Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 2019/04/12 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Smedingeskolan 18/19 1(10)

2 Innehållsförteckning Inledning/vision sid 3 Lagar sid 3 Förklaring av begreppen kränkande behandling, diskriminering och trakasserier sid 4 Omfattning och ansvarsfördelning sid 5 Mål med det främjande arbetet sid 5 Mål med det förebyggande arbetet sid 6 Mål med det åtgärdande arbetet sid 7 Utvärdering av plan mot kränkande behandling 17/18 sid 8 Nulägesbeskrivning och analys med mål och åtgärder inför kommande läsår sid 9 Bilaga 1. Lärares grundstruktur för lektion 2. Elevers grundstruktur för lektion 3. Rapport om incident

3 Inledning/vision På vår skola ska ingen bli diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande behandling därför upprättar vi varje år en ny plan kring dessa frågor. Tanken är att Smedingeskolan ska vara en trygg arbetsplats för såväl elever som personal. Vår plan ska vara anpassad till just vår skola och baseras på en aktuell kartläggning och innehålla åtgärder som ska vidtas under året. Lagar Lagar som ligger till grund för vår plan mot diskriminering och kränkande behandling är skollagen (2011:800) 6 kap och diskrimineringslagen (2008:567). Dessa lagar har till ändamål att främja elevers lika rättigheter samt motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, ålder eller könsöverskridande identitet. Verksamheten i skolan ska, enligt skollag och läroplan (Lgr 11), utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom skolan ska främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö. Vidare understryks att ingen i skolan ska utsättas för kränkande behandling och att alla tendenser till trakasserier aktivt ska bekämpas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. Andra lagar, konventioner och styrdokument som reglerar likabehandlingsarbetet på skolan är FN:s barnkonvention, arbetsmiljölagen, socialtjänstlagen, brottsbalken och skolverkets allmänna råd Smedingeskolans ordningsregler har arbetats fram med elevrådet: Jag respekterar mig själv och alla i min omgivning. Jag respekterar skolans lokaler. Jag tar ansvar för mitt lärande. Dessa punkter diskuteras och förtydligas i varje klass med hjälp av följande frågor: Vad betyder respekt för mig som elev? Vad betyder respekt för oss som grupp? Vad bidrar jag med som är positivt för gruppen? Vad innebär det att ta ansvar för sitt lärande? På vilket sätt tar jag ansvar för mitt lärande? Vad händer om något av detta brister?

4 Förklaring av begreppen kränkande behandling, trakasserier och diskriminering. Att bli utsatt för kränkande behandling innebär ett uppträdande som kränker någons värdighet utan att vara diskriminerande. Kränkningar kan vara: Fysiska (t ex slag och knuffar) Verbala (t ex hot, svordomar, öknamn) Psykosociala (t ex utfrysning, blickar, alla går när man kommer) Texter och bilder (t ex mestadels på nätet) Att bli utsatt för trakasserier innebär ett uppträdande som kränker en persons värdighet och har samband med någon av nedanstående sju diskrimineringsgrunder. Etnisk tillhörighet: Att någon tillhör en grupp av personer som har samma nationella eller etniska ursprung, hudfärg eller annat liknade förhållande. Religion eller annan trosuppfattning: Att ha en religiös tro ex kristen eller muslim eller annan trosuppfattning. Sexuell läggning: Homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning. Könsöverskridande identitet: Att någon inte identifierar sig som kvinna eller man ex genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Funktionalitet: Varaktiga psykiska, fysiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga. Kön: Kvinna, man eller icke binär. Ålder: Uppnådd levnadslängd. Direkt diskriminering En person får inte missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan när det handlar om lagens sju diskrimineringsgrunder. Indirekt diskriminering En person får inte missgynnas genom att tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt, men som kan missgynna personer utefter diskrimineringslagens sju grunder. En person får inte diskrimineras genom att alla ska behandlas lika.

5 Omfattning och ansvarsfördelning Smedingeskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling innefattar elever och personal som befinner sig på eller till och från skolan. Kränkande behandling som uppkommer utanför skoltid innebär ett föräldraansvar, men vi strävar efter ett nära samarbete med hemmen i de fall där kränkande behandling påverkar elevens skoldag. Rektor är ytterst ansvarig att se till att planen mot diskriminering och kränkande behandling upprättas varje år. Samt att se till att all personal, elever och föräldrar informeras och ges möjlighet att arbeta kring planen. För att det ska bli verklighet arbetar vi på så sätt att EHT gör ett förslag som sedan går på remiss till arbetslag, elevråd, klasser och föräldraråd. Främjande arbete Det främjande arbetet syftar till att skapa en trygg skolmiljö och riktas mot alla och bedrivs kontinuerligt och utan förekommen anledning. Aktivitet Personal har schemalagd tillsyn i studiehallar, korridorer samt vid busshållplatsen vid skoldagens slut. Skolan har en skolvärdinna med uppgift att bemanna skolkaféet. All personal på skolan ansvarar för att träna eleverna i hur vi samtalar och bemöter varandra, samt ser till att alla blir sedda och hörda. Detta sker, förutom i den dagliga kontakten, genom att aktivt arbeta med attityder och värderingar i elevgrupper t.ex. genom samtal om mänskliga rättigheter, barnkonventionen och sex- och samlevnadsundervisning. Vi har också inbjudna föreläsare och gemensamma utflykter och anordnar temadagar. Ansvar Enhetschef Enhetschef Varje enskild medarbetare Pedagoger använder sig av en grundstruktur för att skapa en tillgänglig lärmiljö. Se bilaga 1 och 2. Mentorer uppmärksammar och samtalar kring närvaro. Mentorer

6 Skolsköterska erbjuder elever hälsosamtal i år 6 och 8, där läggs stor vikt vid psykosocial hälsa. Elevråd med representanter från varje klass träffas en gång i månaden tillsammans med ansvariga vuxna för samtal om fysisk och psykosocial arbetsmiljö. Föräldraråd två gånger per termin, dit samtliga vårdnadshavare bjuds in. Föräldramöte. Öppet hus för blivande år 6 med vårdnadshavare. Besöksdag för blivande år 6. Skolsköterska Utsedd pedagog, enhetschef och skolvärdinna Rektor Mentorer Rektor Rektor Förebyggande arbete Det förebyggande arbetet ska skapa en trygg miljö som förhindrar trakasserier eller kränkande behandling. Aktivitet Tid avsatt varje vecka där eleverna träffar mentor och bland annat samtalar om den psykosociala miljön. Trivselenkät genomförs varje vårtermin. Syftet är att skaffa sig en bild över hur eleverna mår och trivs på skolan. Utifrån detta görs en handlingsplan. Arbetslagen träffas varje vecka för samtal om elevvård. Ansvar Mentorer Rektorer Arbetslag Elevhälsoteamet och arbetslagen möts i elevhälsomöte (EHM). Elevhälsoteamet träffas varje vecka för att diskutera elev- grupp- och organisationsärenden. Elevhälsoteam Rektor och enhetschef

7 Mentorerna följer upp frånvaro för elev utifrån skolans närvarorutiner. Avstämning sker i EHT två gånger per termin. Pedagoger är ansvariga för alla gruppindelningar i skolarbetet. Avlämnande/mottagande skola samarbetar enligt handlingsplan, Övergång och samverkan. Mentor, skolsköterska och EHT Pedagoger EHT på Smedingeskolan, Fjärås Bräckaskolan och Gällingeskolan Åtgärdande arbete Varje enskild elev som blir föremål för åtgärdande insatser skall känna att de får stöd och hjälp av skolans personal. Aktivitet Så snart skolan får kännedom om att trakasserier eller kränkningar har, eller kan ha inträffat, ska uppgifterna utredas. En incidentrapport skrivs och lämnas till rektor, senast dagen efter händelsen. Se bilaga 3. Rapporterna förvaras hos rektor. Den som upptäcker kränkningar utreder, om ingen annan överenskommelse görs. EHT kan vara behjälpliga. Ansvarig samtalar med den utsatte och den/de som utsatt. Vårdnadshavare till inblandade kontaktas. Uppföljningsmöte hålls med samtliga tills kränkningen upphört. Om elev utsatts för trakasserier eller kränkande behandling av vuxen på skolan, utreds detta på samma sätt men alltid av rektor. I slutet av varje läsår görs en kartläggning med hjälp av incidentrapporterna för att se var kränkningarna/trakasserierna inträffat och med hjälp av denna kunskap vidta åtgärder. Ansvar Varje enskild medarbetare samt rektor Upptäckare och mentor Se ovan Rektor EHT

8 Utvärdering av plan mot diskriminering och kränkande behandling 17/18 Aktivitet Ansvar Resultat Vi ansåg att vi hade ett för stort antal korridorvandrare, elever som vistas i skolan men inte går in på sin lektion. All personal fick i uppdrag att lotsa in eleverna på lektioner. Vi har också valt att stänga caféet vissa tider och att skolvärdinna har schema för alla elever. All personal Utifrån utvärdering ser vi att vi har blivit bättre på att motivera eleverna till att delta i undervisningen. Kring de elever som delvis fortfarande vistas utanför klassrummet pågår ett arbete. Skolvärdinna har stängt cafét kl 8.15 vid skolstart och vet utifrån schema när lektionerna börjar för enskilda elever. Vi upplevde att rökningen har ökat. En ska-lista har utformats, vad alla pedagoger ska göra i varje årskurs för att förebygga rökning. Detta har inte genomförts fullt ut. Vi kommer att ha ett avstamp i en riktad temavecka. All personal har vid skolstart fått information om att aktivt motverka rökningen genom att röra sig vid rökplatserna, samtala med eleverna samt ringa vårdnadshavarna. Vi upplevde att vi hade en ökad aggression bland eleverna både emot varandra, skolan och samhället. Kompetensutveckling för personal kring ledarskap i och utanför klassrummet. Samtal med EHT för elever och handledning av personal. Skolsköterska och drogförebyggande pedagog, rektorer och övriga pedagoger. All personal Rektor EHT Vi upplever att rökningen har minskat och vi fortsätter med förebyggande hälsoarbete utifrån drogpolicyn och skolans eget drogförebyggande arbete. Vi behöver bli tydligare med att det är mentor som ringer hem till vårdnadshavarna, detta läsår har det var otydligt om det är den som upptäcker eller mentor vilket gjort att det ibland fallit mellan stolarna. Kristoffer från Pe3 föreläste för all personal kring hot och våld. I samband med EHM har vi pratat om bemötande av elever med utåtagerande beteende. EHT har kontakt med aktuella elever och deras vårdnadshavare.

9 Tema, normer och värden. Rutinerna kring skrivandet av incidentrapporter, checklistan kring frånvaro och ansökan om samarbete med EHT har fungerat bättre under läsår 16/17 men vi valde att fortsätta arbeta med detta. Rutinerna gicks igen om arbetades med på studiedag. Rektor Rektor Temadagar för normer och värden genomfördes under en vecka i december. Rutinerna utvecklas kontinuerligt och tas upp i samband med varje läsårsstart. Nulägesbeskrivning och analys med mål och åtgärder inför 18/19 Nulägesbeskrivning och analys Utifrån arbetslagens utvärdering, trygghetsenkät, hälsosamtal med skolsköterska samt övrig elevhälsopersonal och medarbetarsamtal, framkommer en önskan om ökad studiero. Det kan även kopplas till minskad stress/oro kring inlärning och måluppfyllelse. I trygghetsenkäten framkommer att för många elever upplever att de inte har en given plats i kamratgruppen. Detta varierar från klass till klass. Språkbruket är ett prioriterat förbättringsområde för att minska kränkningar. Mål Åtgärd Ansvar När Ökad studiero i klassrummet Att eleverna upplever en ökad trygghet i kamratgrupperna. Att alla känner att man blir bemött och möter andra med respekt Gemensamma ordningsregler för skolan gällande följande: mobilfritt i klassrummen bestämda platser i klassrummet. Grundstruktur för lektion följs av alla lärare, se bilaga 1 Utveckla rastverksamheten med hjälp av elevrådet. Personalen kommer att fortsätta att aktivt markera och tydliggöra för eleverna att vi vill höra ett positivt språk Rektor och pedagoger Ansvarig pedagog tillsammans med elevrådet och enhetschef All personal Påbörjas i samband med skolstart ht 18. Påbörjas i samband med skolstart ht 18.

10 gentemot varandra och samtidigt skapa relation och visa på goda alternativ. Det finns ett behov av ökad kunskap och förståelse kring nyanlända elever. Öka kunskap kring elevernas kultur Följa upp diskussioner kring språkbruk på höstens föräldramöten samt på elevråd. Föreläsning av Viktoria Herrera. SVA-lärare kan berätta för övrig personal om arbetet på skolan. Mentor samt ansvarig pedagog kring elevrådet Rektor Påbörjas i samband med skolstart ht 18. Under läsår 18/19 All utvärdering sker senast i slutet av läsåret.

11 Lärares grundstruktur för lektion bil 1 Uppstart lektion Närvaro kontrolleras. Dagordning/uppgift med tillhörande mål skrivs upp synligt för alla och gås tydligt igenom. Använd gärna t.ex. checkboxar som stöd. Förhållningssätt mobilfritt klassrum Under lektion Vi tar ansvar för att vid behov aktivt söka upp elever och erbjuda hjälp samt kontrollera att man förstått målen, uppgiften, syftet mm. Checka av de checkboxar som är gjorda. Avslutning lektion Vi avslutar lektionen med summering, frågor, samt utvärdering av lektion. Vi står upp vid våra platser samt ser till att klassrummet är i ordning när vi lämnar salen. Dessutom Vi är noga med att både elever och vårdnadshavare har möjlighet att vara väl insatta i pågående arbetsområden och läxor. Varje lärare tar ansvar för att arbetet fungerar på sina lektioner och att goda relationer råder. Detta sker genom direktkontakt och samarbete med berörd vårdnadshavare, när t ex vår handlingsplan inte följs eller då vi vill berömma, förstärka samt lyfta utvecklingsområden.

12 Elevers grundstruktur för lektion bilaga 2 Uppstart lektion Vi kommer i tid till lektionsstart. Vi har med oss nödvändigt material. Vi har våra mobiler i mobillådorna. Under lektion Vi följer det vi kommit överens om vid uppstart av lektion. Vi följer lärarens instruktioner när Ipad/dator får användas. Vi följer överenskommen turordning för hjälp. Vid avslutning av lektion Vi tar alla ansvar för att ställa i ordning i salen inför kommande lektion. Vi står vid våra platser vid lektionens slut.

13 ANMÄLAN TILL HUVUDMAN Bil 3 DEL 1: Anmälan om kränkande behandling/diskriminering/trakasserier Enligt 6 kap. 10 skollagen (2010:800)/2 kap. 7 diskrimineringslagen (2008:567) är personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. Förskolechefen eller rektorn är därefter skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Enhet Diarienummer/ärendekod Datum för händelsen Datum då händelsen kommit till förskolans/skolans kännedom samt vem som mottagit informationen/uppmärksammat situation Datum då händelsen anmälts till förskolechef/rektor Datum då händelsen anmälts till huvudmannen Utredarens namn och titel Ansvarig förskolechef/rektor Kortfattad beskrivning av händelsen Beskriv den anmälda händelsen helt kortfattat. Ange ev bilagor med dokumentation Kortfattad beskrivning av eventuella åtgärder som redan vidtagits Beskriv ev åtgärder som vidtagit i den direkta situationen. Ange ev bilagor med dokumentation

14 Del 2: Utredning om kränkande behandling/diskriminering/trakasserier Enligt 6 kap. 10 skollagen (2010:800) eller 2 kap. 7 diskrimineringslagen (2008:567). Personuppgifter hanteras i enlighet med personuppgiftslagen (1998:204). Personuppgifter Barn/elev som anser sig blivit utsatt Barnets avdelning/elevens klass Barn/elev vårdnadshavare Barnets/elevens lärare Barn/elev/personal som är inblandade Personal som deltagit i utredningen

15 Klarläggande av händelsen Redogör för de berördas berättelse av händelsen och vad som framkommit av utredningen

16 Bedömning av händelsen Kränkande behandling Diskriminering Trakasserier Sexuella trakasserier Om diskriminering eller trakasserier, välj grund: Kön Etnisk tillhörighet Funktionsnedsättning/bristande tillgänglighet Religion/annan trosuppfattning Sexuell läggning Könsöverskridande identitet/uttryck Ålder Kränkning/diskriminering/trakasserier bedöms ej ha förekommit DEL 3: Åtgärder (Åtgärder ska vidtas då det finns behov utifrån bedömningen) Ange åtgärder och mål för åtgärderna, vem som ansvarar samt när åtgärderna ska följas upp. Beskriv såväl åtgärder för att trygga eleven som åtgärder som syftar till att förhindra kränkningar i framtiden Avslutning av utredning Utredningen avslutad vid följande datum Utredarens underskrift

17 DEL 4: Uppföljning och utvärdering av åtgärder Utredarens namn Datum för uppföljningen och utvärderingen Beskriv om åtgärderna utförts och hur de fungerat Eventuella nya åtgärder samt vem som ansvarar och när de ska följas upp Avslutning av ärende Ärendet avslutat vid följande datum Utredarens underskrift

18

19