HANDBOK FÖR GRUPPMENTORSKAP. Utvecklingsgruppen för en modell för gruppmentorskap år (utöver författarna):
|
|
- Per Åberg
- för 7 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 HELSINGFORS UNIVERSITET HANDBOK FÖR GRUPPMENTORSKAP Författare: Eric Carver, Leena Itkonen och Heidi Layne Utvecklingsgruppen för en modell för gruppmentorskap år (utöver författarna): Aino-Maija Evers, Taru Kivelä, Johanna Puustinen, Kirsi Pyhältö och Niina Tenhio. Samarbetsparter: Helsingfors universitets karriärservice, alumn- och donatorrelationer, Universitetspedagogiska forsknings- och utvecklingsenheten (YTY), Alexanderinstitutet, humanistiska fakulteten, beteendevetenskapliga fakulteten, statsvetenskapliga fakulteten och miljövetenskapliga institutionen (miljöcampuset i Lahtis). Översättare: Kristian Forsman (HY kielipalvelut)
2 Vad är gruppmentorskap? Mentorskap är en gammal och beprövad metod som har till syfte att förmedla en erfaren och äldre mentors erfarenhetsbaserade kunskap och vishet till en yngre, oerfaren och utvecklingsvillig aktör. Målet är att få den som ska handledas att bättre hantera sin arbetskarriär och yrkesinriktning samt andliga tillväxt. i Mentorskap som metod är i princip mycket enkel. Mentorskapet leds av en aktör som ställer frågor till mentorn. Aktörens frågor, intressen och mål bestämmer mentorskapets innehåll. Lärandet sker genom dialog mellan aktören och mentorn, en diskussion som är inriktad på ömsesidig förståelse och lärande. Det är fråga om en öppen och förtrolig interaktiv relation, där både mentorn och aktören lär av varandra. ii I gruppmentorskapet styr mentorn eller mentorsparet en liten aktörsgrupp. Aktörerna diskuterar vilka frågor de önskar koncentrera sig på under mentorskapet. Gruppen ska fastställa sina mål och verksamhetens innehåll tillsammans och verka som ett team som ansvarar för mentorskapet tillsammans, fast aktörerna även skulle ha egna olika mål med mentorskapet. I gruppmentorskapet får aktörerna kamratstöd förutom av mentorn även av varandra. iii I arbetslivet har mentorskap använts länge för bland annat överföring av tyst information och framför allt för att påskynda lärandet hos chefer och sakkunniga och stödja karriärutvecklingen. iv Mentorskapsprogram som riktar sig till studerande har å sin sida erbjudit perspektiv på karriärplaneringen och framtiden. v Helsingfors universitet vill genom gruppmentorskap stödja studerande att ta steget ut i arbetslivet eller att inleda påbyggnadsstudier. Mentorn hjälper på många sätt En mentor kan hjälpa en aktör på många olika sätt. Han eller hon kan vägleda aktören, fungera som dennes rollmodell. Mentorn kan vara en förstående lyssnare, sparrare eller tränare. Han eller hon kan vara aktörens kritiska vän som ger impuls att tänka på ett nytt sätt och ifrågasätta antaganden och inrotade tänkesätt. En mentor kan även fungera som brobyggare som vägleder aktören djupare in i arbetslivet och sakkunskap. vi En mentor är inte en arbetsförmedlare, sponsor, chef, arbetshandledare eller studiehandledare, inskolare, tutor, eller terapeut. Hans eller hennes uppgift är enbart att dela med sig av sina egna erfarenheter och kunskaper, inte fatta beslut å aktörens vägnar eller kraftfullt styra aktören i någon viss riktning. En mentor ska inte heller kritisera aktörens val, även om mentorn kunde få aktören att fundera över saker på ett nytt sätt. En aktör ansvarar själv för sitt eget lärande och för vad han eller hon senare i livet gör med de saker som han eller hon lärt sig. vii Mentorn var en vän, beskyddare, lärare och rådgivare för kungens son Ordet mentorskap kommer från mytologin i antikens Grekland. Kung Odysseus av Ithaka som gick i krig mot Troja lät sin vän Telemakhos Mentor ta hand om sin son. Mentorns uppgift var att fungera som Telemakhos beskyddare, lärare, vän och rådgivare för att sonen en dag skulle kunna efterträda sin far som kung av Ithika.
3 Mentorskap gynnar bägge parter Undersökningar visar att aktörerna har klar nytta av mentorskap. En mentor kan med hjälp av sin egen erfarenhet vägleda en aktör i övervägandet av karriäralternativ. En mentor vet mer om potentiella arbetsmöjligheter, arbetsgivare och arbetsuppgifter än aktörerna. Han eller hon känner förhållandena och människorna inom sitt eget område. Mentorskapet stärker aktörernas yrkesidentitet och stärker tron på att de klarar sig i arbetslivet. Tron på den egna framtiden förstärks under mentorskapet och planerna klarnar. viii Mentorskapet kan även hjälpa en aktör att identifiera och utveckla sitt eget kunnande, sina mål och möjligheter. Aktörer utvidgar även sina egna nätverk och får feedback på och stöd för sina val. Mentorer å sin sida får under mentorskapet nya idéer och tankar av aktörerna. Efter mentorskapet förmår mentorer ofta att också analysera bättre sin egen karriär och fundera över sina egna framtidsplaner ur ett nytt perspektiv. Att vara mentor är en värdefull erfarenhet och mentorer har haft äkta glädje av att hjälpa. ix Samtidigt får de direkt kontakt med studerandena och dagens universitetsstudier. En givande och intressant erfarenhet! Gav perspektiv på den egna (arbets)livssituationen och vart karriär stigen har fört mig efter att jag för 12 år sedan lämnade min pro gradu-avhandling och universitetet. (Mentor ) Som mentor ville jag ge tillbaka någonting till mitt eget universitet och vetenskapssamfundet. Studierna vid Helsingfors universitet har lämnat ett sådant oförglömligt socialt minne hos mig som jag också vill upprätthålla. Jag anser att processen var tämligen dubbelriktad, dvs. jag upplevde inte att jag enbart var den som gav utan jag lärde mig själv också, fick erfarenheter och intressanta kontakter. I processen lärde man sig på sätt och vis även om sig själv och sin egen karriär. (Mentor ) Jag lärde mig om mig själv och mina styrkor. Jag fick ett bredare perspektiv på hur jag på bästa sätt kunde uppnå mina mål. (Aktör ) Mentorskapet kan även utveckla en mentors interaktions- och ledarskapsfärdigheter och lära ut en ny arbetsmetod. Erfarenheten av mentorskap ger vägkost för att leda kunnande, vilket kan vara till nytta i arbetslivet till exempel vid utvecklandet av anställdas kunnande och utvecklingssamtal. Mentorskapsgruppens verksamhet Utgångspunkten för mentorskap finns alltid i aktörernas målsättning. Vid gruppmentorskap bestämmer varje aktör sina mål redan i ansökningsskedet. Varför vill jag delta i mentorskap? Vad förväntar jag mig av det? Vem skulle jag vilja ha som min mentor? Gruppens mål inskrivs i ett avtal om mentorskap Gruppmentorskapet inleds genom ett gemensamt möte med alla grupper där både mentorer och aktörer får information och stöd för att starta gruppernas verksamhet. Grupperna träffas första gången på ett gemensamt inledningsmöte. Varje grupp beslutar om sin mötestidtabell i samband med inledningsmötet. Grupperna för gruppmentorskap bör under programmet träffas ungefär en gång i månaden, minst fyra gånger.
4 Varje mentorskapsgrupp planerar sin verksamhet tillsammans, och därför bör aktörerna öppet tala om sina egna mål för varandra och sin mentor direkt i början. En gemensam syn på gruppens mål bör skrivas in i ett avtal om mentorskap senast vid gruppens första möte. Det är också bra att återvända till de gemensamma målen under processen. Avtalet om mentorskap innehåller gruppens egen tidtabell och verksamhetens mål, innehåll och spelregler. Avtalet säkerställer att gruppens medlemmar har en gemensam syn på vad gruppen håller på med. Mentorskapsgruppen verkar konfidentiellt. Det är inte tillåtet att berätta för utomstående om gruppens diskussioner utan att man gemensamt har kommit överens om detta. Mentorns eller aktörens samtycke krävs för att en synvinkel, fråga eller bekymmer som denne har presenterat ska kunna förmedlas utanför gruppen. Planmässiga och dokumenterade möten Mentorskapets fallgropar Det satsas inte tillräckligt på introduktion och gruppbildning. Följden blir att man inte vågar tala öppet och inte litar på varandra. Oklarhet när det gäller målen eller verksamhetsprinciperna. Inget avtal om mentorskap har ingåtts. Det saknas en gemensam syn på vad man håller på med. Form framför innehåll. Man hakar upp sig på anvisningar och formaliteter i stället för innehållet vid mentorskapet. Aktörens passivitet, ovilja att ställa frågor och lära sig. Mentorn förhåller sig nedsättande eller ringaktande till aktörerna. Tillräckligt med tid har inte reserverats för mentorskapet. Alltför långa avstånd. Att arrangera möten blir besvärligt. Det är viktigt att ämnena för gruppens alla (Källa: Lilia 2000, 35-39) möten har planerats på förhand. På så sätt kan mentorn och aktörerna koncentrera sig på mötet, och den gemensamma tiden går inte åt till enbart småprat. Mötena är fria till formen, men planmässigheten säkerställer att man hinner med att behandla gemensamt överenskomna saker under gruppmentorskapet. Huvudansvaret för planeringen av vars och ens möten ligger hos aktörerna. Temana för första mötet planeras vid inledningsmötet. Varje aktör skriver, när han eller hon står på tur, en kort sammanställning av gruppens möte och överlämnar en mötespromemoria om mötets innehåll till gruppens övriga medlemmar och kontaktpersonen för gruppmentorskapsprogrammet vid fakulteten, institutionen eller fristående institution. Temat för följande mötesomgång kommer man överens om i förväg antingen vid föregående mötesomgång eller per e-post. Tips inför mentorskapsmöten Varje mentorskapsgrupp beslutar själv vilka teman och saker som ska behandlas vid mötena. Gruppens överenskomna mål ger verksamheten innehåll och form. Gruppen kan om den så vill utnyttja uppgifterna och frågorna i loggboken i diskussionerna. Under gruppmentorskapet kan man bland annat behandla följande frågor:
5 1. Frågor med anknytning till planeringen av aktörernas karriär: Hurdana förväntningar eller önskemål med anknytning till arbetet har aktörerna? Hurdana arbetsuppgifter intresserar? Hurdana arbetsmiljöer är trivsamma? När detta tema behandlas kan gruppen använda symboluppgiften i loggboken. 2. Övergång från studierna till arbetslivet Vilka saker har styrt aktörernas och mentorns studieval? Vad i universitetsstudierna intresserar en? Hur är det att övergå till arbetslivet? Hur kan man utnyttja det som man har lärt sig i studierna? Hurdana saker ska man studera i arbetet eller vid sidan av detta efter studierna? Alla talar och alla lyssnar Innehållet i mentorskapet är en interaktiv dialog som styrs av teman och frågor som aktörerna är intresserade av. Trots att mötena planeras på förhand, framskrider själva diskussionen fritt genom aktörernas frågor. Mentorn är inte inledare eller lärare utan en debattör i gruppen. På ett lyckat möte talar och lyssnar alla och lär av varandra. Mentorn kan ta upp sin egen karriärberättelse när detta tema behandlas. Kartuppgiften i loggboken lämpar sig också i anslutning till temat. Alla parter kan bearbeta sin egen karta under mötet och eventuellt komplettera den senare. 3. Möjligheter, utmaningar och utvecklingstrender i arbetslivet? Hur ser gruppmedlemmarna på arbetslivets utveckling för närvarande? Hurdana arbetsmöjligheter och framtidsutsikter finns inom ett område som intresserar aktörerna? Hurdana nätverk lönar det sig för aktörerna att försöka delta i? Hurdana kanaler och sätt för arbetssökning är effektiva? Hur kan man förbättra sin egen trivsel och ork i arbetet? Gruppen söker svar tillsammans Man måste komma ihåg att ingen har de rätta svaren på alla möjliga frågor. Det viktigaste är att aktörerna öppet berättar om saker som oroar dem och att aktörerna och mentorn tillsammans funderar över dessa i ljuset av sin egen erfarenhet. Mentorskapsgruppen kan om den vill använda t.ex. karriärservicens tjänster eller uppföljningsstudier om karriärer i sitt eget arbete eller gemensamt organisera studiebesök till intressanta arbetsplatser. Mentorn kan även handleda aktörer att själva direkt kontakta sakkunniga i mentorns nätverk. De kan ha svar på frågor som intresserar aktörerna. Vi behandlade övergång till arbetslivet, att vara sakkunnig, färdigheter att söka arbete och frågor med anknytning till lön och arbetsplatsen. Temana beslutade vi i förväg för att kunna orientera oss i ämnet. (Aktör ) Avslutning av gruppmentorskapet Gruppmentorskapet avslutas genom ett gemensamt tack- och avslutningsmöte där aktörer och mentorer får utvärdera behållningen av programmet och diskutera sina erfarenheter.
6 Aktörerna och mentorerna har även möjlighet att lämna feedback på organisatörerna av gruppmentorskap och bistå utvecklingsarbetet av gruppmentorskap. Aktörerna kan om de vill fortsätta mötena sinsemellan och/eller med mentorn även efter att programmet har upphört, men beslutet om att fortsätta samarbetet måsta vara gemensamt. x Någon skyldighet att hålla kontakt finns inte. Aktörerna återlämnar sina loggböcker till organisatörerna av gruppmentorskapet efter avslutningsmötet. Varje aktör beslutar om han eller hon vill lämna sin loggbok för att användas i forskningen. Aktörers ansökan till mentorskapsprogrammet Till programmet söker man genom att fylla i en e- blankett. I samband med ansökan lämnar man även in förhandsuppgiften. Utöver person- och studieuppgifter ställs följande frågor på ansökningsblanketten, och det är önskvärt med motiverade och tydliga svar. Svaren är mycket viktiga eftersom valet av aktörer grundar sig på ansökningarna. 1. Vad vill du ha ut av mentorskapet? 2. Hurdana teman skulle du vilja ta upp under mentorskapet? 3. Vem skulle du vilja ha som mentor? (Om du har flera alternativ, rangordna dina önskemål). Förhandsuppgiften är en uppgift om hur man blir akademiskt sakkunnig. Jag mentor? du är i viss mån expert inom din bransch och du har en vilja att dela med dig av erfarenheter och kunskap om arbetslivet du är intresserad av att utvecklas professionellt och redo att lyssna på aktörernas behov. Som mentor får du: idéer till din egen yrkesmässiga utveckling ett nytt slags perspektiv på arbetslivet och nya idéer för arbetet du lär dig att leda kunnande, vilket kan vara till nytta i arbetslivet vid utvecklandet av de anställdas kunnande samt vid utvecklingssamtal möjlighet att lära känna studeranden som håller på att utexamineras få ny information om universitetsstudier och nya examensstrukturer kontakter till universitetet och andra mentorer. Stödtjänster för mentorskapet Mentorskapsprogrammet har byggts upp som ett samarbete mellan Helsingfors universitets karriärservice, fakulteter och läroämnen, universitetspedagogiska forskningsenheten och alumnverksamheten. Utvecklingschef Aino-Maija Evers, som organiserar mentorskapsprogram för Helsingfors universitets ledning, har också deltagit i utvecklingsarbetet av gruppmentorskap. Som inspiration vid utvecklandet av en modell utgjorde ett minimentorskap som alumnerna i socialpsykologi vid Helsingfors universitet och ämnesorganisationen Status redan från första början utvecklade. Minimentorskap har prövats vid agrikultur-forstvetenskapliga institutionen under hösten En kontaktperson vid fakulteten, institutionen eller i läroämnet fungerar som direkt stöd för mentorgrupperna. Universitetets karriärservice ansvarar för de gemensamma evenemangen, och fungerar också som hjälp för fakulteterna, institutionerna och läroämnena i alla skeden. Alumnverksamheten är med som en länk till alumnerna och mentorerna. Universitetspedagogiska enheten YTY undersöker resultaten av mentorskapet genom de tidigare nämnda loggböckerna.
7 Referenser Abramova, Anna: "Se työelämä tulee jotenki lähemmäs" Mentoroinnin merkitys työelämään siirtyvälle opiskelijalle Helsingin yliopisto. Valtiotieteellinen tiedekunta. Sosiaalipsykologian laitos. Pro gradu tutkielma. Toukokuu Dansky, Kathryn H. : The Effect of Group Mentoring on Career Outcomes Group & Organization Studies ( ); Mar 1996; 21, 1; ProQuest pg. 5. Evers, Aino-Maija: Mentorointi Helsingin yliopistossa työssä kehittymisen ja urasuunnittelun välineenä teoksessa Mentoroinnin monet kasvot, Juusela, Tuulikki, Lilia, Tuula & Rinne, Jari. Yrityskirjat Oy. 2000, s Lilia, Tuula: Mentoroinnin teoriaa teoksessa Mentoroinnin monet kasvot, Juusela, Tuulikki, Lilia, Tuula & Rinne, Jari. Yrityskirjat Oy. 2000, s Nakari, Liisa, Porenne, Pertti, Mansukoski, Seppo ja Huhtala, Tauno: Mentorointi. Johdon ja asiantuntijoiden kehitysmenetelmä Ritchie, Ann & Genoni, Paul: "Group mentoring and professionalism: a programme evaluation", Library Management, Vol. 23 Iss: 1/2, 2002, pp Sarkki, Asta: Maatalous-metsätieteellisen tiedekunnan minimentorointiohjelma. Syksy i Nakari, Porenne, Mansukoski & Huhtala 1998, 6; Lilia 2000, 14; Abramova 2007, 3 6. ii Nakari, Porenne, Mansukoski & Huhtala 1998, 6 10; Lilia 2000, 14 15, 26 30; Abramova 2007, iii Dansky 1996, 6-9, 11 12; Ritchie & Genoni 2002, 69 70; Abramova 2007, 9, 28; Sarkki iv Nakari, Porenne, Mansukoski & Huhtala 1998, 6, 11 12, Lilia 2000, v Abramova 2007, 3-4, vi Nakari, Porenne, Mansukoski & Huhtala 1998, 6-10, Lilia 2000, vii Nakari, Porenne, Mansukoski & Huhtala 1998, 14 15, 26 27, 34; Lilia 2000, viii Dansky 1996, 6-7; Evers 2000, 103, Abramova 2007, ix Nakari, Porenne, Mansukoski & Huhtala 1998, 28 29; Lilia 2000, 33. x Esim- Nakari, Porenne, Mansukoski & Huhtala 1998, 17.
HANDBOK FÖR GRUPPMENTORSKAP. Utvecklingsgruppen för en modell för gruppmentorskap år (utöver författarna):
HELSINGFORS UNIVERSITET HANDBOK FÖR GRUPPMENTORSKAP Läsår 2014 2015 Författare: Eric Carver, Leena Itkonen och Heidi Layne Utvecklingsgruppen för en modell för gruppmentorskap år 2011 2012 (utöver författarna):
Läs merErfarenheter av mentorskap vid Helsingfors universitets bibliotek
Erfarenheter av mentorskap vid Helsingfors universitets bibliotek Finlands svenska biblioteksförening, Årskonferens, Borgå 6.9.2007 Heli Myllys, Bibliotekschef Helsingfors universitet, Vetenskapliga biblioteket
Läs merMentorskapsprogram 2013/2014. i samarbete med
Mentorskapsprogram 2013/2014 i samarbete med REDIRE - att återvända och avkastning Mentor - handledare och förebild med uppdrag att vägleda en yngre person i dennes personliga och professionella utveckling
Läs merMENTOR MATCH GUIDE FÖR ADEPTER
Sök... MENTOR MATCH GUIDE FÖR ADEPTER mentormatch@oru.se I 1 Syftet med mentorskap kan beskrivas som att stötta och uppmuntra människor till att ta ansvar för sitt eget lärande så att de kan nå sin fulla
Läs merFÖR MENTORER OCH ADEPTER VÄGLEDNING OCH TIPS
Handbok FÖR MENTORER OCH ADEPTER VÄGLEDNING OCH TIPS 1 Handbok för mentorer och adepter Det teoretiska studielivet och det praktiska arbetslivet är två världar som allt för ofta ligger långt ifrån varandra.
Läs merAdeptguide. Handledning för adepter i mentorprogram på Chalmers
Adeptguide Handledning för adepter i mentorprogram på Chalmers 1 Innehåll 1. Så här används guiden... 4 2 Översikt över mentorprogrammet... 5 2.1 Syfte och mål med mentorprogrammet... 5 2.2 Mentorprogrammets
Läs merPresenteras i samarbete med
Mentorskapsprogram 2012/2013 Presenteras i samarbete med Ekonomernas Karriärcenter & School of Business Alumni Association Företagsekonomiska institutionen, Stockholms universitet 2 REDIRE, att återvända
Läs merMENTOR MATCH GUIDE FÖR MENTORER
Sök... MENTOR MATCH GUIDE FÖR MENTORER alumn@oru.se I 1 Syftet med mentorskap kan beskrivas som att stötta och uppmuntra människor till att ta ansvar för sitt eget lärande så att de kan nå sin fulla potential,
Läs merHandbok för mentorer och adepter
Handbok för mentorer och adepter Akademikerförbundet för jurister, ekonomer, systemvetare, personalvetare, kommunikatörer och samhällsvetare Handbok för mentorer och adepter Det teoretiska studielivet
Läs merFOTO: ISTOCK MENTORBANKEN
S V E R I G E S A R K I T E K T E R FOTO: ISTOCK MENTORBANKEN INLEDNING Mentorskap är ett koncept för att inspirera, utmana och utveckla människor i profession och som person. Mentorskapet innebär att
Läs merVal och optioner! Info om valfria studier och magisteroptioner
Val och optioner! Info om valfria studier och magisteroptioner Humanistinen tiedekunta 8.11.2018 1 Innehåll Varför ska man avlägga valfria studier? Vilka, och hur mycket, valfria studier kan man avlägga?
Läs merLUNDS TEKNISKA HÖGSKOLA
En guide till dig som ska ha en LUNDS TEKNISKA HÖGSKOLA 1 INNEHÅLL 2 Hur guiden kan användas... 2 3 Mentorprogrammets upplägg... 3 3.1 Mål med mentorprogrammet... 3 3.2 Utformning av mentorprogrammets...
Läs merVAD ÄR EN MENTOR OCH VAD INNEBÄR MENTORSKAP?
VAD ÄR MENTORSKAP? INTRODUKTION VAD ÄR EN MENTOR OCH VAD INNEBÄR MENTORSKAP? Mentorskap och coachning MENTORSKAP ATT BYGGA EN RELATION VARFÖR MENTORSKAP? Introduktion Mentorskap handlar om att bygga en
Läs merFresh Experts-programmet i detalj
Bio- och miljövetenskapliga fakulteten vid Helsingfors universitet Fresh Experts-programmet för magistrar 2010 2011 Studerande Du är viktig för oss. Bli färdig och delta i Fresh Experts-programmet! Hallå
Läs merMentorskap ett sätt att utvecklas. Region Halland, Länsstyrelsen, Laholms kommun och Halmstads kommun
Mentorskap ett sätt att utvecklas Region Halland, Länsstyrelsen, Laholms kommun och Halmstads kommun 1. Vad är mentorskap? Historia Begreppet mentor har sin bakgrund i den grekiska mytologin. Mentor var
Läs merKonstnärsmentorutbildning. Sissel Korpisola 2018 Luckan, Stora Komet
Konstnärsmentorutbildning Sissel Korpisola 2018 Luckan, Stora Komet Kvällens program Presentation av Luckan och Stora Komet Vad är Mentorskap? Spelregler för mentorskap Kommunikation och samspel Vad är
Läs merMentorskap ett sätt att utvecklas. Region Halland, Laholms kommun och Halmstads kommun
Mentorskap ett sätt att utvecklas Region Halland, Laholms kommun och Halmstads kommun 1. Vad är mentorskap? Historia Begreppet mentor har sin bakgrund i den grekiska mytologin. Mentor var den person som
Läs merMentorskap-ett komplement till vägledning Jenny Asplund, projektledare, FIKA
Mentorskap-ett komplement till vägledning 30.10.2014 Jenny Asplund, projektledare, FIKA! Disposition Vad är mentorskap? Luckan Integration Projektet FIKAs mentorskapskoncept Hur stöder mentorskapet vägledningen?
Läs merADEPT- OCH MENTORPROGRAM
ADEPT- OCH MENTORPROGRAM 2011-11-16 Stöd för styrelsens ledamöter och/eller ersättare som utsetts till adapter Mentorskap är ett förhållande mellan adept och mentor, där ålder och kön hos de båda inte
Läs merPRAKTIKEN KARRIÄRSERVICEN HARJOITTELUINFO
PRAKTIKEN 1.11.2017 KARRIÄRSERVICEN HARJOITTELUINFO 31.10.2017 Urapalvelut Praktiken/Karriärservicen 02/11/2017 1 INNEHÅLL Allmänt om praktik Sök praktikplats Universitetets Frågor INNEHÅLL Allmänt om
Läs merTFiX Mentoring Kick-off
TFiX Mentoring Kick-off 10.10.2018 Mentorskap är ett förhållande mellan adept och mentor, där ålder och kön hos de båda inte är av betydelse, där mentorn motiverar och vägleder adepten mot ett givet mål
Läs merInstitutionen för Psykologi Psykologprogrammet EN FOKUSGRUPPSSTUDIE OM MENTORSKAP OCH NÄTVERKSFORM
Institutionen för Psykologi Psykologprogrammet FOKUS NÄTVERK EN FOKUSGRUPPSSTUDIE OM MENTORSKAP OCH NÄTVERKSFORM M A R I E E R L A N D S S O N, F R I D A T I V E R M A N & M A T T I A S T R A N B E R G
Läs merHandbok för mentorskap
Handbok för mentorskap Den här handboken grundar sig till stor del på KICK - Handbok för mentorer, som utformats år 2003 av Jessica Lerche och Mia Ingman m.fl. till mentorprogrammet KICK för Arcada, där
Läs merKarriärplanering Övning 08: Professionellt nätverkande
Karriärplanering Övning 08: Professionellt nätverkande 1. Lär dig från dem som varit i samma situation Ett av de bästa sätten att få värdefulla kontakter är att nätverka med din högskolas alumner. De har
Läs merPolitik. Inom delmomentet politik ger vi en fördjupad ideologisk kunskap, kombinerat med kunskaper om praktisk politik. Ledarskap
Futurum är distriktets spetsutbildning för framtidens ledare i Moderata ungdoms förbundet och Moderaterna. Utbildningen syftar till att utveckla deltagarna inom områdena politik, ledarskap och kommunikation.
Läs mer8. Allmänt om medarbetarsamtal. Definition
8. Allmänt om medarbetarsamtal Definition En förberedd regelbundet återkommande dialog mellan chef och medarbetare syftande till att utveckla verksamhet och individ och som präglas av ömsesidighet. (A
Läs merSocialförvaltningen i Linköping - Kompetensutveckling
Socialförvaltningen i Linköping - Kompetensutveckling En viktig framgångsfaktor Ett samlingsbegrepp Ett kontinuerligt lärande - ständiga förbättringar av verksamheten. Kompetenstrappan Tydliggöra utvecklingsmöjligheter
Läs merTILL DIG SOM ARBETSGIVARE. PRAO I PRAKTIKEN Tips och information för dig som tar emot prao-elever
TILL DIG SOM ARBETSGIVARE PRAO I PRAKTIKEN Tips och information för dig som tar emot prao-elever PRAO I PRAKTIKEN 1 Vägen till besöksnäringen börjar hos dig Dagens elever är framtidens medarbetare och
Läs merStöd och säkerhet BLI INTE ALLENA
Stöd och säkerhet BLI INTE ALLENA 1. REGIONINSTRUKTÖREN STÖDER KÅRLEDNINGEN Kårchefens närmaste stöd är regioninstruktören. Ibland uppstår det situationer då det känns som om de egna kårkollegerna är lite
Läs merLINKÖPINGS UNIVERSITET. Utvecklas som ledare. Ledarskapsprogram vid Linköpings universitet. LiU EXPANDING REALITY
LINKÖPINGS UNIVERSITET Utvecklas som ledare Ledarskapsprogram vid Linköpings universitet LiU EXPANDING REALITY Program för att utvecklas som ledare LEDARE OCH CHEFER på olika nivåer är viktiga för att
Läs merR.O.P. mentorprogram
Förändring, utveckling R.O.P. mentorprogram Svensk Fjärrvärme AB erbjuder mentorprogram för medarbetare i branschen Svensk Fjärrvärme AB erbjuder åter igen sitt uppskattade mentorprogram för medarbetare
Läs merUltuna Studentkårs MENTORS PROGRAM
Ultuna Studentkårs MENTORS PROGRAM Vill du bli mentor eller adept? Ultuna Studentkårs Mentorsprogram En ökad kontakt med näringslivet är något som efterfrågas av studenter från alla utbildningsprogram
Läs merUtveckling för dig som är handledare.
Utbildningsdag. Utveckling för dig som är handledare. Runt om i landet erbjuder vi utbildningsdagar för dig som vill utvecklas i rollen som handledare. Här träffar du andra hand ledare, tränar dina kunskaper,
Läs merKORT FÖR ATT LEDA DISKUSSIONEN
KORT FÖR ATT LEDA DISKUSSIONEN INNEHÅLL 1 Så här använder du diskussionskorten 2 Vad är dialog? 3 Förbättra din förmåga att lyssna 4 Förberedelser inför att föra en diskussion 5 Exempel ur manuset för
Läs merHandledningsplan för den grundläggande utbildningen i Kimitoöns kommun. Elevhandledningens struktur inom den grundläggande utbildningen
Handledningsplan för den grundläggande utbildningen i Kimitoöns kommun Inledning För att skolorna ska kunna arbeta målinriktat behövs en gemensam bild av målet för elevhandledningen. Handledningsplanen
Läs merAdeptens åtagande. Vad innebär begreppen adept och mentor? Adeptens funktion är att. Mentorprogrammets upplägg. Mentorns åtagande
SFÖ:s mentorprogram Syfte och mål SFÖ arbetar för god yrkesetik och ökat erfarenhetsoch kunskapsutbyte mellan professionella översättare. Mentorverksamheten är avsedd att ge nya medlemmar stöd i att komma
Läs merAtt vara mentor inom Rotarys yrkesmentorsprojekt. Lite inspiration och handledning för varje Rotarian som reflekterar på att bli mentor
Att vara mentor inom Rotarys yrkesmentorsprojekt Lite inspiration och handledning för varje Rotarian som reflekterar på att bli mentor 2 Varför skall jag vara mentor? Många människor från andra länder
Läs merUtvecklingssamtal - Utveckling av verksamhet och individ. Sektionen PerSonal lunds universitet MAJ 2015
Utvecklingssamtal - Utveckling av verksamhet och individ Sektionen PerSonal lunds universitet MAJ 2015 utvecklingssamtal 3 Utvecklingssamtal vägledning och riktlinjer Utvecklingssamtal är ett förberett
Läs merStuderandeföreningens mentorskapsprogram
Studerandeföreningens mentorskapsprogram Mentorprogrammet Mentorskapsprogrammet handlar om att tandläkarstudenter får kontakt med en erfaren tandläkare som de kan prata med om sitt framtida yrke och om
Läs merUtvecklings och medarbetarsamtal
E-learning - Utvecklings och medarbetarsamtal Utbildningen leds av Irene Häll, senior utbildare och erfaren chef med mångårig erfarenhet av att leda utvecklings- och medarbetarsamtal. Vi går igenom struktur
Läs merHELSINGFORS UNIVERSITET ARBETSBOK FÖR MENTORSKAP MINNA-ROSA KANNIAINEN, JAANA NYLUND, PÄIVI KUPIAS
HELSINGFORS UNIVERSITET ARBETSBOK FÖR MENTORSKAP MINNA-ROSA KANNIAINEN, JAANA NYLUND, PÄIVI KUPIAS Mentoring is a journey where mentors are not simply providing actors with a road map and travel tips,
Läs mer1. Bakgrund. 2. Om mentorskap. Mentorskapsprojekt 1.11.2010 31.01.2011. 9. Arrangör
Mentorskapsprojekt 1.11.2010 31.01.2011 1. Bakgrund 2. Om mentorskap 3. Målgrupp 4. Målsättningar 5. Nyttan för deltagarna 6. Projektets uppbyggnad 7. Ansökning och deltagaravgift 8. Dragare 9. Arrangör
Läs merMENTORSKAP SÅ FUNGERAR MENTORSTÖDET TILL STUDENTER MED FUNKTIONSVARIATION
MENTORSKAP SÅ FUNGERAR MENTORSTÖDET TILL STUDENTER MED FUNKTIONSVARIATION Handbok för mentorer och studenter Mentorns roll En mentors roll är att fungera som ett stöd, att uppmuntra och hjälpa studenten
Läs merUtvecklingssamtal under utbildning på forskarnivå A: Doktorand och handledare. Framgångsfaktorer
Utvecklingssamtal under utbildning på forskarnivå A: Doktorand och handledare Utvecklingssamtal under forskarutbildningen är en speciellt strukturerad form av feedback mellan doktorand, handledare och
Läs merUltuna Studentkårs MENTORS PROGRAM. Vill du bli mentor eller adept?
Ultuna Studentkårs MENTORS PROGRAM Vill du bli mentor eller adept? Ultuna Studentkårs Mentorsprogram En ökad kontakt med näringslivet är något som efterfrågas av studenter från alla utbildningsprogram
Läs merMENTOR MENTOR ADEPT & ADEPT. En guide för Sveriges Arbetsterapeuters mentorprogram. En guide för Sveriges Arbetsterapeuters mentorprogram
MENTOR MENTOR & ADEPT & ADEPT En guide för Sveriges Arbetsterapeuters mentorprogram En guide för Sveriges Arbetsterapeuters mentorprogram Välkommen, nu börjar resan! Vi på Sveriges Arbetsterapeuter är
Läs merFÖRESKRIFT 22/011/2007. Grunder för fristående examen
FÖRESKRIFT 22/011/2007 Grunder för fristående examen YRKESEXAMEN FÖR FÖRETAGARE 2007 Grunder för fristående examen YRKESEXAMEN FÖR FÖRETAGARE 2007 FÖRESKRIFT 22/011/2007 UTBILDNINGSSTYRELSEN Utbildningsstyrelsen
Läs merGEMENSAMMA MÅL FÖR ATT ÖKA ANTALET UTRESANDE UTBYTESSTUDENTER
GEMENSAMMA MÅL FÖR ATT ÖKA ANTALET UTRESANDE UTBYTESSTUDENTER INNEHÅLL HUR ORGANISERAS VÄGLEDNING VID HU HUR VÄGLEDNINGSINSATSER STÖDJER STUDENTER I SLUTFÖRANDET AV SINA STUDIER HUR VÄGLEDNINGSINSATSER
Läs merMentorskapets ABC. Varför just mentorskap? För att
Mentorskapets ABC Av Freddie Larsson Mentorskap är ett koncept för att inspirera, utmana och utveckla människor i sin profession och person. Mentorskapet innebär att en mer erfaren (inte nödvändigtvis
Läs merUtveckling genom mentorskap
REGIONALT RESURSCENTRUM FÖR KVINNOR I SKÅNE Utveckling genom mentorskap Helene Norberg Konsult & Analys Maj 12007 Innehåll Sammanfattning... 2 Inledning... 5 Beskrivning av utvalda mentorskap... 6 Tankens
Läs merUTVECKLINGSSAMTAL. Chefens förberedelser inför utvecklingssamtal
UTVECKLINGSSAMTAL Chefens förberedelser inför utvecklingssamtal Detta är ett stödmaterial för planering och förberedelser av utvecklingssamtal och innehåller tre delar: 1. Syfte med utvecklingssamtal 2.
Läs merIntroduktionsmaterial till Rotarys mentorprogram
Introduktionsmaterial till Rotarys mentorprogram 1. Mentorskap vad och varför? I den grekiska mytologin berättas att Odysseus, strax innan han lämnade ön Ithaka, anförtrodde sin son Telmachos uppfostran
Läs merÖvergripande jämförelse
Övergripande jämförelse 10 9 8 7 6 5 3 Trivsel Ledarskap Tid för planering Arbetsplats Verksamhetsmål Utveckling Inflytande Uppskattning Engagemang Energi Information Melleruds Kommun höst 2009 Samtliga
Läs mer3,8 3,8 3,6 3,4 3,2 3,8 3,9 4,0 4,0 4,0 4,0 3,6 3,5 3,3 3,1 2,8 3,2 3,6 3,7 3,9 3,5 3,8 4,0 3,5 3,4 3,6 2,6 3,3 4,0 3,9 4,2 4,1 3,8
ABI-INFO 3.12.2008 UTVÄRDERING Besöket var intressant Besöket motsvarade mina förväntningar Besöket var väl planerat Den information vi fick var relevant för mig De praktiska arrangemangen fungerade väl
Läs merLaurea Julkaisut I Laurea Publications. Kristina Henriksson, Päivi Mantere & Irma Mänty. LBD4ALL-BRUKSANVISNING Projekt- och teamarbete
Laurea Julkaisut I Laurea Publications Kristina Henriksson, Päivi Mantere & Irma Mänty LBD4ALL-BRUKSANVISNING Projekt- och teamarbete Copyright Skribenter och Yrkeshögskolan Laurea 2014 Publikationen har
Läs merGruppmentorskap. för rektorer. Erfarenheter från ett skolutvecklingsprogram. Siv Saarukka/ ÅBO AKADEMI
Gruppmentorskap för rektorer Erfarenheter från ett skolutvecklingsprogram Siv Saarukka/ ÅBO AKADEMI Lärande i arbetet Internationell forskning: 70-80% av relevant kunnande för arbetet baserar sig på informellt
Läs merPersonalomsättningen i Skärholmen/Stockholm var mycket hög. Många erfarna slutade. Svårt att rekrytera erfaren personal. Många oerfarna anställdes.
Personalomsättningen i Skärholmen/Stockholm var mycket hög. Många erfarna slutade. Svårt att rekrytera erfaren personal. Många oerfarna anställdes. De oerfarna slutade också, ofta efter kort tid. Majoriteten
Läs mer02-03-18 MEDARBETARSAMTAL. Handledning. för medarbetare och chef att steg för steg förbereda, genomföra och utvärdera sitt medarbetarsamtal
02-03-18 MEDARBETARSAMTAL Handledning för medarbetare och chef att steg för steg förbereda, genomföra och utvärdera sitt medarbetarsamtal Datum och kl:... Plats:.... Medarbetarens namn:... Chefens namn:...
Läs merMentorguide. Handledning för mentorer i mentorprogram på Chalmers
Mentorguide Handledning för mentorer i mentorprogram på Chalmers 1 Innehåll 2 Så här används guiden... 4 3 Översikt över mentorprogrammet... 5 3.1 Syfte och mål med mentorprogrammet... 5 3.2 Mentorprogrammets
Läs merDIN GUIDE TILL LEIAS MENTORSKAPSPROGRAM
DIN GUIDE TILL LEIAS MENTORSKAPSPROGRAM VÄLKOMMEN TILL LEIAS MENTORSKAPSPROGRAM! Tack för att du väljer att gå igenom sex månader av utveckling, nördighet och gemenskap tillsammans med oss! Du får åka
Läs merOMBYTTA ROLLER: chef sakkunnig (Kun roolit vaihtuvat) Sammanfattning av de handböcker som utgivits av Statskontoret / KAIKU-tjänsterna
OMBYTTA ROLLER: chef sakkunnig (Kun roolit vaihtuvat) Sammanfattning av de handböcker som utgivits av Statskontoret / KAIKU-tjänsterna Produktivitetspyramiden Produktivitet innovativ anda Glädje och engagemang
Läs merALOKA 2016 ALUMNVERKSAMHET MED STUDENTEN I FOKUS
ALOKA 2016 ALUMNVERKSAMHET MED STUDENTEN I FOKUS KARIN LIDBERG, ALUMNSAMORDNARE, GÖTEBORGS UNIVERSITET, 2016 LIVSCYKEL FÖR ALUMN www.youtube.com/watch?v=ijewvd_9sfs 2 Fortbildning; livslångt lärande Del
Läs merEn utvecklingsmodell för arbetsplatskompetensen på mångkulturella arbetsplatser
En utvecklingsmodell för arbetsplatskompetensen på mångkulturella arbetsplatser Känner du till arbetstagarnas kompetens? Utnyttjas kompetensen hos alla? Kan du identifiera behoven av kompetensutveckling?
Läs merBREV 1 (2) 5 maj Till fakulteter och fristående institutioner
BREV 1 (2) 5 maj 2010 Till fakulteter och fristående institutioner INTRODUKTION AV KARRIÄRSYSTEMET (TENURE TRACK) FÖR UNDERVISNINGS- OCH FORSKNINGSPERSONALEN Styrelsen för Helsingfors universitet har vid
Läs merMetoden Arbete med stöd i korthet
Metoden Arbete med stöd i korthet Arbete med stöd är en metod för att sysselsätta personer med speciella behov inom den öppna arbetsmarknaden. Ett individuellt, långvarigt stöd erbjuds både klienten och
Läs merKonkretisera kvalitetskriterierna göra dem möjliga att följa upp genom att föreslå ett antal mätbara nyckeltal, minst ett per kvalitetskriterium
Kollegial mötesplats Mötesplatser ska entusiasmera, skapa tillhörighet, ge mod och kunskap för att inspirera och inspireras. Vårdförbundet skapar kollegiala mötesplatser, fysiskt och virtuellt, för våra
Läs merKronologisk meritförteckning. Personligt brev. Personligt brev
Att skriva en vinnande ansökan Agenda Meritförteckning / CV Personligt brev Checklista för din ansökan Intervjutips och vanliga intervjufrågor Vilka bedömningskriterier utvärderas du på? Var och hur hittar
Läs merLaurea Julkaisut I Laurea Publications. Kristina Henriksson, Päivi Mantere & Irma Mänty. LBD4ALL-BRUKSANVISNING Autenticitet
Laurea Julkaisut I Laurea Publications Kristina Henriksson, Päivi Mantere & Irma Mänty LBD4ALL-BRUKSANVISNING Autenticitet Copyright Skribenter och Yrkeshögskolan Laurea 2014 Publikationen har fått Europeiska
Läs merMentorskapsprojektet i Göteborg
2008/2009 Mentorskapsprojektet i Göteborg FÖRBUNDET FÖR J URISTER, CIVILEKONOMER, SY STEMVETARE, PERSONALVETARE OCH SAMHÄLLSVETARE 2 (13) 3 (13) Välkommen till Juseks mentorskapsprojekt i Göteborg 2008/2009
Läs merTryggare omställning ökad rörlighet ETT TRS-PROJEKT
Tryggare omställning ökad rörlighet ETT TRS-PROJEKT 2 Tryggare omställning ökad rörlighet TRYGGHETSRÅDET TRS har, med stöd från Vinnova, genomfört projektet Tryggare omställning ökad rörlighet. Projektet
Läs merKORT FÖR ATT LEDA DISKUSSIONEN
KORT FÖR ATT LEDA DISKUSSIONEN INNEHÅLL 1 Så här använder du diskussionskorten 2 Vad är dialog? 3 Förbättra din förmåga att lyssna 4 Förberedelser inför att föra en diskussion 5 Exempel ur manuset för
Läs merEFFEKTIV ONBOARDING FÅ NYANSTÄLLDA ATT KOMMA IGÅNG SNABBARE
EFFEKTIV ONBOARDING FÅ NYANSTÄLLDA ATT KOMMA IGÅNG SNABBARE 2 Innehåll Introduktion 3 Konsekvenser av att inte ta onboarding på allvar 4 Vad kan man uppnå med effektiv onboarding? 5 Vad sker i en onboardingprocess?
Läs merMentorskap och sånt Vad är det och Hur gör man? LiU 2015-11- 16
Mentorskap och sånt Vad är det och Hur gör man? LiU 2015-11- 16 Per Ola Post Teknisk fysik 1987 Scania 1987 2004 BT/ Toyota 2004-2010 2010-12- 01 Leankonsult Assist.nu 2015-05- 01 Global Lean Manager PPP
Läs merUtvärdering av Länsteatrarnas Vårmöte i Växjö 2013
Utvärdering av Länsteatrarnas Vårmöte i Växjö 2013 Totalt var 54 personer anmälda till Länsteatrarnas vårmöte, då är våra 10 gäster inräknade i summan, så 44 medlemmar deltog. Svarsfrekvensen var den sämsta
Läs mer12.8.2008 Bilaga 5 ANVISNING OM STARTMÖTEN. Allmänt
12.8.2008 Bilaga 5 ANVISNING OM STARTMÖTEN Allmänt Anvisningen om startmöten är uppgjord för att stöda verkställaren, finansiären samt projektets målsättningar och resultat. Startmötet är i idealfallet
Läs merANSÖKNINGSANVISNINGAR / CIRKOS RESIDENSANSÖKNING
1(5) ANSÖKNINGSANVISNINGAR / CIRKOS RESIDENSANSÖKNING 2017-2018 Vad ansöker man om och för vilken tid? I Cirkos residensansökning kan man ansöka om en 2-4 veckors residensperiod i Cirko, i Södervik i Helsingfors.
Läs merTradenom. 210 studiepoäng. Omfattning: 3,5 år. Utvärdering: Speciella krav: Validering (AHOT): Läs om. Universitetsstudier.
Utbildningsprogrammet i företagsekonomi Utbildningsprogrammet i nötskal Utbildningsprogrammets profil Utbildningsprogrammets målsättningarr Den professionella utvecklingen Läroplan Utbildningsprogrammet
Läs merGEMENSAMMA MÅL FÖR ATT ÖKA ANTALET UTRESANDE UTBYTESSTUDENTER - VÄGLEDNING OCH GENOMSTRÖMNING
GEMENSAMMA MÅL FÖR ATT ÖKA ANTALET UTRESANDE UTBYTESSTUDENTER - VÄGLEDNING OCH GENOMSTRÖMNING INNEHÅLL HUR ORGANISERAS VÄGLEDNING VID HU HUR VÄGLEDNINGSINSATSER STÖDJER STUDENTER I SLUTFÖRANDET AV SINA
Läs merExaminerad introducerad legitimerad!
Examinerad introducerad legitimerad! Roller och ansvar under introduktionsperioden Åsa Morberg Ingrid Nordqvist Högskolan i Gävle, oktober 2012, Gävle, Ovanåker, Ljusdal Lärarlegitimation ett uppdrag till
Läs merProcesser inom sysselsättning i socialt arbete med ungdomar och unga vuxna - inom Korsholms kommun
Processer inom sysselsättning i socialt arbete med ungdomar och unga vuxna - inom Korsholms kommun 1 Innehåll 1. Inledning... 3 2. Vägen till socialbyrån... 3 3. AN- byrån (Arbets- och näringsbyrån)...
Läs merStöd och säkerhet VAR INTE ENSAM
Stöd och säkerhet VAR INTE ENSAM 1. REGIONINSTRUKTÖREN STÖDER KÅRLEDNINGEN 1.1. Regioninstruktörens uppdrag 1.2. Personlig kontakt 1.3. Regioninstruktörerna fungerar parvis 1.4. Regioninstruktörens uppgift
Läs merHandbok om utvecklingssamtal. ledning. Samarbete ger goda resultat
Handbok om utvecklingssamtal för kommundirektören och kommunens politiska ledning Samarbete ger goda resultat 2 Till läsaren Ledningen av kommunerna sker i samarbete mellan den politiska och den professionella
Läs merSammanställning av kursutvärdering
Umeå universitet Inst för informatik P O Ågren Annakarin Nyberg Sid 1 (7) Sammanställning av kursutvärdering Beteendevetenskapliga programmet med inriktning mot IT-miljöer Framtidens IT-miljöer, 7,5 hp,
Läs merUtvärderingar från deltagande företag (17 av 19 företag har svarat) April-November 2014
Utvärderingar från deltagande företag (17 av 19 företag har svarat) April-November 2014 Fråga 1: Varför sökte du till programmet? Vad hoppades du på och vad behövde du? Blev rekommenderad av turistbyrån.
Läs merStudieplan för informationskompetens de finländska universitetsbibliotekens gemensamma projekt
Studieplan för informationskompetens de finländska universitetsbibliotekens gemensamma projekt 2004 2006 Den livslånge studenten att följa kunskapsutvecklingen i en flexibel lärandemiljö, den 6 oktober
Läs merLaurea Julkaisut I Laurea Publications. Kristina Henriksson, Päivi Mantere & Irma Mänty. LBD4ALL-BRUKSANVISNING Partnerskap
Laurea Julkaisut I Laurea Publications Kristina Henriksson, Päivi Mantere & Irma Mänty LBD4ALL-BRUKSANVISNING Copyright Skribenter och Yrkeshögskolan Laurea 2014 Publikationen har fått Europeiska kommissionens
Läs merMedarbetarsamtal i Håbo kommun RIKTLINJER
Medarbetarsamtal i Håbo kommun RIKTLINJER RIKTLINJER 1 Medarbetare: : Arbetsplats: Chef: Syfte När Förberedelse Dokumentation Sammanfattning Uppföljning Medarbetarsamtalet ska ha fokus på medarbetarens
Läs merStödmaterial inför lönerevision. Medieföretagen - Svenska Journalistförbundet
Stödmaterial inför lönerevision Medieföretagen - Svenska Journalistförbundet Löneprocessen gemensamt ansvar Mål-/utvecklingssamtal, bör 1. Inledande möte 1 Centrala avtalet Lönekriterier Lönestruktur Förutsättningar
Läs merframgångsfaktorn på det sociala området
framgångsfaktorn på det sociala området Kunnande, växelverkan, vilja. {Kunnande är kunskap, färdighet och rätt attityd.} En belönande yrkesbana Fackorganisationen Talentia befrämjar sina medlemmars karriärsutveckling
Läs merExecutive Mentoring Program
Executive Mentoring Program AGNETA DREBER MAGDALENA GERGER Foto: Carl-Johan Söder MARTIN TIVEUS CARL-JOHAN BONNIER CLAES DAHLBÄCK EXECUTIVE MENTORING PROGRAM Utveckla ditt ledarskap med en egen mentor
Läs merINTRODUKTION STEG Övning ger färdighet. Träna gärna på intervjusituationen med en vän eller genom att filma dig själv och dina svar.
INTRODUKTION Ibland är en lyckad intervju allt som ligger mellan dig och ditt drömjobb. Många upplever därför anställnings intervjun som oerhört stressande, såväl de som söker sitt första jobb som de med
Läs merLärar/vägledarinformation
Lärar/vägledarinformation Portfolio - Personlig utvecklingsplan Syfte att utveckla och stödja självstyrt lärande genom att fokusera på det egna ansvaret för kunskapsinhämtning och personlig utveckling.
Läs merKarriärplanering Övning 06: Att fatta beslut
Karriärplanering Övning 06: Att fatta beslut Dina studier är ett av de första stegen du tar mot din kommande karriär. Under studietiden gör du ett flertal beslut som påverkar din karriärutveckling. Vissa
Läs merANSÖKNINGSANVISNINGAR / CIRKOS RESIDENSANSÖKNING
1(5) ANSÖKNINGSANVISNINGAR / CIRKOS RESIDENSANSÖKNING 2016-2017 Vad ansöker man om och för vilken tid? I Cirkos residensansökning kan man ansöka om en 2-4 veckors residensperiod i Cirko, i Södervik i Helsingfors.
Läs merUtbildningsprogrammet i företagsekonomi, Borgå campus
Utbildningsprogrammet i företagsekonomi, Borgå campus Den svenskspråkiga utbildningen koncentreras Undervisnings- och kulturministeriet har den 29 mars 2012 beslutat att HAAGA-HELIA yrkeshögskola, enheten
Läs merUTVECKLING AV FRIVILLIGVERKSAMHETEN. Om du vill gå snabbt, gå ensam. Om du vill komma långt, gå tillsammans med andra. Afrikanskt ordspråk
UTVECKLING AV FRIVILLIGVERKSAMHETEN Om du vill gå snabbt, gå ensam. Om du vill komma långt, gå tillsammans med andra. Afrikanskt ordspråk Strategin Vår kyrka 2015 Kyrkans uppgift är att kalla människor
Läs merHANDLEDNINGSPLAN FÖR NÄRPES STAD
HANDLEDNINGSPLAN FÖR NÄRPES STAD Syfte och mål Syftet med denna plan är att skapa gemensamma verksamhetsförutsättningar och principer för ordnande av handledning. Detta grundar sig på respekt för den handleddes
Läs merSPCIs Mentorprogram 2011/2012
SPCIs Mentorprogram 2011/2012 Välkommen till SPCIs Mentorprogram! SPCIs Mentorprogram startade 2010. I styrelsen för SPCI hade vi länge sökt efter sätt att knyta ihop olika åldersgrupper i vår förening
Läs merFBI Mentorprogram 14/15
FBI Mentorprogram 14/15 FBI:s Mentorprogram Studentföreningen Förenade Byggingenjörer på Mälardalens högskola i Västerås kommer under läsåret 14/15 att införa ett mentorprogram. Idén till mentorprogrammet
Läs mer