A" forska i prak,ken Ilse Julkunen Helsingfors universitet Mathilda Wrede ins,tutet

Transkript

1 A" forska i prak,ken Ilse Julkunen Helsingfors universitet Mathilda Wrede ins,tutet CKIR WORKSHOP: Research challenge of business, economic and social renewal, Aalto University, Helsinki, August 21, 2014 Panel on research methodologies for experimentajon and transformajon in social, management and organizajonal studies Mirja Satka and Ilse Julkunen, University of Helsinki

2 HELSINKI STATEMENT ON SOCIAL WORK PRACTICE RESEARCH E" exempel på den globala diskussionen om prak,kforskning i socialt hop://blogs.helsinki.fi/ pracjce- research- conference- 2012/files/ 2013/06/Helsinki- Statement- Final- June doc- pdf.pdf

3 Vi kan inte vänta på forskningsresultat eller direk6v, ej heller stöda oss på invanda sä; a; fungera och tänka Jaana Venkula (2005) Epävarmuudesta ja varmuudesta

4 Prak,ken? Prak,ken kan ses som nätverk som innefa"ar aktörer (såsom socialarbetare, sjukskötare, läkare och familjemedlemmar), deras handlingar och interak,oner, och alla slags resurser (såsom teorier, verktyg, modeller, tekniska produkter, normer, mål, regler och pengar) som dessa aktörer mobiliserar och utny"jar i sina handlingar. Dessa kan omfa"a olika nivåer, från mikro (vad människor säger och gör),ll meso (ru,ner, modeller) och makro (ins,tu,oner och samhällen) utan a" man nödvändigtvis särskiljer dem, för de går oya in i varandra (Latour 2005, Koivisto 2011). Egentligen kan man säga a" de olika nivåerna är osynliga men man kommer åt dem genom handlingar.

5 The science of the concrete Bent Flyvbjerg (2001) ge=ng close to reality (the research is conducted close to the phenomenon studied), emphasizing li;le things (research studies the major in the minor), looking at prac6cal ac6vi6es and knowledge in everyday situa6ons, studying concrete cases and contexts (methodically builds on case studies), joining agency and structure (the focus is on both actor and structure level), dialoguing with a polyphony of voices (dialogical research with no voice claiming final authority)

6 Prak,kforskning Prak,kforskning är en fråga om: en nyfikenhet inför prak,ken, om a" skapa vetenskaplig kunskap med prak,skt värde, om a" beskriva, analysera och förklara prak,ken och a" använda denna kunskap för a" utveckla prak,ken. De"a görs genom en ak,v medverkan av berörda aktörer prak,ker, ledare, beslutsfa"are, planerare, servicebrukare och medborgare

7 Metodologin? Prak,kforskning reflekterar inte en enskild filosofi eller metodologi utan närmar sig kunskap genom delade förståelser. Helt kort innefa"ar prak,k något mera än a" bara vara prak,sk, vi kan finna broar mellan olika prak,k tradi,oner och också mellan andra discipliner

8 The science of the concrete Includes dialogue with those who are studied, with other researchers, with decision- makers and with other central actors in the field. Uses both prac,,oner and researcher frameworks. Findings are discussed and evaluated by a number of partners, including lay people. The data gathering and nego,a,on process takes place in various public spheres.

9 The Web of collabora,on partners in social work prac,ce research Experts by experience Managers Poli,cians Service users Work- teams at Social Welfare Agencies Prac,ce teachers at SW Agencies University teachers & professors Students Ci,zens & Communi,es

10 Den kollek,va utvecklingszonen- samspelets betydelse (Zone of proximal development) Jean Lave och E,enne Wenger (1991) säger a" lärande inte är en isolerad företeelse utan måste ses som en integrerad del i människors olika ak,viteter, över,d. Det innebär a+ det finns en progressiv process där individen både är en länk i och beroende av den sociala gemenskap där lärandet äger rum. Lärandet sker då individer i arbetsliv och i studier ;llsammans u<orskar, jämför och utbyter kunskaper och erfarenheter. Denna tolkning av begreppet zone of proximal development fäster tyngdpunkten vid processer av social förändring och lärande. Engeström talar om expansivt lärande då en mer genom genomgripande förändring på en organisatorisk eller en samhällelig nivå (t.ex. utveckling av nya verksamheter) sker. 10

11 Det handlar om förhandlingar Den danska forskaren Lars Uggerhöj (2013) har beskrivit det som en mötesplats mellan prak,k och forskning som behöver förhandlas varje gång på ny" och på varje ställe eyersom verkliga förändringar kräver a" många olika personer och parter deltar. Det centrala är a" denna delak,ghet finns med i alla olika forskningsfaser. Det är en betoning på växelverkan och dialog, på rela,oner och på en balanserad diskussion mellan olika parter som ger möjligheter för förändringar.

12 Betydelser skapas genom förhandling Meaning rises out of a process of nego6a6on that combines both par6cipa6on and reifica6on Betydelser skapas i en process av förhandling där både deltagande och kroppslig närvaro (erfarenheter, ryggsäcken) kombineras Konkre,seringar, ibruktagande av erfarenheter, konstruk,oner E,enne Wenger 1998 Communi,es of Prac,ce. Learning, Meaning, and Iden,ty Herbert Marcuse - reifica,on

13 ATT VETA Paulo Freires (1972) ömsesidig medvetandegörande dialogrelajoner. Det var på,den vi blev,llfrågade! Citatet handlar om svårigheterna för forskaren a" inse a" de intervjuades erfarenheter var betydligt mer komplicerade och a" hon tvingades a" omstrukturera sina föreställningar om a" hon som forskare och de som,digare klienter skulle dela likartade upplevelser av Skå. Hon hade hoppats a" En gång Skå- pojke (1990) skulle ge mer entydiga kunskaper om prak,ken. Tvärtom verkade klienternas erfarenheter resultera i motsägelsefulla och obekväma kunskaper. Men ju mer Bri" Johnsson berä"ade om hennes tankar och slutsatser (för de intervjuade), desto mer fick hon,llbaka. Det visar på a" den ömsesidiga dialogen tar inte slut eyer a" resultaten i forskningen formar sig. För ao ha betydelse för prakjken bör de dialogskapande processerna fortsäoa helt ut.

14 ATT FÖRSTÅ När vi genuint försöker förstå vad andra gör och säger är vi all6d i en mellan- situa6on av familiäritet och främmandeskap (Thomas Schwandt 2002, 85) Det finns tre sä" a" förstå utmanande möten: 1. A" förstå (utgår mera från sin egen synvinkel) 2. A" lyssna (utgår mera från den andras synvinkel) 3. A" söka en gemensam utgångspunkt (med möjlighet a" missförstå) (John Sho"er, Mönkkönen)

15 Handlingsförpliktelser Prak,kforskning inte enbart är en frågan om a" studera hur saker och,ng blir,ll eller utvecklas utan också a" studera hur något kan förbä"ras och under vilka omständigheter. Georg Walls (1986/2013) talar om a" det är vik;gt a+ människor är hemmastadda i handlingsrum. En fråga om a" forskning bör bidra med beskrivningar och analyser som människor känner sig hemmastadda med och knutna,ll. Då först uppstår handlingsförpliktelser.

16 The Concept of Metropolitan PRAKSIS as knowledge pracjce via trialogical learning EXPECTED RESULTS: Teaching Contextual Knowledge crea,on, Collabora,ve learning; Strategies of Municipali,es & University Developing Experimen,ng Dialogical renewal of Knowledge Base Search for New Methods and Means Research Recognizing Second Knowledge Improved methods for research and prac,ce; Innova,ve social workers

17 Kunskap för vad? 1. Kunskap för handling kunskap skall vara nywg, söker kunskap om e" klart problem (funk,onell pragma,sm) 2. Kunskap om handling behövs kunskap om prak,ken, oya beskrivningar, oklart fenomen (referen,ell pragma,sm) 3. Kunskap genom handling, handling är både en källa och e" medium, oklart fenomen och oklart problem, mer experimentell design (metodologisk pragma,sm) Ilse Julkunen 2011 Kunskap om, för och genom handling om prak,kforskningsprocesser i socialt arbete se vidare Göran Goldkuhl (Goldkuhl G (2008) What kind of pragma,sm in informa,on systems research?, AIS SIG Prag Inaugural mee6ng, Paris

18 Referenser Julkunen, Ilse (2011) Kunskap om, för och genom handling om prak,kforskningsprocesser i socialt arbete. Mikael Nygård och Fjalar Finnäs red Hälsa och välfärd i e" föränderligt samhälle festskriy,ll Gunborg Jakobsson Julkunen, Ilse (2011) Knowledge produc,on processes in prac,ce research outcomes and cri,cal elements. Social Work & Society, vol 9 (1): (urn:nbn:de: ) Julkunen, Ilse, Åsa Rosengren, Eivor Österholm- Holmqvist, Eini Pihlajamäki Kollabora,vt lärande i levande mångprofessionella kunskapsmiljöer. Sosiaalityön käytännänopetus liikkeessä toim. Noora Tuohino, Anneli Pohjola, and Mari Suonio. Tampere: Juvenes Print., Julkunen Ilse (2014) Prak,kforskning i e" rela,onsperspek,v, Janus (Installa,onsföreläsning) Miewnen, Reijo, Samra- Frederichs, D. and Yanow D. (2009) Re- Turn to Prac,ce: An Introductory Essay. Organiza,on Studies 2009;30;1309. Schatzki, T R, Knorr- Ce,na, K, Savigny E (2001) The prac,ce turn in contemporary theory. Routledge: London and New York. Uggerhøj, Lars What is Prac,ce Research in Social Work: Defini,ons, Barriers and Possibili,es, Social work and Society 9, (1): Walls, Georg (1986) Kunskapsutveckling i socialt arbete en fråga om vad då? I Georg Walls (2013) Sosiaalityön,edonmodostus. Kunskapsutveckling i socialt arbete. Juhlakirja, toimi"aneet Mari"a Törrönen ja Marjaana Seppänen. Sosiaali,eteiden laitos. Helsingin yliopisto. Kommande: Special Issue 2014 Prac,ce Research Nordic Social Work Research, Erikoisnumero Janus 2015 Käytäntötutkimus