PROFESSIONSBLOCK 3 INRIKTNING ÄLDREVÅRD 9 HP

Transkript

1 Akademin för hälsa, vård och välfärd STUDIEHANDLEDNING PROFESSIONSBLOCK 3 INRIKTNING ÄLDREVÅRD 9 HP VT 2019 Professionsblock 3 inriktning äldrevård, 9hp, VAE233 Sjuksköterskeprogrammet Årskurs: 3 Ämnesområden: Folkhälsovetenskap, Medicinsk vetenskap, Vårdpedagogik, Vårdvetenskap Datum: Kursansvariga: Eija Göransson, Eskilstuna och Nyköping Camilla Schmidt Birgersson, Västerås 1

2 INNEHÅLL 1. INLEDNING Kursens syfte, lärandemål och innehåll Schema och kursplats Studentens ansvar VFU-struktur Reflektion och LärandeLogg i VFU Patientfokuserad handledning Bedömningsinstrumentet Mälardalsmodellen och studielista Presentation av examensarbete EXAMINATIONER VFU Seminarium Palliativ vård Individuella förberedelser Under seminariet Litteratur Kriterier för godkänt Betygskriterier för VFU HEM Del A Del B Lärandemål och betygskriterier Litteratur Inlämningsformalia Inlämningsdatum Rutin för rättning av HEM1 och ev. komplettering SEM Delmoment A: Biverkningsrapport Delmoment B. Muntligt examinerande seminarium Litteratur Plagiat och fusk Omprövning KURSVÄRDERING... 12

3 1. INLEDNING Professionsblock 3 inriktning äldrevård omfattar 6 veckor verksamhetsförlagd utbildning (VFU). Dina verksamhetsförlagda studier bedrivs inom äldrevård. Under dessa veckor innefattas studier av vårdvetenskap med inriktning mot omvårdnad 4hp, medicinsk vetenskap 2 hp, vårdpedagogik 1,5hp samt folkhälsovetenskap 1,5hp. Syfte 1.1. Kursens syfte, lärandemål och innehåll Kursen syftar till att studenten ska skaffa sig utökade ämnesintegrerade kunskaper och färdigheter inom sjuksköterskans ansvarsområden i äldrevård på individ- och samhällsnivå. Kursen syftar även till att studenten ska utöka sin självkännedom och förmåga att inta ett professionellt, etiskt förhållningssätt och en helhetssyn på den äldre patienten. Lärandemål Efter avklarad kurs ska studenten kunna 1. självständigt och i samverkan med den äldre patienten, närstående och annan vårdgivare tillämpa omvårdnadsprocessen baserad på evidens och styrdokument 2. tillämpa omvårdnadsdokumentation inom äldrevård utifrån styrdokument 3. identifiera och analysera etiska problem utifrån helhetssyn på den äldre patienten, i förhållande till den äldre patientens rättigheter, vård på lika villkor och maktstrukturer 4. reflektera kring innebörden av palliativ vård samt identifiera, bedöma och åtgärda vårdbehov i livets slut 5. planera, leda och fördela omvårdnadsarbete i arbetsgrupper och team och värdera förutsättningar för sjuksköterskans ledarskap och medverkan i kvalitets- och förbättringsarbete utifrån styrdokument 6. visa självkännedom och professionellt förhållningssätt gentemot den äldre patienten, närstående och vårdpersonal samt visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap för att utveckla egen och andras kompetens 7. observera och registrera såväl effekter som eventuella bieffekter av givna läkemedel hos den äldre patienten samt medverka till att förebygga läkemedelsrelaterade problem 8. identifiera förutsättningar för hälsofrämjande arbete och reflektera kring och ge förslag på utvecklingsmöjligheter för hälsofrämjande arbete inom äldrevård Innehåll I kursen kommer följande att bearbetas; Vårdvetenskap 4 hp E-informatik Instabilitet, Inkontinens, Iatrogena tillstånd, Inmobilitet och Intellektuell svikt Evidensbaserad omvårdnad inom äldrevård Etiskt förhållningssätt i vårdandet Relevanta styrdokument Hot och våld i nära relationer 1

4 Medicinsk vetenskap 2 hp Farmakovigilans Läkemedelsgenomgångar Palliativ vård Folkhälsovetenskap 1,5 hp Hälsofrämjande arbete Vårdpedagogik 1,5 hp Komplexa ledarskapssituationer Samverkan i team och grupper Sjuksköterskans pedagogiska funktion 1.2. Schema och kursplats Genomförande av kursen innebär heltidsstudier på 40 tim/vecka. Kursen är på 9 hp. Minst 32 tim/vecka schemaläggs jämnt fördelat under studieveckorna i samråd med huvudhandledare vid VFU-platsen. Schemalagd studietid innebär dag, kväll, helger och eventuellt nätter, förlagda i vårdverksamheten. Den innefattar patientnära vårdarbete, kursintroduktion (8 timmar) på högskolan, förberedelser till seminariet i palliativ vård samt deltagande vid detta (4 timmar). Tid för förberedelser till seminariet ges delvis på studieplatsen i samråd med huvudhandledare. Övriga 8 tim/vecka kan förläggas i annan miljö. Förberedelse och genomförande av SEM1 och HEM1 förläggs under dessa timmar i annan studiemiljö. Genomförande av SEM1 omfattar 4 timmar. Mer information finns att läsa på kursplatsen i lärplattformen Canvas. se MDHs hemsida - Genvägar- Lärplattformen Canvas Studentens ansvar Som student ansvarar du för att hålla dig informerad om kursen och eventuella ändringar genom att regelbundet läsa din e-post, information på kursens kursplats i lärplattformen och kontrollera schema. Inför respektive VFU fyller du i en studerandeprofil som fungerar som ett underlag för planering av handledning och handledarskap. Minst 2 veckor innan kursstart skickas studerandeprofilen till studieplatsen VFU-struktur I syfte att stödja ditt lärande under VFU finns följande struktur; reflektion och Lärande Logg i VFU, patientfokuserad handledning, bedömningsinstrument Mälardalsmodellen inklusive planeringssamtal och studielista. Seminariet som ingår i kursen beskrivs längre fram i studiehandledningen under punkt Seminarium Palliativ vård Reflektion och LärandeLogg i VFU Begreppet reflektion betyder att böja eller vända tillbaka, en bakåtriktad funktion. Det kan också innefatta det som sker här och nu eller ha ett framtidsperspektiv. 2

5 För att du skall kunna öka och fördjupa din förståelse kring dina handlingar behövs regelbundna och återkommande tillfällen till reflektion. Reflektionen ingår som en naturlig del i din lärandeprocess. Reflektionen är ett redskap för att integrera tanke, känsla och handling i ditt vårdande samt för att nå ökad självkännedom och självkänsla. Reflektion möjliggör en djupare förståelse för ditt vårdande samt främjar såväl din yrkesmässiga som din personliga växt. Reflektioner sker både i det dagliga arbetet med din handledare, i gruppreflektioner samt genom dina egna självreflektioner. Gruppreflektioner sker regelbundet tillsammans med andra studenter, handledare/huvudhandledare och/eller klinisk adjunkt. Genom att reflektera sätter du ord på tankar, känslor och handlingar, vilket medför en strukturering av din egen tankevärld. Erfarenheter i vårdandet kan relateras till teoretisk kunskap så du kan komma fram till en mer självreflekterande hållning för att förstå konsten att vårda. LärandeLogg i VFU är ett obligatoriskt pedagogiskt verktyg för lärande och en hjälp för dig att uppnå måluppfyllelse i kursen. Med utgångspunkt i bedömningskriterierna i bedömningsinstrumentet planerar, genomför och utvärderar du din måluppfyllelse. Genom att kontinuerligt reflektera och utvärdera egen prestation kan du formulera lärstrategier som du planerar att använda för ditt fortsatta lärande. Den handledande sjuksköterskan ger muntlig och skriftlig återkoppling till dig som sedan delges huvudhandledare och klinisk adjunkt. Genom att du själv dokumenterar, reflekterar och får återkoppling synliggörs din egen lärprocess. Dokumentet finns på kursplatsen i Canvas Patientfokuserad handledning Handledning under VFU innebär att du får vägledning i att lära dig vårda på ett professionellt sätt i din kommande sjuksköterskeprofession. För att stödja lärandet bedrivs studierna med patientfokuserad handledning som innebär att du inriktar lärandet på att vårda ett begränsat antal patienter. Ett övergripande syfte är att du ska träna på att fördjupa förståelsen för patientens situation utifrån hens unika livsvärld och behov av vård utifrån ett helhetsperspektiv. Med stöd av huvudhandledare och handledare kommer du att successivt träna på att utveckla förmågan att vara självständig och ta eget ansvar i samarbete med andra. Handledaren finns alltid till hands och ger stöd utifrån dina individuella behov i relation till lärandemål. En central aspekt i handledningen är att du reflekterar över och kritiskt granskar de kunskaper och erfarenheter som du skaffar dig under studieveckorna. Dokumentet finns på Mdhs hemsida: Bedömningsinstrumentet Mälardalsmodellen och studielista I samband med kursstart genomförs ett planeringssamtal där syftet med samtalet är att stödja dig i att uppnå kursens lärandemål. Planeringssamtalet kan påbörjas vid kursintroduktion tillsammans med klinisk adjunkt och sedan följas upp av huvudhandledare/handledare och eventuellt klinisk adjunkt på VFU-platsen. Bedömning av måluppfyllelse sker genom skattningsformuläret i bedömningsinstrumentet Mälardalsmodellen ( Du ansvarar för att inför varje bedömning skatta dig själv i förhållande till uppsatta bedömningskriterier utifrån kursens lärandemål. Bedömningen av din måluppfyllelse av 3

6 bedömningskriterier sker tillsammans med huvudhandledare och vid behov klinisk adjunkt vid halvtidsbedömning och slutbedömning vid respektive studieplats. Mer utförlig information finns att hitta i manualen till bedömningsinstrumentet och dokumentet Underlag för bedömningssamtal som går att finna på hemsidan. All studietid fylls i på en studielista där du antecknar din studietid på din VFU-plats ( Studielistans tid skall vara tydlig och korrekt ifylld. Du ansvarar för att studielistan skrivs under varje dag av din handledare vid studiepassets slut. Studielista och bedömningsinstrument ifyllt med namn, födelsedata, studietid mm. lämnas första dagen till huvudhandledare vid respektive VFU-plats. Vid slutbedömning gör du en sammanräkning av dina timmar (minst 192 timmar) på studielistan som därefter skrivs under av dig samt huvudhandledare. Tid som saknas pga. frånvaro, vid introduktionsdagar, seminarium eller under VFU, ska tas igen och planeras i samråd med huvudhandledare/handledare och vid behov klinisk adjunkt. Vid längre tids frånvaro kontaktas även kursansvarig och studievägledare vid HVV. Du ansvarar för att samtliga dokument från din placering är fullständigt ifyllda och lämnas till ansvarig huvudhandledare/handledare. Dessa dokument skickas in av huvudhandledare/handledare till klinisk adjunkt efter slutbedömningen. Dokumenten måste vara fullständigt ifyllda för att betyg ska kunna utfärdas Presentation av examensarbete Ingår i lärandemål 5. Under din VFU-period i kursen ska du tillsammans med din huvudhandledare planera ett presentationstillfälle av ditt examensarbete. Detta sker på den enhet du genomför din VFU. Om du inte är klar med ditt examensarbete väljer du en vårdvetenskaplig artikel istället. Utförd presentation signeras av handledare på studielistan. 2. EXAMINATIONER Kursen omfattas av tre examinationer: VFU1, 7,5 hp, Fullgjord verksamhetsförlagd utbildning samt aktivt deltagande vid seminarium. Lärandemål 1-8. Betyg Underkänd (U) eller Godkänd (G). HEM1, 1 hp, Skriftlig hemtentamen. Lärandemål 1, 3, 5 och 8. Betyg Underkänd (U) eller Godkänd (G). SEM1, 0,5 hp, Seminarium. Lärandemål 7. Betyg Underkänd (U) och Godkänd (G). Vid examinerande moment som kräver fysisk närvaro måste studenten kunna styrka sin identitet genom giltig legitimation med foto för att få genomföra provet. Som legitimation gäller pass, internationellt id-kort eller körkort, svenskt nationellt id-kort eller körkort, svenskt SIS-märkt id-kort eller id-kort utfärdat av statlig myndighet, exempelvis Skatteverket. Observera att MDH-kortet inte är giltigt som legitimation/identitetshandling. För studenter som inte kan styrka sin identitet gäller omprov. Professionsexamination Under sista terminen på sjuksköterskeprogrammet är det väsentligt att studenten har uppnått kunskaper och förmåga i enlighet med examensmålen i Högskoleförordningen (1993:100). En sjuksköterska förväntas kunna integrera ämnena som ingår i programmet och att tillämpa teoretiska kunskaper i klinisk praxis. Ett sätt att bidra till detta samt att 4

7 examinera kunskaper och förmågor i slutet av programmet, är så kallad slutexamination, vilket ofta sker vid ett eller två tillfällen. På Mälardalens högskola väljer vi att benämna det Professionsexamination. Professionsexaminationen inkluderar alla examinationer under termin 6, vilket sammantaget examinerar samtliga ämnen i olika kombinationer under både teori och VFU, samt med olika examinationsformer (skriftligt, muntligt, simulering m.m.). Inga extra examinationer tillkommer. Syftet med detta är att en sjuksköterska som examineras från MDH ska kunna visa att hon/han har examinerats mot examensmålen i slutet av programmet och därmed uppnått de kunskaper och förmågor som kan förväntas av en nyexaminerad sjuksköterska En student som har ett intyg från MDH avseende sin funktionsnedsättning har möjlighet att anmäla önskemål om anpassning vid salstentamina eller annan examinationsform i enlighet med Regler och anvisningar för examination på grundnivå och avancerad nivå vid Mälardalens högskola (2016/0601). Det är examinator som, utifrån det intyg som utfärdats, beslutar om eventuell anpassning och i så fall vilken anpassning som ska gälla. Misstankar om vilseledande vid examination (fusk) anmäls, enligt högskoleförordningen, till högskolans rektor och prövas av högskolans disciplinnämnd. Om disciplinnämnden anser att en student gjort sig skyldig till en disciplinförseelse fattar nämnden beslut om en disciplinär åtgärd, vilket är varning eller avstängning VFU1 Inom VFU1 ingår ett halvdagsseminarium om Palliativ vård och omfattar lärandemål 1, 3, 4, 5, 7 och Seminarium Palliativ vård Seminariet enligt kursplan ingår som en del av examinationen VFU1 och innebär aktivt deltagande, presentation och diskussion av studieuppgiften utifrån centrala frågor. Seminarium är ett forum för kunskapsutbyte med kritisk reflektion i dialog med andra utifrån förberedda underlag från erfarenheter under VFU samt teori. Syftet är att fördjupa förståelsen för centrala idéer och värden i grundläggande och specifik omvårdnad. Varje seminariedeltagares kunskaper och frågeställningar innebär ett lärande genom att den egna kunskapen prövas i en tolerans för den andre. Seminariet ska genomsyras av öppenhet för frågor, kreativt tänkande samt möjlighet att visa nyfikenhet och intresse för olika aspekter inom temat. Studenten ska delta aktivt i diskussionerna genom att delge, motivera och argumentera för sina kunskaper. Seminariet baseras på att iakttagelser och erfarenheter som gjorts i vårdandet anknyts till teori där både huvudämne och stödämnen synliggörs Individuella förberedelser - Välj en patient som har behov av palliativ vård och som du vårdat under din VFU och beskriv kort hälsohistoria och hälsostatus samt patientens problem, behov och resurser. - Planera omvårdnaden utifrån en av nedanstående punkter: o Den palliativa vårdens fyra hörnstenar o Ternestedts beskrivning av 6 S o WHO s definition av palliativ vård - Beakta patientens medicinska tillstånd och behandling i planeringen samt de komplikationer och risker som kan föreligga - Planeringen av omvårdnaden ska utgå ifrån ett fenomen som visade sig i mötet med patienten. Analysera fenomenet med hjälp av vetenskaplig artikel/artiklar inom palliativ omvårdnad - Evidensbasera omvårdnadsåtgärderna genom att utgå från patienten och se till att omvårdnadsåtgärderna är baserade på forskningsresultat och på beprövad erfarenhet i vårdverksamheten 5

8 - Redogör för val av pedagogiska strategier för att informera och undervisa patienter och närstående utifrån deras behov och funktionsnivå - Beskriv förutsättningar för att arbeta hälsofrämjande utifrån styrdokument, policys och riktlinjer - Reflektera över hur palliativ vård kan ges på lika villkor utifrån ålder, kön och kultur Skriv ett underlag utifrån ovanstående punkter och tag med till seminariet Under seminariet - Presentera den valda patienten för seminariedeltagarna - Beskriv den vårdplanering du har gjort - Diskutera egen och andras vårdplanering - Lyft fram det fenomen som visade sig i samtalet med din patient samt diskutera på vilket sätt resultatet i den sökta artikeln kan användas i den fortsatta vården - Diskutera palliativ omvårdnad utifrån palliativa vårdens fyra hörnstenar, Ternestedts beskrivning av 6S i palliativ kontext och/eller WHO:s definition på palliativ vård - Diskutera etiska problem/dilemma relaterade till palliativ vård - Diskutera val av pedagogiska strategier - Diskutera möjligheter till hälsofrämjande arbete - Diskutera hur palliativ vård kan ges på lika villkor utifrån ålder, kön och kultur Litteratur Blomqvist, K., Edberg, A-K., Ernsth Bravell, M., & Wijk, H. (2017) Omvårdnad och äldre. Lund: Studentlitteratur. Leksell, J. & Lepp, M. (2013). Sjuksköterskans kärnkompetenser. Stockholm: Liber. Socialstyrelsen. (2013). Nationellt kunskapsstöd för god palliativ vård i livets slutskede: vägledning, rekommendationer och indikatorer: stöd för styrning och ledning. Stockholm : Socialstyrelsen. Från Socialstyrelsen. (2018). Palliativ vård- förtydligande och konkretisering av begrepp. Stockholm: Socialstyrelsen. Från 6 Svensk sjuksköterskeförening (2017). Kompetensbeskrivning för legitimerad sjuksköterska. Hämtad den 17 december, 2018 från Kriterier för godkänt - Aktivt deltagande under seminariet vad gäller både presentation, reflektion och diskussion relaterat till nationella styrdokument och patientens vård Om efterfrågade delar saknas, planeras studenten in till ett nytt seminarium antingen vid senare planerat seminarium (i mån av plats) alternativt uppsamlingsseminarium som kan ske på annan studieort. 6

9 Betygskriterier för VFU1 VFU1. Fullgjord verksamhetsförlagd utbildning, 9 hp avseende lärandemål 1-9, betyg Underkänd (U) eller Godkänd (G). Med fullgjord verksamhetsförlagd utbildning (VFU) menas: - Fullgjord studietid, minst 32 tim/vecka, totalt 192 tim. Tiden skall vara sammanräknad och signerad på studielistan med namnteckning av både student och ansvarig huvudhandledare sjuksköterska. - Samtliga bedömningskriterier i bedömningsinstrumentet Mälardalsmodellen är uppfyllda, vilket ska vara fullständigt ifyllt med underskrift av både student och ansvarig huvudhandledare sjuksköterska. - Aktivt deltagande vid seminarium För VFU1 gäller begränsade examinationsmöjligheter. I fråga om verksamhetsförlagd utbildning (VFU) där tillgången på praktikplatser är begränsad ges endast ett omtentamenstillfälle/en omplacering, om inte särskilda skäl föreligger. Se vidare Regler och anvisningar för examination på grundnivå och avancerad nivå vid Mälardalens högskola (MDH), enligt rektorsbeslut. Student som av arbetsplats där VFU bedrivs finnes vara uppenbart olämplig för utbildningen, kan underkännas innan kursen/momentet är avklarat. Detsamma gäller om det på något annat sätt för MDH framkommer särskilda skäl som utvisar att VFU måste avbrytas. Vid beslut om underkännande av VFU i förtid ska MDH upprätta en individuell studieplan för studenten. Innan student erbjuds ny möjlighet till VFU skall de åtaganden som finns i studieplanen vara uppfyllda HEM1 HEM1, 1 hp, Skriftlig hemtentamen. Lärandemål 1, 3, 5 och 8. Betyg Underkänd (U) eller Godkänd (G). Utgå från mötet med en patient som du vårdat under din VFU i äldrevård. Utifrån den vårdplanering som du gjort ska du fokusera på den omvårdnad som sjuksköterskan delegerar till undersköterskor/vårdbiträden samt reflektera över den lagstiftning som reglerar äldrevården. Vidare ingår att du reflekterar över ditt kommande ansvar som sjuksköterska med avseende på det hälsofrämjande arbetet inom äldrevård samt hot och våld som kan drabba den äldre patienten. En kort beskrivning av planeringen utifrån omvårdnadsprocessen som identifierar behovet av delegering bifogas som bilaga Del A Gör en plan för hur du själv skulle genomföra en delegering. Din plan och ditt resonemang ska utgå från nationella styrdokument och de lokala riktlinjer som finns för delegering av personal på din VFU-plats. Analysera den problematik som kan uppstå i samband med att du delegerar ut en arbetsuppgift som egentligen är din. Du ska också diskutera den problematik med avseende på omvårdnad och ledarskap som kan uppstå i och med den dubbla lagstiftningen i kommunal äldrevård, dvs mellan Hälso- och sjukvårdslagen (HSL, SFS 2017:30) och Socialtjänstlagen (SoL, SFS 2001:453). Max 2 A4-sidor Del B Reflektera kring förutsättningarna för hälsofrämjande arbete för de äldre på din VFU-plats. Ges det förutsättningar att arbeta hälsofrämjande? I så fall på vilket sätt? På vilket sätt skulle förutsättningarna för hälsofrämjande arbete kunna utvecklas? Reflektera dessutom omkring hot och våld i samband med vård av äldre patienter. Vad är ditt ansvar i en sådan situation? 7

10 Ditt resonemang ska utgå från nationella styrdokument och de lokala riktlinjer som finns för hot och våld på din VFU-plats. Max 1 A4-sida Lärandemål och betygskriterier Lärandemål 1. självständigt och i samverkan med den äldre patienten, närstående och annan vårdgivare tillämpa omvårdnadsprocessen baserad på evidens och styrdokument Lärandemål 3. identifiera och analysera etiska problem utifrån helhetssyn på den äldre patienten, i förhållande till den äldre patientens rättigheter, vård på lika villkor och maktstrukturer Lärandemål 5. planera, leda och fördela omvårdnadsarbete i arbetsgrupper och team och värdera förutsättningar för sjuksköterskans ledarskap och medverkan i kvalitets- och förbättringsarbete utifrån styrdokument Lärandemål 8. identifiera förutsättningar för hälsofrämjande arbete och reflektera kring och ge förslag på utvecklingsmöjligheter för hälsofrämjande arbete inom äldrevård För betyget Godkänd (G) vid HEM1 krävs: Del A En plan för delegering Planen ska utgå från nationella styrdokument och lokala riktlinjer En analys av uppkommen problematik omkring delegering En jämförelse mellan din egen plan för delegering och hur det ser ut på VFU-platsen vad gäller delegering av sjuksköterskans omvårdnad En diskussion om den dubbla lagstiftningen i relation till sjuksköterskans ledarskap Kurslitteraturen är bearbetad i relation till ovanstående punkter Del B En reflektion omkring det hälsofrämjande arbetet bland äldre En reflektion om hot och våld som kan drabba äldre En diskussion om sjuksköterskans ansvar i samband med hot och våld i äldrevård utifrån nationella styrdokument och lokala riktlinjer Kurslitteraturen är bearbetad i relation till ovanstående punkter En bilaga är bifogad med en kort beskrivning av planeringen utifrån omvårdnadsprocessen som identifierar behovet av delegering Litteratur Blomqvist, K., Edberg, A-K., Ernsth Bravell, M., & Wijk, H. (2017) Omvårdnad och äldre. Lund: Studentlitteratur. Leksell, J. & Lepp, M. (2013). Sjuksköterskans kärnkompetenser. Stockholm: Liber. SFS 2010:695. Patientsäkerhetslagen. Stockholm: Socialdepartementet. SOSFS 1997:14. Delegering av arbetsuppgifter inom hälso- och sjukvård och tandvård. Stockholm: Socialstyrelsen. Svensk sjuksköterskeförening (2017). Kompetensbeskrivning för legitimerad sjuksköterska. Hämtad den 21 december, 2018, från 8

11 vi/publikationer/kompetensbeskrivningar-och-riktlinjer/kompetensbeskrivning-forlegitimerad-sjukskoterska/ Referenslitteratur: Florin, J., Graaf, T., & Sjöberg, A. (2017). Planering och dokumentation av vård och omsorg av äldre. Stockholm: Liber Inlämningsformalia Skriftliga inlämningsuppgifter ska refereras enligt APA och innehålla ett titelblad/kompendieframsida/försättsblad och en referenslista. Var noga med att ange namn, personnummer, kurskod och lärarens namn. HEM1 lämnas in via Canvas. HEM1 skickas automatiskt till urkund via Canvas Inlämningsdatum Se aktuellt schema Rutin för rättning av HEM1 och ev. komplettering HEM1 rättas genom en sammantagen bedömning av måluppfyllelse av betygskriterierna. När betyg är registrerat finns din HEM1 att hämta på Canvas. Om betyget underkänt tilldelats på HEM1 framgår det i bifogad rättningsmall och kommentarer i arbetet vad som skall kompletteras för att få betyget godkänt. Inlämnande av komplettering sker elektroniskt till rättande lärare via e-post SEM1 SEM1, 0,5 hp, Seminarium. Lärandemål 7. Betyg Underkänd (U) och Godkänd (G). Läkemedelsrelaterade problem, är vanligt förekommande bland äldre människor, och kan innebära olämpliga läkemedelsval, biverkningar, interaktioner, hanteringsproblem eller andra problem som är relaterade till patientens läkemedelsanvändning. Farmakovigilans är den vetenskap och aktiviteter som relaterar till att upptäcka, utvärdera, förstå och förhindra biverkningar av läkemedel samt alla andra läkemedelsrelaterade problem. Uppgiften utgår från två patientfall och består av två delmoment. Delmoment A: En skriftlig uppgift, som genomförs i par. Delmoment B: Ett muntligt seminarium, som genomförs i grupp, där din individuella prestation bedöms. Individuella förberedelser Inför examinationens genomförande ska du ta del av tre inspelade föreläsningar som finns i Canvas. Använd kurslitteratur samt övrig litteratur (se litteraturlista). 9

12 Delmoment A: Biverkningsrapport Uppgiften genomförs i par. Bearbeta båda patientfallen tillsammans. Patientfallen och biverkningsrapporten hittar ni i Canvas. Fundera över aktuella sjukdomar, symtom, läkemedel, tidssamband, biverkningar, interaktioner samt ev. övriga läkemedelsrelaterade problem (se nedan kriterier för godkänd). Inlämning sker i Canvas senast måndag studievecka 2, kl Delmoment A: Kriterier för Godkänd (G) Fyllt i två biverkningsrapporter, en rapportering per patientfall Dokumenterat och identifierat minst en läkemedelsbiverkning/diagnos/patientfall och relaterat till aktuellt läkemedel Fyllt i samtliga delar i biverkningsrapporterna korrekt, inklusive era namn, mail och telefonnummer (under rapportör) Lämnat in uppgiften inom avsatt tid. Eventuell komplettering i delmoment A ska göras senast 10 dagar efter att resultat har delgivits paret. Är inte biverkningsrapporterna godkända innan seminariet (delmoment B), får ett nytt försök göras vid omtentamenstillfälle nästkommande kurs Delmoment B. Muntligt examinerande seminarium Delmoment B är ett examinerande seminarium i grupp, där din individuella prestation bedöms och betygsätts. Kom väl förberedd! Du kommer att examineras utifrån att du aktivt påvisar relevanta kunskaper under seminariet vad avser båda patientfallen (se nedan kriterier för godkänd). Lärandemål 7: Observera och registrera såväl effekter som eventuella bieffekter av givna läkemedel hos den äldre patienten samt medverka till att förebygga läkemedelsrelaterade problem Delmoment B: Kriterier för Godkänd (G) aktivt deltagande på seminarium reflekterat och diskuterat patientens grundsjukdomar i relation till uppvisade symtom och laboratorievärden tagit ställning till och diskuterat patientens uppvisade symtom i relation till dennes aktuella läkemedelsbehandling tagit ställning till tidssamband mellan ev. farmakologiska/medicinska åtgärder och symtomutveckling undersökt och tagit ställning till eventuella interaktionsmöjligheter samt övriga läkemedelsrelaterade problem reflekterat och diskuterat hur effekter och biverkningar är dokumenterade för respektive fall utifrån gällande lagstiftning fört en nytta- respektive riskdiskussion för behandlingssituationen i de båda patientfallen reflekterat och diskuterat hur uppkommen situation kunnat förebyggas samt strategier för framtida övervakning diskuterat och givit förslag på vilka omvårdnadsåtgärder som kan vidtas som ett alternativ eller komplement till läkemedelsbehandling reflekterat och diskuterat sjuksköterskans roll inom läkemedelsövervakning i äldreomsorgen 10

13 Vid underkänt på delmoment B planeras ett nytt examinationstillfälle in under nästkommande kurs Litteratur Johansson-Pajala, RM., Jorsäter Blomgren, K., Bastholm-Rahmner, P., Fastbom, J.& Martin, L. (2016). Nurses in municipal care of the elderly act as pharmacovigilant intermediaries: a qualitative study of medication management. Scandinavian Journal of primary health care, VOL. 34, NO. 1, Nordeng, H., & Spigset, O. (2014). Farmakologi och läkemedelsanvändning. Lund: Studentlitteratur Socialstyrelsen (2013). Läkemedelsgenomgångar för äldre ordinerade fem eller fler läkemedel. Hämtad från Socialstyrelsen (2017). Indikatorer för god läkemedelsterapi hos äldre. Hämtad från Plagiat och fusk Om du använder dig av någon annans idéer och sedan beskriver dem som dina egna innebär det att du har plagierat. Det kan handla om att kopiera text från exempelvis Internet, kurslitteratur eller andra studenters arbeten. Plagiering kan också handla om att använda sig av egna texter från tidigare examinerade uppgifter, direktöversättningar från text på annat språk till svenska eller att använda sig av någon annans struktur/modell vid lösning av en uppgift. För att undvika misstanke om plagiat ska du alltid hänvisa till dina källor. Om du kopierar text till ditt arbete, måste du också ange citattecken om det refererade stycket. Rådet är att du aldrig använder dig av en tidigare students, eller nuvarande students arbete som förlaga när du skriver ditt arbete. Risken är stor att du då kan komma att plagiera, vilket kan bedömas som fusk. För att motverka plagiat använder Mälardalens högskola ett webbaserat system för plagiatkontroll: Urkund. Urkunds källmaterial är omfattande och utgörs av såväl publicerade som opublicerade texter, såsom tidigare studenters arbeten. Genom kontroll av skriftliga inlämningsuppgifter mot Urkund kan plagiering upptäckas och förhindras. Om det finns grundad misstanke om att en student har fuskat eller försökt fuska vid examination görs anmälan till rektor. Anmälningsskyldigheten gäller all personal. Anmälan får även göras av studenter som upptäcker misstänkt fusk. Några exempel på fusk är användning av otillåtna hjälpmedel vid en tentamen, såsom fusklapp, mobiltelefon eller liknande, hel- eller delvis kopiering från originaltexter, kopiering av texter från internet, kopiering av andra studenters examinationsuppgifter och otillåtet samarbete vid enskilda uppgifter. 11

14 Ärenden om misstänkt fusk handläggs av Mälardalens högskolas disciplinnämnd. Finner disciplinnämnden att studenten gjort sig skyldig till förseelsen ålägger nämnden studenten en disciplinär åtgärd i form av varning eller avstängning. Under avstängningstiden får inte studenten delta i några aktiviteter som förutsätter att personen är registrerad som student. Studentens passerkort spärras liksom tillgången till studentens e-postkonto. Inte heller studiemedel utbetalas under avstängningens tid. Studenter vid alla svenska lärosäten har en skyldighet att ta del av gällande regler kring plagiat och fusk. Disciplinnämnden tar därför i normalfallet inte hänsyn till påstådd okunskap hos studenten om vilka regler som gäller. Information om Mälardalens högskolas disciplinnämnd finns att läsa på länken: Omprövning Betygsbeslut kan inte överklagas. Examinator kan däremot ompröva sitt beslut och under vissa förutsättningar besluta om ett annat betyg. Om du önskar en omprövning av betygsbeslutet ska du skriftligen motivera vad du anser vara felaktigt bedömt av examinatorn. Ytterligare information om att begära omprövning eller överklaga ett beslut finns att läsa på länken: 3. KURSVÄRDERING För att kunna förbättra och förändra denna kurs är vi angelägna om att få ta del av era erfarenheter och synpunkter på såväl innehåll som form. Kursutvärdering sker via instrumentet Survey & Report som skickas till din e-post i slutet av kursen. Synpunkter som delges i Survey & Report är anonym och kan inte härledas till dig Kursansvarig Eskilstuna och Nyköping Eija Göransson e-post eija.goransson@mdh.se Kursansvarig Västerås Camilla Schmidt Birgersson e-post camilla.schmidt-birgersson@mdh.se 12