KURSSTARTER OCH AVSLUTNINGAR
|
|
- Sten Strömberg
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 KURSSTARTER OCH AVSLUTNINGAR Presentation av deltagarna Introduktion till ämnet Förväntningar och behov Utvärdering Sammanfattning Säg adjö! Lektionsavslutning Tove Forslund Fortbildningscentralen vid Åbo Akademi Augusti 2000
2 Kursstarter Kursstarten skall - underlätta grupparbete (teambuilding-funktion), - vara relevant för innehållet (dvs genast hänföra sig till innehållet) - avbryta annat distraherande som deltagarna sysslar med - skapa energi - visa åt kursledningen vad deltagarna vill ha ut av kursen och vad de redan kan Kursstarten kan göras trevlig och lättare om rummet är dekorerat vackert med blommor, affirmationer på bordet, vackra planscher, musik i bakgrunden. Om deltagarna uppmuntras stiga upp och gå runt i klassrummet och presentera sig för varandra kan detta ske som på ett coctail-party, dvs med musik i bakgrunden och ett glas i handen. 1. Presentation av deltagarna Även i en grupp som träffas under en väldigt kort tid är det viktigt med någon form av presentation i början. Det underlättar alla former av aktiveringar och par- /gruppövningar under resten av kursen/lektionen. Det skapar också en positiv stämning då föreläsaren visar intresse för deltagarna. Medan kursdeltagarna droppar in brukar bl.a. Wilbert McKeachie, som skrivit många böcker om universitetsundervisning, gå omkring i rummet och diskutera med dem som kommit tidigare Sträcka upp handen Att sträcka upp handen för att indikera t.ex. huvudämne, hemort är också en form av mycket snabb kartläggning av deltagarna Presentationsfrågor Vem är du? Varför är du här? Vad fick dig att delta? Arbete? Livssituation just nu? Var finns du i ditt jobb? mm 1.3. Presentation medan tändstickan brinner Varje deltagare kan även få tid på sig att presentera sig så länge en tändsticka brinner (skicka runt tändsticksask i klassen). Detta gör att ingen kan tala speciellt länge och också att nervositeten över att tala inför främlingar minskar då man egentligen måste koncentrera sig på att hålla tändstickan brinnande Presentation av paret Deltagarna kan först presentera sig i par, varefter de presenterar sitt par inför gruppen. Det är ofta bra om föreläsaren ger vissa instruktioner för vad de kan berätta för varandra; på så sätt kan läraren redan i det skedet styra in diskussionen på kursens tema. Varför är du här? är förstås en bra fråga att få med i diskussionen. (det här är ett sätt att öva upp lyssnande) 2
3 1.5. Presentera partnern med en metafor Ex. Patrick påminner mig om Clark Gable p.g.a. att de tidigare hade likadana mustascher; han påminner mig om en teddybjörn för att han är så snäll Intervjua den andra med hjälp av frågor denna gjort själv Alla deltagare skriver upp fem saker som de vill att dess partner frågar dem om. Alla ger sina frågor åt partnern och intervjuerna kan börja Presentation med hjälp av bild Då deltagarna kommer in i klassrummet, be dem ta en bild ur en låda med olika foton, bilder, målningar etc från tidningar eller en knapp ur en låda med olika knappar. Be dem sedan presentera sig med hjälp av bilden/knappen (varför valde de just den idag?). Deltagarna kan först presentera sig för varandra och därefter presentera paret Presentation med hjälp av hemort Om deltagarna kommer från olika delar av landet kan man även på OH göra en karta över Finland med deltagarnas hemorter utritade och snabbt kommentera något om varje ort och om den som kommer därifrån (eller be deltagarna presentera sig och sin hemort). För att få deltagarna att stiga upp och röra på sig kan man be dem ställa sig på en karta på golvet. En diskussion om hemort leder ofta till att andra bidrar med någon kommentar. Vi-känslan i gruppen har genast stärkts Presentation med hjälp av någon ägodel Be deltagarna plocka fram någon sak de har med sig och säga vad den saken berättar om dem En udda sak Be deltagarna berätta en ovanlig sak om sig själva för sitt par Vem är detta? Kursledaren ger vissa frågor åt deltagarna (inte om namn); deltagarna skriver ned svaren, vilka kursledaren sedan samlar in och läser upp (eller ber någon deltagare läsa upp). Alla skall försöka gissa vem personen är och då de träffar rätt får personen presentera sig med namn Namnlapp Be deltagarna skriva en namnlapp som de tejpar fast på bröstet. Förutom sitt namn mitt på lappen skriver de svar på vissa frågor i de fyra hörnen (frågorna kan gärna vara relaterade till kursen, men förstås inte utgöra kunskapsfrågor). Be deltagarna gå runt i rummet och se vad de andra skrivit och diskutera kort med så många som möjligt. 3
4 1.13. Fem F Var och en deltagare skriver följande på namlapp på bröstet och går sedan ut på coctail-party och försöker träffa så många andra deltagare som möjligt: Favoritfärg: Favoritfilm: Främsta förväntan: Favoritfigur i film: Favoritföda: Hitta någon som Det här är en övning som tvingar deltagarna att röra på sig och tala med många andra i gruppen (påminner om bingo, se nedan). Gör en lista på vissa egenskaper/faktorer som deltagarna skall hitta representanter för i gruppen (eller be deltagarna individuellt skriva ned t.ex. 5 egenskaper/kompetenser e.dyl. de önskar sig att finna hos gruppen, eller be dem i grupp komma fram till dem): Hitta någon som har samma initialer som du har ett förnamn gemensamt med dig är född samma månad som du har samma version av Netscape som du (!) har gått lika många ÖPU-kurser som du under de senast två åren etc Bingo En presentationsövning som fungerar väl för att bryta isen i början är bingo. Föreläsaren gör en bingoblankett (t.ex. med frågor som tangerar kursinnehållet) med 3x3 eller 4x4 rutor. Kursdeltagarnas uppgift är att intervjua de övriga för att hitta en ny person för varje ruta. Då en rad/hela rutfältet är fullt har man bingo. För att kontrollera att personen faktiskt fått bingo läser denna upp en ruta i gången. Den som då svarat ja på frågan får presentera sig lite närmare Gruppresumé Deltagarna diskuterar i grupp och skriver ned (och presenterar muntligt eller på nätet) de totala svaren för en grupp: - totala arbetserfarenhetsår - hobbys - länder som gruppen besökt - ämnen som gruppen studerat -etc Dvs detta betyder att alla i en liten grupp får berätta rätt mycket om sig själv, men trots det behöver inte alla lyssna på långa individuella redogörelser 4
5 1.17. Ange likheter och olikheter i den egna gruppen 4-6 personer i varje grupp. De ska hitta en sak de alla har gemensamt (får inte vara för simpelt, t.ex. vi är alla i samma rum, vi är alla kvinnor) och något var och en är unik i. Sedan presenterar de sig/gruppen i storgrupp Meeting poem Be deltagarna skriva förnamn och efternamn på namnlapp och därefter fylla i med allittererande ord. exempel: Tove Forslund talar frenetiskt tittat framåt tanklöst framfusig Tove Forslund Alla läser upp sina egna eller någon annans dikt Britta badar Ett väldigt bra sätt att lära sig komma ihåg folks namn: Kursledaren säger Jag heter Tove och tycker om toffe och vänder sig till den som sitter närmast: Vad heter du? Denna svarar med sitt namn och vad den tycker om och ombeds sedan upprepa också kursledarens namn och vad den tycker om. Varje person upprepar alla tidigare namn (och kursledaren kan också gärna avsluta varvet och visa att hon/han minns alla namn och vad alla tycker om!). Alla fattar ju inte genast att det vad man tycker om skall börja på samma bokstav som ens namn, men då kan man uppmuntra den till att räkna upp saker tills den träffar på något som börjar med rätt bokstav. (Alliterationen hjälper oss att komma ihåg namnen) Att pånytt bli påmind om namnen Be deltagarna ställa sig i rad alfabetiskt enligt förnamn eller efternamn (på det viset får man sig också en bensträckare) 5
6 2. Kursstarten: Introduktion till ämnet 2.1. Livshistoria Ett sätt att ta reda på deltagarna förkunskaper eller erfarenheter i ämnet är att be dem skriva ned sina livshistoria om ämnet Intervjua den andra om dess förkunskaper De kan också intervjua varandra om vad den andra vet/tror sig veta om ämnet och återberätta inför gruppen eller lista allting på tavlan/blädderblock. (För att undvika tradiga upprepningar på tavlan eller då de redogör muntligt kan man ha som regel att man inte upprepar det som någon redan sagt/skrivit utan endast skriver till det nya). Deltagarna kan även i par göra tankekarta med allting de kan om ämnet (på blädderblock, OH) Presentation av mål, innehåll, frågor som kräver svar För att introducera vad kursen kommer att handla om kan föreläsaren presentera kursens innehåll, mål eller frågor som bör få ett svar under kursen Deltagarna ställer frågor Kursen kan även byggas upp kring frågor som deltagarna vill ha svar på under kursens gång Associationsövning Ge deltagarna ett centralt ord i kursen/ämnet och be dem lista så många ord /tio ord de kommer att tänka på då de hör begreppet. I grupp skall de sedan gissa hur många ord som hela gruppen skrivit upp och därefter checka detta. (De kommer alltså att ha väldigt få, om ens något, ord gemensamt, vilket kan fungera som en utmaning då man tar sig an temat) Active knowledge sharing Gör lista med frågor anknutna till kursens innehåll, vilket deltagarna skall besvara så långt de kan, varefter de kan gå omkring och fråga de andra i rummet för att fylla i resten Låt deltagarna gissa/lista sig fram till vad som skall behandlas på basen av - bild - lösryckta ord - texter (varje gruppmedlem får olika texter) 6
7 3. Förväntningar på kursen 3.1. Post-it-lappar I par skriver deltagarna upp så många förväntningar som möjligt (en sak per post-it-lapp). Kursledaren kan ge rubriker de skall tänka på ( innehåll, arbetsformer, gruppen, lärarna, praktiska saker, extra-currikulära aktiviteter mm). Kursledaren samlar in lapparna (medan de skriver) och sorterar dem på tavlan i grupper, vilka rubriksätts. Sedan går man igenom dem tillsammans, och kan genast kommentera. Därefter kan deltagarna ännu prioritera/plocka ut de x främsta förväntningarna (t.ex. så att var och en får fem små klisterlappar de får placera ut, eller att de med färgpenna får markera fem lappar) SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats) Se över dig själv och din situation i relation till kursens tema (t.ex. vilka svagheter och styrkor finns hos dig och vilka hot och möjligheter finns i din omgivning, vilka hjälper eller hindrar dig från att bli språkkonsult /en bättre ledare etc) Tvärtom-metoden Vad är det värsta som kan hända på den här kursen? 1. Brainstorma i grupp allt man kommer på, vilket en sekreterare skriver upp på tavlan. 2. Plocka ut de två-tre värsta sakerna. 3. Vänd på steken: Vad är den positiva motpolen av dessa saker. 4. Fundera i gruppen hur man kan uppnå det positiva! 3.4. Lika unika förväntningar Övningen görs i grupper om fyra. Deltagarna diskuterar och presenterar sig i grupper om fyra. De skriver upp fyra gemensamma förväntningar och fyra unika/individuella förväntningar Att skriva ett brev till sig själv om förväntningarna I början av kursen skriver deltagarna ett brev till sig själva med sina förväntningar på kursen. De sätter brevet i kuvert, vilket de får tillbaka då kursen är slut Kolla deltagarnas tillstånd - Fråga: Var skulle du hellre vara just nu? - Låt deltagarna tala om något som hänt på vägen (om en deltagare t.ex. sett en bilolycka kan detta uppta deltagarens sinne så att den ändå måste få berätta åt dem som sitter närmast) - Det kan vara bra att i början av kursen även fråga om vad som bekymrar deltagarna inför kursen, och tvinga dem att skriva ned/uttala dem. 7
8 Kursavslutning 4. Utvärdering Gå igenom materialet: vad har jag fått ut av kursen? Utvärderingsblankett Checka mot förväntningarna I slutet av en modul: Alt1: Varje deltagare får fyra post-it-lappar, skriv en sak per lapp: Det bästa, en bra sak, en dålig sak, det sämsta (ange på lapparna om det är ++, +, --, -). Dessa klistras på blädderblock, som delats in i fyra fyrkanter. Alt2: Varje delt. får obegränsat antal post-it-lappar, på vilka de får skriva hur många lappar de vill för varje fyrfält. PMI: brainstorma vad som varit bra (+), mindre bra (-) och intressant på kursen. Därefter får varje deltagare ett antal prickar (tarra eller färgpenna) de får placera ut på det som de anser viktigast (se bilaga) Plocka ut guldkornen ur dagens lektion/kursen Självevaluering och personligt bokslut 5. Sammanfattning Gå igenom materialet: sammanfatta skriftligt (t.ex. i kursportfolio) Think-pair-square-share : Plocka ut det viktigaste ur kursen individuellt, i ett par och i fyra Deltagarna skriver upp det viktigaste ur kursen (en sak per post-it-lapp) och strukturerar själva lapparna på tavlan Vad kommer jag att kunna tillämpa genast i mitt arbete 6. Säg adjö! Kom överens om uppföljning på en av deltagarnas arbetsplatser Ge present åt med-kursisterna Skriv på lapp om varje person: Detta har jag uppskattat hos dig / Detta kommer jag att minnas dig för (kinestetiskt: alla har en A4 på ryggen och man går omkring i rummet och skriver på folks ryggar) Ge löfte åt dig själv (inför de andra) om vad du kommer att fortsätta utveckla dig i Tänk framåt: Skriv ett brev till dig själv med ett datum i framtiden (t.ex. 5 år framåt i tiden): vad håller jag på med då? 8
9 7. Lektionsavslutning Trots att lektionstiden ofta verkar ta slut i förtid lönar det sig ändå att ge tid för en kort repetition i slutet av föreläsningen: Uppmana deltagarna att bläddra igenom sina anteckningar från föreläsningen (det bör kanske dock påpekas för dem att detta är en del av undervisningen för dagen, inte en möjlighet att få gå tidigare!). Läraren kan under tystnad visa de viktigaste ppt/transparangerna på nytt. Läraren kan göra en sammanfattande mindmap över det som tagits upp under föreläsningen. Deltagarna kan i par/liten grupp brainstorma vad de minns från dagens föreläsning. Låt deltagarna i slutet av lektionen skriva upp på en lapp som de lämnar in t.ex. de tre viktigaste sakerna de lärt sig under dagens föreläsning (då får föreläsaren även en uppfattning om ifall de kunnat förmedla var som är det viktigaste). Deltagarna kan även skriva upp en sak de inte förstod, vilket föreläsaren sedan kan klargöra under nästa föreläsning. 9
Behåll, utveckla, avveckla, övrigt
Avsluta Oavsett om det är en kort aktivitet eller en verksamhet som pågår under en längre tid så är det viktigt att regelbundet stämma av vad deltagarna tycker och koppla tillbaka till de syftet, mål och
Läs merB. Vad skulle man göra för att vara bättre förberedd inför en lektion i det här ämnet?
Studieteknik STUDIEHANDLEDNING Syftet med dessa övningar är att eleverna själva ska fördjupa sig i olika aspekter som kan förbättra deras egen inlärning. arna görs med fördel i grupp eller parvis, och
Läs merINTERAKTIVA WORKSHOPÖVNINGAR
INTERAKTIVA WORKSHOPÖVNINGAR INLEDNING INTERAKTION: SAMVERKAN, SAMSPEL ELLER ÖMSESIDIG PÅVERKAN? Vad betyder det att något är interaktivt? Det är lite av ett modeord och många vill använda det. Många gånger
Läs mer1. Sätt upp mål och ha något roligt som morot delmål
Studieteknik Studieteknik innebär hur man studerar och ska underlätta studierna. Målet är att lära sig så mycket som möjligt under den planerade tiden. Man blir effektiv, får kontroll och slipper stress!
Läs merDet finns en del tomma rutor där det är fritt fram att fylla på med egna idéer och upptäcker. Lycka till som utbildare!
En liten verktygslåda med metoder för utbildaren Här nedan följer en liten övningsbank kring pedagogiska verktyg & metoder som ni bidragit till. Övningarna är indelade i följande kategorier: Presentationsövningar
Läs merRAOUL 2015 SKOLMATERIAL
RAOUL 2015 SKOLMATERIAL Den 27 augusti är Raoul Wallenbergs dag, Sveriges nationella dag för medmänsklighet, civilkurage och alla människors lika värde. Inför denna dag erbjuder vi på Raoul Wallenberg
Läs merV.A.T lärstilstest och studieteknik
Namn Mål och syfte V.A.T lärstilstest och studieteknik o Ökad motivation till skolarbete. o Ökad självinsikt o Ökad kunskap om studieteknik o Ökad insikt om egna behov för bäst lärande. Förslag till ämne
Läs merVärderingsövning -Var går gränsen?
OBS! jag har lånat grundidén till dessa övningar från flera ställen och sedan anpassat så att man kan använda dem på högstadieelever. Värderingsövning -Var går gränsen? Detta är en övning i att ta ställning
Läs merPedagogiskt material till föreställningen
Pedagogiskt material till föreställningen Pucko vs Milan Detta är ett material vars huvudsyfte är att fånga upp de teman och situationer som är en del av föreställningen. Målet är att skapa reflektion
Läs merPedagogisk planering för ämnet: Svenska
1(5) Pedagogisk planering för ämnet: Svenska Tidsperiod: årskurs 4 Syfte & övergripande mål: Vi kommer att läsa, skriva, lyssna och tala. Syftet är att du ska utveckla förmågan att: - formulera dig och
Läs merKonsten att leda workshops
Konsten att leda workshops Förbättra din kommunikation, prestation och ledarskap. www.lacinai.se 1 Några grundbultar: I ett seminarium är målet satt liksom innehållet I en workshop är målet satt, men innehållet
Läs merBLOMMAN. Mål & syfte med övningen. Övningen passar för ålder. Gör så här. Att tänka på. Följ upp. Kommentar. Detta behövs
BLOMMAN Denna övning syftar till att träna självkännedom och social kompetens. Utgå från en blomma med fem kronblad. Deltagarna ska i varje kronblad skriva något om följande: - något jag ångrar - det bästa
Läs merÄr det några som inte känner varandra i gruppen är det bra att hitta ett sätt att presentera deltagarna. Här kommer några förslag:
Allmänna pedagogiska tips För dig som ska leda en grupp och söker inspiration eller variation följer här några tips som kan vara användbara för att börja ett möte eller utbildningstillfälle, värma upp
Läs merDet är bra om även distriktsstyrelsen gör en presentation av sig själva på samma sätt som de andra.
Modul: Föreningspresentation Ett stort blädderblocksblad delas upp i 4 rutor. Deltagarna, som under detta pass är indelade föreningsvis, får i uppgift att rita följande saker i de fyra rutorna: Föreningsstyrelsen
Läs merSteg 3. Modul 1. Inledning och presentation
Modul 1 Inledning och presentation I den här modulen får deltagarna en uppfattning om kursens innehåll, praktiska detaljer etc. Kursledningen presenterar sig och deltagarna presenterar sig. Syftet med
Läs merVarje elev skriver ner så många förslag som den kan komma på. Samla förslagen på blädderblock. (välj ålder som ligger ca 2 år över
Jämställdhet och betygsskillnader Storyline Nyckelfrågor Aktiviteter Gruppering Material Resultat 1. Tonåringarna Vilka ord tror ni vi kan använda för att beskriva 17-åringar? Varje elev skriver ner så
Läs merLÄGGA GRUNDEN ATT BÖRJA PRATA OM SEXUALITET
LÄGGA GRUNDEN Det är viktigt att avsätta tid för den startsträcka som ofta behövs för att sätta sexualundervisningen i ett sammanhang och skapa förtroende. I detta kapitel finns tips och metoder för att
Läs merTro på dig själv Lärarmaterial
sidan 1 Författare: Eva Robild och Mette Bohlin Vad handlar boken om? Den här boken handlar om hur du kan få bättre självkänsla. Om du har bra självkänsla så blir du mindre stressad. I boken får du tips
Läs mer- att uttrycka sina åsikter i tal och skrift, till exempel i en debattartikel.
Denna lektion är hämtad från Svenska Direkt 8 av Cecilia Peña och Lisa Eriksson. Svenska Direkt är ett basläromedel i svenska och svenska som andraspråk för åk 7-9, som tar fasta på att språk uppstår i
Läs merVad handlar boken om? Mål ur Lgr 11. Bort från dig Lärarmaterial. Författare: Tomas Dömstedt
sidan 1 Författare: Tomas Dömstedt Vad handlar boken om? Lukas är orolig för att Jonna är på fest utan honom. Han skickar ett antal sms till henne men får bara ett enda svar. Lukas kan inte slappna av
Läs merReflektion. Uppgift 7. Vår reflektion om två böcker som handlar om presentationsteknik. Tärna folkhögskola HT 2010. IT Pedagogutbildning
Reflektion Uppgift 7 Vår reflektion om två böcker som handlar om presentationsteknik. Tärna folkhögskola HT 2010 IT Pedagogutbildning Innehåll Inledning... 1 Reflektion... 1 1. Förbered dig i god tid...
Läs merHeta tips för dig som går i grundskolan och snart ska ut på din första PRAO
Heta tips för dig som går i grundskolan och snart ska ut på din första PRAO Av: Studie- och yrkesvägledarna i Enköpings kommun 2008 Idékälla: I praktiken elev, Svenskt Näringsliv Varför PRAO? För att skaffa
Läs merLokal pedagogisk planering HT- 11 V.7 Ämnesområde: Muntlig framställning
Lokal pedagogisk planering HT- 11 V.7 Ämnesområde: Muntlig framställning Ansvarig lärare: Thomas Dahl mail: thomas.hansson-dahl@edu.upplandvasby.se Centralt innehåll Tala, lyssna samtala: Muntliga presentationer
Läs merAtt använda svenska 1
Att använda svenska 1 Att använda svenska 1-4 är ett undervisningsmaterial utformat för att hjälpa eleverna att nå gymnasiesärskolans mål i ämnet svenska. Uppgifterna är utformade för att läraren både
Läs merÖvning: 4- Hörn Tidsåtgång: ca 10-45 min. www.ens2000.se
VÄRDERINGSÖVNINGAR Värderingsövningar är ett pedagogiskt sätt att träna sig i att stå för en åsikt och ett bra sätt att inleda samtal i frågor som saknar givna svar. Deltagarna ges tillfälle att tänka
Läs merHandledning för studiecirkel
Handledning för studiecirkel Planering av cirkeln Som samordnare och cirkelledare är det din uppgift att tillsammans med gruppen sätta upp ramarna för träffarna och föra dem framåt. Här presenteras ett
Läs merVisa vägen genom bedömning
Visa vägen genom bedömning För att du alltid ska veta var du befinner dig i din utveckling, har vi tagit fram Sveaskolans mål i olika ämnen och olika skolår. Dessa mål när du och läraren samtalar om vad
Läs mer➊ Nu börjar cirkeln! Presentationsrunda
➊ Nu börjar cirkeln! Det är viktigt att cirkeldeltagarna känner att starten blir bra. Ett sätt kan vara att göra starten lite mjuk, till exempel genom att börja fråga hur de olika deltagarna fick höra
Läs merDIGIBAROMETER. Workshop om digital mognad
Workshop om digital mognad Digibarometern För att få en bra start på digitaliseringsarbetet behöver organisationen hitta sin startposition, det vill säga beskriva hur långt man har kommit i sin digitala
Läs merSteg 3. Modul 1. Inledning och presentation
Modul 1 Inledning och presentation I den här modulen får deltagarna en uppfattning om kursens innehåll, praktiska detaljer etc. Kursledningen presenterar sig och deltagarna presenterar sig. Syftet med
Läs merVad innebär för dig att vara lycklig? Hur var det när du var lycklig, beskriv situationen? Hur kändes det när du var lycklig, sätt ord på det?
Vad innebär för dig att vara lycklig? Hur var det när du var lycklig, beskriv situationen? Hur kändes det när du var lycklig, sätt ord på det? Finns det grader av lycka? ICF s 11 färdigheter Etik och
Läs merVägledning för genomförande av
Vägledning för genomförande av En workshop om digital mognad i samhällsbyggnadsprocessen Digibarometer För att få en bra start på digitaliseringsarbetet behöver organisationen hitta sin startposition,
Läs merIdentifiering av stödbehov
Identifiering av stödbehov Bedömning i matematik Förskola - vår Lärarhandledning Allmänna principer för bedömningen Bekanta dig på förhand med instruktionerna och materialet. Kontrollera att du har allt
Läs merHungerprojektets informationsprojekt om FN:s millenniemål
Hungerprojektets informationsprojekt om FN:s millenniemål Föreläsningar som ger resultat: Med denna skrift vill vi på Hungerprojektet visa vad vi gjorde med de medel fick från Forum Syd, genom Sida, för
Läs merVägledning till samtalsledaren. En guide i sju steg till facilitering
till facilitering till facilitering Denna guide är tänkt som en förklaring och ett enkelt verktyg till att leda ett bra samtal om interkulturella frågor i Kompetensverkstaden. Syftet är att du lättare
Läs merkan och vill påverka i min förening!
kan och vill påverka i min förening! Varför? På Riksidrottsmötet (RIM) 2009 togs beslut, efter motion från Skåneidrotten, att SISU Idrottsutbildarna skulle ta fram ett studie- och utbildningsmaterial för
Läs merDemokrati & delaktighet
Demokrati & delaktighet Inledning OBS! Hela föreläsningen ska hålla på i 45 minuter. Samla gruppen och sitt gärna i en ring så att alla hör och ser dig som föreläsare. Första gången du träffar gruppen:
Läs merLärarmaterial. Böckerna om Sara och Anna. Vilka handlar böckerna om? Vad tas upp i böckerna? Vem passar böckerna för? Vad handlar boken om?
sidan 1 Böckerna om Sara och Anna Författare: Catrin Ankh Vilka handlar böckerna om? Böckerna handlar om två tjejer i 15-årsåldern som heter Sara och Anna. De är bästa vänner och går i samma klass. Tjejerna
Läs merIBSE Ett självreflekterande(självkritiskt) verktyg för lärare. Riktlinjer för lärare
Fibonacci / översättning från engelska IBSE Ett självreflekterande(självkritiskt) verktyg för lärare Riktlinjer för lärare Vad är det? Detta verktyg för självutvärdering sätter upp kriterier som gör det
Läs merUtskrift av inspelat samtal hos Arbetsförmedlingen
BJÖRN L BERGLUND UTSKRIFT AV SAMTAL HOS AF 1 (9) Utskrift av inspelat samtal hos Arbetsförmedlingen Samtalet ägde rum hos Arbetsförmedlingen i Sollentuna tisdag 13 juni 2006 kl. 11.00 Inspelningen är cirka
Läs merAtt våga tala. - går det att lära sig? Mina egna små erfarenheter... Fredrik Bengtsson
Att våga tala - går det att lära sig? Mina egna små erfarenheter... Fredrik Bengtsson Vad jag tänkte prata om... Vem är jag? Vad gör jag här? min bakgrund som talare Går det att lära sig att våga nåt?
Läs merDagens föreläsning kommer att finnas på. http://www.utbildning.gu.se/student/sprakhandle dning/handelshogskolan/
Studieteknik Britt Klintenberg britt.klintenberg@gu.se Dagens föreläsning kommer att finnas på http://www.utbildning.gu.se/student/sprakhandle dning/handelshogskolan/ Redan nu ligger förra terminens föreläsning
Läs merVältalaren PROVLEKTION: BLI EN BÄTTRE LYSSNARE
Vältalaren Vältalaren är en handbok i den retoriska arbetsprocessen: hur man finner övertygande stoff och argument, hur man ger struktur och språklig dräkt åt sitt budskap och hur man memorerar och framför
Läs merLEVA LIVET 2. Arbetsblad. Vem är jag? (sidan 2) 1 Presentera dig själv. Vem är du? Måla en bild av dig.
Vem är jag? (sidan 2) 1 Presentera dig själv. Vem är du? Måla en bild av dig. 2 Skriv och berätta om vad du kan, vad du vill och om annat som finns i ditt inre rum. Jag är rädd (sidan 4) 1 Läs sidan 4.
Läs merLärarmaterial. Vad handlar boken om? Mål från Lgr -11: Författare: Gertrud Malmberg
sidan 1 Författare: Gertrud Malmberg Vad handlar boken om? Saras mamma ska ut och handla och Sara har inget att göra. Mamma föreslår att Sara ska ringa Maja som hon har sällskap med till skolan. Men mamma
Läs merLEDARE I FRIIDROTTSSKOLAN
LEDARE I FRIIDROTTSSKOLAN Handledning för dig som ska leda utbildning för klubbens ledare Du som ska utbilda ledarna i er klubbs friidrottsskola har en spännande uppgift framför dig. Om du följer nedanstående
Läs merInstruktörskurs med fokus på kunskap och lärande. Användarmanual
Instruktörskurs med fokus på kunskap och lärande Användarmanual 1 Inledning Klinisk träning av grundläggande färdigheter och övningar för hela team leds av instruktörer som kan jämföras med lärare. En
Läs merUtvärdering av Värdegrundsdag 2013
Utvärdering av Värdegrundsdag 2013 24 september 2013 Vad har varit bra under dagen? Tänkvärt - Kommunikation viktigt för att förebygga konflikter Givande dag, lugnt och bra tempo Håkan - Bra föreläsare,
Läs merSjälvkänsla. kklk Temadialog i förskolan. Tema: Självkänsla
Tema: Vad betyder ordet självkänsla egentligen? Är det något viktigt som vi vuxna kan påverka? Är det något medfött som mer finns i vår personlighet? Varför används begreppet så ofta idag? Till detta tema
Läs merFÖR DINA RÄTTIG HETER
! S A N VÄS FÖR DINA RÄTTIG HETER Barnkonventionens grundprinciper Ett material för att introducera Barnkonventionen i klassrummet GRATTIS! Att du läser det här betyder att du vill jobba med Barnkonventionen
Läs merStudieteknik. Britt Klintenberg Dagens föreläsning läggs upp i GUL på vår hemsida.
Studieteknik Britt Klintenberg britt.klintenberg@gu.se Dagens föreläsning läggs upp i GUL på vår hemsida http://www.ufn.gu.se/ask eller googla språkhandledning GU Välj Humanistiska fakulteten 1 Öppna föreläsningar
Läs merMänniskan är större. Samtalshandledning för studiecirkeln. Kerstin Selen
Människan är större Samtalshandledning för studiecirkeln Kerstin Selen Människan är större en bok för samtal om livet Skåne Stadsmission har med bidrag av författare, fotografer och illustratörer skapat
Läs merMin kunskap om vårt samhälle. Lärarhandledning. Bokens syfte och upplägg: Så här använder du boken:
Min kunskap om vårt samhälle Lärarhandledning Bokens syfte och upplägg: Boken Min kunskap om vårt samhälle följer Skolverkets mål för kursen Samhällskunskap för gymnasiesärskolan. Boken är upplagd med
Läs merProcess 1: Drömscenario! Fråga: Vad vill vi ha inflytande över? Presentera frågeställningen, skriv tydligt upp den på whiteboarden.
Process 1: Drömscenario! Fråga: Vad vill vi ha inflytande över? Presentera frågeställningen, skriv tydligt upp den på whiteboarden. Syftet med processen är att få fram så mycket idéer som möjligt, som
Läs merIndividuellt fördjupningsarbete
Individuellt fördjupningsarbete Ett individuellt fördjupningsarbete kommer pågå under hela andra delen av kursen, v. 14-23. Fördjupningsarbetet kommer genomföras i form av en mindre studie som presenteras
Läs merSnabb introduktion till LäsDax & SkrivDax 1 De fyra tillfällena
Snabb introduktion till LäsDax & SkrivDax 1 De fyra tillfällena Första tillfället Gemensam läsning Inled lektionen med en aktivitet som anknyter till texten. Samla sedan klassen kring storboken. Täck gärna
Läs merSkolbesöksmanual. Sammanställd av Djurens Rätts ungdomsgrupp i Helsingborg
Skolbesöksmanual Sammanställd av Djurens Rätts ungdomsgrupp i Helsingborg Ungdomsgruppen i Helsingborg startades hösten 2010 och arbetar mycket med att besöka skolor och klasser för att väcka tankar om
Läs merLyssningsstrategier. En framgångsrik språkinlärare: Tror på sin förmåga att lära sig. Är motiverad. Är medveten om varför hon/han vill lära sig
1 Lyssningsstrategier En framgångsrik språkinlärare: Tror på sin förmåga att lära sig Är motiverad Är medveten om varför hon/han vill lära sig Är inte rädd för att göra misstag Tar risker Är bra på att
Läs merPeriod 3-4, VT2006 Distans, nät
SAMMANSTÄLLNING 1 (10) DESIGN OCH KONSTRUKTION AV ANVÄNDARGRÄNSSNITT 5P Period 3-4, VT2006 Distans, nät Sammanfattning: Engagerade och engagerande lärare. föreläsningar och bra med projekt för att tillämpa
Läs mer5. Vad jag kan / What I can do. CHECKLISTA Nivå B2 Level B2. 1. Jag kan i detalj förstå vad man säger till mig på normalt samtalsspråk.
b2 Nivå B2 Level B2 Språk: Kan mycket bra Kan bra Kan ganska bra Kan inte så bra Lyssna Markera med pilar för varje alternativ. Om 3/4 av pilarna pekar eller i en färdighet har du nått upp till denna nivå.
Läs merFörsta hjälpen år. Nyhetsrapportering s. 9 Enkätundersökning s. 10
Första hjälpen år 7 Innehåller regler och mallar för: Muntligt framförande s. 2 Intervju s. 3 Datorskrivna arbeten s. 4 Bokrecension s. 5 Fördjupningsarbeten s. 6 Labbrapporter s. 7 Källor s. 8 Nyhetsrapportering
Läs merSTÖD BARN MED ADHD I KLASSRUMMET
STÖD BARN MED ADHD I KLASSRUMMET Det här kapitlet ger råd om bra sätt att stödja barn med ADHD i klassrummet. Här finns även förslag på metoder som kan användas för att hjälpa till att skapa en bra stödstruktur.
Läs merKAPITEL 1 VAD DU VILL OCH VAD DU KAN
KAPITEL 1 VAD DU VILL OCH VAD DU KAN Innan du börjar läsa platsannonser och skriva ansökningar är det bra att fundera över vad det är du vill arbeta med. I kapitlet går du igenom din kompetens för att
Läs merOrgelbyggaren. Uppgifter och diskussionsfrågor
Orgelbyggaren av Robert Åsbackas är en av de första återberättade finlandssvenska böckerna. Bosse Hellsten har återberättat romanen som kom ut år 2008. Orgelbyggaren handlar om Johannes Thomasson, en äldre
Läs merJohanna, Yohanna. -lärarhandledning Tage Granit 2004
Johanna, Yohanna -lärarhandledning Tage Granit 2004 Syfte Syftet med lärarhandledningen är att skapa olika sätt att bearbeta filmen och teaterföreställningens tema; mobbing och utanförskap. Genom olika
Läs merVÄGVISAREN SAMARBETSÖVNINGAR. SYFTE Att träna på samarbete och lyhördhet. Att hjälpa varandra.
VÄGVISAREN Att träna på samarbete och lyhördhet. Att hjälpa varandra. Den här övningen går ut på att en elev ska styra den andre eleven som blundar och samtidigt går runt i rummet. 1. Dela upp eleverna
Läs merSjälvbestämmande och delaktighet
NATIONELL VÄRDEGRUND Utbildning med Egon Rommedahl Självbestämmande och delaktighet November 2014 Instruktioner till träff 1, Hösten 2014. Värdighetsgarantierna i Mölndal Stad Instruktioner för samtalet
Läs merVisions medlemsutbildning
Visions medlemsutbildning Inledning Syftet med detta körschema är att ge dig som kursledare vägledning kring ämnesavsnitt, metoder, övningar och tidsangivelse. Du ska utgå från körschemat och utbildningsmaterialet
Läs merInnehållsförteckning. Inledning... 3. Introduktion... 4. Övrigt... 5. Presentationens innehåll... 6
Anteckningsunderlag 2 Innehållsförteckning Inledning... 3 Introduktion... 4 Övrigt... 5 Presentationens innehåll... 6 Förutsättningar för en intressant presentation... 8 Presentationens tre delar... 9
Läs mer- LATHUND MED Tips och exempel för dig som ska skriva en källförteckning
1(5) - LATHUND MED Tips och exempel för dig som ska skriva en källförteckning 2(5) ALLMÄNT OM KÄLLFÖRTECKNINGAR När du skriver en uppsats eller något annat skolarbete måste du redovisa vilka källor du
Läs merFundera på, samtala Fundera på, samtala
2 Min egen berättelse Att skriva min berättelse var som en upptäcktsresa i mig själv. Det var inte alltid lätt. Ibland var det jättetungt, om jag ska vara ärlig, men det kändes alltid meningsfullt. Jag
Läs merMänniskans möte med den mänskliga kroppen. Ett pedagogiskt studiematerial
Människans möte med den mänskliga kroppen Ett pedagogiskt studiematerial Inledning I dag så påverkas vi medvetet och omedvetet av yttre ideal. Ofta så glömmer vi bort att ställa frågan till oss själva
Läs merAtt kommunicera med personer med demenssjukdom
Att kommunicera med personer med demenssjukdom Kommunikation är en viktig del i våra relationer och ett grundläggande behov. Vår identitet är nära sammankopplad med vårt språk. Vem vi är som person, skapas
Läs merMall för uppsatsskrivning 2013-2014
Mall för uppsatsskrivning 2013-2014 Exempel på framsida samt instruktioner Förnamn Efternamn Klass Entréskolan, Eskilstuna Datum Använd Infoga- menyn i Word och välj sidnummer för att lägga in sidnummer
Läs merBeslutet. Bakgrund. Läsförståelse. Arbetsmaterial till. Skriven av: Hans Peterson
Arbetsmaterial till Beslutet Skriven av: Hans Peterson Bakgrund Det här materialet kompletterar boken Beslutet. Det kan användas individuellt eller i grupp. Om rubriken följs av symbolen: (+) innebär det
Läs merUtvärdering Utvecklingsledare i kommunikationsplanering: Förändringsarbete
Utvärdering Utvecklingsledare i kommunikationsplanering: Förändringsarbete Positiva synpunkter Bra upplägg. Lite teori blandat med övningar i lagom storlek. Verksamhetsnära och realistiskt. Många tankeställare
Läs merIDÉ ACTION! Exempel på planering. Är du trött på att bara prata? Watch it! - Metoder för att GÖRA demokrati! watchitmalmolund.se
IDÉ ACTION! Exempel på planering Är du trött på att bara prata? Watch it! - Metoder för att GÖRA demokrati! watchitmalmolund.se Om workshopen Idé->Action! handlar om att uppleva känslan i kroppen av att
Läs merLärar/vägledarinformation
Lärar/vägledarinformation Portfolio - Personlig utvecklingsplan Syfte att utveckla och stödja självstyrt lärande genom att fokusera på det egna ansvaret för kunskapsinhämtning och personlig utveckling.
Läs merIntroduktion av Estetisk kommunikation Lektionsupplägg för 75 min. Underlag till ca 24 elever
Dokument till elev Introduktion av Estetisk kommunikation Introduktion av Estetisk kommunikation Lektionsupplägg för 75 min. Underlag till ca 24 elever Gymnasium: kursen estetisk kommunikation, 100 poäng,
Läs merLärarhandledning. Tidningsskaparna. åk 3 5
Lärarhandledning Tidningsskaparna åk 3 5 Tidningsskaparna I Berättarministeriets program Tidningsskaparna får eleverna inblick i hur en journalistisk process kan se ut och blir medskapare till en tidskrift.
Läs merSkrivprocessen. Skrivprocessen och retoriken. Skrivprocessen Retoriken Förklaringar
Skrivprocessen Att skriva är ett hantverk något som du kan lära dig. För att bli en bra hantverkare krävs övning. Skrivprocessen liknar i många avseenden den så kallade retoriska arbetsprocessen som vi
Läs merStart. Your Information and Technology Partner. Citec_Presentation_Kalmar_051004.ppt Copyrights 2004 / Citec Information Oy Ab
Start Your Information and Technology Partner Kreativa processer, strukturerat idéarbete Introduktion och workshop Dagens övning Vad Varför Hur Förutsättningar Tips/knep Workshop Gruppvis 1 och 2 (indelning
Läs merAtt använda svenska 2
Att använda svenska 2 Att använda svenska 1-4 är ett undervisningsmaterial utformat för att hjälpa eleverna att nå gymnasiesärskolans mål i ämnet svenska. Uppgifterna är utformade för att läraren både
Läs merÅr 7 svenska: Vad härligt att tala!
År 7 svenska: Vad härligt att tala! Eller? Namn: klass: Syfte: att stärka elevernas säkerhet att tala vid muntliga framföranden i och utanför skolan Mål: att bli säkrare talare och högläsare i liten såväl
Läs merDet nya landet startar i skolan Instruktioner till lärare (halvdagsupplägg) p.1(8)
Det nya landet startar i skolan Instruktioner till lärare (halvdagsupplägg) p.1(8) p.2(8) Hej! Du läser nu en instruktion för genomförandet av en halvdag på temat Det nya landet startar i skolan. Materialet
Läs merKarriärplanering Övning 08: Professionellt nätverkande
Karriärplanering Övning 08: Professionellt nätverkande 1. Lär dig från dem som varit i samma situation Ett av de bästa sätten att få värdefulla kontakter är att nätverka med din högskolas alumner. De har
Läs merStudiehandledning till
Studieguide Studiehandledning till Glöd scouting på kristen grund Studieguiden är framtagen av equmenia och Studieförbundet Bilda för att scoutledare ska få hjälp att samtala och arbeta med innehållet
Läs merÖVA UPP DIN INLÄRNINGSFÖRMÅGA
ÖVA UPP DIN INLÄRNINGSFÖRMÅGA Riitta Aikkola Vasa yrkeshögskola 1 ÖVA UPP DIN INLÄRNINGSFÖRMÅGA Inlärning är en förmåga och det går att öva upp sin förmåga att lära sig. Alla har möjlighet att utveckla
Läs merÖvningar. till Välj rätt mänskliga rättigheter i offentlig verksamhet
Övningar till Välj rätt mänskliga rättigheter i offentlig verksamhet 2 / 10 Innehåll 1. Övningar en inledning 1.1. Cirkeldiskussion 1.2. Fyra hörn 1.3. Finanskrisen 1.4. Sortera 1.5. Stå upp för dina rättigheter
Läs merANVISNINGAR FÖR SKRIFTLIGA ARBETEN
Social-, hälso- och idrottsområdet Närvårdarutbildningen ANVISNINGAR FÖR SKRIFTLIGA ARBETEN Arbete i... Hösten 2012 Namn: Grupp: INNEHÅLL 1 INLEDNING 1 2 HANDLEDNING 1 3 TEXTENS UTFORMNING 2 3.1 Teckensnitt,
Läs merPSYKOLOGISK UNDERSÖKNING H 70: 2011-13
Formulär 20 Boo J PSYKOLOGISK UNDERSÖKNING H 70: 2011-13 Fördelskohort 1923-88 åringar Frågor & Test Personnr: -. Namn:.. Proband nr.: 88 88 Undersökningsdatum: 20 / / (å,m,d) kl.. Allmän introduktion:
Läs merLärarmaterial. H som i häxa. Vad handlar boken om? Mål och förmågor som tränas: Eleverna tränar på följande förmågor: Författare: Mårten Melin
SIDAN 1 Författare: Mårten Melin Vad handlar boken om? Boken handlar om Vera som är häxa. Hennes kompis Sira fick en häxkvast när hon fyllde år. Vera vill också ha en kvast. Problemet är att hennes föräldrar
Läs merPublicerat med tillstånd Tidningsmysteriet Text Martin Widmark Bild Helena Willis Bonnier Carlsen 2005
Kapitel 3 är de kommer ut från Pia Penn-Tax rum, frågar Lasse: Varför var Marklund så stressad? Och varför river han i fotografens lådor, säger Maja. De tittar på nästa dörrskylt: Sigge Jansson reporter,
Läs merEN UTVÄRDERING AV ARBETSPROCESSER KRING SKAPANDET AV MATERIAL (NÄTMATERIAL OCH AV-LÖSNINGAR)
EN UTVÄRDERING AV ARBETSPROCESSER KRING SKAPANDET AV MATERIAL (NÄTMATERIAL OCH AV-LÖSNINGAR) GRUNDER I FÖRETAGANDE NÄTMATERIAL OCH AV-MEDEL - STYRKA/MÖJLIGHETER Det finns möjligheter att göra upp ett varierande
Läs merRAOUL 2015 LÄRARHANDLEDNING
RAOUL 2015 LÄRARHANDLEDNING Den 27 augusti är Raoul Wallenbergs dag, Sveriges nationella dag för medmänsklighet, civilkurage och alla människors lika värde. Inför denna dag erbjuder vi på Raoul Wallenberg
Läs merSpråkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord. (SV åk 4 6)
SIDAN 1 Lärarmaterial VAD HANDLAR BOKEN OM? Boken handlar om att vara speciell. Varför är man speciell? Är det för att man inte gillar samma sorts kläder som andra i klassen eller är det för att man gillar
Läs merMental träning termin 2 HT-10 Sida 1 av 1
1 av 11 2010-12-13 16:22 Mental träning termin 2 HT-10 Sida 1 av 1 Antal besvarade enkäter: 15 1 Hur tycker du att målen för momentet har uppfyllts? Vi har väl uppfyllt de delarna bra. Jag tycker det känns
Läs merKapitel 1 Hej! Jag heter Jessica Knutsson och jag går på Storskolan. Jag är nio år. Jag har blont hår och små fräknar. Jag älskar att rida.
Kapitel 1 Hej! Jag heter Jessica Knutsson och jag går på Storskolan. Jag är nio år. Jag har blont hår och små fräknar. Jag älskar att rida. Min bästa kompis heter Frida. Frida och jag brukar leka ridlektion
Läs merArbetsmaterial LÄSAREN Kära Ruth Författare: Bente Bratlund. www.viljaforlag.se
Arbetsmaterial LÄSAREN Kära Ruth Författare: Bente Bratlund Bakgrund Det här materialet hör till boken Kära Ruth som är skriven av Bente Bratlund. Materialet är tänkt som ett stöd för dig som läser boken.
Läs merBESTÄLLARSKOLAN #4: VEM SKA GÖRA MIN FILM?
Sida 1/5 BESTÄLLARSKOLAN #4: VEM SKA GÖRA MIN FILM? I detta avsnitt kommer du upptäcka bland annat: Hur du bäst väljer produktionsbolag Hur du bedömer ett bolags kompetens Hur du undviker att bli lurad
Läs mer