Söderfjärdsskolans likabehandlingsplan

Transkript

1 Söderfjärdsskolans likabehandlingsplan Handlingsplan mot alla typer av kränkande behandling VAXHOLM Reviderad mars 2015

2 Innehållsförteckning Likabehandlingsplan varför det? Sidan 3 Söderfjärdsskolans ställningstagande Sidan 4 Definition av begrepp Sidan 5 Förebyggande åtgärder Sidan 6 Trivselregler Sidan 7 Upptäcka Utreda Åtgärda Sidan 8 Hur håller vi likabehandlingsplanen aktuell? Sidan 9 Aktuell trygghetskartläggning av skolmiljön Sidan Aktuella åtgärder utifrån trygghetskartläggningen Sidan 12 Bilaga 1: Åtgärder vid kränkande behandling/misstänkt mobbning Sidan 13 Bilaga 2: Trygghetskartläggning, kopieringsunderlag Sidan 14 Bilaga 3: Åtgärder efter kartläggning, kopieringsunderlag Sidan 15 Bilaga 4: Dokumentationsblankett, kopieringsunderlag Sidan 16 Bilaga 5: Anmälan till huvudman, kopieringsunderlag Sidan 17 Bilaga 6: Söderfjärdsskolans likabehandlingsgrupp Sidan 18 Bilaga 7: Trivselenkät, årskurs 3 6, kopieringsunderlag Sidan Bilaga 8: Trivselenkät, årskurs F 2, kopieringsunderlag Sidan 21-22

3 Likabehandlingsplan varför det? Lagar och styrdokument Diskrimineringslagen I diskrimineringslagen (2008:567) finns bestämmelser som har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter inom utbildningsområdet oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Skollagen (2010:800) 6 kapitlet har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn och elever. I 10 står det: En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet Lgr -11 säger Skolan skall främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling skall prägla verksamheten. Ingen skall i skolan utsättas för diskriminering pga. kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder, funktionsnedsättning eller annan kränkande behandling. Sådana tendenser ska aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. Värdegrunden uttrycker det etiska förhållningssätt som skall prägla verksamheten. Skolan skall främja förståelsen för andra människor och förmågan till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling skall prägla verksamheten. Alla skall känna sig trygga i skolan och ingen ska utsättas för kränkande behandling. Arbetsmiljölagen AML (1977:1160), gäller även för barn/elever. Lagens ändamål är att förebygga ohälsa och olycksfall i arbetet samt att även i övrigt uppnå en god arbetsmiljö. Enligt AML ansvarar rektor/förskolechef för att det finns förutsättningar för att skapa en god arbetsmiljö som lever upp till bestämmelserna i AML. Enligt brottsbalken (1962:700) är handlingar som kan betecknas som misshandel, ofredande och olaga tvång straffbara. Rektor/förskolechefer skall handlägga ärendet enligt riktlinjer mot hot om våld. FN:s barnkonvention har sitt ursprung i principen om den inneboende värdigheten hos alla människor och deras obestridliga rättigheter. Barnkonventionen bygger på perspektivet barnets bästa ska alltid komma i

4 främsta rummet. Söderfjärdsskolans ställningstagande Alla elever och vuxna ska känna sig trygga på Söderfjärdsskolan. För att skapa trygghet och därigenom en god lärandemiljö arbetar vi kontinuerligt med vår gemensamma värdegrund. Vi på Söderfjärdsskolan accepterar inte någon form av diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Alla som arbetar i skolan och på fritids har ett gemensamt ansvar för att förebygga diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling mellan elev-elev, elev-vuxen, vuxen-elev och vuxen-vuxen skall åtgärdas.

5 Definition av begrepp Med direkt diskriminering menas, att man missgynnas pga. kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder, funktionsnedsättning eller annan kränkande behandling. Indirekt diskriminering är när alla behandlas lika, där man missgynnas pga. kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder, funktionsnedsättning eller annan kränkande behandling. Kränkande behandling kan handla om allt från enskilda kränkningar till mobbning och trakasserier med olika förtecken, som till exempel kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder, funktionsnedsättning eller annan kränkande behandling. Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Definitionen av kränkande behandling utgår från att den som utsatts för en handling känner sig kränkt. Om kränkningen sker vid upprepade tillfällen är det fråga om mobbning. Mobbning är när en eller flera individer upprepade gånger och över tid blir utsatt för negativa handlingar från en eller flera andra individer. Kränkningar kan vara: fysiska (t ex att bli utsatt för slag, sparkar och knuffar, oaktsamhet med andras ägodelar, suckar, miner och gester) verbala (t ex att bli hotad, retad, svordomar, fula ord, könsord, förolämpningar eller bli kallad hora, bög) psykosociala (t ex att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning, nonchalans mot gemensamma regler) text- och bildburna (t.ex. klotter, brev och lappar, e-post, sms, mms, msn facebook twitter)

6 Förebyggande åtgärder De utgår från Söderfjärdsskolans värdegrundsord: Trygghet, Respekt, Ansvar Det förebyggande arbetet ska vara långsiktigt och omfatta såväl individ- som grupp- och skolnivå. Tydliga gemensamma trivselregler (se nästa sida), som diskuteras och revideras varje läsårsstart tillsammans med elever, vårdnadshavare och personal. All personal ingriper vid otrevligt språk, konflikter skojbråk mm. Personal föregår med gott exempel, både i handling och verbalt. Personal skall kontinuerligt se på sitt eget förhållningssätt mot andra, barn som vuxna. Rapporteringsplikt till likabehandlingsgruppen vid misstanke om mobbning där man muntligt eller skriftligt beskriver vad som hänt. Värderings- och samarbetsövningar. Rastvärdar. Att ha uppsikt över platser där kränkande behandling kan uppstå såsom omklädningsrum, kapprum, matkö m m. Vi låter aldrig eleverna välja lag/kompisar i vår organiserade verksamhet. Enkätundersökning bland eleverna Trivselenkät genomförs en gång per läsår. Friendsutbildade kompisstödjare träffar regelbundet vuxna ansvariga för kompisstödjargruppen. De är delaktiga i det förebyggande arbetet vid kränkningar och mobbning. Olika gemensamma aktiviteter, såsom lekdag, temadagar m.m Fadderverksamhet. Klassråd och elevråd. Vi på Söderfjärdsskolan vill ha ett aktivt samarbete mellan hemmet och skolan. Personal ska kritiskt granska läromedel/litteratur utifrån kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder, funktionsnedsättning eller annan kränkande behandling.

7 Söderfjärdsskolans trivselregler Utifrån ledorden i skolans värdegrund, trygghet respekt ansvar Vi är snälla mot varandra Vi hälsar på varandra Jag lyssnar när någon annan pratar Jag har ett trevligt sätt och språk Jag är ärlig och skyller inte ifrån mig Jag låter andras ägodelar vara ifred Jag tar mitt ansvar för att det är arbetsro i skolan Jag är rädd om skolans saker Mobiltelefonen är avstängd under hela skoldagen. (ev. tillåtelse att använda den kan ges av ansvarig pedagog) Lek på skolgården men var rädd om buskar och träd Snöbollskastning är förbjuden Hjälm krävs för att få åka i stora backen

8 Vem kontaktar jag vid misstanke om kränkande behandling? För att anmäla ett ärende så skall du som elev, vårdnadshavare eller personal vända dig till ansvarig lärare, skolans likabehandlingsgrupp eller rektor. Om du som elev känner dig kränkt av en vuxen på skolan så vänder du dig i första hand till skolans rektor eller skolsköterska. Rektor ansvarar för att uppgifterna utreds så fort man får kännedom om att kränkningar har eller kan ha inträffat. Personal som blir kränkt av elev eller annan vuxen uppmanas att vända sig till rektor, skolans skyddsombud eller likabehandlingsgruppen. Se också Vaxholms stads handlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling. Upptäcka Utreda Åtgärda Upptäcka. När elever, kompisstödjare, vårdnadshavare eller personal i skolan ser eller får en signal om kränkande behandling/mobbning informeras ansvarig lärare och vid behov likabehandlingsgruppen (åtgärderna dokumenteras). Utreda och åtgärda - se bilaga 1 Om kränkningen inte upphör: Tar likabehandlingsgruppen vid och har samtal med de inblandade. Samtalen dokumenteras. De inblandade elevernas föräldrar informeras. Om kränkningen inte upphör: Kallar elevhälsogruppen på skolan till ett möte med föräldrar och elev. Om kränkningen inte upphör: Kallas till bekymmerssamtal tillsammans med IFO, individ- och familjeomsorgen, i Vaxholms stad. Om kränkningen inte upphör: Sker en polisanmälan.

9 Hur håller vi likabehandlingsplanen aktuell? Föräldrar skall årligen få information om likabehandlingsplanen på höstens föräldramöten. Föräldrar skall ha möjlighet att ge sina synpunkter på likabehandlingsplanen till Söderfjärdsgruppen, där den ska diskuteras inför den årliga revideringen. Elever skall årligen få information om likabehandlingsplanen på höstens första klassråd. Elever skall ha möjlighet att ge sina synpunkter till elevrådet där den ska diskuteras inför den årliga revideringen. Personal skall årligen få information om likabehandlingsplanen på höstens första personalkonferens. Personal skall ha möjlighet att ge sina synpunkter på planen till skolans likabehandlingsgrupp. Synpunkterna från Söderfjärdsgruppen,elever och personal sammanställs av likabehandlingsgruppen inför den årliga revideringen. Planen skall finnas tillgänglig för alla berörda samt läggas ut på skolans hemsida. Åtgärd Följa upp, utvärdera och revidera likabehandlingsplanen årligen i samverkan med personal, elever och föräldrar. Återkoppling av trivselenkäten till elever/elevråd, föräldrar/föräldraråd. Återkoppling av trivselenkäten till all personal Tydliggöra innehållet i likabehandlingsplanen för personal, elever och föräldrar. Plan för kompetensutveckling av personal gällande förebyggande och åtgärdande arbete med diskriminering och kränkande behandling. Information och presentation av skolans likabehandlingsgrupp och dess arbete till elever och personal vid höstterminens start. Se till att aktuell likabehandlingsplan finns att tillgå på skolans hemsida. Ansvarig Rektor Rektor Likabehandlingsgruppen Rektor till personal vid höstterminens start. Rektor till föräldraråd vid höstterminens första möte. Personal till elever vid höstterminens start. Personal till föräldrar vid höstterminens första föräldramöte Rektor Likabehandlingsgruppen Rektor

10 Trygghetskartläggning av skolmiljön på Söderfjärdsskolan utifrån elevenkäten (trivselenkäten). Utgår från senaste enkät år Där alla elever i årskurs F 6 fyllt i svar på några frågor. Sammanfattning: Enkäten genomfördes under vecka 43 år Svarsfrekvensen var 97%, vilket är 327 elever av 337. (97,6% 2013). 1,2% (4st) av eleverna har svarat att de känner sig utsatta. (2,1% 2013). 1,5% (5st) av eleverna tycker att någon annan är utsatt. (2,4% 2013). När det händer något är det huvudsakligen på rasterna, men även på lektionerna. Det som händer är att det sägs elaka saker eller hotas och det sker varje dag till någon gång i veckan. Fråga åtta, gäller åk 3-6 om man känner sig otrygg i skolan och på skolgården. Där har 95,1% (175st) svarat nej (160st 2013) och 4,9% (9st) ja (17st 2013). Fråga åtta, gäller åk F-2 och om hur det känns på fritids. Där är det 7 ledsna munnar. (6st 2013). Inomhus: Toaletterna, framförallt i åk F-2. Det är otryggt med ljuset som släcks ibland och låsen på dörrarna som inte fungerar så bra. Ibland är det smutsigt och otrevligt och det känns inte bra att taket på en toalett fortfarande är trasigt. Det är trångt i korridorerna, man blir knuffad och på sprungen. För mycket ljud i en del klassrum, svårt att koncentrera sig. Skolgården: Skogspartierna, framförallt framsidans känns otrygga. Någon enstaka tycker att bandyplan och fotbollsplan är lite otrygga. Matsal: Ljudnivån är för hög ibland. Torka upp bättre efter sig, bord och golv. Idrottshallen med omklädningsrum: Någon ledsen mun, annars inga kommentarer.

11 Annat: Några elever som inte har fyllt i att de eller andra är utsatta i åk 3-6, har skrivit med egna ord på fråga åtta: Blir retad ibland. Bråk på rasterna, kojorna förstörs, svordomar och bråk om pinnar Några retas på lektionerna. Vågar inte fråga om jag får vara med. Folk blir behandlade olika, hårdare och så. Eleverna skriver också: Vi får lära oss saker. Kompisar är snälla och rasterna är roliga. Det känns bra. Vi har en riktigt bra skola, bra trivsel. Önskar: Eleverna önskar större vuxennärvaro. Klättermöjligheter, gungor, laga bandymålsnäten.

12 Åtgärder som vidtagits efter kartläggning av skolmiljön. Datum för beslut av åtgärder Hur upplever personalen elevernas uppfattning, kommentarer: Vi ser att det finns en viss otrygghet i skogen på framsidan bland de yngre eleverna. Det kan vara att man är rädd för småkryp, det kan vara bråk med pinnar som ska vara till kojor och en viss osäkerhet att vuxna inte ser vad som händer. Vi ser också i enkäten att en stor del av eleverna känner sig trygga i skolan och tycker att man får lära sig saker. Inomhus: Toaletterna är fortsättningsvis ett förbättringsområde, se över låsen, reparera det som är trasigt och hjälpas åt att hålla snyggt och rent. Alla har här också ett eget ansvar. Vi måste hjälpas åt att påminna varandra om att gå lugnt i korridorer och där vi hänger upp våra kläder. Skolgård: Öka vuxennärvaron i skogspartierna och prata regelbundet med eleverna om hur det är. Påminna varandra innan man går ut på rast, att alla ska kunna ha en aktiv och rolig rast tillsammans med kompisar. Matsal: En del klasser har några tysta minuter under lunchen, för att dämpa ljudnivån. Alla försöker att vara lugna och prata lågt i matsalen. Det är viktigt att alla torkar och gör fint efter sig vid bordet. Idrottshall med omklädningsrum: Vi fortsätter med så hög vuxennärvaro som möjligt. Annat: Uppföljning av elever som känner sig utsatta eller där någon annan tycker att någon är utsatt, har vi i möjligaste mån följt upp med samtal. Skillnad på svaren i år jämfört med förra årets enkät: Det är färre som har kryssat i att de tror att någon annan är utsatt och det är också färre som kryssat i att de själva känner sig utsatta. Det är inga kommentarer om hög ljudnivå i trapphusen. Där har det satts upp ljuddämpande material i taken sedan förra enkäten.

13 Bilaga 1 Utredning och Åtgärder vid kränkande behandling och misstänkt mobbning mellan elever Kränkande behandling Personal som uppmärksammar eller får kännedom om händelsen samtalar med berörda elever. Vid behov informeras vårdnadshavare. Händelsen skall följas upp av berörda och dokumenteras. (se bilaga 4) Rektor ska skyndsamt göra en anmälan om kränkande behandling till huvudmannen. (se bilaga 5) Mobbning Alla kränkningar och mobbningsärenden skall dokumenteras av berörd personal. Om kränkningen sker vid upprepade tillfällen, anmäl till likabehandlingsgruppen som arbetar enligt följande: Steg 1 Samlar konkret information. Steg 2 Samtal med den utsatte. Steg 3 Samtal med den elev eller elever som uppfattas som mobbare. Steg 4 Uppföljning och eventuellt fortsatta åtgärder. Föräldrar till både den utsatte eleven och den/de som mobbar blir snarast kontaktade under arbetsgången men dock inte före steg 3. Steg 2 och 3 bör genomföras samma dag. Arbetet får aldrig avslutas förrän den mobbade anser att mobbningen har upphört och vi vuxna är övertygade om att så är fallet. Om samtalen inte har någon effekt sker det en diskussion angående vidare åtgärder mellan hemmet och skolan.

14 Bilaga 2 Trygghetskartläggning av skolmiljön på Söderfjärdsskolan utifrån elevenkäten ( trivselenkäten ). Utgår från senaste enkät. Där alla elever i årskurs F - 6 fått fylla i svar på några frågor Sammanfattning: Inomhus: Skolgården: Matsal: Idrottshallen med omklädningsrum: Annat: Bilaga 2 och 3 är kopieringsunderlag som uppdateras efter varje trygghetskartläggning av skolmiljön.

15 Bilaga 3 Åtgärder som vidtagits efter kartläggning av skolmiljön. Datum för beslut av åtgärder. Hur upplever personalen elevernas uppfattning, kommentar. Inomhus: åtgärd Skolgård: åtgärd Matsal: åtgärd. Idrottshall med omklädningsrum: åtgärd Annat:..

16

17 Bilaga 5 ANMÄLAN OM KRÄNKANDE BEHANDLING Diarienummer Enligt Skollagen 6 kap 10 Anmälan lämnas till Utbildningsförvaltningen Anmälan gäller enhet Ange namn på förskola/skola/fritidshem Avdelning / klass Händelse Ange typ av händelse Kränkande behandling Trakasserier Sexuella trakasserier Datum Underskrift Namnförtydligande Anmälan om kränkande behandling till huvudman Utredning har påbörjats Datum Underskrift rektor/förskolechef Namnförtydligande Uppföljning huvudman Uppföljning genomförd Datum Underskrift Namnförtydligande

18 Bilaga 6 Söderfjärdsskolans likabehandlingsgrupp består av Ingrid Alfredsson Birgitta Björkman Inger Olsson Helén Engström Liselott Karlsson Nicklas Ericson ingrid.alfredsson@vaxholm.se birgitta.bjorkman@vaxholm.se inger.olsson@vaxholm.se helen.engstrom@vaxholm.se liselott.karlsson@vaxholm.se nicklas.ericson@vaxholm.se Likabehandlingsgruppen träffas varje vecka för att samla information och inventera klimatet i skolan. Vid behov kallas annan berörd personal till dessa möten.

19 Trivselenkät, Söderfjärdsskolan Bilaga 7 Pojke Flicka Klass Ringa in dina svar. Du kan ringa in flera svar på frågorna. 1. Är det någon i din klass som är mobbad? ja, en pojke ja, en flicka nej vet ej Om du svarat nej eller vet ej på fråga 1, ska du inte svara på fråga 2 och 3. Gå direkt vidare till fråga Om någon blir mobbad, när och var sker det? på lektioner på raster på väg till eller från skolan på fritids 3. Om någon i din klass blir mobbad, vad är det som händer? den som mobbar säger elaka saker, eller hotar den som mobbar knuffar, slår eller sparkar den som mobbar gömmer eller tar saker den som blir mobbad får inte vara med något annat 4. Är du mobbad av någon i skolan eller på fritids? ja nej Om du svarat nej på fråga 4, ska du inte svara på fråga 5,6 och 7. Gå direkt vidare till fråga 8 på baksidan av detta papper. 5. Om du är mobbad, hur ofta sker det i så fall? flera gånger om dagen en gång om dagen någon gång i veckan 6. Om du är mobbad, när och var sker det? på lektioner på raster på väg till eller från skolan på fritids 7. Om du är mobbad, vad är det som händer? den som mobbar mig säger elaka saker, eller hotar den som mobbar mig knuffar, slår eller sparkar den som mobbar mig gömmer eller tar saker jag får inte vara med något annat

20 Forts. Bilaga 7 8. Finns det någon plats i skolan eller på skolgården där du känner dig otrygg? ja nej Om du svarat ja, var i skolan eller på skolgården känner du dig otrygg? Finns det något annat som gäller trivsel och trygghet i skolan som du har tänkt på och som du vill berätta om? Tack för att du svarar på frågorna!

21 Bilaga 8 Hur trivs du i Söderfjärdsskolan? Pojke Flicka Klass Hur känner du dig när du.. 1. går till skolan 2. har lektion i klassrummet 3. är med dina klasskamrater 4. är på rast 5. behöver gå på toaletten 6. har idrott 7. äter i matsalen 8. är på fritids

22 Forts. Bilaga 8 Prata om utemiljön med dina elever. Finns det platser på skolgården där eleverna känner sig otrygga? I så fall, skriv ner deras reflektioner här: