Svensk vuxenutbildning i ett Nordiskt perspektiv Stockholm 7 okt 2011 Voice of Users. 20 oktober 2011

Transkript

1 Svensk vuxenutbildning i ett Nordiskt perspektiv Stockholm 7 okt 2011 Voice of Users

2 Kort presentation Tomas Mjörnheden Vuxenutbildningsförvaltningen i Göteborg Planeringsledare för - Studerandeuppföljning - Kvalitetssäkring - Utvecklingsuppdrag

3 Upplägg NVL gruppen för vägledningsfrågor Projekt Voice of Users Diskussion

4 Gruppen för vägledningsfrågor Nätverket är ett professionellt tematiskt nätverk Består av två grupper med: 1. Fokus på kompetensutveckling av vuxenvägledare inom området arbetslivskompetens - Aspekter på arbetslivskunskap i Nordisk vuxenvägledning - Vägledning i glesbygdsområden - Kartläggning av strategiarbete för livslång vägledning i de Nordiska länderna 2. Fokus på kvalitetsutveckling av vägledning - Kartläggning av policydokument i de Nordiska länderna - Särskilt forskningsuppdrag Voice of Users

5 Forskningsprojekt Voice of Users Jag tänker Jag tycker Jag tycker Jag tänker

6 Voice of users - bakgrund Nordiskt forskningsprojekt (Deltagande länder; Danmark, Finland, Island, Norge och Sverige) Finansierat av Nordiska rådet och NVL (Nordiskt Nätverk för Vuxnas Lärande) Projekttid 1 jan 2010 juni 2011 Deltagare i studien var vuxna studerande, vägledare samt chefer Metod för insamling av uppgifter var genom intervjuer med fokusgrupper och enkätstudie.

7 Syfte och frågeställningar Att bidra till en samlad kunskap om effektiviteten och kvaliteten av vägledning för vuxna Jämförelse mellan de Nordiska länderna Vilka former av studie- och yrkesvägledning har vuxna fått? Vilka resultat /effekt har vägledning för vuxna? Hur nöjda är användarna med vägledningsservicen? Lyssnar vi till rösterna från vuxna användare av vägledning och är de involverade i utvecklingen av vägledningsservicen?

8 Types of guidance Educational and vocational guidance is defined as the assistance on educational, vocational and personal issues, provided by practitioners, teachers or web based self-help. What kind of vocational and educational guidance did you participate in? Face-to-face individual interview with a guidance counsellor* Telephone interview with a guidance counsellor* Group-session with a guidance counsellor* Web-based guidance (e.g. through websites, , chatrooms)* 15% 22% 9% 19% 24% 9% 11% 23% 22% 25% 17% 14% 7% 16% 48% 62% 70% 76% 82% 88% Sweden Guidance from a teacher* Guidance from a project- /program leader* 17% 15% 14% 3% 11% 13% 18% 6% 39% 36% Norway Iceland Finland Denmark Guidance integrated in lessons and teaching activities* 15% 12% 24% 14% 42% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 8

9 Övergripande, hur nöjd, eller missnöjd var du med den vägledning du fick? -3 mycket missnöjd och +3 mycket nöjd. Sweden 0,8 Norway 1,4 Iceland 1,5 Finland 1,0 Denmark 1,

10 Outcome of guidance - Educational The following statements describe possible benefits of vocational and educational guidance. To what extent do you agree or disagree with these statements in terms of the outcomes of your guidance experience? Guidance encouraged me to continue my studies* Guidance helped me make choices concerning my education* 68% 65% 68% 63% 57% 62% 51% 58% 46% 53% 46% *Figure: Agree or strongly agree I learned new ways of learning as a result of guidance* 36% 35% 42% 31% Sweden I acquired skills in searching for job or educational opportunities as a result of guidance* 18% 36% 48% 50% 49% Norway Iceland Finland Denmark 0% 20% 40% 60% 80% 100% 10

11 Outcome of guidance - Career The following statements describe possible benefits of vocational and educational guidance. To what extent do you agree or disagree with these statements in terms of the outcomes of your guidance experience? I learned something about my interests as a result of guidance* I acquired skills to further develop my career* I learned to make career plans as a result of guidance* 42% 53% 60% 60% 40% 39% 53% 42% 35% 28% 47% 58% 48% 36% 30% *Figure: Agree or strongly agree Guidance helped me make choices concerning jobs* 25% 33% 18% 23% 49% Sweden Norway Guidance helped me with my job search* 20% 32% 24% 20% 18% Iceland Finland Denmark 0% 20% 40% 60% 80% 100% 11

12 Outcome of guidance Personal development To what extent do you agree or disagree with these statements in terms of the outcomes of your guidance experience? Guidance enhanced my selfconfidence* I learned something about my abilities as a result of guidance* 46% 58% 62% 57% 46% 40% 55% 63% 62% 45% *Figure: Agree or strongly agree I acquired decision making skills as a result of guidance* Guidance helped me make other life choices* 47% 51% 51% 44% 36% 29% 36% 45% 37% 41% Sweden Norway Iceland Finland Denmark 0% 20% 40% 60% 80% 100% 12

13 5 stegs taxonomi Level Type of involvement Example of involvement Level Level 1. Information gathering Being told what is available Individual Ja Level 2. Sharing of information Telling services what it is like to use them Individual Nja Level 3. Forums of debate Workshops, focus groups, consultations Service Nej Level 4. Participation Involved in shaping policies and strategies Strategic Nej Level 5. Partnership Deciding with others what policies and strategies need reshaping Strategic Nej

14 Sammanfattning några tydliga resultat 70% vägledningssamtal (62% - 88% ) 48% webben Finland (17% SE) (7% - 48%) 36-39% vägledning av lärare Finland & Danmark (17% SE) (14% - 39%) Mer än hälften har inte getts möjlighet att återkoppla (55% SE) (28% - 55% )

15 Forts. sammanfattning av några resultat Mest (Sverige) Arbete Besluta Planera Studera Utbildningsperspektiv; stöd att fortsätta studera (68%) och välja utbildning (62%). Färdigheter i att söka information om möjligheter (48%) Att planera studier, arbete, karriär (47%) Färdigheter att fatta beslut (47%) Vägledning stärkte självkänslan (46%) Minst (Sverige) Vägledning som stöd att söka arbete (20%) Vägledning som stöd i att fatta beslut om arbete (25%) Väglednings som stöd att fatta andra livsbeslut (29%)

16 Operationen lyckades.. Patienten dog.

17 Grundläggande modell* för studerandeuppföljning Resultat Struktur/resurs Process Prestation Effekt / outcome På kort och lång sikt Gör vi saker rätt? Gör vi rätt saker? * Ekonomistyrningsverket (ESV) 2006

18 Från substantiv till imperativ Substantiv En studieplan Verb Att studieplanera Imperativ Ta examen få ett jobb

19 Individuell studieplan (ISP) År 2009 VT 2010 HT 2010 ISP 53% 57% 62% Nytta 77% 68% 69%

20 Måluppfyllelse och studieplan

21 Rapport finns att ladda ner under rubriken Dokument. Eller skriv ett mail till; så skickar jag en tryckt rapport Voice of Users samt rapport (pdf) för Effektstudie Vuxenutbildningen i Göteborg 2011