Räknesvårigheter i skolans värld en fördjupning. Markus Björnström, leg logoped, Lemshaga akademi

Transkript

1 Räknesvårigheter i skolans värld en fördjupning Markus Björnström, leg logoped, Lemshaga akademi

2 Dagens meny Snabb bedömning av räknesvårigheter Medicinska diagnoser i skolan till vilken nytta? Åtgärder vid stora räknesvårigheter När vi vet vad vi ska göra hur får vi det gjort?

3

4 Ladda ner! 01

5 Snabb bedömning av räknesvårigheter

6 Kärnsymptom Kraftigt nedsatt räkneförmåga som inte kan förklaras av en generell begåvningsnedsättning Tidig debut Svag antalsuppfattning Svag taluppfattning Response to intervention

7 Tilläggssymptom Koncentrationssvårigheter Visuella och spatiala problem Sviktande känsla för tid

8 Samsjuklighet Dyslexi Adhd Andra neuropsykiatriska störningar

9 Riskgrupper Räknesvårigheter i den nära släkten Mycket för tidigt födda Ovanliga syndrom: fragile x, Turners syndrom, 22q11, fetalt alkoholsyndrom

10 Elevbakgrund (I) Den tidiga räkneutvecklingen Räkneförmåga i förhållande till jämnåriga, kunskapsmålen, övriga förmågor

11 Bilaga till remiss Talkliniken Viktig information Använd underlaget som en hjälp och vägledning i era diskussioner om elevens räknesvårigheter. I samtalet bör flera olika personer delta såsom föräldrar, pedagog och personal från skolhälsovården. Våra erfarenheter är att det kan finnas många olika förklaringar till varför en elev har svårt med matematik. Samtalet kan utmynna i ett beslut om att andra åtgärder eller insatser är lämpligare att börja med än en dyskalkyliutredning. Om beslut tas att eleven bör genomgå en dyskalkyliutredning, är vi tacksamma för ett så fullständigt ifyllt formulär som möjligt. Vi behöver ett fullständigt personnummer för att kunna registrera remissen! Underlag inför utredning av räkneförmåga Barn och skolungdom Ort och datum: Elevens namn : Årskurs : Personnummer: Alltid 10 siffror!!!!!!-!!!! Skola: Har eleven genomgått andra utredningar? Ja/nej (Neuropsykiatrisk, psykolog, läs- och skriv- eller annan utredning) Typ av utredning År Bifogas ja/nej Förutom remittenten har följande personer diskuterat och besvarat nedanstående frågor: Namn Telefon Läkare/sjuksköterska: Föräldrar: Psykolog: Pedagog: Rektor: Annan: Copyright Talkliniken, Danderyds Sjukhus AB Version 2.0, Sida 1 av 4

12 Elevbakgrund (II) Extra anpassningar Vilka? Hur ofta, hur länge? Med vilket resultat? Hur fungerar det i NO-ämnen?

13 Elevbakgrund (III) Visuell och spatial förmåga Läsa kartor Hitta i nya miljöer Åka kollektivt Hur kom ni hit?, Hur lång tid tog det?, Hur långt var det?

14 Elevbakgrund (IV) Matematik i vardagen Handla. Alltid med en kompis? Mobilen? Ringa mamma? Klockan. Tidsuppfattning. Passa tider.

15 Bedömningsmaterial Färdighetstest i matematik (Adler) Förstå och använda tal (Macintosh, NCM) Panamath ( Uppgifter med de fyra räknesätten (främst subtraktion) Den tomma talraden

16 Att observera Räkneflyt (antal rätt per tidsenhet) Strategier (fingrar, egna symboler, entalsräkning, talsorter) Korrigerar själv? På uppmaning? Kan inte korrigera Kan använda verktyg: miniräknare, lathundar, penna och papper. Desperat huvudräkning?

17 Alternativa förklaringar Svag begåvning, generella inlärningssvårigheter Dyslexi Matteskräck Miljöfaktorer: usel undervisning, för liten egen arbetsinsats

18 Vad menas med diagnos? Att lära känna väl Stöd för tanken Kategorisering Utgångspunkt för behandling och åtgärder

19 När blir symptom en diagnos? Funktionshinder Harmful dysfunction (Wakefield)

20 Två perspektiv i konflikt

21 Komplikationer Imperfekta kategorier Diagnosen skymmer individen Samsjuklighet Diagnos vs funktionsbeskrivning

22 Åtgärder vid stora räknesvårigheter

23 Två perspektiv Träning Kompensation

24 Träning Intensiv undervisning i taluppfattning och basmatte: Catch Up Numeracy, Head Start Intensivträning i matematik (Natur och Kultur) Förstå och använda tal (NCM) 24

25 Tidig upptäckt tidiga insatser Avvikande räkneutveckling syns redan i första klass Vänta och se? Nej! Avvakta med symboler och abstraktion Konkret material med mening och struktur 25

26

27 Kompensation (I) Anpassade läromedel Repstegen (Gleerups), Höga trampolin (Sanoma), Corda I, II och III (Gleerups). Prio 7 9 (Sanoma). 27

28 Kompensation (II) Matteverktyg. Lathundar med talfakta. Smarta telefoner: navigering, kalender och tid, miniräknare. Lärobok vid prov. Lyckasboken Anpassningar vid nationella prov? 28

29 Gör inte! Träning av antalsuppfattning Arbetsminnesträning Senso-motorisk träning, hjärngympa etc Inga mediciner 29

30 Vad gör vi nu? Se över elevstödets och undervisningens organisation Läs på om taluppfattning och tidig räkneutveckling Gör det ni är bäst på undervisa!

31 Tre cirklar i varje klass 1. De skickliga och snabba 2. Normalpresterare 3. De 15 procenten 31

32 Organisation Elevens val extramatte Ämneslärare och resurslärare kan byta roller Inse specialpedagogikens begränsningar 32