Trygghet, ansvar och respekt. Vikene skola läsåret 2016/2017

Transkript

1 Trygghet, ansvar och respekt Vikene skola läsåret 2016/2017 Årlig plan mot diskriminering och kränkande behandling Arvika kommun, Arvika Besöksadress: Ö Esplanaden 5, Arvika Hemsida: Telefon: E-post: Org.nr:

2 Innehållsförteckning Bakgrund... 3 Plan mot diskriminering och kränkande behandling... 3 Vision... 3 Ordlista... 4 Ansvarsfördelning skolan/fritidshemmets arbete... 5 Kontaktpersoner inom skolan/fritidsverksamheten... 6 Delaktighet inflytande... 7 Kartläggning (läsåret 2015/16)... 7 Sammanfattning av kartläggningen... 8 Åtgärder vi vill jobba vidare med... 8 Mål samt främjande och förebyggande åtgärder för läsåret 2016/ Kön Etnisk tillhörighet, religion och trosuppfattning Ålder Funktionsnedsättning Sexuell läggning Kränkande behandling Information förankring under läsåret 2016/ augusti/september Kompetensutveckling Utvärdering Frågor som stöd vid utvärdering av den årliga planen mot diskriminering och kränkande behandling Uppmärksamma utreda dokumentera åtgärda och följa upp kränkande behandling mellan elever Allmänna rutiner för att utreda, informera och dokumentera Kontakter för mer information Bilaga 1 Vuxen kränker elev Bilaga 2 Elev kränker elev Bilaga 3 Elev kränker vuxen Bilaga 4 Dokumentation av kränkande behandling/diskriminering/trakasserier 2

3 Bakgrund Diskriminering, trakasserier och kränkande behandling är olagliga handlingar. I skolan är trygghet och studiero grundförutsättningar för utveckling och lärande. För att stärka dessa grunder och de rättigheter varje människa har till sin egen okränkbarhet har vi två lagar. Diskrimineringslagen (2008:567) innebär ett förbud mot diskriminering och att alla i skolan har en skyldighet att främja allas lika värde. Enligt kap. 6 i skollagen är kränkande behandling och diskriminering av barn och elever förbjudet. Plan mot diskriminering och kränkande behandling Alla skolor och fritidshem ska bedriva ett målinriktat arbete för att främja likabehandling och förebygga diskriminering och kränkande behandling. En plan för detta arbete måste enligt lagen upprättas mot diskriminering och kränkande behandling. I denna ska det framgå vilka insatser skolan gör för att skapa en trygg skola med en god arbetsmiljö för alla. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka främjande och förebyggande åtgärder som ska påbörjas eller genomföras under läsåret. En utvärdering av dessa åtgärder ska finnas med i planen för efterföljande år. I planen ska finnas med rutiner för hur man åtgärdar situationer där kränkningar eller trakasserier skett och hur sådna händelser dokumenteras. Det ska tydligt framgå hur ansvaret för olika åtgärder är fördelat mellan rektor och personalen i skolan. Vision På Vikene skola och fritidshem ska alla, både personal och elever, kunna känna trygghet, visas respekt och vara ansvarstagande. Vi arbetar för att motverka alla former av kränkande behandling. Vår målsättning är att ha en god arbetsmiljö för både elever och personal där alla ska känna trivsel och arbetsglädje. 3

4 Ordlista Diskriminering = när skolan/fritis behandlar någon, elev eller vuxen, sämre än andra på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning, funktionsnedsättning, ålder, ekonomisk status eller könsöverskridande uttryck. Direkt diskriminering = någon missgynnas genom att behandlas sämre än andra. Indirekt diskriminering= man missgynnar genom att förutsätta att alla bör behandlas lika. Trakasserier = kränkande behandling som har samband med diskrimineringsgrunderna ovan. Elever kan göra sig skyldiga till trakasserier. Personal som utsätter en elev för trakasserier gör sig skyldig till diskriminering. Kränkande behandling = när en persons uppträdande kränker en annan persons värdighet utan att kränkningen har samband med diskrimineringsgrunderna ovan. Kränkningar är ofta ett uttryck för makt eller förtryck. Kränkningar kan vara: Fysiska (slag, knuffar) Verbala (hot, svordomar, öknamn) Psykosocial (utfrysning, blickar) Texter och bilder (lappar, foto, sms) Mobbning = är när en eller flera personer vid upprepade tillfällen medvetet kränker någon. De som mobbar utövar sin makt över den de ger sig på. Det är den utsatte eleven som avgör om beteendet eller handlingen är oönskat eller kränkande. Varje elev har rätt att få stöd och bli tagen på allvar. En utredning ska göras och åtgärder vidtas. Elev som deltagit i en utredning om kränkning eller diskriminering får inte utsättas för repressalier. 4

5 Ansvarsfördelning skolan/fritidshemmets arbete Det är rektors ansvar att: all personal, alla elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering och kränkande behandling inte är tillåten i skolan/fritidshem. skolan/fritidshem granskar sin verksamhet för att upptäcka risker för diskriminering och kränkningar. det drivs ett målinriktat arbete för att främja likabehandling och motverka kränkande behandling. en årlig plan upprättas, utvärderas och revideras i samarbete med personal, elever och vårdnadshavare. en utredning görs och att åtgärder vidtas om skolan/fritidshem får kännedom om att diskriminering, trakasserier eller kränkningar förekommer. skolan/fritidshem följer de riktlinjer för dokumentation av sådana händelser i enlighet med de handlingsplaner som kommunen tagit fram. Det är personalens ansvar att: följa skolans/fritidsverksamhetens årliga plan mot diskriminering och kränkande behandling. ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som förmedlas och sträva efter likabehandling. vara lyhörd för stämningen på skolan och hur det sociala samspelet i klasserna och i fritidsverksamheten fungerar. tillsammans med eleverna ta fram klassens och/eller skolans trivselregler. i det vardagliga arbetet prata med eleverna om konfliktlösning och påtala kränkningar. åtgärder vidtas när diskriminering eller kränkande behandling misstänks, upptäcks eller anmäls. dokumentera fall av diskriminering eller kränkande behandlin enligt kommunens policy. följa upp utredda fall av diskriminering och kränkande behandling. kontinuerligt arbeta med skolans värdegrund så att eleverna är förtroliga med innehållet. 5

6 Personalen i skolan/fritidsverksamheten förväntar sig att vårdnadshavare: påtalar diskriminering och kränkande behandling som förekommer i skolan eller i fritidshem. ställer upp och samarbetar med skolan/fritidshem när det gäller hanteringen av eventuell kränkande behandling. stöttar sina barn att vara goda kamrater. Personalen i skolan/fritidsverksamheten förväntar sig att elever: påtalar diskriminering och kränkande behandling som förekommer i skolan eller på fritids är goda kamrater och följer skolans och klassens regler. samverkar tillsammans med personalen att återkoppla och utveckla det ständigt pågående arbetet med att motverka kränkande behandling. Vid misstanke om diskriminering eller kränkande behandling - kontakta skolan snarast! Kontaktpersoner inom skolan/fritidsverksamheten Klasslärare: Kerstin Olausson (år 5-6), Cajsa Skoog (år 3-4), Gunn Britt Johansson (år f-2), Rektor: Kerstin Fritiofsson, Skolsköterska: Britt-Marie Andersson, Kurator: Lis Iverhagen Skolpsykolog: genom Elevhälsan, Specialpedagog: Erica Fager,

7 Delaktighet inflytande Alla elever är genom delaktighet i klassråd/elevråd med och tar fram klassens och skolans trivsel/ordningsregler. Till elevråd väljer man representanter varje termin. På skolan finns också en stödgrupp bestående av representanter från åk 4-6. Deras roll är att vara en länk mellan elev och lärare. Personalen har tillsammans med specialpedagogen reviderat och sammanställt den årliga planen mot diskriminering och kränkande behandling utifrån föregående års återkoppling. Föräldrarepresentanter är remissinstans och elevrådet likaså. Värdegrundsarbetet fortsätter genom att vi synliggör och håller värdegrundsarbetet aktuellt i klassrummen och på fritids. Punkterna från Vikene skolas värdegrund tas upp på elevrådet och skickas ut som diskussionspunkter till klasserna. Vårdnadshavare får information om att den årliga planen finns på skolans hemsida (Edwise), tillgänglig i skolans krispärm, i alla klassrum och i personalrummet. Kartläggning (läsåret 2015/16) Vi upplever att det är relativt enkelt att följa upp problem kring diskriminering och kränkande behandling på en liten skola. Då elevantalet inte är så stort kan vi se alla elever och snabbt agera i de situationer och konflikter som uppstår. Vi tar upp elevärenden fortlöpande efter behov. På skolan diskuteras värdegrundsfrågor spontant i naturliga sammanhang när något inträffat. För att förebygga kränkande behandling i samband med gruppindelningar ligger detta på personalens ansvar att göra indelningen. På bussen och i matsalen har eleverna alltid fasta platser då vi anser att dessa situationer ibland kan bädda för konflikter eller kränkningar och genom dessa enkla åtgärder förebygger vi detta på ett bra sätt. I samtliga klasser har utvecklingssamtal med elever och deras vårdnadshavare genomföruts under både vår- och hösttermin där trivselfrågor och trygghet är stående punkter att diskutera. Alla klasser använder sig av skolans gemensamma regler och i vissa klasser har man i tillägg haft egna klassregler som de jobbat med. Under klassråd använder man mycket tid till att prata om hur eleverna mår, hur vi beter oss mot varandra, vilket språkbruk som är acceptabelt och om olika situationer som kan vara jobbiga, t.ex. hur det fungerar på bussen. Viktiga frågor som rör alla elever på skolan lyfts vidare i elevrådet för att avhandlas även där. I syfte att skapa trygghet och en god stämning hos eleverna på skolan har vi under läsåret haft olika aktiviteter i faddergrupperna, som är åldersblandade från f-6. Vi inledde skolåret med styrda lekar, en varje dag under första veckan. Vi har ex vis haft martenstramp, skoljoggen, skolgårdsorientering för de yngre och gemensamma pysseldagar. Under dessa tillfällen organiserar de äldre klasserna det hela och får på så vis en viktig roll för de yngre att vara bra förebilder och skapa goda relationer mellan eleverna. 7

8 På skolan har vi alla jobbat med att medvetandegöra eleverna om hur, vad och till vem man publicerar på nätet. I de äldre klasserna har vi pratat om nätmobbning och det egna ansvaret för hur man ordlägger sig på nätet eller via sms. På fritis har man sett att kontinuerliga samtal på samlingar om värdegrundsfrågor och en delvis styrd aktivitet förebygger konflikter och berikar gruppen. På fritis blandar vi leksaker i samma rum så att det inte blir speciella aktivitets- eller genusbundna rum. Vi har utklädningskläder som inbjuder alla till att klä ut sig till vad man vill oavsett kön. Genom fritisrådet har man kommit överens med barnen om att begränsa dator- och ipadanvändandet under fritistiden till tre dagar i veckan. Sammanfattning av kartläggningen Klasslärare genomförde utvecklingssamtal under höst- och vårtermin tillsammans med elev och vårdnadshavare där trivselfrågor tas upp. Klassråd, elevråd och fritisråd hålls regelbundet under året för att skapa delaktighet och inflytande där värdegrundsfrågorna är en stående punkt som diskuteras och behandlas. Skolans personal arbetar regelbundet med målen i normer/värden i respektive klasser och diskussioner kring värdegrundsfrågor tas upp och diskuteras i personalgruppen både i skolan och på fritis. Under läsåret genomförs olika aktiviteter i faddergrupperna där de äldre eleverna organiserar, detta fungerar bra för att stärka relationerna mellan eleverna oavsett årskurs. Åtgärder vi vill jobba vidare med Under nästa läsår önskar vi gemensamt arbeta med språkbruket för att medvetandegöra elevera på hur man bör och inte bör tilltala varandra, vad som är okej att uttrycka och vad man bör hålla för sig själv o.s.v. Vi vill även arbeta för att alla ska uppleva arbetsro i klassrummen genom att tillsammans komma överens om vad vi menar med arbetsro och skapa en förståelse för att vi kan ha olika behov av miljö för att kunna koncentrera oss, ingen har rätt att förstöra arbetsron för någon annan, det handlar om att visa respekt för varandra. Vidare vill vi fortsätta vårt aktiva arbete med att motverka utanförskap och skapa trygghet för alla. 8

9 Mål samt främjande och förebyggande åtgärder för läsåret 2016/2017 Övergripande främjande åtgärder: Skolnivå Skola och fritis har ett gemensamt, aktivt och reflekterande förhållningssätt till de normer och värderingar som den förmedlar genom sin organisation och undervisning. Fortsätta med att ha närvarande och engagerande vuxna i skolan. Fortsätta med rastvaktsystem, anpassat efter behoven. Lägesrapport från klasserna som stående punkt på arbetslagsmöten. Gemensamt framtagna trivselregler för skolan. Gruppnivå Personalen tar tillfället i akt och bemöter elevernas attityder och värderingar. Klassklimatet och innehållet i den årliga planen mot diskriminering och kränkande behandling diskuteras regelbundet på klassrådet respektive fritidsrådet och förs vidare till elevrådet. Diskussioner om värdegrundsfrågor på föräldramöten. Gemensamt framtagna trivselregler för klassen. I början av terminen har personalen styrda aktiviteter på rasterna. Detta återkommer regelbundet under läsåret med hjälp av stödgruppen. Individnivå Elevsamtal enskilt eller i smågrupper Uppmärksamhet på situationer där elever kan riskera att känna sig uteslutna eller kränkta på annat sätt. Verka för en fungerande dialog mellan hem och skola. Ansvar: All personal 9

10 Kön Mål All verksamhet på vår skola ska genomsyras av ett genusperspektiv som aktivt och medvetet främjar flickors och pojkars lika rätt och möjligheter. Inga elever ska känna sig utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av kön. Främjande åtgärder Genusperspektivet ska finnas med i alla beslut som rör skolans organisation och verksamhet. Ansvar: Rektor och all personal Förebyggande och förhindrande åtgärder Samtal med eleverna kring frågor om likabehandling av flickor och pojkar. Pedagogerna har ett aktivt förhållningssätt i vardagen där ev. frågor av denna art ges tid och utrymme. Ansvar: All personal Etnisk tillhörighet, religion och trosuppfattning Mål På vår skola/fritis ska alla elever oavsett etnisk eller kulturell tillhörighet, religion och trosuppfattning ha samma rättigheter och möjligheter. Inga elever ska känna sig utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av etnisk eller kulturell tillhörighet, religion eller trosuppfattning. Främjande åtgärder All personal medverkar till att utveckla barnens och elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och förmåga att ta ansvar för andra människor. All personal tar tillfällen i akt och bemöter elevernas attityder och föreställningar kring etniska likheter och olikheter, religion och trosuppfattning, demokrati och jämlikhet. All personal ska få gemensamma riktlinjer för hur de bör hantera situationer där etnisk och kulturell tillhörighet har betydelse. All personal ska få gemensamma riktlinjer för hur de bör hantera situationer där religion och trosuppfattning har betydelse. 10

11 Förebyggande och förhindrande åtgärder Att få vårdnadshavare med utländsk bakgrund delaktiga i skolans verksamhet genom att informera om att det finns möjlighet att få tolkhjälp på skolan. Detta görs vid ett första besök på skolan tillsammans med respektive personal och tolk. Skolan ser till att information, på aktuellt språk, skickas till vårdnadshavare som är viktiga för elevens skolgång. Det kan t.ex. gälla målen som eleverna ska nå i skolan, information om utvecklingssamtal, utskick om aktiviteter m.m. Varje läsår genomförs ett tema GLOBEN, som innebär att vi under en period har fokus på mångkultur och barns rättigheter utifrån barnkonventionen. Ett bra sätt att diskutera och jämföra barns olika förutsättningar runt om i världen och skapa förståelse för olikheter och likheter. Ansvar: Rektor och klasslärare Ålder Mål På vår skola/fritids ska alla elever ha samma rättigheter och möjligheter oavsett ålder och social bakgrund. Inga elever ska känna sig utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av ålder. Främjande åtgärder Alla barn på skolan har tillgång till det lekmaterial som finns i uteförrådet. Elever i samma klass/grupp kan ha olika åldrar. Ingen ska utsättas för diskriminering eller trakasserier pga detta. Skolan/fritids ska främja aktiviteter i blandade åldersgrupper. Ansvar: Rektor, klasslärare, fritidspersonal och elevråd Förebyggande och förhindrande åtgärder Pedagogerna har ett aktivt förhållningssätt i vardagen där ev frågor eller konflikter av denna art ges tid och utrymme. Vi har åldersblandade faddergruppsverksamhet med olika aktiviteter under året. Ansvar: All personal 11

12 Funktionsnedsättning Mål På vår skola ska alla elever ha samma rättigheter och möjligheter oavsett funktionsnedsättning. Inga elever ska känna sig utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av detta. Främjande åtgärder Arbeta med att öka kunskapen hos elever och personal om olika funktionsnedsättningar och förståelsen av ett bra bemötande. Arbeta för att alla elever ska ha lika möjligheter att delta i skolans verksamhet, oavsett funktionsnedsättning, d v s anpassa verksamheten efter olika behov som finns. Vid planering av skolans verksamhet beaktas konsekvenserna för elever med olika funktionsnedsättningar. Ansvar: All personal Förebyggande och förhindrande åtgärder På vår skola arbetar vi med att öka kunskapen och acceptansen hos elever om bemötande av personer med olika funktionsnedsättningar. Detta görs genom ett material som heter DATE, utgivet av SPSM (specialpedagogiska myndigheten) Ansvar: Rektor, specialpedagog, arbetslag samt elevhälsan. Sexuell läggning Mål Vår skola ska arbeta för en ökad förståelse och kunskap kring olika sexuella läggningar. Inga elever ska känna sig utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av detta. Främjande åtgärder Diskussioner om olika typer av familjebildning tas upp i klasserna i naturliga sammanhang. Ansvar: All personal 12

13 Förebyggande och förhindrande åtgärder Samtal och reflektioner med eleverna kring deras bruk av ord med sexuell anspelning. Ansvar: All personal Kränkande behandling Mål Inga elever på vår ska känna sig utsatta för kränkande behandling. Främjande åtgärder Skolan granskar varje läsår rutiner på skol- grupp- och individnivå för att se om de kan innebära risk för kränkningar av elever. Personalen är medveten om sin betydelse som förebild genom sitt förhållningssätt och agerande. Klassråd och elevråd är viktiga forum för samtal om elevernas skolmiljö. Information om vett och etikett på nätet och i sociala medier till elever och föräldrar, kommer att genomföras under höstterminen. Aktivt arbeta med språkbruket på skolan, i klasserna. Skolans värdegrund ska tydliggöras och arbetas med än mer konkret i klasserna. EHT-teamet mer delaktig i det vardagliga arbetet. Ansvar: All personal Förebyggande och förhindrande åtgärder Skolans personal har nolltolerans mot alla former av kränkningar och ingriper genast. Personalen är lyhörd och tar elevernas signaler på allvar. Styra gruppindelningar för att inte ge utrymme för uteslutningar. Tillgängliga och engagerade vuxna. Utvecklingssamtal. Elevärenden som stående punkt på arbetslagsmöten. Klassklimatet diskuteras regelbundet på klassråd, elevråd och stödgrupp. 13

14 Uppmärksamhet vid förändrat beteende hos eleverna. Ansvar: All personal Samtliga mål utvärderas senast maj/juni Information förankring under läsåret 2016/17 augusti/september 2016 Planen för läsåret 16/17 presenteras för eleverna. Planen för läsåret 16/17 presenteras vid första föräldramötet. mars 2017 Mål och åtgärder stäms av i personalgruppen och med eleverna klassvis. april juni 2017 Diskussion kring utformning av trivselenkäten i personalgruppen. Enkäten genomförs av alla elever. Målen i den årliga planen mot diskriminering och kränkande behandling tas upp på klassråd och elevråd - elevernas synpunkter och förslag tas tillvara. En granskning av mål och åtgärder görs utifrån enkätsvaren. Nya mål och åtgärder arbetas fram inför skolstarten i augusti. Ansvar: Rektor, specialpedagog och all personal. Den årliga planen mot diskriminering och kränkande behandling kommer att finnas tillgänglig att läsa på Vikene skolas hemsida (Edwise), i samtliga klassrum samt på personalrummet. Kompetensutveckling Lärarpersonalen deltar i ett studiepaket från SPSM kring NPF (neuropsykiatriska funktionsnedsättningar) under innevarande läsår. Detta för att öka förståelsen och kunskapen kring olika typer av funktionsvariationer och hur vi i skolan kan arbeta för att bemöta elever med problematik inom NPF-spektrat på bästa sätt. 14

15 Utvärdering Skolans personal gör en bedömning av måluppfyllelsen och en utvärdering av planens främjande, förebyggande och förhindrande åtgärder. Samtidigt görs en utvärdering av planens övriga delar. Varje klass gör en utvärdering av de främjande, förebyggande och förhindrande åtgärderna. I klassrådet diskuterar man om de åtgärder som finns i planen har fungerat, och lämnar synpunkterna vidare till elevrådet, som sammanställer och återkopplar till klassråden. Planen förmedlas till föräldrar via Edwise under hösten. Föräldrarna ges möjlighet att kommentera och komma med synpunkter i samband med att den nya planen upprättas. Eleverna svarar på enkäter med frågeställningar runt likabehandling, trygghet och inflytande i skolan. Skolans personal och klasserna diskuterar vilka förebyggande och förhindrande åtgärder som ska prioriteras kommande läsår. Personalen beslutar vilka mål som ska finnas med i nästa års plan. Specialpedagog och rektor ansvarar för att utvärderingen sammanställs skriftligen. De ansvarar även för eventuell revidering av planen och för att nya mål och åtgärder skrivs in. Uppföljning och utvärdering av den årliga planen mot diskriminering och kränkande behandling ska vara klar senast september 2017 och är en del av skolans systematiska kvalitetsarbete. Tidpunkt: maj-juni och september Ansvar: Rektor/Specialpedagog Frågor som stöd vid utvärdering av den årliga planen mot diskriminering och kränkande behandling Måluppfyllelse 1. Har vi nått vårt mål? Analys 2. Om vi nådde målet: Berodde det på åtgärderna eller var det något annat som påverkade? 15

16 3. Om inte: Varför gjorde vi inte det? Var målen relevanta? Var det felaktiga och otillräckliga åtgärder? 4. Vad har vi åtagit oss att göra under det gångna året? Har det blivit utfört? Om inte: Varför och vem bär ansvaret? 5. Har åtgärderna gett positiv effekt? Går det åt rätt håll? 6. Vad fungerade och vad fungerade inte? 7. Har vi använt resurserna rätt? Finns det alternativ som leder till samma mål och som är mindre resurskrävande? Framåt 8. Hur använder vi oss av våra erfarenheter i nästa likabehandlingsplan? Uppmärksamma utreda dokumentera åtgärda och följa upp kränkande behandling mellan elever Allmänna rutiner för att upptäcka Trygghetsfrågor tas upp inom arbetslagen. Trygghet och trivsel tas upp på utvecklingssamtalen. Regelbundna samtal med enskilda elever i klasserna. Enkäter. Uppmärksamhet inför förändrat beteende. Dokumentation och kartläggning. Dialog med hemmen. Frånvarostatistik med uppföljning. Ansvarig: All personal Allmänna rutiner för att utreda, informera och dokumentera Se bifogade bilagor över Arvika kommuns policy gällande utredning, information, dokumentation, åtgärder och återkoppling i de fall misstanke om kränkande behandling föreligger. Bilaga 1: Vuxen kränker barn/elev Bilaga 2: Barn/elev kränker barn/elev Bilaga 3: Barn/elev kränker vuxen 16

17 Kontakter för mer information Barn- och elevombudet finns på Skolverket och ska hjälpa elever i frågor om kränkande behandling i skolan. Hit kan man vända sig för att få råd, stöd och hjälp. Adress: Barn- och elevombudet, Stockholm Telefon: E-post: beo@skolverket.se Webbplats: I Sverige har alla barn och ungdomar under 18 år en egen ombudsman som arbetar för deras rättigheter. Barnombudsmannen informerar om barnkonventionen, följer hur den fungerar i samhället, samt föreslår ändringar i lagar och regler. Telefon: E-post: bo@bo.se Webbplats: DO är en statlig myndighet som arbetar mot diskriminering och för allas lika rättigheter och möjligheter i samhället. Telefon: E-post: do@do.se Webbplats: Arvika kommun, Arvika Besöksadress: Ö Esplanaden 5, Arvika Hemsida: Telefon: E-post: arvika.kommun@arvika.se Org.nr:

18 Kränkande behandling BILAGA 1 Vuxen kränker barn/elev 1. När en vuxen kränker ett barneller en elev ska man som kollega och/eller chef reagera och påtala hur man upplevde situationen. 2. Ansvarig rektor meddelas om vad som hänt och vilka åtgärder som vidtagits i den akuta situationen. Rektor meddelar huvudman. 3. I en situation där kränkning misstänks eller har förekommit börjar rektor att utreda genom att ta reda på fakta kring vad som har hänt. Rektor pratar med såväl den som utsatts som med den som utförde kränkningen och gör klart att detta inte får förekomma samt vilka följderna blir om beteendet fortsätter. Den som blivit kränkt ges budskapet att skolans vuxna kommer att sätta stopp för kränkningarna samt att det inte är den kränktes fel att kränkningarna inträffat. 4. Samla ytterligare fakta kring kränkningarna genom att låta den kränkte berätta. Anteckna gärna uttryck och händelser. Exempel på frågeställningar är: Vad har hänt? Hur har den kränkte blivit utsatt? Vem kränker? Var sker kränkningarna? När sker kränkningarna? 5. Händelsen/händelserna utreds genom att den eller de som kränker berättar vad som hänt. Skolans syn på kränkningar klargörs tydligt. Skolan accepterar inte någon form av kränkningar. Alla kränkningar måste omedelbart upphöra. Samtalet bör avslutas med att skolan aldrig kommer att acceptera kränkningar och att kontroller kommer att ske så att kränkningarna verkligen upphör. Förnyad samtalstid bör bokas in för uppföljning. Blanketten "Dokumentation av kränkande behandling" påbörjas och fylls på efterhand. 6. Elevernas vårdnadshavare informeras snarast om samtalen. Beroende på elevernas ålder och mognad, vem som leder samtalen, vad som hänt och hur akut händelsen är informeras vårdnadshavarna före eller efter samtalen. Ju yngre eleverna är, desto viktigare är det att vårdnadshavarna informeras om samtalen i förväg. Det är också extra viktigt att informera vårdnadshavarna i förväg om den/de som genomför samtalen är personer som eleverna inte känner särskilt väl. 7. Ansvarig rektor utreder händelsen och avgör hur uppföljningen ska se ut. 8. Uppföljning sker de närmaste dagarna samt åter efter ca två veckor. Ansvarig rektor dokumenterar uppföljningen av händelsen i den påbörjade blanketten samt beslutar och dokumenterar när ärendet är avslutat. Dokumentationen skickas till huvudman. 9. Den kränkte kan behöva extra stöd under längre eller kortare tid, t ex i form av samtal. 10. Den eller de som kränkt behöver också följas upp och samtalas med under en period.

19 11. Om kränkningarna inte upphör är det viktigt att gå vidare utan dröjsmål. Detta sker genom att rektor alltid informeras och diskussion om beslut tas. Detta innebär att rektor kopplas starkare till utredning och åtgärder. De åtgärder som då skall övervägas är anmälan till Lärande och stöds verksamhetsledning och utskott, diskussion eller anmälan till socialtjänsten och/eller kontakter med polisen.

20 Kränkande behandling BILAGA 2 Barn/elev kränker barn/elev 1. När skolan får kännedom om att en kränkning skett ska omedelbart åtgärder vidtagas. Ansvarig lärare/mentor meddelas om vad som hänt och vilka åtgärder som vidtagits. Ansvarig lärare/mentor pratar med såväl den som utsatts som med den som utförde kränkningen och gör klart att detta inte får förekomma samt vilka följderna blir om beteendet fortsätter. Den som blivit kränkt ges budskapet att skolans vuxna kommer att sätta stopp för kränkningarna samt att det inte är den kränktes fel att kränkningarna inträffat. Rektor informeras och meddelar huvudman. Mentor informerar berörda elevers vårdnadshavare om det inträffade och vilka åtgärder som kommer att vidtas. 2. Den/de som fått rektors uppdrag att utreda börjar med att ta reda på fakta kring vad som har hänt genom att låta den kränkte berätta. Anteckna gärna uttryck och händelser. Exempel på frågeställningar är: Vad har hänt? Hur har den kränkte blivit utsatt? Vem kränker? Vem är ledaren? Var sker kränkningarna? När sker kränkningarna? Blanketten Dokumentation av kränkande behandling påbörjas och fylls på efter hand. 3. Den eller de som kränker berättar vad som hänt, en i taget och så nära i tid som möjligt. Skolans syn på kränkningar klargörs tydligt. Skolan accepterar inte någon form av kränkningar. Alla kränkningar måste omedelbart upphöra. Fråga gärna: Vad kan du göra för att kränkningarna ska upphöra? Samtalet bör avslutas med att skolan aldrig kommer att acceptera kränkningar och att uppföljning kommer att ske så att kränkningarna verkligen upphör. Förnyad samtalstid bör bokas in för uppföljning. 4. Berörd personal inom skolan informeras och vid behov elevhälsoteamet. 5. Elevernas vårdnadshavare informeras fortlöpande om samtalen. Ju yngre eleverna är, desto viktigare är det att vårdnadshavarna informeras om samtalen i förväg. Det är också extra viktigt att informera vårdnadshavarna i förväg om den/de som genomför samtalen är personer som eleverna inte känner särskilt väl. 6. Om vårdnashavaren har synpunkter på skolans hantering av ärendet ombeds de kontakta huvudman, i det här fallet skolchefen. 7. Den kränkte och de som kränkt kan behöva extra stöd under längre eller kortare tid, t ex i form av samtal med kurator eller skolsköterska.

21 8. Uppföljning sker dagen därpå och de närmaste dagarna samt regelbundet tills kränkningarna upphört. Kontinuerlig kontakt med berörda vårdnadshavare. Händelsen dokumenteras fortlöpande. När ärendet är avslutat skickas dokumentationen till huvudman. 9. Om kränkningarna inte upphör är det viktigt att gå vidare utan dröjsmål. Detta beslut tar rektor, vilket innebär att rektor kopplas starkare till utredning och åtgärder. De åtgärder som då skall övervägas är anmälan till socialtjänsten och/eller kontakter med polisen.

22 Kränkande behandling BILAGA 3 Barn/elev kränker vuxen 1. När skolan får kännedom om att en kränkning skett vidtas omedelbart åtgärder. Ansvarig rektor meddelas. Rektor pratar med såväl den som utsatts som med den som utförde kränkningen och gör klart att detta inte får förekomma samt vilka följderna blir om beteendet fortsätter. Huvudman informeras. 2. Vårdnadshavaren informeras och ges möjlighet att delta i utredningen. 3. Ansvarig rektor utreder händelsen genom att ta reda på fakta kring vad som har hänt. Exempel på frågeställningar är: Vad har hänt? Hur har den kränkte blivit utsatt? Vem kränker? Var sker kränkningarna? När sker kränkningarna? Skolans syn på kränkningar klargörs tydligt. Skolan accepterar inte någon form av kränkningar. Alla kränkningar måste omedelbart upphöra. Samtalet bör avslutas med att skolan aldrig kommer att acceptera kränkningar och att uppföljning kommer att ske så att kränkningarna verkligen upphör. Tid för uppföljning bokas. Blanketten Dokumentation av kränkande behandling påbörjas och fylls på efter hand. 5. Elevernas vårdnadshavare informeras om samtalen om de inte har varit personligen närvarande. Ju yngre eleverna är, desto viktigare är det att vårdnadshavarna informeras om samtalen i förväg. Det är också extra viktigt att informera vårdnadshavarna i förväg om den/de som genomför samtalen är personer som eleverna inte känner särskilt väl. 7. Uppföljning sker dagen därpå och de närmaste dagarna samt kontinuerligt tills kränkningarna upphört. Ansvarig rektor dokumenterar händelsen, uppföljningen och beslutar när ärendet avslutas. Dokumentationen skickas till huvudman. 8. Den kränkte kan behöva extra stöd under längre eller kortare tid, t ex i form av samtal. 9. Den som kränkt kan också behöva samtalsstöd i någon form. 10. Om kränkningarna inte upphör är det viktigt att gå vidare utan dröjsmål. Detta sker genom att rektor informeras och beslutar om fortsatta åtgärder.

23 BILAGA 4 Dokumentation av kränkande behandling/diskriminering/trakasserier Ärendet anmält av Ansvarig handläggare i ärendet Den kränkte/diskriminerade elevens namn Personnummer Skola/förskola/fritidshem Klass/avd Anmälningsdatum Beskrivning av händelsen Rektor informerad Huvudman informerad Tillbudsrapport inlämnad (Vid fysisk skada) Datum Datum Datum Information har skett till berörda (personal, EHT, kamrater) Datum Datum för samtal med berörd elev (samt ev anteckningar) Datum för samtal med övriga inblandade (namn + ev anteckningar) Datum för kontakt med vårdnadshavare (samt ev anteckningar) Åtgärdsprogram har upprättats Åtgärdsprogram har inte upprättats Datum Datum för uppföljning (ange med vem/vilka) Ärendet är avslutat Ärendet överlämnas till polis eller socialtjänst Datum Datum Blanketten samt övrig dokumentation arkiveras av rektor/förskolechef. Kopia (exkl anteckningar) lämnas till LoS exp.