UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN. Avancerad nivå/second Cycle

Transkript

1 UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN MBA200, Ett globalt perspektiv på förskola och tidiga åldrar i skolan - lärande för hållbar utveckling, 15,0 högskolepoäng Introduction: A Global Perspective on Preschool and Early Years in School - Education for Sustainable Development, 15.0 higher education credits Avancerad nivå/second Cycle 1. Fastställande Kursplanen är fastställd av Utbildnings- och forskningsnämnden för lärarutbildning (UFL) och senast reviderad av Institutionen för pedagogik, kommunikation och lärande. Den reviderade kursplanen gäller från och med Utbildningsområde: Undervisning 100 % Ansvarig institution: Institutionen för pedagogik, kommunikation och lärande 2. Inplacering Kursen ingår i ett masterprogram inom utbildningsvetenskap med inriktning mot barn- och ungdomsvetenskap. Kursen kan även ingå som specialisering inom lärarprogrammet och den kan ges som fristående kurs. Huvudområde Fördjupning Pedagogik med inr mot barn- och ungdomsvetenskap A1N, Avancerad nivå, har endast kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav 3. Förkunskapskrav För tillträde till kursen krävs avlagd kandidatexamen med inriktning mot pedagogik och/eller didaktik eller motsvarande examen inom exempelvis psykologi, sociologi, kulturvetenskap, barn- och ungdomsvetenskap alternativt lärarexamen, socionomexamen, sjuksköterskeexamen eller psykologexamen där 40p/60 hp på grundnivån ska avse fördjupning inom huvudområdet pedagogik och didaktik eller motsvarande och innefatta ett examensarbete om 10p/15 hp, eller motsvarande kunskaper. För antagning av studenter med förskollärar- alt fritidspedagogexamen, se Information till dig som är förskollärare eller fritidspedagog och som vill komplettera din utbildning för att få en lärarexamen

2 2/ 3 (UFL ). 4. Innehåll Utbildning och lärande för hållbar utveckling är en förutsättning för att människor ska kunna hantera de utmaningar världen står inför. Denna viktiga lärandeprocess börjar redan i tidiga åldrar. I kursen fokuseras forskning om lärande för hållbar utveckling, speciellt i relation till dokument och överenskommelser som berör yngre barn. Teorier om barnperspektiv och barns perspektiv och vad dessa kan betyda i relation till globala frågor för svenska barns vardag behandlas. Kursens ämnesdidaktiska innehåll handlar om att utifrån kursmålen stimulera den studerande att reflektera över olika innehåll, ur såväl lokala som globala perspektiv och arbetssätt som gynnar lärande för hållbar utveckling. Kritiska perspektiv och pedagogiska konsekvenser utgör en viktig del av kursen. 5. Mål Efter avslutad kurs förväntas studenten kunna: Redogöra för och kritiskt granska hur lärande för hållbar utveckling gestaltas i forskning. Redogöra för nationella och internationella överenskommelser och dokument som handlar om barns lärande för hållbar utveckling. Diskutera skillnader mellan barns perspektiv och barnperspektiv. Diskutera barns vardag i Sverige i relation till övriga världen. 6. Litteratur Se bilaga. 7. Former för bedömning Former för bedömning relateras till innehållet och kursens uppläggning. Följande moment utgör grund för examination och är därför obligatoriska. - Ett empiriskt arbete som skall redovisas skriftligt. Arbetet kan skrivas enskilt eller i par. För bedömningen skall underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas. Examinationerna utformas så att de bidrar till studentens lärande. Student har rätt till byte av examinator, om det är praktiskt möjligt, efter att ha underkänts två gånger på samma examination. En sådan begäran ställs till institutionen och skall vara skriftlig. 8. Betyg Betygsskalan omfattar betygsgraderna Underkänd (U), Godkänd (G), Väl godkänd (VG). 9. Kursvärdering Kursvärdering genomförs tillsammans med deltagarna dels fortlöpande, dels i slutet av kursen. Utvärderingen skall vara vägledande för genomförandet av pågående kurs samt för utveckling och planering av kommande kurser.

3 3/ Övrigt Undervisningsspråk: svenska. Inslag på engelska förekommer såväl under lektioner/seminarier som i kurslitteraturen.

4 MBA 200 Litteraturlista Alvesson, Mats & Sköldberg, Kaj (2008). Tolkning och reflektion. Vetenskapsfilosofi och kvalitativ metod. Lund: Studentlitteratur. Davis, Julie (2009). Revealing the research hole of early childhood education for sustainability: a preliminary survey of the literature. Environmental Educational Research, Vol. 15, No. 2, April, (15) Davis, Julie (2010). (Red). Young Children and the Environment. Early Education for Sustainability. Cambridge: Cambridge University Press. (250) EFA Global Monitoring Report (2008). Utbildning för alla 2015 kommer vi att klara det? UNESCO. < (36) Elfström. Ingela, Nilsson, Bodil, Sterner. Lillemor, Wehner-Godée. Christina (2008). Barn och naturvetenskap. Stockholm: Liber. Keane, Moyra (2008). Science education and worldview. Cultural Studies of Science Education, 3, (34) Kvale, Steinar, Brinkmann, Svend & Torhell, Sven-Erik (2009). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur. Lundegård, Iann, Wickman, Per-Olof, Wohlin, Ammi. (2004). (Red). Utomhusdidaktik. Lund: Studentlitteratur. Pramling Samuelsson, Ingrid & Kaga, Yoshie (2008). The contribution of early childhood education to a sustainable society. Paris: UNESCO www (130) Skolverket (2011). Läroplan för förskolan. Reviderad Stockholm; Utbildningsdepartementet. < Skolverket (2011) Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet. Stockholm; Utbildningsdepartementet. < Sommer, Dion, Pramling-Samuelsson Ingrid & Hundeide, Karsten (2010). Child Perspectives and Children s Perspectives in Theory and Practice. Milton Keynes: Springer. (250) SOU 2004:104. Att lära för hållbar utveckling. Betänkande av Kommittén för utbildning för hållbar utveckling. Stockholm: Fritzes. (186) Special issue on Education for sustainable development (2009). International Journal of Early Childhood, Vol 41, (2). (130) UNESCO (2009). Bonn declaration from the Mid-term review. (3) UNICEF (2008). The child care transition. A league table of early childhood education and care in economically advanced countries. Florence: Innocenti

5 Research Centre. < (25) < Deltagarna väljer dessutom litteratur som har relevans för fördjupningsarbetet (ca 200 s.).