För att åstadkomma detta skapas läromedel och undervisningsverktyg för inlärning av dator- och internetkunskaper för personer med stora inlärnings-

Transkript

1 Carina Frondén Petri Ilmonen

2 Förord...3 Innehållsförteckning...4 Lättläst it enligt Tikas...5 Tikas pedagogiska modell...5 Så här använder du Lärarhandboken...6 TIKAS-betyg...7 Hjälpmedel och alternativa lösningar som stöd i IKT-undervisningen...7 Lättläst it Lärarhandbok Delområden och idéer för undervisning i informations- och kommunikationsteknik...8 Mål för undervisning i datoranvändning...8 Mål för undervisning om digitala ritprogram...11 Mål för undervisning i textbehandling...14 Mål för undervisning om trygg kommunikation på internet...17 Mål för undervisning i internetkunskap...24 Mål för undervisning i e-postanvändning...29 Mål för undervisning om presentationsprogram...32 Mål för undervisning om digital fotografering...36 Mål för undervisning i bildbehandling...39 Mål för undervisning om kalkylbladsprogram...42 Undervisningsidéer...45 Idéer för undervisning i datoranvändning...46 Idéer för undervisning i digitala ritprogram...48 Idéer för undervisning i textbehandling...51 Idéer för undervisning om trygg kommunikation på internet...54 Idéer för undervisning om internet...56 Idéer för undervisning i e-postanvändning...58 Idéer för undervisning om presentationsprogram...60 Idéer för undervisning i digital fotografering...62 Idéer för undervisning i bildbehandling...64 Idéer för undervisning om kalkylbladsprogram

3 Projektet Lättläst it enligt Tikas startade år 2011 i syfte att öka den digitala delaktigheten i samhället. Projektet genomförs av FDUV, Lärum och LL-Center i samarbete med Oppimateriaalikeskus Opike. Det Dess huvudsakliga mål är att öka möjligheterna för personer med stora inlärningssvårigheter, till exempel personer med utvecklingsstörning, att använda dator och internet. För att åstadkomma detta skapas läromedel och undervisningsverktyg för inlärning av dator- och internetkunskaper för personer med stora inlärnings- Tikas-koulutusmalli. Utgångspunkten för projektet är att personer med stora inlärningssvårigheter behöver en lång process och en noggrant utarbetad utbildningsplan och läromedel för att kunna använda IKT själva. Ett sådant omfattande, enhetligt och allmänt tillgängligt lättläst material har inte tidigare funnits på svenska. IKT är ett område som förändras mycket snabbt vilket försvårar undervisningen i ämnet. IKT-termerna är även ett svårbemästrat område eftersom det existerar så många olika och ofta komplicerade termer för en och samma sak. De termer som används i serien Lättläst it är behandlade i arbetsgrupper bestående av speciallärare och lättläst-experter och har granskats av Svenska datatermgruppen och IT3. I materialet som översätts och utarbetas inom ramen för projektet ingår: Lättlästa publikationer om IKT för personer med stora inlärningssvårigheter. Lärarhandboken som utgör ett didaktiskt redskap och stöd för lärare i IKT-undervisningen. Utvärderingsblanketter för Lättläst it med syfte att stöda lärarens undervisning och planering. Betyg för Lättläst it (Tikas-todistus). Fortbildning för lärare i Lättläst it. I januari 2012 utkom den första publikationen inom läromedelsserien Lättläst it, 10 goda råd om internet netikett på lättläst svenska. De två följande publikationerna inom serien är Lättläst om internet och Lättläst it-lärarhandbok. Tikas-koulutusmalli är en pedagogisk modell för inlärning av och undervisning i IKT för personer med stora inlärningssvårigheter. Tikas (TietoKoneen Ajokortti Selkokielellä) startade som ett EU-projekt år Leena Kokko vid Oppimateriaalikeskus Opike tillsatte en arbetsgrupp bestående av speciallärare och IKT-experter för att skapa ett tillgängligt och lättläst instruktionsmaterial för IKT-användning. Två år senasre utkom den första lättlästa boken, Microsoft Word 96 Tekstinkäsittely selkokielellä. Samma år arrangerades den första fortbildningskursen för lärare i ämnet. Tikas-projektets material kom att omfatta en hel undervisnings modell innehållande undervisningsmål, läroböcker och kurser. Undervisningsmålen delades in i tre olika nivåer i samarbete med Datakörkortet ECDL (European Computer Driving Licence). Syftet med indelningen i nivåerna är att eleverna steg för steg ska kunna lära sig och gå vidare till en mera krävande nivå. Efter nivå 3 Tikas följer den lägsta nivån i ECDL:s examina. Vid sidan av det tryckta materialet skapades med skilda fungerade som diskussionsforum för lärarna och materialutbytesplats. År 2008 skapades Materiaalipankki. När Tikas-projektet tog slut 2005 blev Tikas en del av Opikes År 2011 utkom den senast uppdaterade versionen av Tikas-opetussuunnitelma som denna bok är en översättning av. Syftet med Tikas och Lättläst it är att erbjuda ett lättare och mera individuellt sätt att lära sig om informationsoch kommunikationsteknik (IKT). Lärarhandbok Den skapar en struktur och ska fungera som verktyg för läraren så att IKT-undervisningen kan vara välplanerad, målinriktad och rättvis. Med hjälp av lärarhandbok kan läraren klart se vilka IKT-kunskaper inom de olika delområdena han eller hon bör lära ut. Detta underlättar lektionsplaneringen även inom grundskolan, då IKTkunskaperna knyts till respektive läroämne. Lärarhandbok innehåller 681 olika undervisningsmål indelade i 10 olika delområden. En grupp sakkunniga inom specialpedagogik och IKT-undervisning som representerar alla olika Tikas-målgrupper och Tikasnivåer har deltagit i utformandet av undervisningsmålen för att försöka gå alla specialbehov till mötes inom mål gruppen. Syftet har även varit att följa Utbildningsstyrelsens aktuella IKT-linjedragningar och kunskapsnivåer, dock på en mera konkret nivå.

4 kan starta datorn genom att trycka på strömbrytarknappen kan åtminstone med assistans logga in på datorn kan åtminstone med assistans starta ett program som han eller hon ska använda (t.ex. Kalkylatorn eller Dator) genom att klicka på ikonen. bekantar sig med datorns olika delar och deras funktioner: (bild)skärmen centralenheten musen tangentbordet C:\ (lokal disk) nätverk bekantar sig med begreppet virus: Vad är virus? Vad kan virus orsaka? bekantar sig med begreppet skadliga program (t.ex. datormaskar, trojanska hästar, spionprogram): Vad är skadliga program? Vad kan skadliga program orsaka? bekantar sig med upphovsrättsliga frågor (programanvändning). bekantar sig med tangentbordet: bokstavstangenterna, siffertangenterna och funktionstangenterna kan använda de tangenter på tangentbordet som han eller hon behöver ner till höger-, vänster- och rullhjulets funktioner och kan använda dessa på rätt sätt * bekantar sig med muspekarens olika utseenden: pil timglas dubbelsidig pil markör i textdokument hand bekantar sig med skrivbordets delar och deras funktioner: ikonerna Start-menyn aktivitetsfältet (balken längst ner) bekantar sig med Utforskaren samt olika lagringsenheter på datorn och deras innehåll bekantar sig med Papperskorgen och lär sig att radera saker bekantar sig med hur man sitter ergonomiskt: tangentbordet skärmen (dator)musen arbetsbordet och arbetsstolen. kan åtminstone med assistans stänga ett program han eller hon öppnat och vet att det lönar sig att stänga alla program innan man stänger av datorn kan åtminstone med assistans logga ut från datorn kan stänga av datorn via Start-menyn. 8 * Datormusen kan ersättas med alternativa hjälpmedel. Det viktigaste är att lära sig programmet.

5 vet vad personuppgifter och kontaktuppgifter är för något och vad man använder dem till: förnamn och efternamn födelsedatum och personnummer adress telefonnummer e-postadress användarnamn och lösenord personuppgifter: användning av webbtjänster inköp på internet att bli bekant och umgås med människor på internet identitetsstölder risk att bli lurad på pengar trakasserier bekantar sig med hur man registrerar sig och förstår vilka personliga uppgifter man måste uppge till en webbtjänst för att kunna använda sig av tjänsten (uppgifterna är ofta märkta med en stjärna) kan välja ett passande lösenord kan använda signatur (t.ex. i ett diskussionsforum) och känner till fördelarna och riskerna med detta vet att man ska handskas med sitt användarnamn och sitt lösenord på ett tryggt sätt (t.ex. aldrig avslöja dem för någon man inte litar på) vet varför det är viktigt att logga ut. : vet hur man ska uppföra sig på internet: vet att internet är en offentlig plats tar själv ansvar för vad han eller hon gör och skriver kan ge en sanningsenlig bild av sig själv med både ord och bild vet att man ska respektera andra internetanvändare och deras material vet vilka följderna kan bli om man gör något otillåtet på internet, t.ex. uteslutning från sociala nätverk, böter eller beslagtagning vet att det man lägger ut på internet kan man kanske aldrig mera ta bort vet vad man kan göra om man upplever hot, mobbning eller fara på internet vet hur man kan skydda: sitt eget namn sina person- och kontaktuppgifter sina bilder och videor sina åsikter vet hur man själv kan skydda sin dator mot virus och andra skadliga program. : kan beställa: olika produkter, t.ex. musik, böcker, kläder tjänster, t.ex. bank-, läkar-, frisörtjänster biljetter, t.ex. för resor, konserter eller teater vet att man inte får saker gratis från en internetbutik utan måste betala för dem tjänster endast från stora och välkända internetbutiker internetbutiker man inte kan lita på och att man kan förlora pengar om man köper saker i en sådan internet som man ska förhålla sig kritiskt till. förstår att man inte får mobba någon på internet

6 Vilken sorts information lönar det sig att skicka per e-post (säkerhet)? I vilken mån lönar det sig att sprida sin egen e-postadress och andras e-postadresser? Lönar det sig att ha olika e-postadresser till jobbet eller skolan och privat? att skicka personlig information virus otrevlig reklam känner till fördelarna med e-post. bekantar sig med hur man skickar e-post som dolda kopior (hemliga kopior; BCC) och förstår varför det lönar sig att göra det kan skriva och formge e-post: teckensnitt teckensnittets storlek textens färg fet stil/kursiv stil/understreckning bekantar sig med att använda signatur i e-postprogrammet och förstår fördelarna med detta; kan skapa en lämplig underskrift kan skapa en ny mapp i e-postkontot och namnge kan återställa e-post som raderats av misstag kan slutgiltigt radera e-post och tömma papperskorgen bekantar sig med en webbaserad e-posttjänst, t.ex. Gmail, Hotmail, Luukku eller läroinrättningens egen tjänst. * storlek benämning önskad plats. kan förhandsgranska e-post innan det skrivs ut kan göra de utskriftsinställningar som behövs (sidorientering, sidor och antal kopior som ska skrivas ut samt skrivare) och kan skriva ut de önskade sidorna. bekantar sig med att skapa ett automatiskt frånvaromeddelande och förstår fördelarna och riskerna med detta känner till en del allmänt använda smilisar och några vanliga förkortningar: åtminstone ;) :p t.ex. LOL (laughing out loud), ASAP (as soon as possible) och OSA (om svar anhålles) kan kopiera in text i e-posten t.ex. från internet, från ett textbehandlingsprogram eller från ett gammalt e-postmeddelande * Om eleven redan tidigare har bekantat sig med en webbaserad e-posttjänst får han eller hon i stället lära känna ett e-postprogram (t.ex. Outlook Express).

7 Den ofta förekommande uppfattningen att ritprogram endast är till för barn är felaktig. Även vuxna kan tycka att det är roligt att rita på datorn. Det är bra att komma ihåg att man också kan utnyttja ritprogram för att träna upp musmoto- om idéer för undervisning i bildbehandling. av retuschsprutan, färglägger monstret och bakgrunden och ritar gärna också ansikte och andra detaljer på sin Eleverna övar sig i motorik genom att knyta samman talen på bilden intill. Eleverna ritar tre ballonger och använder sig av olika färger och verktyg för de olika ballongerna. Eleverna fyller ballongerna med olika slags mönster eller dekorationer och färglägger även bakgrunden. Läraren gör en teckning på datorn. Eleverna tittar på och försöker gissa vad det är som läraren ritar. För att göra det lättare kan man på förhand bestämma ett det elevernas tur, i tur och ordning. Eleverna ritar en snögubbe med hjälp av retuschsprutan och färglägger bakgrunden ifall snögubben blir vit. Sedan ritar eleverna snögubbens kropp, huvud och händer. Ansiktets och kroppens detaljer är lämpliga att rita med pennverktyget. Eleverna ritar och färglägger en rolig, randig trasmatta. De kan t.ex. rita trasmattan med penseln och färglägga med fyllnadsfärger. Eleverna uppmuntras till kreativitet och får efteråt berätta sin trasmattas historia.

8 historia eller fungera som verktyg för kommunikation. För många elever är digital foto- uttrycka åsikter, berätta en historia, ge och få instruktioner och hålla föredrag. Låt eleverna förmedla ord via bilder. hängs upp på väggen eller infogas i ett presentationsprogram. En elevgrupp gör en fotoserie kring ett valfritt tema läggs in på bilder i ett presentationsprogram. Eleverna fotograferar skolans olika rum med digitalka- per bild med text. Som alternativ uppgift kan eleverna fotografera och göra en presentation av sin hemstad eller en sevärdhet. Eleverna fotograferar ett motiv eller en plats i närmiljön under de fyra olika årstiderna. Tanken är att fotografera ur exakt samma vinkel då varje årstid är som vackrast. hängs upp t.ex. i klassrummet. Som alternativ uppgift kan samma motiv eller plats fotograferas under olika tidpunkter på dygnet. Eleverna gör en utfärd i naturen och fotograferar t.ex. vårtecken: blommor, träd, buskar och djur. Eleverna gör en utfärd efter ett regnväder och fotograferar naturen. De försöker ta bilder på vattendroppar. Eleverna sammanställer en presentation av skolans anställda eller en del av dem. Varje person får en egen bild med information som namn, arbetsuppgift, hur länge personen funnits i huset etc. Var och en av eleverna fotograferas, och var och en skriver en kort positiv presentation av en gruppmedlem. barn, en resa eller ett landskap, och bilderna sätts ihop till ett s.k. bildcollage i ett bildbehandlingsprogram. ett bildbehandlingsprogram, så att det blir ett postkort

9 Carina Frondén Petri Ilmonen Syftet med Lättläst it är att erbjuda ett lättare och mera individuellt sätt att sig om informations- undervisningen och hjälper läraren att se vilka IKT-kunskaper inom de olika delområdena han eller hon bör lära ut. Lärarhandboken innehåller 681 olika undervisningsmål indelade i tio olika delområden och enligt tre olika svårighetsnivåer. Tack vare detta kan IKT-undervisningen vara individuell, kan lära sig just de IKT-färdigheter som de har nytta och glädje av i livet. Vi har även strävat operativsystem eller märke. Lärarhandboken är en översättning av Tikas-opetussuunnitelma (2011), som följer Undervisningsstyrelsens IKT-linjedragningar och kunskapsnivåer, dock indelade i mindre och mera konkreta delmål. Undervisningsmålen har utarbetats av sakkunniga med betydande erfarenhet inom specialpedagogik och IKT-undervisning. Lärarhandboken innehåller också över 170 undervisningsidéer som fungerar som verktyg och inspiration i IKT-undervisningen. På grund av undervisningens önskvärt individuella karaktär är det dock upp till läraren själv att ta det sista steget i undervisningsplaneringen. Lättläst it erbjuder en struktur, läromedel, idéer och kunskap som möjliggör en lyckad IKT-undervisning. ISBN: