Ludvika Kommun. Plan mot diskriminering och kränkande behandling Lorensberga F-3, Fritidshem

Transkript

1 Ludvika Kommun Plan mot diskriminering och kränkande behandling Lorensberga F-3, Fritidshem Lå 2013/2014

2 1. Lorensberga rektorsområde Fritidshem/skolbarnsomsorg Verksamhetsformer som omfattas av planen Ansvariga för Plan mot diskriminering och kränkande behandling Vår vision Våra mål och åtgärder Lorensbergaskolans ledord Främjande och förebyggande arbete enligt gällande diskrimineringslag Kartläggning Nulägesanalys Rutiner för akuta situationer Ansvarsförhållande Elevers rätt till stöd Likabehandlingsgruppen består av: Styrdokument och referensmaterial/länkar... 13

3 1. Lorensberga rektorsområde Fritidshem/skolbarnsomsorg Plan mot diskriminering och kränkande behandling är skolans handlingsplan för arbetet med att motverka alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Plan mot diskriminering och kränkande behandling ska ses över och följas upp varje år och vara ett levande dokument i den mening att den ska användas som ett aktivt verktyg i den dagliga verksamheten. Sedan 1 januari 2009 regleras likabehandlingsarbetet i två regelverk: Diskrimineringslagen (Likabehandlingsplanen) 6kap. i Skollagen (Åtgärder mot kränkande behandling) Definitioner Trakasserier och kränkande behandling Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om beteenden som kränker en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara: fysiska (slag, knuffar) verbala (hot, svordomar, öknamn) psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer) texter och bilder (teckningar, lappar, sms, fotografier och meddelanden på olika webbcommunities) Trakasserier Kränkande behandling Är beteenden som kränker en elevs värdighet och som har samband med Är beteenden som kränker en elevs värdighet, men som inte har samband med någon kön diskrimineringsgrund. Det kan vara synliga och religion eller annan trosuppfattning handfasta likväl som dolda och subtila. etnisk tillhörighet funktionshinder Det kan vara att retas, mobba, frysa ut någon, sexuell läggning att knuffas eller rycka någon i håret. könsöverskridande identitet eller uttryck Kan utföras inte bara direkt i verksamheten utan även via exempelvis telefon och internet. ålder Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till kränkande behandling Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier. Det är trakasserier även när en elev kränks på grund av en förälders eller syskons sexuella läggning, funktionshinder m.m.

4 Diskriminering Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och missgynnandet har samband med kön, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, eller ålder. Direkt och indirekt diskriminering Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att en elev missgynnas och det har en direkt koppling till exempelvis elevens kön. Indirekt diskriminering kan ske då alla behandlas lika, t ex om alla elever serveras samma mat så diskrimineras de elever som pga. religiösa skäl behöver annan mat. 2. Verksamhetsformer som omfattas av planen Fritidshem/skolbarnsomsorg 3. Ansvariga för Plan mot diskriminering och kränkande behandling Ansvarig för Plan mot diskriminering och kränkande behandlings framtagande och uppföljning är rektor. 4. Vår vision Vi vill skapa ett fritidshem fritt från diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling Vi vill att alla barn, föräldrar och personal ska känna till att Plan mot diskriminering och kränkande behandling finns. Vi vill skapa ett fritidshem där alla känner trygghet och visar varandra respekt och där alla kan utvecklas utifrån sina egna förutsättningar 5. Våra mål och åtgärder Fritidshem/skolbarnsomsorg: Att fotbollsaktiviteter ska genomföras just, både verbalt och fysiskt. Åtgärd: Personal ska alltid finnas där eleverna spelar fotboll. Att eleverna ska uppträda korrekt vid förflyttning till idrotten liksom slöjden samt till matsal både när det gäller språkbruk och beteende. Åtgärd: Personal ska alltid finnas med eleverna. Nolltolerans mot ord, grimaser och skojbråk som upplevs som kränkande. Alla ska våga säga vad de tycker och bli respekterade. Åtgärd: Personal reagerar omedelbart och agerar direkt. Att Plan mot diskriminering och kränkande behandling ska bli mer känd av elever/ vårdnadshavare/personal.

5 Åtgärd: information på fritidsråd, verksamhetsråd, personalmöten och på skolans hemsida. Fritidshemspersonalen ansvarar över att planen används som ett levande dokument i den dagliga verksamheten. Planen ska finnas på fritidshemmet och arbetslagsrummen liksom i entréhallar. Att fritidshemspersonalen både ute och inne bevakar undanskymda platser så att det ska vara lugnt och tryggt. Åtgärd: Rastvakt ska finnas liksom att personal alltid finns med barn/elever. 6. Lorensbergaskolans ledord Värdegrund Glädje, ömsesidig respekt, lust att lära, utveckling och ansvar Planen gäller från Planen gäller till Elevernas delaktighet Diskussionsgrupper under fritidshemstid vid upprättande av planen. Framtagande av trivselregler. Plan mot diskriminering och kränkande behandling följs upp på fritidsråd Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavarna görs delaktiga via verksamhetsrådet, föräldramöten och utvecklingssamtal samt föräldraenkäter (bilaga 1), som lämnas vid vårens utvecklingssamtal. Rektor ansvarar för att detta sker. Personalens delaktighet Rektorn arbetar fram Plan mot diskriminering och kränkande behandling tillsamman med skolans likabehandlingsgrupp. Förankring av planen Vårdnadshavare får information om planen via verksamhetsråd, föräldramöten. Eleverna får information om planen via fritidsråd. Personalen får information om planen via arbetslag/apt. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Personalen genomför en kartläggning under okt/nov tillsammans med eleverna som utvärderas under vårterminen. Trivselenkät skickas ut under januari-februari till alla elever som är inskrivna i fritidshemmet. Resultatet sammanställs och delges rektor.

6 Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Det genomfördes enskilda samt gruppvisa diskussioner med barn/elever angående otrygga platser på fritidshemmet. Slutsatsen av dessa diskussioner blev att följande mål fastställdes: Fritidshem/skolbarnsomsorg: Att barn/elever ska känna sig trygga i entréhall (målet uppnått till 100 %) Att fotbollsaktiviteter ska genomföras just, både verbalt och fysiskt (målet ej uppnått, står kvar 2013/2014) Att personal som är ute på raster ska bevaka undanskymda platser (målet ej uppnått, omformulerats och står kvar 2013/2014) Att Plan mot diskriminering och kränkande behandling ska bli mer känd av elever/vårdnadshavare/personal (målet ej uppnått står kvar 2013/2014) Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Uppföljning av kartläggningen sker en gång på läsåret i mitten av vårterminen. Likabehandlingsgruppen ansvarar för att uppföljningen blir gjord, sammanställer uppföljningen och informerar berörd personal samt rektor om resultatet. Uppföljning av trivselenkäten sker en gång på läsåret i mitten av vårterminen. Det är fritidspedagogerna som ansvarar för sammanställningen av enkäten samt informerar rektor om resultatet. Utifrån resultatet ansvarar rektor tillsammans med Likabehandlingsgruppen för vilka åtgärder som behöver vidtas. Ansvarig för att årets plan utvärderas Rektor

7 7. Främjande och förebyggande arbete enligt gällande diskrimineringslag Främjande arbete Kön Könsidentitet Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Skolan ska förhindra könsdiskriminering. Vi arbetar för att ge flickor och pojkar lika mycket inflytande och utrymme i verksamheten. Skolans personal ska förhindra att elever diskrimineras eller trakasseras på grund av könsöverskridande identitet eller uttryck. Skolans personal ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av etnisk tillhörighet. Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av religion eller annan trosuppfattning. Förebyggande arbete Diskussioner med eleverna om genusfrågor. Pedagogerna arbetar i verksamheten med god uppsikt över eleverna. Samtal med eleverna. Skolans personal har god uppsikt över eleverna. Samtal med eleverna. Skolans personal har gemensam diskussion om förhållningssätt och samsyn i dessa frågor. Skolans personal har också ett ansvar att arbeta mot rasism och främlingsfientlighet i enlighet med skollagen. Vi ska förekomma trakasserier och diskriminering pga. etnisk tillhörighet. Förebyggande arbete med eleverna i form av gemensamma diskussioner och information om andra kulturer. Diskussioner om förhållningssätt och samsyn. Skolans personal ger utrymme för och tar hänsyn till elever med annan trosuppfattning. Vi ska förekomma trakasserier och diskriminering pga. religion eller annan trosuppfattning. Gemensamma diskussioner och information om andra religioner. Samtal om detta på arbetslagstid. Åtgärdande arbete Skolans personal är uppmärksam på elevernas förhållningssätt, reagerar och agerar både på positiva och negativa yttringar. Skolans personal deltar i all utomhusverksamhet tillsamman med eleverna. Vid alla rastaktiviteter finns personal runt eleverna. Skolans personal ger eleverna möjlighet att få kunskap och insikt i att människor är av olika nationella och/eller etniska ursprung. Skolans personal arbetar förebyggande med eleverna för att motverka trakasserier och diskriminering pga. annan religion eller trosuppfattning.

8 Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder Främjande arbete Skolan ska förhindra diskriminering och trakasserier på grund av funktionshinder. All personal har ett ansvar att förmedla samhällets gemensamma värdegrund till eleverna vilket betyder att vi alla arbetar för förståelse. Skyddet mot åldersdiskriminering omfattar alla, unga som gamla. Förebyggande arbete Ansvarig personal informerar övrig skolpersonal om elever med funktionshinder vid läsårsstart i överenskommelse med vårdnadshavare Att ge utrymme för en öppen diskussion i personalgruppen. Det ska inte förekomma sexuella trakasserier i verksamheten. Gemensam diskussion i personalgruppen om att det inte är tillåtet att åldersdiskriminera. Det ska inte förekomma diskriminering eller trakasserier pga. ålder. Utvärdering sker via personalens arbetslagsträffar. Åtgärdande arbete Delge eleverna information om olika funktionsnedsättningar. Bjuda in personal från särskolan som informerar om sin verksamhet. Skolans personal arbetar förebyggande. Skolans personal förebygger genom att motverka att eleverna har ett språkbruk som anspelar på sexuell läggning i negativ betydelse. Skolans personal har uppsikt över platser som känns otrygga för eleverna och som framkommer i kartläggningen. Erbjuder vårdnadshavare och elev fördjupande samtal om trivsel och trygghet i skolan. 8. Främjande och förebyggande arbete enligt skollag Kränkande behandling Främjande arbete Fritidshemmet ska förebygga och förhindra det som i lagen benämns som kränkande behandling Förebyggande arbete Barnen/eleverna ska vara trygga och komma till fritidshemmet utan rädsla för att bli utsatta för diskriminering, trakasserier och/eller kränkande behandling. Arbetet utgår från LGR11 - värdegrunden.

9 Åtgärdande arbete Kartläggning sker återkommande varje hösttermin av platser som barn/elever upplever som otrygga för att försäkra oss om att verksamheten upplevs som trygg och säker. Kartläggningen sker via enskilda samtal eller gruppdiskussioner tillsammans med barn/elever. Planen mot diskriminering och kränkande behandling förankras via fritidsråd. Uppföljning sker regelbundet i grupperna. Trivselenkät fylls i av eleverna en gång/läsår. Datum när det ska vara klart Arbetet pågår under hela läsåret. 9. Kartläggning På vår skola har vi en Likabehandlingsgrupp som träffas två gånger/termin för att diskutera hur arbetet mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling fortgår. - Varje läsår, under oktober, genomförs en kartläggning på fritidshemmet. - Barnen/eleverna diskuterar hur och var kränkningar och trakasserier förekommer. - Kartläggningen förankras hos elever och fritidshem personal efter sammanställning. - Likabehandlingsgruppen ansvarar för att kartläggningen blir gjord liksom att den sammanställs. - Fritidshemmets personal ansvarar för att en trivselenkät (se bilaga 2) görs med eleverna en gång/läsår. - Trivsel- och ordningsregler har rektorsområdet tagit fram tillsammans med barn/elever och personal (se bilaga 3). Dessa regler utvärderas och revideras årligen. Utifrån kartläggning och trivselenkät förs diskussioner om eventuella behov av åtgärder. Det kan ske på individ-, grupp- och/eller organisationsnivå. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder Hur barn/elever inom fritidshemmet har involverats i kartläggningen Barn/elever har besvarat en trivselenkät och genomfört en kartläggning individuellt eller i grupp tillsammas med fritidshemmets personal. Enkäten analyseras tillsammans med eleverna på fritidsråd.

10 Hur personalen har involverats i kartläggningen Diskussion och utvärdering genomförs på arbetslagstid. 10. Nulägesanalys Det har genomförts enskilda samt gruppvisa diskussioner med barn/elever angående otrygga platser på fritidshemmet. Slutsatsen av dessa diskussioner blev att följande mål fastställdes: Att fotbollsaktiviteter ska genomföras just, både verbalt och fysiskt. Att eleverna ska uppträda korrekt vid förflyttning till idrotten liksom slöjden samt till matsal både när det gäller språkbruk och beteende Nolltolerans mot ord, grimaser och skojbråk som upplevs som kränkande. Alla ska våga säga vad de tycker och bli respekterade. Att Plan mot diskriminering och kränkande behandling ska bli mer känd av elever/ vårdnadshavare/personal. Att personal både ute och inne bevakar undanskymda platser så att det ska vara lugnt och tryggt. 11. Rutiner för akuta situationer Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Personal och föräldrar är uppmärksamma på kännetecken som kan tyda på att en elev är utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. Personalen har ett gemensamt förhållningssätt om vad som menas med trakasserier och kränkande behandling och vad de som vuxna i skolan ska reagera på. Personal har god uppsikt över eleverna som baserar sig på kunskap om vilka platser som eleverna upplever som otrygga. Kartläggning och elevenkät sker regelbundet under läsåret. Skolan undersöker regelbundet om det finns elever som är utsatta för trakasserier och kränkande behandling. Skolans personal har ett gemensamt förhållningssätt när det gäller trakasserier och kränkande behandling som sker mellan eleverna utanför skolan, till exempel om det förekommer nätmobbing eller mobbing via sms. Elever och föräldrar kan vända sig till all personal på skolan.

11 Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever - Vid diskriminering, trakasserier och kränkande behandling tas varje elev på allvar och berörd personal tillsammans med fritidspersonal dokumenterar. Med berörd personal menas den som ser eller hör aktuell händelse - Använd blanketten Anmälan gällande diskriminering eller kränkande behandling av barn/elev (se bilaga 4). Anmälan lämnas till rektor. Antal anmälningar rapporteras till huvudmannen. - Därefter startar utredning av den som rektor utser som ansvarig (se bilaga 5). I samråd med rektor kan en åtgärdsplan skrivas. - Utvärdering sker av fritidspersonal genom samtal med berörd elev. Om en åtgärd är att koppla in skolans likabehandlingsgrupp sker följande - Fritidspersonal i samråd med rektor informerar Likabehandlingsgruppen om fallet. - Likabehandlingsgruppen samtalar med eleverna var för sig. - Likabehandlingsgruppen informerar också vårdnadshavarna samma dag. - Uppföljande samtal ska genomföras inom två veckor samt utvärdering av ev. åtgärdsprogram. - Beroende på graden av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling kallas föräldrar samt rektor in till möte. - Om diskrimineringen, trakasserierna eller kränkande behandlingen ändå inte upphör trots ovanstående förfaringssätt anser skolan att oron för eleven är så pass stor att man måste gå vidare genom anmälan till socialtjänsten och polisen. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Personal mot elev Om någon i personalen utsatt en elev för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling ska rapport om händelsen omedelbart lämnas till rektor. Rektor tar sedan över ansvaret för fortsatt förfaringssätt och/eller påföljder. Rutiner för uppföljning Uppföljande samtal ska genomföras inom två veckor. Om diskrimineringen, trakasserierna eller kränkande behandlingen ändå inte upphör trots ovanstående förfaringssätt anser skolan att oron för eleven är så pass stor att man måste gå vidare. Rektor informerar arbetsplatsombud för fackförbund för vederbörande. Personalen kallas till möte med huvudmannen.

12 Rutiner för dokumentation Rektor samlar information kring fallet samt dokumenterar. 12. Ansvarsförhållande Rektor Det är rektorns ansvar enligt lag att: Se till att personal, elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering, trakasserier och kränkande behandling inte är tillåtet på vår skola Se till att det bedrivs ett värdegrundsarbete i verksamheten Årligen upprätta, utvärdera och revidera planen mot diskriminering och likabehandling i samarbete med personal och elever Se till att utredning görs och att åtgärder vidtas, om skolan får kännedom om att diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling förekommer. Ansvar för att all personal inom skolan har ett gemensamt system för hur de dokumenterar anmäld/upptäckt diskriminering, trakasserier och kränkande behandling samt de åtgärder som vidtagits. I 6 kap.10 Skollagen Lärare eller annan personal som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling är nu skyldiga att anmäla detta till rektorn. Rektorn är i sin tur skyldig att föra informationen vidare till huvudmannen. All personal inom rektorsområdet ska: Följa rektorsområdets plan mot diskriminering och kränkande behandling. Arbeta utifrån verksamhetens värdegrund. Se till att åtgärder vidtas när diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling misstänks. Dokumentera misstänkt diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling och de åtgärder som vidtas. Bevaka att utredda fall av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling följs upp. Elever Det är alla elevers gemensamma ansvar att: Berätta om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling förekommer i verksamheten. 13. Elevers rätt till stöd Det är den utsatte eleven som avgör om ett beteende eller en handling är oönskad, dvs. diskriminerande, trakasserande eller kränkande. Eleven har rätt att få stöd och hjälp vid dessa tillfällen. Elevens upplevelser får inte avfärdas. Vem eleven än kontaktar så har han/hon rätt att bli tagen på allvar och få stöd. Åtgärderna ska i möjligaste mån ske i samråd med eleven. Personal har dock alltid ett vuxenansvar att skydda elever från att fara illa.

13 Repressalier Personalen får inte utsätta en elev för straff eller annan form av negativ behandling på grund av att eleven eller vårdnadshavaren har anmält skolan för diskriminering eller påtalat förekomsten av trakasserier eller kränkande behandling. Det gäller även när en elev, exempelvis som vittne, medverkar i en utredning som rör diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Befogade tillsägelser Skolans personal måste ibland tillrättavisa en elev för att skapa en god miljö för hela klassen/gruppen. En befogad tillrättavisning är inte en diskriminering, trakassering eller kränkning i lagens mening, även om eleven ifråga kan uppleva det så. 14. Likabehandlingsgruppen består av: Eva Valtonen, rektor Förskoleklass åk Helena Hansson, klasslärare Ewa Danielsson, klasslärare Anneli Olsson, fritidspedagog 15. Styrdokument och referensmaterial/länkar Skollagen Lgr 11 Arbetsmiljölagen FN:s barnkonvention Svensk Lag I våra svenska lagar står det att om man gör någon annan illa är det misshandel. Om man tigger, knuffar eller rycker i kläder är det ofredande. Hit räknas också störande telefonsamtal, sms och mail Om man utpekar någon som brottslig eller klandervärd, det vill säga om man talar illa om en person, så kallat skitsnack, är det förtal Att kalla någon för buse, idiot eller andra kränkande saker är förolämpning. Att röra vid någon under 15 år på ett sexuellt sätt, att blotta sig, att handla sexuellt kränkande eller använda könsord räknas som sexuellt ofredande.

14 Att hota någon med ord eller vapen räknas som olaga hot. Allt detta kan ge böter eller fängelse! Barn under 15 år är inte straffmyndiga - de kan inte sättas i fängelse. Men barn och ungdomar har rätt till skydd av lagen - precis som vuxna! Referensmaterial Trygghet, respekt och ansvar - om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling

15 BILAGA 1 För att kunna utveckla våra verksamheter inom förskoleklass, skola och fritidshem, är dina synpunkter värdefulla för oss. Mitt/mina barn tillhör: Lorensberga rektorsområde F-3 Lorensberga rektorsområde 4-6 Blötbergets rektorsområde F-6 Normer och värden Upplever du att ditt barn trivs i: Förskoleklassen Skolan Fritidshemmet Ja Nej Har du kommentar på ovanstående frågeställning, skriv den här! Upplever du att personalen erbjuder en trygg miljö för ditt barn i: Förskoleklassen Skolan Fritidshemmet Ja Har du kommentar på ovanstående frågeställning, skriv den här! Nej

16 Samtliga verksamheter i skolan är skyldiga att bedriva ett förebyggande arbete mot trakasserier och kränkande behandling och som grund för detta har vi en likabehandlingsplan, som revideras varje år. Har du haft möjlighet att ta del av likabehandlingsplanen? Ja Nej Har du kommentar på ovanstående frågeställning, skriv den här! Utveckling, lärande och kunskaper Anser du att du får tillräcklig information om: Ja Nej Förskoleklassens verksamhet? Skolans verksamhet? Fritidshemmets verksamhet? Vad ditt barn har lärt sig? Vad ditt barn behöver lära sig för att nå målen? Har du kommentar på ovanstående frågeställning, skriv den här! Samverkan förskoleklass, skola och fritidshem Upplever du ett gott samarbete med verksamheterna? Ja Nej Förskoleklassen och hemmet? Skolan och hemmet? Fritidshemmet och hemmet? Har du kommentar på ovanstående frågeställning, skriv den här!

17 Övergång och samverkan Anser du att övergången för ditt barn mellan verksamheterna fungerar bra? Ja Nej Förskolan till förskoleklass/fritidshemmet Förskoleklass till skolan? Har du kommentar på ovanstående frågeställning, skriv den här! Upplever du som förälder att personalen är lyhörd för dina tankar och synpunkter? Förskoleklassen Skolan Fritidshemmet Ja Har du kommentar på ovanstående frågeställning, skriv den här! Nej Känner du till verksamhetsrådet och dess funktion? Ja Nej Har du kommentar på ovanstående frågeställning, skriv den här! Tack för din medverkan!

18 BILAGA 2 Trivselenkät Fritidshem Namn: Ringa in det svar som passar in på dig. Tänk på att frågorna gäller den senaste tiden. 1. Du som har morgonfritids, hur trivs du? Mycket bra Bra Mindre bra Kommentar: 2. Hur trivs du att vara på eftermiddagsfritids? Mycket bra Bra Mindre bra Kommentar: 3. Vad tycker du är roligt att göra på fritids? Kommentar: 4 Vad tycker du om aktiviteter på fritids? Saknar du något? Mycket bra Bra Mindre bra Kommentar: 18

19 5 Tycker du att du får vara med och ha inflytande på fritids? Sällan Ibland Ofta Ge exempel 6 Hur trivs du med kamraterna på fritids? Mycket bra Bra Mindre bra Kommentar 7 Är du rädd för någon på fritids? Nej Ja Om ja, vilken/vilka? 8 Är du dum mot någon på fritids? Nej Ja Om ja, vilken/vilka? 9 Finns det någon på fritids som andra barn är dum mot? Nej Ja Om ja, vilken/vilka? 10. Känner du dig trygg tillsammans med de vuxna som arbetar på fritids? Nej Ja 11. Har du någon gång blivit kränkt via mobiltelefon och internet? Nej Ja Om ja beskriv vad som hänt; 19

20 Trivsel- och ordningsregler BILAGA 3 Vi behandlar andra som vi själva vill bli behandlade Visa och behandla varandra med respekt. All kränkning förbjuden, till exempel mobbing, fula ord och att slåss. Alla får vara med. Vi ska vara vänner. Rätt till egen åsikt. Lära sig att lyssna på varandra. Låta kamraternas saker vara i fred. Ta ansvar för sina egna och våra gemensamma saker. Inte skräpa ner. Vänta på sin tur. Vi vill ha det lugnt inomhus. Vi använder inte svordomar och fula ord. 20

21 BILAGA 4 Anmälan gällande diskriminering eller kränkande behandling av barn/elever (ifylls av förskollärare, lärare eller annan personal ) Den drabbades personuppgifter Barnets/elevens namn Personnummer Förskola/skola Avdelning/klass Händelsedatum Typ av kränkning Nedsättande tilltal Ryktesspridning Förlöjligande Fysiskt våld Händelsens art Har skett direkt i verksamheten Vid enstaka tillfälle Återkommande och systematiskt Har skett utanför verksamheten t ex via telefon, internet etc Vid enstaka tillfälle Återkommande och systematiskt Text, bildburet Annat (ange vad) Kort beskrivning av händelsen Anmälarens namn Datum Anmälan lämnas till förskolechef/rektor 21

22 BILAGA 5 Utredning gällande diskriminering eller kränkande behandling av barn/elever (Rektor/förskolechef utser ansvarig för utredningen ) Den drabbades personuppgifter Barnets/elevens namn Personnummer Förskola/skola Avdelning/klass Händelsedatum Handläggning av utredning Ansvarig utredares namn och befattning Datum för start av utredning Ansvarig pedagog/mentor Vårdnadshavarna till den drabbade har kontaktats med anledning av den inträffade händelsen Datum då vårdnadshavarna blev informerade om händelsen Har den drabbade varit utsatt tidigare? Kortfattad beskrivning Åtgärder som vidtagits tidigare Den drabbades beskrivning av sin situation Andra inblandade personers versioner Namn och roll Namn och roll Namn och roll Den drabbades förslag till åtgärder Andra närståendes förslag till åtgärder Förskolans/skolans förslag till åtgärder 22

23 Åtgärdsplan- beslutade åtgärder Åtgärd 1. Ansvarig Beslut åtgärdsplan, underskrifter Datum Ansvarig utredare Beslutande förskolechef/rektor Uppföljning Resultat Datum Ärendet avslutas Datum Underskrifter Beslutande förskolechef/rektor 23