Lerum. Vasatiden och Stormaktstiden vt av 7. Utskrivet :28

Transkript

1 Vasatiden och Stormaktstiden vt 14 1 av 7

2 Mål för arbetsområdet Förra året arbetade vi med medeltiden och nu skall vi prata och lära oss om vasatiden och stormaktstiden. Vi kommer att börja med Vasatiden som är inledningen till Sveriges storhetstid Stormaktstiden. Detta är en period när mycket händer i svensk historia. Vi kommer att möta och analysera flera viktiga gestalter och händelser som har varit betydelsefulla för svensk historia. Ni kommer att få kunskap om bl.a. Gustav Vasa, Karl XII, Stockholms blodbad, reformationen, 30-åriga kriget, häxprocessen osv. I det här arbetsområdet får du möjlighet att utveckla din förmåga att: * Reseonera om orsaker till och konsekvenser av t.ex. Stockholms blodbad, reformationen, boktryckarkonsten, upptäcktsresor, stormaktstiden osv. Vilka orsaker fanns till och vilka följder fick Stockholms blodbad? * Undersöka utvecklingslinjer och beskriva enkla samband mellan Vasatiden/Stormaktstiden och andra tidsperioder. Vad innebar övergången från feodalsamhälle/ståndsamhället till statsmakt för folket? * Föra enkla resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser. Föra enkla resonemang om källornas trovärdighet. Vem skriver historia och varför? * I skrift och tal använda dig av historiska begrepp som kronologi, stormaktstiden, reformation, epok, statsmakt, nation osv. * Tolka och visa på spår av historien i vår tid. Din förmåga att koppla dåtid till nutid. Varför blir kronprinsessan Victoria drottning och inte prinsessan Madeleine? Varför firar vi svenska nationaldagen den 6:e juni?. UNDERVISNING Lärarledda lektioner där vi läser och diskuterar innehållet i olika historiska texter och i historieboken. Titta på bilder från och filmer om tidsperioden och diskuterar innehållet. Du får träna dig på att använda dig av modellen orsak-konsekvens både i grupp och enskilt. Analysera olika historiska källor och dess trovärdighet Du/Ni gör en tidning med artiklar, reportage både enskilt och i grupp kring historiska personer och viktiga händelser från den här tidsperioden. Du använder dig av flera historiska källor i skapandet av tidningen. I samband med redovisningarna av era arbeten kommer vi även att träna kamratfeedback. Eventuellt ett besök i Göteborg för att titta vad Göteborgs stad har för arv/spår från den aktuella tidperioden. Test där du får prova att använda dig av modellen orsak-konsekvens på en händelse från den aktuella perioden som vi pratat och diskuterat i helklass/grupper innan. Kopplingar till läroplan Hi använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer, 2 av 7

3 Hi Hi reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används. Bedömning Bedömning sker kontinuerligt, alltså vid varje lektionstillfälle. Bedömningen utgår från hur du utför och visar dina kunskaper för mig genom både enskilt arbete och i grupparbeten. Underlag för bedömning är: Muntligt, att delta i diskussioner i helklass och i mindre grupp. Skriftligt/muntligt kunna använda dig av modellen orsak-konsekvens på en historisk händelse/person. Skriftligt arbete i form av en tidning om en historiska personer och händelser. Hur du har sökt, sammanställt och presenterat fakta och analyserat om en historisk person/händelse efter instruktion. 3 av 7

4 Vasatiden och stormaktstiden för Kommunikativ förmåga Samtalar, diskuterar, motiverar och resonerar kring ämnet med fakta, beskrivningar och exempel Du behöver ytterligare utveckla dina kunskaper om vasatidenstormaktstiden som historisk epok. Du har grundläggande kunskaper om händelser, förhållanden och viktiga gestalter från tidsperioden. Du kan samtala och diskutera om enkla frågor som handlar om tidsperioden. Du ger i dina beskrivningar av vasatiden/ stormaktstiden få exempel, fakta och begrepp. Du har goda kunskaper om händelser, förhållanden och viktiga gestalter från tidsperioden. Du kan samtala och diskutera frågor som handlar om tidsperioden från något perspektiv i dina frågeställningar. Du ger i dina beskrivningar av vasatiden/ stormakt flera exempel, fakta och begrepp. Du har mycket goda kunskaper om händelser, förhållanden och viktiga gestalter från tidsperioden. Du kan samtala och diskutera frågor som handlar om tidsperioden från flera olika perspektiv i dina frågeställningar. Du ger i dina beskrivningar av vasatiden/ stormakt många exempel, fakta och begrepp. 4 av 7

5 Begreppslig förmåga - din förmåga att använda historiska begrepp så som reformation, stormaktstid, statsmakt, upptäcktsresor förmåga att använda dig av viktiga historiska begrepp. Du använder dig av få historiska begrepp med korta förklaringar om vilken betydelse exempelvis reformationen hade för människorna och samhället. Du använder dig av flera historiska begrepp men med korta förklaringar om vilken betydelse exempelvis reformationen hade för människorna och samhället. Du använder dig av många historiska begrepp med långa förklaringar om vilken betydelse exempelvis reformationen hade för människorna och samhället.. 5 av 7

6 Analysförmåga - din förmåga att resonera kring hur människor levde på medeltiden -Se orsaker - konsekvenser, samband, jämförelser "djupkunskaper" förmåga att analysera Träna på att förstå orsaker - konsekvenser, se samband, jämföra olika tidsperioder. Du kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder. Du visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår tid, och motiverar ditt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna. Du kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållandevis svåra samband mellan olika tidsperioder. Du visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår tid, och motiverar ditt resonemang med utvecklade och relativt väl underbyggda hänvisningar till det förflutna. Du kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då svåra samband mellan olika tidsperioder. Du visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår tid, och motiverar ditt resonemang med välutvecklade och väl underbyggda hänvisningar till det förflutna. 6 av 7

7 Analysförmåga -förmåga att se samband med andra tidsperioder -förmåga att tolka och se, visa spår av historien i vår tid förmåga att analysera. Träna på att förstå orsaker - konsekvenser, se samband, jämföra olika tidsperioder. Du förklarar med enkla resonemang om likheter och skillnader mellan olika tidsperioder. Du kan ge något exempel och visa något spår på hur vasatidens/stormaktstidens händelser, personer har påverkat samhället och människorna även idag. Du förklarar med utvecklade resonemang om likheter och skillnader mellan olika tidsperioder. Du kan ge flera exempel och visa flera spår på hur vasatidens/stormaktstidens händelser, personer har påverkat samhället och människorna även idag. Du förklarar med välutvecklade resonemang om likheter och skillnader mellan olika tidsperioder. Du kan ge många exempel och visar många spår på hur vasatidens/ stormaktstidens händelser, personer har påverkat samhället och människorna även idag. Procedurförmåga söka, samla, sortera, kritiskt granska information förmåga att använda dig av historiskt källmaterial för att förstå människornas levnadsvillkor förr i tiden. Du kan använda dig av historiskt källmaterial för att dra någon slutsats om människornas levnadsvillkor. Du för då enkla resonemang om en källa är trovärdig och användbar för ditt arbete. Du kan använda dig av historiskt källmaterial för att dra någon slutsats om människornas levnadsvillkor. Du för då utvecklade resonemang om en källa är trovärdig och användbar för ditt arbete. Du kan använda dig av historiskt källmaterial för att dra någon slutsats om människornas levnadsvillkor. Du för då välutvecklade resonemang om en källa är trovärdig och användbar för ditt arbete. 7 av 7