Bild. Uppgift: Att formge en förpackning för frisk luft från företaget Future Air.

Transkript

1 Skolår 9 44

2 Bild Kravnivå Kunna framställa 2- och 3-dimensionella bilder i olika tekniker och material. Kunna ge bilderna önskad effekt med hjälp av komposition, färg, ljus och skugga. Vara medveten om bilders olika budskap, kunna beskriva och tolka olika sorters bilder och förstå hur man använder bilder i bestämda syften. Exempel Uppgift: Att verklighetstroget teckna av en sko. Uppgift: Att formge en förpackning för frisk luft från företaget Future Air. Rimliga proportioner och perspektiv och viss uppfattning om perspektiv. Pappret väl använt. Svagt godkänt: Enkelt, men dock färdigställt förslag. Kunna framställa 2- och 3-dimensionella bilder i olika tekniker och material. Ha tillägnat sig goda kunskaper inom färg och form, komposition och hantverk och därigenom kunna ge bilderna önskad effekt. Visa självständigt och kreativt tänkande i genomarbetade gestaltningar. Vara medveten om bilders olika budskap och kunna beskriva och tolka olika sorters bilder och kunna använda egna och andras bilder i bestämda syften. Rimliga proportioner, noggrant återgivna detaljer, god blyertsteknik, hela gråskalan utnyttjad vid framställning av skons volym. Spännande, funktionell och originell form. (Eleven har tänkt sig att förpackningen är påfyllningsbar.) 45

3 Kravnivå Exempel Kunna framställa 2- och 3-dimensionella bilder i olika tekniker och material. Ha tillägnat sig goda kunskaper inom färg och form, komposition och hantverk och därigenom kunna ge bilderna önskad effekt. Kunna genom självständigt och kreativt tänkande, som är kopplat till kunskaper inom andra områden, ge sina bilder fördjupat innehåll. Vara väl medveten om bilders olika budskap och kunna beskriva, tolka och resonera kring olika sorters bilder samt kunna effektivt använda egna och andras bilder i bestämda syften. Utmärkta proportioner, nyanserad återgivning av detaljer och skuggor. Utmärkt blyertsteknik, som ger en stark känsla för de olika materialen i skon liksom för dess volym. Det känns att man kan stoppa foten i skon. Välgjorda och fantasifulla exempel på design av både förpackningar och etiketter. Logotype av företagsnamnet finns med. 46

4 Engelska Vid betygssättningen i år 9 bedömer man inte de enskilda färdigheterna var för sig, utan förutsätter att eleven kan läsa och lyssna för att på egen hand kunna tala och skriva. Eleven skall känna till kultur- och samhällsförhållanden i engelskspråkiga länder och bli medveten om skillnader jämfört med det egna landet. Kravnivå Beskrivning Exempel Uttrycka sig så att budskapet är förståeligt för en engelsktalande person. Kommunicera i vardagliga situationer, dvs förstå och göra sig förstådd. Hitta alternativa uttryckssätt när ordförrådet inte räcker till. Uttrycka sitt budskap på ett tydligt och varierat språk. Anpassa sitt språk till olika situationer. På ett ledigt språk hitta alternativa sätt att uttrycka sig när orden inte räcker till för att föra fram ett budskap. Känna till de grammatiska reglerna för att uttrycka sig någorlunda korrekt. För tala gäller även att eleven: har ett gott uttal tar initiativ och för samtalet vidare. För skriva gäller även att eleven: vet att slanguttryck inte hör till skriftspråk annat än i citat och dialoger använder sig av styckeindelning och klar disposition. Eleven skall kunna berätta om sig själv och sina intressen, kunna återge handlingen i en berättelse, bok eller film, och dessutom klara sig utomlands, t ex i affärer och på restaurang, kunna följa en vägbeskrivning. Elevens språk skall variera med avseende på uppgiften. Ett vardagligt samtal måste språkligt skilja sig från ett litterärt sammanhang eller en diskussion, där eleven framför sina åsikter och drar egna slutsatser. Eleven känner till reglerna för ordföljd, syftning, tempus (tidsform) och kongruens (böjningsform). I live in Z, about ten kilometre south of Y. I am going in scool in Y and I think it s ok. The scool begin at half past eight, so I have to get up at at I arrive to home. But hole my life I hav love beeing whit people specially childrens. After scool mabe I work in a shop whit clots and make up store. My sister tooked a jobb in a shop and she like it. That s way I allso wont to work in a shop.- - I live in one of the most peaceful countrys in the world, in Sweden. Swedes are a bunch of normally pepole. That is scared for changes. We live in democratsy and everyone has its own right. That s how I wanna describe Sweden. In other parts of the world its war and other terrible situations. For example Iraq that now has begun is in a way very scary. We don t know whats going to happen. Will it be a start for the world war III or will Saddam leave the government and live in danger all his life, for people that has lost friends, family members and other throu his terror. I don t think so

5 Kravnivå Beskrivning Exempel Uttrycka sitt budskap på ett tydligt, varierat och grammatiskt korrekt sätt. Anpassa sitt språk till situation, ämne och mottagare. På ett ledigt och korrekt språk hitta alternativa sätt att uttrycka sig när orden inte räcker till för att föra fram ett budskap. Ha känsla för språkets underliggande budskap och kunna analysera, jämföra och dra egna slutsatser. Känna till och kunna tillämpa de grammatiska reglerna för att uttrycka sig korrekt. För tala gäller även att eleven: har ett mycket gott uttal tar initiativ och för samtalet vidare. För skriva gäller även att eleven: inte använder slanguttryck i skrift annat än i citat och dialoger använder sig av styckeindelning och klar disposition. Elevens språk skall vara tydligt, med språkligt flyt, variation och sammanhang och dessutom anpassat till olika syften och mottagare. Eleven förstår och kan använda sig av idiomatiska uttryck (fraser speciella för ett visst språk) som hör språket till. Eleven tillgodogör sig, sammanfattar och kommenterar både helhet och detaljer i såväl tal som skrift. Eleven känner till och kan tillämpa reglerna för ordföljd, syftning, tempus (tidsform) och kongruens (böjningsform) på ett korrekt sätt. I live in Sweden and my life is very different from people from other countries. My life is good and I don t miss anything. I m a nice, kind, honest and ambitious person and I try to live my life after what is best for myself and people around me. What I think is so strange is that my life is so much better that someone in Africa or Dubai for example. How could it turn out so wrong, and why can t we help them more, are we selfish, or do we turn our back to people who need our help the most because we are afraid to se the real truth? We do help them but maybe in the wrong way. What all the countries in the world should do is work together. Many countries are so much stronger and can do so much more that just one country alone. Together we could bring up these poor countries and their lives more worth living. We children are the future and we have to work together so we can make the world a better place to live in, because we all deserve a good life

6 Hem- och konsumentkunskap Kravnivå Beskrivning Exempel Med viss handledning ska eleven kunna: utifrån ett givet recept laga en enkel måltid enligt tallriksmodellen. använda de grundläggande matlagningsmetoderna och lämpliga redskap. duka bordet och göra rent efter sig på ett hygieniskt och miljövänligt sätt baka bröd med jäst kunna läsa och använda konsumentinformation som t ex öppet köp och bytesrätt. Läsa och använda recept, planera och genomföra arbetet till en given tid. Använda lämpliga redskap och metoder vid livsmedelshantering och skapa en god måltidsmiljö. Utföra för och efterarbete i köket. Läsa och förstå konsumentinformation och skapa bra förutsättningar för att värna om vår miljö. Kan jag få den på öppet köp? För betyget väl godkänd krävs kriterierna för godkänd samt att eleven självständigt: planerar och tillagar måltider enligt tallriksmodellen och känner till sambandet mellan kost och hälsa har kontroll över flera arbetsmoment samtidigt och använder tiden väl tar eget ansvar för arbetsplatsen under arbetets gång samt lämnar den i gott skick är medveten om konsumentens rättigheter och skyldigheter. 49

7 Kravnivå För betyget mycket väl godkänd krävs kriterier för väl godkänd samt att eleven förstår och tar egna initiativ genom att: klara oväntade situationer i det praktiska arbetet tillämpa kunskapen om sambanden mellan både tillagningsmetod näringsinnehåll och kost hälsa bygga på och utveckla sina tidigare kunskaper och våga pröva på något nytt. kunna motivera sina rättigheter och skyldigheter som konsument och kritiskt granska konsumentinformation vid val av olika varor och tjänster. Idrott och hälsa Kravnivå Orientering Hälsa Kropp/rörelse Simning Friluftsliv Beskrivning Förflyttning punkt A till punkt B. Med hjälp av karta och utan tidspress kunna orientera sig i okänd terräng. Förstå samband mellan mat, motion och hälsa Ha grundläggande kunskaper i livräddande första hjälp: som t ex HLR (Hjärt och lungräddning), ABC (Andning Blödning Chock). Grundläggande kunskaper i ergonomi. Visa att man förstår vikten av regelbundet deltagande och fysisk aktivitet. Förstår hur droger, tobak och kost påverkar hälsan. Prova på rörelser/övningar som t ex göra saxhopp över låg ribba, fånga en boll, följa en given rytm eller kasta en boll mot ett bestämt mål. Vara simkunnig enligt SLS (Svenska livräddningssällskapet) 200 meter varav 50 meter på rygg samt att bogsera en docka i vatten. Genomföra vistelse i naturen. Deltaga i olika friluftsaktiviteter. 50

8 Kravnivå Orientering Hälsa Ledarskap Kropp/rörelse Simning Friluftsliv Beskrivning Förflyttning punkt A till punkt B. Under viss tidspress, med karta orientera sig i okänd terräng. Apelsiner Förstå sambandet mellan mat, motion och hälsa Förklara begreppen vilopuls och mjölksyra. Förstå konsekvenserna av och kunna hantera stress. Kunna leda och genomföra enklare aktivet. Leda en uppvärmning i grupp. Bidra till en positiv stämning i gruppen Kunna utföra rörelser/övningar som t ex att kunna dansa en sällskapsdans, hjula eller visa god speluppfattnings- och samarbetsförmåga inom lagspelen. Goda färdigheter i sim och livräddning - Järnmagistern. Kunna tillämpa sina kunskaper i friluftsliv. Att veta hur man klär sig i olika väderlag. Orientering Hälsa Ledarskap Kropp/rörelse Simning Friluftsliv Förflyttning punkt A till punkt B. Under stor tidspress, med karta orientera sig i okänd terräng. Att förstå sambandet mellan mat, motion och hälsa. Kunna namnge och tillämpa olika sorters styrka samt redovisa övningar för de största muskelgrupperna. Ha djupare kunskaper i hur droger, tobak och kost påverkar den egna hälsan. Leda och instruera kamraterna i en självvald aktivitet samt agera domare. Med eget initiativ planera och genomföra en lektion. Hjälpa, motivera och leda sina kamrater. Kunna utföra mer avancerade rörelser/övningar som t.ex. att kunna stå på händer, åka översteg bakåt med skridskor, eller visa mycket god speluppfattnings- och samarbetsförmåga inom lagspelen. Mycket goda och färdigheter i sim och livräddning - Guldmagistern. Självständigt kunna tillämpa sina kunskaper i friluftsliv. Praktiskt kunna använda sig av allemansrätten. 51

9 Matematik Kravnivå Beskrivning Exempel Aritmetik Storleksordna tal (1/3-3 0,3-3) Gå och handla (avrunda till pris att betala) Ränta och rabatt där procenttalet är känt. Geometri Skilja på area, omkrets och volym och dess enheter. Enkla area-, omkrets- och volymberäkningar. Tolka och använda ritningar och kartor. Beskriva egenskaper hos geometriska figurer (rektangel, triangel, cirkel, rätblock, cylinder) Sannolikhet & Statistik Läsa och tolka diagram. Räkna ut medelvärde och median. Beräkna sannolikheter vid kast med tärning. Algebra & Funktioner Kunna tolka en graf. Kunna beräkna värdet av ett uttryck t ex BMI = Vikt(kg), Längd(m), Längd(m). Kunna lösa en enkel ekvation med valfri metod (t ex 4x + 3 = 11). Förståelse och metod Eleven förstår delar av problemet och väljer en metod som delvis löser problemet. Genomförande och analys Eleven löser delar av problemet. Redovisning och matematiskt språk Eleven redovisar sina beräkningar så att man förstår hur han eller hon har tänkt. Förståelse och metod Eleven förstår hela problemet och väljer en metod som fungerar. Genomförande och analys Eleven genomför den valda metoden korrekt. Eleven avgör om resultatet är rimligt. Redovisning och matematiskt språk Elevens redovisning är fullständig och tydlig. Det grundläggande matematiska språket är korrekt. Uppgift: Vilka av talen nedan är större än 1? (Du får använda miniräknare) 5/4, 4/5, 5/3, 4/3, 3/4, 3/5. Lösning 5/4 = 1,25 4/5 = 0,8 5/3 = 1,67 4/3 = 1,3333 3/4 = 0,75 3/5 = 0,6 Uppgift: A är större än B och B är större än C. A, B och C är positiva tal. Vilka av talen nedan är större än 1? (A/B), (B/A), (A/C), (C/A), (B/C), (C/B) Lösning: Om A=3, B=2 och C=1 Så är A/B= 1,5, A/C=3, B/C=2 De andra talen är mindre Svar: A/B, A/C och B/C är större än 1. 52

10 Beskrivning Förståelse och metod Eleven förstår hela problemet och väljer en lämplig metod som ibland kan vara generell. Genomförande och analys Eleven genomför den valda metoden korrekt och analyserar resultatet. Redovisning och matematiskt språk Elevens redovisning är välstrukturerad, fullständig och tydlig. Det matematiska språket är korrekt. Exempel Uppgift: A är större än B och B är större än C. A, B och C är positiva tal. Vilka av talen nedan är större än 1? (A/B), (B/A), (A/C), (C/A), (B/C), (C/B) Lösning: Täljare > Nämnare ger kvot större än 1. Svar: A/B, A/C och B/C är större än 1. Franska Kravnivå Beskrivning Exempel Skriftligt Beskriva sig själv, berätta om sin familj, sina intressen och sin fritid så att en fransktalande person förstår det. Elevens relativt enkla språk räcker till för att uttrycka det hon vill förmedla, trots grammatiska fel. Märsta le 7 octobre Cher Angel! Je mapelle Maria et j habite la Suede. Je a quince ans. Ma famille Ma mere qui travaille à la boutique.mon pére travaille à la boutique grand Ma soeur à dixsept ans. Elle ne travailles pas. Nous habitez dans un maison dans une petit rue. Nous ne pas des animals, ma mére est allergique. Dans la maison nous avons 4 piéce et une cuisine, ett 2 salle de bains. Dans la 2e etage trouver ma piéce. Sur ma loisirs je avoir jouer de la violin et j aime frequenter avec ma amies. Tu habite où? Tu a un frére et une soeur? Tu travaille? Tu as quelle age? Tu as une animal? Tu as des amies? que est-ce que fair sur ton loisirs? repondre-moi vite! t embrasse/maria. PS: envoyer une photo! DS 53

11 Kravnivå Beskrivning Exempel Väl godkänt Eleven har ett ganska stort ordförråd och kan uttrycka sig ledigt, relativt varierat och engagerat. Olika grammatiska fel förekommer, men de är ej störande för förståelsen. Eleven vågar ge sig på lite svårare konstruktioner, som denna inte alltid behärskar. Märsta, le 7 octobre Cher ami, Je m appelle Per. J ai 15 ans. J habite à Märsta près de Stockholm et Uppsala. J ai une soeur et un frère. Mon frère a 4 ans et ma soeur a 11 ans. Mon frère va aller à l école maternelle. Ma soeur va aller à une identique école qui moi. Mon père travaille à un boutique à Stockholm. Ma mère travaille qui est une secretaire de medcine à Sigtuna. Nous habiton au troisième étage. Nous avons deux salle de bain et une cuisine. C est une quatre peèce. La maison est située à Steninge. Pendant les loisirs je regarde le télé, faire du mobylette, jouer du differentes sport. J aime du soleil tous les jours. Je détèste la pluie tous les jours. Je n ai pas d animaux. Mon école s appelle X-skolan. Je vais à supérieures. Je parle au telephone pendant les loisirs. Repond-moi! Ton ami Per 54

12 Kravnivå Beskrivning Exempel Mycket väl godkänt Eleven skriver engagerat och utförligt med ett varierat språk. Uttrycker sig tydligt och välformulerat samt visar prov på avancerade konstruktioner och stort ordförråd. Ett fåtal grammatiska fel förekommer. Märsta, le 7 octobre Chère Lotta, Je m appelle Sofie. J ai 15 ans. J habite à Stockholm en Suède. Je suis née à Stockholm. Pendant mon loisir j aime regarder la télé, nager, jouer du violon, écouter de la musique et faire du sport. Je joue du violon dans un orchestre. C est amusant. Le mercredi je danse streetfunk. C est très amusant. J habite avec mon père, ma mère, mon frère et ma soeur Anna, dans une grande maison blanche. Nous avons cinq pièces, deux salles de bains et une cuisine. Ma piece est sur le deuxiéme ètage. Nous avons eu un chien qui est mort. Mon père s appelle Mats. Il travaille au SAS. Il est un mécanicien. Mats aime les voitures, bricoler, faire du sport et lire. Il a 52 ans. Ma mère Ingrid a 48 ans. Elle travaille au l ecole. Ingrid aime regarder la tele, ecouter de la musique et chanter. Mon frère s appelle Anders. Il a 9 ans. Anders est à l école primaire. Il aime jouer au foot, regarder la téle, jouer au hockey et bricoler. Ma soeur Anna a 17 ans. Elle vais au college. Anna aime chanter, les animaux et lire. Ma soeur ainée, Emma, aura en mai 26 ans. Elle habite maintenant à Märsta dans une petite maison au prémier étage. Emma travaille au SAS. Elle est hôtesse de l air. Elle aime régarder la téle, danser et faire du sport. Malheureusement elle n a jamais le temps. Parle-moi un peu de ta famille, de tes amis, ce que tu fais pendant tes loisirs.tu as un animal? Tu aimes la musique? Je t adore la musique! Tu es née où? Répond-moi vite! J attend avec impatience. Bonheur! Bien amicalement, Sofie 55

13 Kravnivå Muntligt Berätta om sig själv. Beskrivning Se elevbrev på föregående sida. Naturligtvis påverkar uttal och intonation bedömningen. Klara sig i vardagliga situationer, t ex handla, gå på restaurang, fråga efter vägen, åka tåg/buss. Föra ett enkelt samtal på franska. Eleven förstår det viktigaste i mycket enkla samtal. Eleven svarar mycket kortfattat, men budskapet går fram trots ett begränsat ordförråd samt brister i uttal och intonation. Eleven förstår, kan svara på ganska korrekt franska (uttal, intonation, ordförråd och grammatik) och kan även ställa egna frågor så att konversationen fortsätter. Eleven kan för ett samtal på nästan felfri franska (uttal, intonation, ordförråd och grammatik) och kan i knepiga språkliga situationer göra omskrivningar samt se till att konversationen hålls vid liv. Spanska Kravnivå Beskrivning Exempel Skriftligt Skriva kortfattade meddelanden, berättelser och beskrivningar i form av bl a brev, dagbok och intervju. Eleven skriver och vågar använda språket fast texten är mycket enkel. Stavfel, grammatiska felaktigheter och begränsat ordförråd förkommer i korta meningar. Soy de sueco. La capital es Stockholm. En mi pais habla sueco. Hay mucho bosque. En mi pais está Märsta, Göteborg, Malmö y Uppsala. En el invierno hace frio y hay mucha nieve. 56

14 Kravnivå Beskrivning Exempel Väl Eleven har ett ganska stort ordförråd och skriver tydligt trots några stavfel. Eleven känner sig förtrogen med grammatiken och vågar ge sig in på svårare konstruktioner. Eleven kan uttrycka sig tydligt och vågar lösa språkliga problem på ett effektivt sätt med bl. a. växling av tempus. Eleven kan plocka ut väsentlig information ur en text. Eleven har ett stort ordförråd. Mi llamo Frida, soy de Svecia. En mi país hay muchas vacas. LA capital de mi país Stockholmo. En el norte de mi país hay mucho bosque. En mi país está en la peninsula de escandinavia. En el invierno hay mucha nieve. En mi país se hablo sueco. En mi país hay mucho guapo chicos. Me llamo Frida. Soy de Suecia.Tengo catorce años. Yo vivo en Märsta en Aspvägen. La capital de mi país es Estocolmo. En el norte de mi país hay mucho bosque. Paso mis vacaciones en el sur de Suecia con mis abuelos, hemos estado en la playa y hemos pasado divertido. Alli había muchos chicos guapos. Hemos ido a la disco y a el cine. Muntligt Berätta om sig själv, en kamrat eller flera kamrater och delta i vardagliga situationer. I samtal bör eleven kunna tala om sitt namn, ålder, adress, beskriva intressen, beställa, och boka rum. Eleven förstår mycket enkla samtal. Eleven svarar kortfattat och gör sig förstådd trots brister i uttal och intonation. Eleven förstår, kan svara på ganska korrekt spanska (uttal, intonation och ordförråd) och kan även ställa egna frågor så att konversationen fortsätter. Eleven har ett stort ordförråd och kan uttrycka detaljer på ett tydligt i ett sammanhang som kan hålla konversationen vid liv. Me llamo Frida, soy de catorce años. Yo vivo en Märsta. Mi favorito color es azul y mi favorito animal es el caballo. Me gusta mis amigos. Todo el verano pasado yo estuvo en el Mallorca con mi amiga Elin. Nosotros hemos jugé al futbol y hemos fue al cine. Hemos bebido muchos refrescos porque hace mucho calor. Ahora el verano se ha acabado, Pero en el vacasione de verano estuve en Mallorca con mi familia. Hemos vivido en una hotel que se llama Una estrella en el cielo. Hemos comido comida muy ricotodos los días en el restaurante que está cerca del hotel. Hemos tomado mucho soly he comidomucho helado porque hace mucho calor en Mallorca. 57

15 Tyska Kravnivå Beskrivning Exempel Skriftligt Presentera sig själv. Berätta om sin familj, sina intressen och sin fritid så att en tysktalande person förstår. Berätta om något man har gjort eller upplevt. Detta är exempel på ett godkänt svar på ett brev därför att innehållet kan förstås av en tysktalande person trots en hel del språkliga fel. Ich heisse X. Ich wohne mit mein Mutti und Vater. Ich habe auch ein bruder. Aber er wohnt nicht zu Hause. Am meine Freitag spiele ich Eishockey, triff meine Freunds. In der Sommer spiele ich auch Golf. Wie viel lange hast du Judo traniert? Ich habe Eishockey in 8 Jahre gespielen. Diesen Sommer soll ich nach Griechenland gefahren. Dann soll ich Golf spielen, Baden und sonnen. Näschte Woche hört die Schule auf. So ins Herbst beginnt ich in gymnasiet. Ich wohne auch ganz nähe der Schule. Ich brauhe zu Fuss und manchmal nimmst ich der Fahrrad. Detta är väl godkänt eftersom eleven har vågat sig på lite svårare konstruktioner (t ex bisatser) och gör färre språkliga fel. Presensböjningen är i stort sett riktig. Ich hoffe, dass du hattet ein gutes Geburtstag!. Ich habe Geburtstag 25. März. Wenn mein Geburtstag komme, komme meinen vervandte. Wenn sie kommen zu mir zu Hause feiere sie mir und wir essen und haben nur super. Mein Schule heisst X und in der Klasse sind wir 14 Schüler, 6 jungen und 8 mädchen. Ich finde die Schule super (meinstens). Meinen Lieblingsfächer sind Mathe, Deutsch und Schwedisch. Mathe habe ich von die ersten Klasse geliebt und Deutsch liebe ich weil meinen kusinen in Deutschland wohnen. Ich liebe Schwedisch weil ich gern schreibe 58

16 Kravnivå Beskrivning Exempel Detta är mycket väl godkänt eftersom eleven kan uttrycka sig ledigt och nästintill korrekt. Han eller hon visar upp ett stort ordförråd och behärskar svårare grammatiska konstruktioner som t ex adjektivböjning. Ich sitze jetzt hier und das Wetter ist schön. Eigentlich soll ich im Wald oder so waren! Schweden ist ein grünes Land und wir können im Wald gehen wann wir wollen. Ja, Stockholm ist die Hauptstadt, eine schöne Stadt auch! Wir haben da ein Schloss und ein paar Museum und naturlich Geschäften. Diesen Sommer fliegen ich und meine Mutter nach Estland. Es ist nicht so warm aber das ist kein problem weil wir nicht sonnen wollen. Wir wollen in SPA gehen und Kleider kaufen. Die Kleider sind sehr billig in Estland und das gefällt mir! Muntligt Klara sig i samtal i vardagliga situationer tex handla, gå på restaurang, fråga efter vägen, åka tåg/buss. Föra ett enkelt samtal med en tysktalande person Berätta om sig själv och sin familj på ett begripligt sätt För bedömningen av hur man berättar om sig själv gäller samma beskrivningar som för det skriftliga. Uttal och intonation påverkar bedömningen. Detta är godkänt eftersom det eleven säger kan förstås av en tysktalande person trots många språkfel och han förstår vad motparten säger efter förtydligande. Entschuldigung Sie! Wo sind der Post? Sie gehen hier geradeaus und dann die dritte Strasse links. Ist das lang? Nein, das ist ganz nah. Zu Fuss brauchen Sie zehn Minuten. Was? Mit Bus? Nein, Sie gehen zu Fuss (pekar på foten) geradeaus und die dritte Strasse links. Danke schön. Bitte. 59

17 Kravnivå Beskrivning Exempel Detta är väl godkänt eftersom eleven förstår vad den tysktalande personen säger, kan svara på ganska korrekt tyska och iakttar viktiga umgängesregler (använder bitte och Sie-tilltal). Fräulein!/ Herr Ober! Ja, bitte? Die Speisekarte, bitte! Was wünschen Sie? Ich möchte Suppe und dann einen Schnitzel. Und zum Trinken? Haben Sie Ramlösa? Was ist das? Schwedisch Mineralwasser. Haben wir leider nicht. Aber wir haben Evian. Gut. Das nehme ich. Und zum Nachtisch? Wie bitte? Wir haben z.b. Apfelkuchen, Eis und Sachertorte. Einen Eis, bitte! Detta är mycket väl godkänt eftersom eleven kan föra ett enklare samtal med en okänd person utan större språkliga brister. Entschuldigung! Ist der Platz frei? Ja. Bitte! Ich heisse Michael. Mein Name ist Viktoria. Woher kommst du? Ich komme aus Märsta. Märsta? Wo ist das? In Schweden. In der Nahe von Arlanda. Das ist Stockholms Flugplatz. Wohin fährst du? Nach München. Ich will eine Brieffreundin besuchen. Ach so. Nach München? Da wohne ich ja auch. Vielleicht können wir einmal zusammen ausgehen? Ja, gern. Wohin können wir gehen? Du kennst ja die Stadt. Nächste Woche gibt es ein Rockkonzert mit der Gruppe Z im Palast. Die habe ich gehört. Sie sind gut. 60

18 Musik Kravnivå Musicerande Delta i sång och spela i grupp och/ eller individuellt. Beskrivning Skall kunna delta i sång Skall kunna hålla en stämma i sång, t ex Älgarna demonstrerar, Broder Jacob Skall kunna spela tre ackord på gitarr eller piano/synt spela ett enkelt ackompanjemang på bas ackompanjera på trummor och annat slagverk i grundkomp, t ex fyrtakt. Lyssnande Veta vad som kännetecknar olika musikstilar, musikens uppbyggnad (form) och instrument. Eleven skall kunna analysera musik och använda sig av relevanta musikaliska termer. Eleven skall känna igen olika musikstilar, epoker och världsmusik de olika delarna i ett musikstycke, t ex vers och refräng vokal- och instrumentsammansättningar, t ex kör, symfoniorkester, rockgrupp begreppen rytm, puls och takt. Skapande På olika sätt uttrycka sig i och med musik Eleven skall kunna använda sig av olika uttrycksformer i skapandet av musikaliska sammanhang. Eleven skall sätta musik till en dikt, en bild eller en berättelse skriva en text till en blues eller annan känd melodi göra en melodi göra en tolkning av musik med hjälp av dans, rörelser eller dramatisering, t ex tolkning av I bergakungens sal (E. Grieg). 61

19 Kravnivå Kunnande Ha ett grundläggande musikaliskt ordförråd Känna till musiken som medel för inverkan och påverkan. Ha kunskap om hur man hanterar musiksalens utrustning samt veta hur man vårdar sin röst och sin hörsel. Beskrivning Eleven skall kunna grundläggande musiktermer, t ex repris, takt, vers, refräng ha kunskap om musikens betydelse i olika sammanhang och visa på dess påverkan, ex i reklam, musik i varuhus/ restauranger, maktmusik kunna använda instrumenten på ett grundläggande, traditionellt sätt, t ex veta hur man håller i en gitarr, hur man spelar på ett trumset ha kunskap om olika ljudmiljöer, t ex rockkonsert. Musicerande Spela piano/gitarr, elbas, trummor och eventuellt annat instrument enligt givna ramar t ex blues. Rock Around the Clock Eleven skall med hjälp av lärarens stöd spela hela musikstycket. Lyssnande Ha kunskap om olika musikstilar genom tiderna och dess respektive instrumentsammansättningar Barocken A. Vivaldi De fyra årstiderna. Skapande Göra en enkel redovisning utifrån givna ramar Sätta ljud eller musik till given bild eller text. Kunnande Grundläggande musikaliska begrepp för att kunna tillgodogöra sig undervisningen. Uti vår hage Kunna sjunga en enkel sång och veta vad som är vers eller refräng i sången. 62

20 Kravnivå Beskrivning som betyget godkänd samt Musicerande På eget initiativ kunna spela en låt och knyta ihop teori och praktik i ett gruppframförande. Rock Around the Clock Arbeta mer självständigt i grupp och spelar hela musikstycket. Eleven skall kunna följa ett enklare spelschema. Lyssnande Placera in musiken i olika sammanhang och i ett historiskt skeende. Kunna särskilja barockmusik från de övriga musikperioderna i konstmusikhistorien. Skapande Ta eget initiativ till skapandet och driva det framåt. Sätta ljud eller musik till en egen vald bild eller text. Kunnande I tal eller skrift kunna använda begreppen och att förstå sin roll i det musikaliska arbetet. Kunna skilja på soloinsats och stämmor samt förstå dess betydelse i det musikaliska sammanhanget. som betyget väl godkänd samt Musicerande Arbeta självständigt, driver arbetet framåt och drar egna slutsatser av sitt arbete individuellt eller i grupp. Lyssnande Göra egna reflektioner över musikens inverkan på/roll i samhället. Rock Around the Clock Kunna bidra med solistiska insatser. Med egna ord och reflektioner kunna redogöra för barockmusikens inverkan då och nu. 63

21 Kravnivå Skapande Ha ett personligt uttryck i redovisningen. Beskrivning Kunna argumentera för sitt val av ljud/musik. Kunnande Fritt använda sig av musikaliska termer, få instrumenten att fungera ihop samt ta ansvar för det musikaliska resultatet. På ett kvalitativt sätt kunna sjunga solo alternativt leda en stämma. Biologi Kravnivå Beskrivning Exempel Olika samspel i naturen. Hur kroppens olika organ ser ut och fungerar. Känna till några av de aktuella miljöproblemen i vår närmiljö och globalt. Kunna så mycket om kromosomer och DNA så att eleven förstår ärftlighetslagarnas betydelse för utvecklingen. Förstå att växter och djur är beroende av varandra. Enkelt kunna redogöra för födans väg genom kroppen. Veta orsaken till miljöproblemet och kan någon av effekterna. Veta var våra arvsanlag finns och hur de gör kopior av sig själva. 64

22 Kravnivå Beskrivning Exempel Ha en fördjupad förståelse för naturens olika samspel och kunna redogöra för detta. Förstå hur olika organ bildar fungerande organsystem. Förstå att miljöproblemen är internationella. Kunna redogöra för orsak-verkan samband. Veta hur DNA-molekylen är uppbyggd och varför den ger så stora variationer. Ska kunna tillämpa ärftlighetslagarna. Förstå hur växter och djur är beroende av varandra. Kunna redogöra för var och hur födan sönderdelas. Förstå att Sverige inte ensamt kan lösa miljöproblemen. Kunna visa en modell av DNA. Eleven har förstått att kombinationsmöjligheterna är oändliga. Även om vi sänker våra egna utsläpp får vi ta emot utsläpp från t ex Storbritannien och Polen. Våra sjöar dör, våra barrskogar förstörs eftersom barrträden tappar sina barr och dör. Värst drabbat är svenska västkusten eftersom deras berggrund är så kalkfattig så har naturen inget eget att sätta emot. Med hjälp av gedigna kunskaper kunna dra egna slutsatser kring samspelen i naturen. Redogöra för hur organsystemen samverkar i organismen. Ha en fördjupad kunskap om olika miljöproblem. Kunna föra resonemang kring för och nackdelar med olika alternativ. Ha en förmåga att kritiskt kunna granska miljöinformation. Ha en fördjupad kunskap i ärftlighetslära och genteknik. Förstå och förklara hur förändringar påverkar balansen i ett ekosystem. Kunna redogöra för vilka slutprodukterna är, vart de ska och vilken nytta vår kropp har av dem. Förstå och kunna redogöra för de kemiska förlopp som sker vid försurning. Eleven för resonemang kring aktuella lösningar och kan ge förslag på alternativ. Kunna föra ett resonemang kring en genteknisk fråga och kan ta ställning för eller emot. Detta händer vid försurning Regnvatten + svaveloxider svavelsyrlighet/svavelsyra Detta gör våra sjöar sura. På liknande sätt bildar kväveoxiderna från bilarna salpetersyra som också försurar vår natur. Man brukar kalka sjöar vid försurning. Detta löser bara problemet tillfälligt. Det kan också skada mikroorganismerna som lever där. Då kan inte dött material brytas ner t ex. Istället tycker jag att man ska hindra utsläppen från bilar och fabriker. Man kan t ex elda med lågsvavlig olja. I alla fall har rikare länder råd med det. Man kan tillverka bättre bilmotorer som har en bättre förbränning av bensinen. Man bör satsa på att utveckla elbilar och gasdrivna bilar så att allt fler människor kan börja använda dem. 65

23 Fysik Kravnivå Beskrivning Exempel Förstå och redogöra för fysikaliska fenomen och samband. En enkel förklaring på skillnaden utan facktermer. Uppgift: Förklara skillnaden mellan elljusspår och julgransbelysning. Skillnaden ska förklaras och motiveras utförligare med hjälp av facktermer. 66

24 Kravnivå Beskrivning Exempel Skillnaden ska förklaras utförligt och motiveras. Kopplingsschema ska finnas. Eleven ska ha visat på egna funderingar och reflektioner. Serie Parallell Samma text som i väl godkänd, dessutom: 67

25 Kemi I kemi är de laborativa kunskaperna helt avgörande för förståelsen i ämnet. För vidare förståelse använder eleven sina tidigare kunskaper inom alla moment och kan därför få visa vilken kunskapsnivå han eller hon ligger på, oavsett vilket område det gäller. Kravnivå Beskrivning Exempel Förstå innebörden av grundläggande begrepp. Grundämne, atom, periodiska systemet, molekyl, jon, lösning, blandning, syra, bas, ph-värde. Du har torrdestillerat trä och fick fram bl a träkol. Hur kan det komma sig att trä innehåller kol? Med ord beskriva en kemisk reaktion. Känna till olika kemikaliers egenskaper och deras användningsområden. Vara medveten om människans påverkan på miljön. Ha stor förståelse för grundläggande begrepp. Med hjälp av kemiska tecken beskriva kemiska föreningar och reaktionsförlopp. Ha en djupare förståelse för och kunna tillämpa grundläggande begrepp. Hantera det kemiska teckenspråket och utföra enklare beräkningar. Fotosyntesen, förbränning Koksalt, svavelsyra, ättiksyra, metanol, bensin. Försurning, utsläpp av tungmetaller, växthuseffekten. Reaktionsformler, strukturformler, kemiska föreningar. Atomens uppbyggnad och elektronernas fördelning i de olika skalen. Balansering av kemisk formel, beräkning av t ex koncentration. 68

26 Geografi Kravnivå Beskrivning Exempel Beskriva med egna ord människors olika livsvillkor i världen. Med hjälp av kartbok, bilder, tabeller och diagram söka information och tolka den. Texten är exempel på hur eleven har kunnat tolka kartboken. Eleven har tagit reda på betydelsefulla fakta om landet. Uppgift Berätta om Storbritannien med hjälp av kartboken! Skriv ner det du har fått fram och dra slutsatser! Dem flästa städerna liger i England. Vattnet runt om Atlanten Nordsjön och engelska kanalen. Huvudstaden är London. Shetlandsöarna, Orkneyöarna och kanalöarna tillhör Storbritannien. Det finns en tunnel till Frankrike som heter Eurotunneln. Landet består av Gräs och betesmarker, övrig mark och odlad jord. Storbritannien består av 4 landskap dem heter: England, Skottland och Wales och Nordirland. Deras största berg är Ben Nawis den sträcker sig 1343 m över havet. Det går en kanal mellan Liverpool och London. Vattnet mellan Irland och Storbritannien är Irländska sjön. Största flod är Temsen. Med egna ord, muntligt eller skriftligt, reflektera och diskutera kring olika orsaksförhållanden och kunna redogöra för likheter och skillnader. Texten är ett exempel på hur eleven med egna ord tolkat de fakta som hon fått fram och kunnat föra en diskussion kring dessa..storbritannien ligger lite utanför övriga Europa. Landet ligger inte mitt i smeten. Detta gör nog att Storb. kan vara självständigt när de själva vill, men att de också kan ansluta till något om de vill. London ligger i sydöst och därmed nära Europa. Centralt och strategiskt att lägga huvudstaden där. Relativt mycket odlad jord. Men eftersom resten av Europa också har mycket odlad jord exporterade de nog inte det de odlat. Men de behöver nog allt som de odlar eftersom det bor så många i landet. Ej så mycket odlad mark eller boskapsdjur på alla Storbritanniens småöar. Men de har fisket! 69

27 Kravnivå Beskrivning Exempel Med egna ord, muntligt eller skriftligt, självständigt analysera olika tankegångar, dra egna slutsatser och argumentera för dem. Texten är ett exempel på hur eleven analyserar och drar egna slutsatser och argumenterar för dem. Jag tror att Storbritannien är ett rikt land för att Storbritannien kan exportera mycket. Landet fick också ett stort försprång genom att den industriella revolutionen startade där. Storbritannien fick det gott ställt och det verkar som om de fortfarande har det. Jag vet att landet tar emot många flyktingar och det tycker jag är bra eftersom välfärdsländerna måste måste hjälpa de fattiga länderna. Stenkolen är en energikälla för Storbritannien som var jätteviktig förr. För att få energi idag tycker jag att de skall använda vindkraftverk. Landet ligger ju mitt i vattnet och har vindströmmar som passerar. Kanske kan de använda vågkraften också, eftersom jag vet att det är stor skillnad mellan ebb och flod vid Engelska kusten. Historia Kravnivå Beskrivning Exempel Utgångspunkten var en skrivningsfråga ur ett större prov som fick tjäna som exempel för bedömningen av en elev i år 9. Bedömningsunderlaget ska också tjäna som vägledning när det gäller terminsbetyget. Uppgift: Berätta om bakgrunden till Första Världskriget. Med egna ord, muntligt eller skriftligt, beskriva historiska händelser från olika tider och kulturer. Visa i det följande att de känner till stora och viktiga historiska händelser. Eleven visar kunskaper om en stor historisk händelse; kan sätta in den i ett tidssammanhang och ange hur det har gått till. Det var Österrikes kronprins mördades och det blev krig mellan Österrike och Serbien. Olika länder hade lovat att hjälpa varandra om det blev krig och bl a hjälpte Tyskland Österrike. Sen krigade alla i Europa. 70

28 Kravnivå Beskrivning Exempel Med egna ord, muntligt eller skriftligt, självständigt beskriva historiska händelser från olika tider och kulturer och ge exempel på bakgrunder till dessa och vilka följder de har fått. Eleven visar sig känna till en stor historisk händelse, kan sätta in den i tiden och ange hur och var den har inträffat. Eleven kan därutöver beskriva orsaker till händelsen samt ange dess följder. Österrikes kronprins blev mördad för att Serbien och Österrike bråkade om gränsen mellan dom. Ryssland ville stödja Serbien (ryssar och serber var av samma folkslag, slaver) och Tyskland stöttade Österrike. England och Frankrike hade lovat att hjälpa Ryssland om det blev krig, men det fanns också andra skäl till att det var risk för krig: t ex Tyskland och England bråkade om att ha många kolonier och man satsade massor på att rusta upp sina arméer och flottor. Det här var orsakerna till att kriget bröt ut Med egna ord beskriva historiska händelser, ge exempel på bakgrunden till dessa och vilka följder de har fått. Eleven kan dessutom dra slutsatser ur historiska händelser och förlopp, förklara hur de kan ha uppkommit och analysera tänkbara konsekvenser både på kort och på längre sikt. Eleven har visat kunskaper om en viktig historiska händelse, kan sätta in den i tiden, ange hur och var den ägt rum. Eleven förstår dessutom orsakerna till händelsen och kan ange följderna av den. Eleven kan också genom egen analys dra slutsatser, såväl bakåt som framåt i tiden, samt ange konsekvenser av detta. I slutet på 1800-talet var det oroligt i Europa, speciellt på Balkan, där Serbien och Österrike-Ungern var osams om gränsen mellan länderna. Det var också bråk mellan Frankrike och Tyskland om de områden i norra Europa, som Tyskland erövrat Stormakterna (t ex Frankrike, England, Tyskland) var också osams om kolonier och världshandel och vilket land som hade den starkaste militärmakten inte minst för att försvara kolonierna. Trots att de flesta fått det mycket bättre ställt, högre levnadsstandard och att man såg ganska ljust på framtiden, så ökade krigsrisken mer och mer.. startskottet kom i början av sommaren 1914 när en serbisk terrorist dödade den österrikiske tronföljaren kronprinsen Franz Ferdinand, som var på besök i Sarajevo. Österrike skyllde genast på Serbien och ställde hårda krav.. annars krig! Serbien fick stöd från Ryssland, som var i allians med Frankrike och England och Tyskland ställde upp på Österrikes sida. Senare på sommaren var alla i krig med varandra och det blev ett världskrig. 71

29 Religionskunskap Kravnivå Beskrivning Exempel Världsreligioner och livsåskådningar Utgångspunkten var en skrivningsfråga, som fick tjäna som exempel för bedömningen av en elev i år 9. Bedömningsunderlaget ska också tjäna som vägledning när det gäller terminsbetyget. Med egna ord beskriva typiska drag hos några av världsreligionerna och hos några livsåskådningar. Veta något om hur en kristen människas liv ser ut. Jämföra två olika religioner eller livsåskådningar med varandra. Här ser vi att eleven har förstått några av de viktigaste grunderna i religionen, trosuppfattning, rit, viktiga personer och berättelser, estetiska uttryck och utbredning. Eleven visar att han eller hon kan se olikheter mellan dessa religioner och kan jämföra dessa i sitt svar. Vad har kristendom och islam gemensamt? En sak som är gemensamt är att båda religionerna tror på en enda gud, Gud/Allah. Båda tror också på ett liv efter döden, man kommer antingen till himlen eller helvetet. Båda religionerna har profeter. Jerusalem är helig för båda religionerna. Kristendom och islam har många likheter men också olikheter. Hur kan man tänka sig att en kristen och en muslim skulle förklara olikheterna? En kristen och en muslim skulle kunna förklara några av olikheterna så här: Jesus var Guds son enligt de kristna, men för muslimerna var han en vanlig profet. De kristnas heliga bok kallas bibeln och består av Gamla och Nya testamentet. Muslimernas heliga bok kallas koranen. Muslimerna anser att koranen är en exakt kopia av Guds ord De anser att de kristna har förvrängt Guds ord. Vilodagen för religionerna är också en skillnad. De kristna har sin på söndagen medan muslimerna har sin på fredagen. Gudstjänstlokalen tycker jag också är olika. Moskén är gudstjänstlokal och samlingsplats medan kyrkan mer är gudstjänstlokal. Inredningen är ej samma heller. I moskén saknas bänkar och kvinnor och män sitter åtskilda. I den kristna kyrkan är män och kvinnor tillsammans och oftast på bänkar. När det gäller ritualer finns flera skillnader. Muslimerna följer de fem grundpelarna medan de kristna ska leva efter de tio budorden. 72

30 Kravnivå Beskrivning Exempel Berätta om hur religioner kan påverka människors liv. Eleven svarar som ovan samt visar här att han/hon på ett säkert sätt kan redovisa sina kunskaper om religionerna islam och kristendom. I exemplet ser vi att eleven genom en analys försöker dra egna slutsatser. Kristendom och islam har många likheter men också olikheter. Hur kan man tänka sig att en kristen och en muslim skulle förklara olik heterna. Vad kunde en forskare tänkas svara? Vad anser du själv? Kristendom och islam är syskonreligioner och hör samman. Många berättelser i de båda heliga böckerna har liknande ursprung, men skiljer sig lite t ex om Abraham och hans söner. Bibeln och koranen har olika tolkningar av berättelserna. De skrevs också under olika perioder. Man kan därför inte säga att den ena är sann och den andra är falsk. Forskarna anser att det är en fråga om tro. Vetenskapligt finns det bevis att Jesus och Muhammed fanns som historiska personer. Men man kan inte bevisa att Jesus var Guds son, eller att Muhammed fick en uppenbarelse av Gud. Om man är troende tror man väl på sin egen religions svar på olika frågor, men eftersom jag själv inte är troende tror jag mer på vetenskapens svar. Etik och livsfrågor Ett sätt att arbeta med denna uppgift är en värderingsövning om t ex abortfrågan. Så här lyder frågeställningen: Ska abort vara tillåten? Eleverna får välja ett av rummets tre hörn att ställa sig i beroende på vilken åsikt de har. Hörnen har följande funktioner: ja, nej, vet ej. Förstå att människor tycker och tänker olika och att det inte alltid går att säga vad som är rätt eller fel. Eleven ska på ett enkelt sätt kunna motivera varför den tycker som den gör. Eleven ställer sig i ett hörn och kan på ett enkelt sätt redogöra för sitt val av hörn. 73

31 Kravnivå Beskrivning Förstå att människor tycker och tänker olika och att det inte alltid går att säga vad som är rätt eller fel. Eleven ska kunna se att olika val ger olika följder och ska också kunna motivera varför. Eleven ställer sig i ett hörn och kan på ett begripligt och relevant sätt redogöra för sin egen åsikt och motivera sitt val. Mycket väl godkänt Förstå att människor tycker och tänker olika och att det inte alltid går att säga vad som är rätt eller fel. Eleven ska se att olika val ger olika följder. Eleven kan jämföra olika religioners eller livsåskådningars sätt att se på saker. Eleven kan förstå att människor tycker på ett visst sätt för att de tillhör en viss religion eller livsåskådning. Eleven agerar som väl godkänd-eleven, men kan dessutom utifrån sin egen åsikt se hur t ex katolska kyrkan ser på abortfrågan. Samhällskunskap Kravnivå Beskrivning Exempel Vara redo att verka i det svenska samhället genom att känna till något om hur Sverige styrs, Sveriges rättssystem fungerar, samhällets och den egna ekonomin fungerar. Eleven ska vara medveten om Sveriges roll i ett globalt sammanhang. Eleven fick i uppdrag att berätta hur Sverige styrs. Eleven visar i uppsatsen att han eller hon känner till något om hur Sverige styrs. Så styrs Sverige Sverige är en demokrati. Det betyder att alla som fyllt 18 år får rösta. Vi röstar på olika partier då som får sitta i riksdagen under fyra år. Vår statsminister hetter Göran Persson, men han e inte statschef. Det är kungen som är. Några partier är Socialdemokraterna, Moderaterna, Centerpartiet och Vänsterpartiet. 74

32 Kravnivå Beskrivning Exempel Eleven redovisar godkända faktakunskaper inom ämnesområdet. Eleven använder centrala begrepp i sitt svar. Eleven analyserar det politiska läget med hjälp av fakta från massemedias rapportering. Så styrs Sverige Det har varit val i Sverige. Riksdagen är Sveriges parlamen, d.v.s högsta beslutande församling. Alla svenska medborgare över 18 hade chans att påverka vilka som ska styra landet. Så fungerar representativ demokrati. 7 partier kom över 4%-spärren. Många ville att det skulle bli en majoritetsregering, för landet blir lättare att styra då Men då skulle oppositionen få mindre att säga till om. (D.v.s. m, fp, c och kd just nu.) Nu är det S som bildar regering med stöd av v och mp. Tillsammans har de mer än 50 % av rösterna. Kungen är Sveriges statschef, men han har som alla vet ingen makt. Motsatsen till monarki (titeln går i arv) är republik, då utses statschefen på annat sätt t.ex. i Finland eller USA. Mycket väl godkänt Eleven redovisar godkända faktakunskaper inom ämnesområdet. Eleven använder centrala begrepp i sitt svar. Eleven analyserar det politiska läget med hjälp av fakta från massmedias rapportering. Eleven tar själv ställning i en aktuell fråga och argumenterar väl för sin ståndpunkt. Eleven sätter in det aktuella ämnet i ett relevant historiskt och internationellt sammanhang. Så styrs Sverige Sverige är en demokrati. Demokratitanken uppstod på sätt och vis i antikens Grekland. Därefter har kungar haft nästan all makt. Sverige har fortfarande en kung som statschef, men makten ligger nu hos parlamentet. Många andra länder är nu republiker och utser statschef på annat sätt, t.ex. USA. Sverige fick allmän rösträtt Därefter har oftast S suttit i minoritetsregeringar och fått majoritet med stöd av v. Så blev det även i detta val. Fp försökte bilda en blocköverskridande regering, men förhandlingarna lyckades inte. Jag tror att det vore bra med en majoritetsregering, politiken blir nog tydligare då och landet blir enklare att styra. Å andra sidan hade oppositionen fått mindre att säga till om. Det hade varit intressant att se hur en mittenregering skulle ha klarat sig under Leihonborgs ledning. De hade nog haft många bra förändringar på gång, tex. i skolfrågan. Men man kan fråga sig hur de skulle ha hanterat EMU-frågan som ju är aktuell i en folkomröstning nästa höst. Både centern och Mp är emot EMU. Men å andra sidan har även S, v och mp olika åsikter i den frågan. Därför kanske det är bra med en minoritetsregering, trots allt Då måste regeringen förhandla med olika partier och då får ju fler delta i besluten. För övrigt styrs landet inte bara av politik. Företag, kyrkan, olika lobbygrupper, EU m.m. har stor makt över oss. 75

33 Kravnivå Beskrivning Exempel Förstå fördelarna med demokratiska värden Eleven fick i uppdrag att beskriva demokratins fördelar. Eleven visar att den förstått fördelar med de demokratiska värdena. I exemplet nämns bl a religionsfrihet och yttrandefrihet samt att man skall stödja de som är utsatta. Därför är demokrati bra I en demokrati är det bra att man får välja sin ledare. För om man inte gillar sin ledare kan man välja en ny! I en demokrati får jag vara muslim eller kristen utan att någon får klaga på det. Alla får säga va de vill utan att bli mobbade. Men man får inte säga något dumt om någon annan. Man måste säga ifrån om någon gör något dumt! Eleven visar tydligt att den förstått fördelar med de demokratiska värdena. Eleven diskuterar allas egenvärde, vikten av aktivt deltagande och möjligheter att påverka själv. Eleven visar med flera goda exempel att hon förstått fördelarna med de demokratiska värdena. Eleven tar tydligt ställning för dessa värden. I exemplet diskuteras allas egenvärde, rätten att delta i beslutsfattandet, religions-, press- och yttrandefriheten m m. Eleven resonerar även kring svårigheterna med demokrati och argumenterar för varför demokrati är bra. Eleven diskuterar även det negativa med att inte ha demokrati. Därför är demokrati bra Demokrati är bra för att alla människor är lika värdefulla. Alla i klassen får säga sin åsikt på klassrådet och alla måste visa respekt för allas åsikter, även om man inte håller med. För att klassrådet ska fungera måste alla vara aktiva och bjuda till. Man kan inte bara klaga på det som är fel och på politiker. Det är allas ansvar att ett demokratiskt samhälle fungerar. Alla vuxna borde gå och rösta vart fjärde år. Man får den demokrati man förtjänar. Även jag kan göra mycket, t.ex. skriva insändare eller ringa kommunalrådet och sånt. Jag tycker det är så självklart att man ska få vara t.ex. muslim eller kristen och att man alltid ska få säga vad man tycker. Därför är demokrati bra Den främsta fördelen med demokrati är att precis alla får påverka sin framtid. Alla har en röst och kan påverka sin vardag, på skolan eller i hela samhället. Vem som helst kan bli elevrådsordförande eller statsminister. Dessutom får alla tycka/se ut/tro på/säga vad de vill, bara man inte kränker någon annan. Jag blir väldigt upprörd när någon kränks för att hon har en stark religiös tro, klär sig på ett visst sätt, kommer från ett annat land eller bara att man är tjej! Demokrati är inte särskilt lätt, det tar lång tid och man måste tänka noga, engagera sig, diskutera och kompromissa hela tiden. Därför är utbildning viktigt! Ingen har hittills kommit på något bättre styreslesätt! De flesta länder är tyvärr diktaturer,t.ex. Kina och Vitryssland. I dessa länder gäller inte likhet inför lag, man får inte ha vilken religion eller vilka åsikter som helst. Befolkningen förtycks och fängslas om de protesterar. Det finns heller ingen fri press som här i Sverige. Fördelen med fri press är att man kan granska makten. Det måste vara fruktansvärt att leva i en diktatur! 76