffar med internat. Kursen bedrivs på ett sådant sätt att både mäns och kvinnors erfarenheter och kunskaper synliggörs och utvecklas. Examination Examination sker fortlöpande genom en skriftlig, individuell reflektionsuppgift knuten till aktiviteten vid varje kurstillfälle, samt kurslitteraturen. Slutuppgiften består av ett pedagogiskt utvecklingsarbete samt en projektplan, vilka båda redovisas muntligt och skriftligt. Studerande som underkänts två gånger på kursen eller del av kursen har rätt att begära en annan examinator vid förnyat examinationstillfälle. Förkunskap Grundläggande behörighet Studieanvisning Utomhuspedagogik året runt, med inriktning mot hälsa, lärande och miljö, 15 hp 2017 sida 8 / 21

9 Betyg På kursen ges betyget Godkänd eller Underkänd Kursbevis Kursbevis utfärdas av styrelsen för utbildningsvetenskap, efter begäran av den studerande. Begäran om bevis ska göras på särskild blankett som finns att hämta på Centrala studerandeexpeditionerna eller via Blanketten lämnas till Examen, LiU Kurslitteratur Lista över kurslitteratur fastställs av ansvarig institution/motsvarande. Övrigt Planering och genomförande av kurs skall utgå från kursplanens formuleringar. Den kursvärdering som skall ingå i varje kurs skall därför behandla frågan om hur kursen överensstämmer med kursplanen. Kursen bedrivs på ett sådant sätt att både mäns och kvinnors erfarenhet och kunskaper synliggörs och utvecklas. Utomhuspedagogik året runt, med inriktning mot hälsa, lärande och miljö Outdoor Education Throughout the Year, with a Specialisation in Health, Learning and the Environment Kursansvarig är: IKK - Institutionen för kultur och kommunikation Dnr: 242/07-41 Kurskod: 917G28 Provkoder: (se förteckning i LADOK) Ämne: Educational Sciences-UV2 Nivå Utbildningsnivå Ämneskod Utbildningsområde G1X Grundläggande UV2 NA Fastställd på delegation av styrelsen för utbildningsvetenskap. Senast reviderad Studieanvisning Utomhuspedagogik året runt, med inriktning mot hälsa, lärande och miljö, 15 hp 2017 sida 9 / 21

10 5. Examinationer, omtentamen och kompletteringar Kursens innehåll examineras gentemot kursmålen genom individuella reflektionsdokument samt en individuell examinationsrapport. 5.1 Reflektionsdokument Efter alla kursträffar, utom examinationsträffen, lämnar deltagarna in ett individuellt reflektionsdokument som är examinerande. Detta dokument ska läggas in på LISAM senast två veckor efter kursträffen. Dokument ska innehålla reflektioner utifrån mål och ledord vid den aktuella kursträffen, samt från aktuell kurslitteratur och knytas samman av egna reflektioner från de båda ovan nämnda delarna. Ansvarig lärare återkopplar via LISAM och om något behöver kompletteras meddelas kursdeltagaren detta och har möjlighet att lämna in ett kompletterat dokument. Om en deltagare inte kan närvara på en praktisk träff med den egna kursgruppen får personen en inbjudan att närvara året efteråt. Om deltagaren hellre väljer att göra ett individuellt ersättningsarbete går detta bra utifrån anvisningar av kursledarna. Detta ersättningsarbete ska dokumenteras och examineras på samma sätt som kursens övriga moment. Mer information om reflektionsdokumenten, samt hur de två måndagarna ska dokumenteras, kommer att lämnas vid första gemensamma träffen 5.2 Skriftlig fördjupningsuppgift I kursen ingår att skriva en fördjupningsuppgift där det övergripande syftet med uppgiften är att fördjupa sig i någon del av ämnet som intresserar just dig samt ge ny kunskap inom området. Du får då ett tillfälle att ytterligare bearbeta kurslitteraturen och jämföra den med andra källor samt att presentera ditt arbete för kurskamraterna. Mer information kommer att lämnas vid första gemensamma träffen. 5.3 Bedömning, Betyg och Återkoppling Kursen bedöms och betygssätts efter varje kursträff, samt efter den avslutande examinationen. Betygskriterierna för kursen är formulerade utifrån kursplanens mål. Vid bedömning av examinationsuppgifterna kommer följande kriterier att tillämpas: Kriterier för Godkänd För att studenten skall kunna erhålla betyget Godkänd på kursen skall följande krav uppfyllas. Den studerande ska beskriva och förklara naturens biologiska förändring under olika årstider Den studerande ska identifiera, beskriva och förklara spår av naturens krafter och mänsklig aktivitet i olika landskapstyper Den studerande ska redogöra för hur teoribildning och bildningstraditioner kopplade till den fysiska utemiljön sätts i samband med naturvetenskapliga och samhällsvetenskapliga ämnesområden och lärande Studieanvisning Utomhuspedagogik året runt, med inriktning mot hälsa, lärande och miljö, 15 hp 2017 sida 10 / 21

11 Den studerande ska reflektera över begreppen hälsa, stress och fysisk aktivitet utifrån ett biologiskt, evolutionärt och historiskt perspektiv. Den studerande ska planera, genomföra och utvärdera tematiska arbeten kring mötet mellan natur, kultur och människa, både som arena och som ett redskap för lärande Den studerande ska reflektera över eget och andras ledarskap samt visa ett tydligt och reflekterande ledarskap i egna övningar Den studerande ska beskriva sambanden mellan den utomhuspedagogiska undervisningen och skolans styrdokument Den studerande ska genomföra ett mindre projektarbete som ska bygga på aktuell forskning och litteratur inom området. Detta visar studenten genom aktivt medverkande på fältträffarna och i den individuella skriftliga reflektionen, samt i den individuella skriftliga examinationsuppgiften. Betyget Underkänd ges när ett eller flera av kriterierna för Godkänd ej uppfyllts. Efter inlämningsdatum har ansvarig lärare tio arbetsdagar på sig för att bedöma respektive students insatser. Därefter sker återlämning av uppgift tillsammans med skriftlig återkoppling och inrapportering av betyg. I de fall där det krävs kompletteringar kommer studenten att uppmanas att lämna in dessa. Muntlig återkoppling ges vid förfrågan. 5.4 Förtydligande av skriftliga uppgifter Oavsett hur du skriver ska alla skriftliga arbeten innehålla följande för att bli godkända: ha ditt namn högst upp, eller längst ned, på varje sida (för att underlätta läsningen) ha kursens namn högst upp, eller längst ned, på varje sida (se ovan) ha kursträffens namn på första sidan ha sidnummer högst upp, eller längst ned, på varje sida (se ovan) ha tydliga rubriker genom hela arbetet ha en tydlig och läsarvänlig text ha ett relevant innehåll och en tydlig struktur ha daterade föreläsningar, praktiska pass, internetkällor m.m. referera till samtliga källor som används (se mer nedan) ha en referenslista längst bak på litteraturen som refereras innehålla alla delar som efterfrågas Studieanvisning Utomhuspedagogik året runt, med inriktning mot hälsa, lärande och miljö, 15 hp 2017 sida 11 / 21

12 6. Referenshantering och plagiering I samband med de skriftliga uppgifterna i kursen är det viktigt att du som student är införstådd med de regler som finns angående plagiering/fusk. Att plagiera är, enligt Disciplinnämnden på Linköpings universitet, när man presenterar någon annans arbete (exempelvis texter och bilder) som sitt eget. På hemsidan för Linköpings universitetsbibliotek finns följande att läsa: När studenter plagierar tar sig detta ofta formen av att: - Man skriver om en annan författares text men byter endast ut några få ord i sin egen text jämfört med originaltexten, oavsett om referens anges eller inte; - Man använder material från ett tidigare godkänt arbete och lämnar in det igen på en ny kurs utan tillstånd från läraren; - Man använder en annan författares arbete och presenterar det som sitt eget; - Man kopierar ett stycke ur en text på internet utan att markera citat eller referera till källan; - Man använder en annan författares idéer, skriver om texten med egna ord utan att ange referens". Linköpings universitetsbibliotek har även tagit fram NoPlagiat: självstudieguide om plagiering och upphovsrätt. Via länken nedan kan du lära dig mer om plagiering och upphovsrätt samt göra ett antal övningar för att testa din förståelse. Även Högskolan i Borås har en mycket användbar hemsida som rekommenderas: Högskolan i Borås. (2016): Guide till Harvardsystemet. Du kan valfritt välja något av de vanligaste referenssystemen bara du är konsekvent genom hela ditt arbete. Oavsett system önskar vi gärna tillägga att det är bra om du även har med förnamn i referenslistan. I en Lathund för referenshantering som kommer att delas ut vid kursstart får du också några konkreta tips på hur du kan göra. Formalia: Times New Roman 12p eller Calibri 11p, Radavstånd 1,5 Studieanvisning Utomhuspedagogik året runt, med inriktning mot hälsa, lärande och miljö, 15 hp 2017 sida 12 / 21

13 7. Provkoder Kurskod Anmälningskod 917G D Namn Poäng, hp Kod Skala Upptaktsträff, närvaro fältarbete och reflektion (Course start, participation and reflection) 1 EX01 UG Vinterträff, närvaro fältarbete och reflektion (Winter, participation and reflection) 2 EX02 UG Vårträff, närvaro fältarbete och reflektion (Spring, participation and reflection) 2 EX03 UG Sommarträff, närvaro fältarbete och reflektion (Summer, participation and reflection) 2 EX04 UG Höstträff, närvaro fältarbete och reflektion (Autumn, participation and reflection) 2 EX05 UG Examination, närvaro (Examination, participation) 1 EXA6 UG Praktisk dag med grupp, inkl reflektion (Practical dag with group, incl.reflection) 1 EX07 UG Styrdokumenten i teori och praktik (Curricula in theory and practice) 1 EXA8 UG Skriftlig Examinationsuppgift (Written examination) 3 EX09 UG Total poäng, hp 15 Studieanvisning Utomhuspedagogik året runt, med inriktning mot hälsa, lärande och miljö, 15 hp 2017 sida 13 / 21

14 8. Kursvärdering 8.1 KURT Vi kommer att använda oss av det centrala utvärderingssystemet KURT som samtliga utbildningar på Linköpings universitet ska använda. Efter varje termin skickas en utvärdering ut via studentmail och det är mycket viktigt att alla deltagare svarar på denna. 8.2 Kompletterande kursutvärderingar Förutom det ovan nämnda centrala utvärderingssystemet kommer vi fortlöpande under kursen, samt efter avslutad kurs att genomföra mindre kurs- och utvärderingar, både muntliga och skriftliga. 9. Praktisk information 9.1 LISAM och kursbrev mm Vi kommer att använda oss av två olika kontaktvägar i kommunikationen med dig. Främst använder vi LiU:s system för kommunikation och samverkan, LISAM. Här kommer vi bl a att lägga ut de "kursbrev" med information som skrivs i samband med varje kursträff, samt olika bilagor till dessa som ni bör ha tillgång till hela kurstiden. LISAM är också den kommunikationsväg som du ska använda då du lägger in dina uppgifter och har webbaserade diskussioner med dina kurskamrater. Förutom att användas till information, lämna in uppgifter och samtala om litteraturen finns här även möjlighet att dela erfarenheter och lägga ut tips som andra i gruppen kan få nytta och glädje av vilket bidrar till det gemensamma kollektiva lärandet under kurstidens gång. Det är också i första hand via denna plattform som du får information om eventuella förändringar under kursens gång så det är väldigt viktigt att du kontinuerligt håller dig uppdaterad med den information som läggs ut via LISAM. Efter att du registrerat dig tar det ca ett dygn innan du kan logga in på LISAM, och vi ber dig göra detta så snart du kan! Gällande studentmailen kan du vidarebefordra den till eventuell annan mail om du så önskar. Se information om detta på LISAM. Mer information om LISAM kommer vid kursstart! Dessutom kommer vi att använda oss av mailutskick. Det gäller främst vid kursstart innan alla fått tillgång till LISAM, samt vid individuell kommunikation med kursansvariga. Då använder vi oss av studentmailen i första hand. Studieanvisning Utomhuspedagogik året runt, med inriktning mot hälsa, lärande och miljö, 15 hp 2017 sida 14 / 21

15 9.2 Registrering, LiU-id och studentmail Alla kursdeltagare måste genomföra vissa studentadministrativa moment för att kunna genomföra kursen och bli examinerade. Du kan läsa vad du förväntas göra på följande sida: Efter det skriftliga uppropet skickas även en separat information ut angående dessa moment. Du måste även genomföra en fortsättningsregistrering när höstterminen börjar! 9.3 Internat på Vinön Boende och mat Vi kommer mesta delen att vara utomhus men basen är Hembygdsföreningens område mitt på ön med bland annat skolhuset som är modernt rustat med toaletter och en dusch. Programmet för helgerna omfattar även ett kvällspass på lördagen så det är övernattning som gäller. Det finns möjligheter att sova både inomhus och utomhus. Det enklaste boendet är egen madrass och sovsäck. För den som vill bo bekvämare finns möjlighet att hyra boende i stugor på ön. Vi kommer att röra oss mycket på ön, både vandra och cykla. Maten under kursen kommer att bestå av egen matsäck till viss del och mat (huvudmålen) som vi köper på plats. Upplägget för det praktiska kommer att presenteras noggrannare senare. Kostnad för kost och logi faktureras deltagarna. Det är viktigt att du meddelar eventuell frånvaro i god tid till ansvarig på Vinön! Mer information om Vinön finns på: Utrustning Vi kommer vid flera av kursträffarna att tillbringa kurstiden både utomhus och inomhus och därför behövs lämpliga kläder och annan utrustning för detta. Vid ett par tillfällen kommer vi att använda oss av cyklar som transportmedel, vilka hyrs på ön. Resor Resor till och från kursplatsen ordnas av deltagarna själva. Samåkning helt eller delvis brukar vara en trevlig lösning på resan. Kostnader Förutom kurslitteratur tillkommer i detta program även kostnader för resor, logi och mat vid kursträffarna. Mat och dryck I våra träffar ingår ofta att vi äter mat tillsammans i grupperna. Ibland ingår det även att deltagarna lagar maten ihop. Dessa moment är dels lärmoment då man delar erfarenheter och får tips som kan komma till nytta i det egna arbetet, dels ett sätt att minska kostnaderna. Tiden för matlagning och gemensamma måltider ger dessutom möjligheter till individuella och gemensamma reflektioner kring olika kursmoment. Studieanvisning Utomhuspedagogik året runt, med inriktning mot hälsa, lärande och miljö, 15 hp 2017 sida 15 / 21

16 9.4 Tips på en generell utrustningslista Kläder Observera att allt inte behövs vid varje tillfälle på denna kurs! * Kläder för inom- och utomhusbruk, inkl ombyten. * Innetofflor/varma sockar * Kängor eller stövlar * Tjock tröja eller extra jacka (förstärkningsplagg) * Regnställ * Ev överdragsbyxor (förstärkningsplagg) * Vantar, mössa, halsduk/scarf * Oömma arbetshandskar för arbete vid eldstad etc * (Snölås - skydd mot att snö tränger in mellan byxor och kängor) Sova * Sovsäck/Lakan * Madrass/Liggunderlag * Kudde * Sovkläder Hygien/sjukvård * Toalettartiklar * Handduk * Personliga mediciner * Personlig första hjälpen -utrustning Mat * Termos * Vattenflaska * Stormkök med bränsle (om du har) * Tallrik, bestick, kåsa * Den mat som du ansvarar för (information om matlagning etc ges inför varje kurstillfälle). Övrigt * Anteckningsbok, penna * Litteratur till kurstillfället * Liten ryggsäck till dagarnas utflykter * Sittunderlag * Pengar till småutgifter på plats * Kniv att tälja med (om du har) * Ev några färger att måla med, ex akvarell eller kritor, block (vid egna reflektionsstunder) * Ficklampa * Annan personlig utrustning du anser du behöver. Studieanvisning Utomhuspedagogik året runt, med inriktning mot hälsa, lärande och miljö, 15 hp 2017 sida 16 / 21

17 10. Preliminär Litteraturlista 10.1 Obligatorisk, gemensam litteratur (Se även "Schema och flöde" för mer information, bl a finns det valbar litteratur). Alsegård, Helena (2007): Samarbetsövningar. Stockholm: SISU Idrottsböcker. Brügge, Britta. Glantz, Matz & Sandell, Klas (2011): Friluftslivets pedagogik För kunskap, känsla och livskvalitet. Malmö: Liber. Cserhalmi, Niklas (1997): Fårad Mark, handbok för tolkning av historiska kartor och landskap. Stockholm: Bygd och Natur, Tidskrift för hembygdsvård. (Årgång 78, nr 6). Dahlgren, Lars-Ove. Sjölander, Sverre. Stridh, Jan-Paul & Szczepanski, Anders. (2007): Utomhuspedagogik som kunskapskälla (Närmiljö blir lärmiljö). Lund: Studentlitteratur. Gröna argument baserat på fakta.(2011): Frisk i naturen, ett nordiskt projekt Friluftsfrämjandet (2016): Lager på lager. Hägersten: Friluftsfrämjandet, I Ur och Skur Utveckling ( Fysisk aktivitet. Kunskapsunderlag för Folkhälsopolitisk rapport (2011): Stockholm; Statens folkhälsoinstitut. laddas ned från: Född till rörelse - en bok om kondition och hälsa. (2011). Stockholm; SISU Idrottsböcker. Hallbert, Britt-Marie (2008): Årspraktika - Natur, seder och bruk månad för månad. Stockholm: Prisma. Boken finns att köpa t ex på bokbörsen ( och utgivningsår spelar ingen roll. Det går också bra med en motsvarande alternativ bok, t ex "Den svenska bondepraktikan Jensen, Mikael (red.) (2011): Lärandets grunder teori och perspektiv. Lund: Studentlitteratur Johnson, Lena. Lundqvist, Susanna. Ottoson, Johan (2011): Naturupplevelse och hälsa - forskningen visar vägen. Alnarp; SLU (finns som e-bok) Naturvårdsverket (2006): Naturen som kraftkälla. (Slutsåld som bok, men finns att ladda ner från Nynäshamns Naturskola (2011): Att lära in ute året runt, årskurs F-9. Lgr11. Outdoor Teaching, alt: Ohlsson, Anders (2015): Utomhuspedagogik - utveckling och lärande i naturen. Stockholm: Gothia Förlag. Szczepanski, Anders (2013): Platsens betydelse för lärande och undervisning ett utomhuspedagogiskt perspektiv. NorDiNa (Nordic Studies in Science Education) Vol 9, Nr 1/13, (s.3-17). Alt. tillkommande artikel. Skolverket (2011): Läroplaner. Stockholm: Regeringskansliet/Utbildningsdepartementet. Studieanvisning Utomhuspedagogik året runt, med inriktning mot hälsa, lärande och miljö, 15 hp 2017 sida 17 / 21

18 Taube, Jill (2011): Själ och kropp rörelse för psykiskt välbefinnande. Stockholm: Brombergs Vinön (2016). Kompendium som fås vid kursstart. Änggård, Eva (2009): Skogen som lekplats - Naturens material och miljöer som resurser i lek. Artikel ur: Idunn.no, nr 2/2009 (Sänds ut via mail) En valfri bok från referenslistan om utomhuspedagogik. En valfri skönlitterär bok med landskapsanknytning Referenslitteratur Andersson, Bengt-Erik (2001): Visionärerna. Jönköping: Brain Books. Andersson, R., Rydberg, D. (2005): Naturen och Hälsan. Jönköping: Skogsstyrelsens förlag. Antonovsky, Aaron (2005): Hälsans Mysterium. Stockholm: Natur och Kultur Barn och Ungas hälsa. Kunskapsunderlag för folkhälsopolitisk rapport (2011): Stockholm. Statens folkhälsoinstitut. Kan laddas ned från: Björklid, Pia (2005): Lärande och fysisk miljö. Stockholm: Myndigheten för skolutveckling. Bronsberg, Barbro & Vestlund, Nina. (2004): Bränn inte ut dig. Stockholm; Forum Csíkszentmihályi, Michael (2000): Finna Flow Den vardagliga Entusiasmens Psykologi. Stockholm: Natur & Kultur. Dahlgren, Lars-Ove & Szczepanski, Anders (1997): Utomhuspedagogik Boklig bildning och sinnlig erfarenhet. Linköping: Skapande Vetande nr 31, Linköpings universitet. Dewey, John (2002): Individ, skola och samhälle Pedagogiska texter av John Dewey. urval av Hartman, S & Lundgren, U.P. Stockholm: Natur och Kultur. Duesund, Liv (1996): Kropp, kunskap & självuppfattning. Malmö: Liber. Dysthe, Olga (2008): Det flerstämmiga klassrummet. Lund: Studentlitteratur. Edman, Stefan (2006): Förundran: tankar om vår stund på jorden. Stockholm: Cordia. Ek, Bo (2002): Vinön en resa (finns att köpa på Vinön) Ekblom, Björn & Nilsson, Johnny (2000): Aktivt liv; vetenskap och praktik. Stockholm; SISU Idrottsböcker. Engström, Lars-Magnus (2010): Smak för motion. Stockholm; Stockholms Universitets förlag. Goleman, Daniel (2007): Social Intelligens. Stockholm: LevNu/Wahlström & Widstrand. Studieanvisning Utomhuspedagogik året runt, med inriktning mot hälsa, lärande och miljö, 15 hp 2017 sida 18 / 21

19 Grahn, Patrik, Ottosson, Åsa. (2010): Trädgårdsterapi. Stockholm: Bonnier Existens. Guide to the Harvard Style of Referencing (2015): Borås högskolas hemsida. Gustavsson, Bernt (2002): Vad är kunskap? En diskussion om praktisk och teoretisk kunskap. Myndigheten för Skolutveckling. Forskning i fokus, nr 5. (kan laddas ned från: Grönholm, Jan (2005): Tid att göra - tid att vara. Stockholm; Carlssons förlag. Halldén, G. (red.) (2009): Naturen som symbol för den goda barndomen. Stockholm: Carlssons bokförlag. Hannaford, Carla (1997): Lär med hela kroppen inlärning sker inte bara i huvudet. Jönköping: Brain Books. Hartman, Sven (2003): Skrivhandledning för examensarbeten och rapporter. Stockholm: Natur & Kultur. Hassmén, Peter & Hassmén, Nathalie (2005): Hälsosam Motion - lindrar nedstämdhet och depression. Stockholm; SISU Idrottsböcker. Instruktionsboken till LIVET - En inspirationsbok. (2005) Bunkeflostrand; Bunkeflomodellen. www. bunkeflomodellen.se Johnson, Lena. Lundqvist, Susanna. Ottoson, Johan (2014): Naturupplevelse för oss alla - forskningen visar vägen. Alnarp; SLU Johnson, Lena (red). Lundqvist, Susanna (red). (2014): Skogens sociala värden - forskningen visar vägen. Alnarp; SLU Jäktad, pressad - Utbränd (2002): Källa 52. Stockholm; Vetenskapsrådet. Jönsson, Bodil (2002): I tid och otid. Stockholm; Brombergs Förlag Jönsson, Bodil (2004): Vunnet och försvunnet. Stockholm: Brombergs Förlag. Jönsson, Bodil (2006): Guld. Stockholm; Brombergs förlag. Key, Ellen (1996): Barnets Århundrade. Omläst hundra år senare. Ola Stafseng (red). Borgholm: Bildningsförlaget. Klingberg, Torkel (2007): Den översvämmade hjärnan. Stockholm: Natur och kultur. Krogsmark, Tomas (1998): Didaktiska strövtåg Didaktiska idéer från Comenius till fenomenografisk didaktik. Göteborg: Daidalos förlag. Studieanvisning Utomhuspedagogik året runt, med inriktning mot hälsa, lärande och miljö, 15 hp 2017 sida 19 / 21

20 Larsson, Eva-Lena & Öborn, Gösta (1995) På upptäcktsfärd i kulturlandskapet, fakta och arbetsidéer. Institutionen för tillämpad miljövetenskap, Göteborgs Universitet Levi, Lennart (2002): Stressen i mitt liv. Stockholm; Natur och kultur. Louv. Richard (2008) Last child in the woods. Chapel Hill, North Carolina, USA: Algonquin Books of Chapel Hill. Lundegård, Iann. Wickman, Per-Olof & Wohlin, Ammi (2004) Utomhusdidaktik. Lund: Studentlitteratur Lynas, Mark (2008): Sex grader. Stockholm: Ordfront. Myhr, Ulla. (2007): Utemiljö och Hälsa. Stockholm: ARKUS förlag. tel: , Mårtensson, Fredrika, Lisberg-Jensen, Ebba, Söderström, Margareta, Öhman, Johan (2011) Den nyttiga utevistelsen? Forskningsperspektiv på naturkontaktens betydelse för barns hälsa och miljöengagemang, Naturvårdsverket Mörck, Jan-Eric (2005) Gå ut och räkna med skogen, praktisk matematik med skoglig anknytning för mellan- och högstadiet. Outdoor Teaching, Naturskoleföreningen (2014) Leka och lära naturvetenskap och teknik ute. Outdoor Teaching, Naturskoleföreningen (2013): Att lära in UTE Övningar i bakfickan. Outdoor Teaching, Naturskoleföreningen (2010): Att lära in svenska ute F-9. Outdoor Teaching, Naturskoleföreningen (2009): Att lära in teknik ute F-9. Outdoor Teaching, Naturskoleföreningen (2007): Leka och lära matematik ute, F-9. Outdoor Teaching, Naturskoleföreningen (2007): Leka och lära matematik ute - förskolan. Outdoor Teaching, Naturskoleföreningen (2007): Att lära in engelska ute, F-9. Outdoor Teaching, Naturvårdsverket (2006): Naturen som kraftkälla. (Slutsåld som bok, men finns att ladda ner från Nilsson, Gunilla. (2009): Trädgårdsterapi. Lund: Studentlitteratur. Ottosson, Åsa, Ottosson, Mats & Magnusson, Roine (2013): Lugn av naturen. Karlstad: Votum & Gullers förlag. Ottosson, Åsa & Ottoson, Mats (2006): Naturkraft om naturens lugnande, stärkande och läkande effekter. Stockholm: Wahlström & Widstrand. Studieanvisning Utomhuspedagogik året runt, med inriktning mot hälsa, lärande och miljö, 15 hp 2017 sida 20 / 21

21 Raustorp, Anders. (2004). Att lära fysisk aktivitet. Uppsala: Kunskapsförlaget. Sandell, Klas & Sörlin, Sverker (red): (2000): Friluftshistoria - från `härdande friluftslif till ekoturism och miljöpedagogik: Teman i det svenska friluftslivets historia. Stockholm: Carlssons bokförlag. Sandell, Klas, Öhman, Johan, Östman, Leif. (2003): Miljödidaktik. Naturen, skolan och demokratin. Lund: Studentlitteratur. Sellgren, Germund (2005): Naturpedagogik. Västerås: Ekelunds/Gleerups Utbildning AB Sporrong, Ulf (1996): Odlingslandskap och landskapsbild. Stockholm; Riksantikvarieämbetet Stridh, Jan-Paul. (2005): Kulturlandskapets språkliga dimension. Ortnamn. Stockholm; Riksantikvarieämbetet. Sundin, Paul (2003): Tystnadens terapi. Stockholm; Forum Svenska Naturskyddsföreningen (2006): Livsviktigt grön väg till hälsa. Stockholm: Svenska naturskyddsföreningen. Svenska Naturskyddsföreningen (2006): Nyfiken grön, handbok för naturguider. Svenska naturskyddsföreningen, Svenska Naturskyddsföreningen (2005): Livet leker upptäck naturen med barn. Stockholm: Svenska naturskyddsföreningen, Sälgö, R. (2005): Lärande och kulturella redskap: om lärprocesser och det kollektiva minnet. Stockholm: Norstedts Förlag. Taylor, A. & Kuo, F. (2009): Children with attention deficits concentrate better after walk in the park. Journal of Attention Disorders, 12(5), Tiller, T. & Tiller R. (2003): Den andra dagen ett vidgat rum för lärande. Stockholm: Runa förlag. Uddenberg, N. (1993): Ett djur bland alla andra? Biologin och människans uppfattning av sin plats i naturen. Nora: Nya Doxa förlag. Uppladdningen - Hälsa (2011): Järna; Axa Uvnäs- Moberg, Kerstin (2000): Lugn och beröring. Stockholm; Natur och Kultur. Welén, Therese (2003): Kunskap kräver lek. Stockholm: Myndigheten för skolutveckling. Forskning i fokus, nr 17. (kan laddas ned från: Wolmesjö, Susanne (2002) Smarta rörelser. Stockholm: SISU Idrottsböcker. Åkerstedt, Torbjörn (2002): Sömnens betydelse för hälsa och arbete. Järvsö: Bauer bok. Änggård, Eva (2014): Ett år i ur och skur utomhuspedagogik i förskolan. Lund: Studentlitteratur. Studieanvisning Utomhuspedagogik året runt, med inriktning mot hälsa, lärande och miljö, 15 hp 2017 sida 21 / 21