De faktorer som ger mest!

Transkript

1 De faktorer som ger mest! Sommarlov -0,09 "Livet" +0,15 Nivågruppering +0,12 Klasstorlek +0,21 Pengaresurser +0,23 Läxor +0,29 Läxor gymnasiet +0,50 Höga förväntningar +0,43 Föräldraengagemang +0,51 Formativ bedömning +0,56 Självvärdering+matris +0,99 Kamratbedömning+matris +1,46 1 Förmågor & färdigheter

2 FÄRDIGHET En färdighet blir du färdig med. När du har utvecklat färdigheten behöver du inte träna mer på den utan använder den som ett redskap. ex. multiplikationstabell som du kan stämma av i ett avprickningsschema FÖRMÅGA En förmåga blir du inte färdig med. Den kan du hela tiden utveckla vidare och bli bättre på. ex. hur du löser problem som du kan bedöma med hjälp av någon form av bedömningssteg

3 Urklipp ur HUSHÅLLSMATRIS tvätta bilen tvättar bilen i solen tvättar bilen i skuggan tvättar bilen i skuggan samt använder avfettningsmedel innan tvätt torka bilen låter bilen självtorka i solen låter bilen självtorka i skuggan torkar bilen torr med skinn torkar bilen torr med skinn samt torkar av fälgar och fönster med annan trasa urklipp ur: HUSHÅLLSMATRIS bädda sängen täcke, kuddar och överkast/ filt/ prydnadskuddar ligger hur som helst kuddar och täcke ligger på rätt plats kuddar och täcke ligger på rätt plats samt bäddar över med filt/ överkast/ prydnads kuddar vädrar sängkläderna innan bäddning samt bäddar med sträckta lakan och överkast/filt/ prydnads kuddar

4 Formativ bedömning Eleven befinner sig i utvecklingszonen mellan nu och sen. Eleven vet vad nästa steg är för att förbättras ytterligare. Det skall kännas möjligt att ta nästa steg. +3=7 3x-1=11 7 Förmåga att lösa problem Sara och Emma ska handla. De cyklar hemifrån och är vid affären Hur lång tid tog det att cykla? Du ber fröken om hjälp och förstår hennes förklaring du kan lösa enkla problem med visst stöd du väljer fungerande metoder som löser enkla problem Svar: 20 min. (använt en klocka) du väljer och använder de mest lämpliga metoderna när du löser enkla problem = 5 min = 15 min 5+15= 20 min Svar: 20 min

5 Pedagogisk planering i svenska åk 3 (pp) Vi kommer att bedöma: Läsa - Din läshastighet och din förmåga att läsa med inlevelse. - Din läsförståelse. - Din förmåga att sammanfatta en skönlitterär text du läst i läsläxa. Skriva - Din förmåga att skriva med inledning, berättande text och avslutning. - Din förmåga att använda skiljetecken: punkt, frågetecken och utropstecken. Tala - Din förmåga att redovisa något inför klassen Exempel på bedömningsmatris Vad som bedöms Vad eleven kan (nivåer) 10

6 Rita ett hus R Skorsten 2p James Nottingham Jam 4 fönster 4p Gardiner 5p Färg 5p Dörr centrerad 4 p Trädgård Goda exempel När eleverna får ta del av exempel på arbeten får eleverna mentala bilder av hur en god prestation ser ut, så att de lättare vet vad de ska göra. Detta är särskilt viktigt för elever med inlärningssvårigheter. (Gregg, 2007 s.166) -10 p

7 Arbetsgång Summativt PP Formativt skarpt läge Formativ Formativt 13 Eleverna Svagpresterande elever omedelbar feedback Starka elever fördröjd feedback kommentar "rätt eller fel" konkreta kommentarer om prestationen i förhållande till målen bekräftelse på att de gjort rätt främjar inte deras lärande övergripande omdömen (mer abstrakt feedback) som utmanar dem att gå vidare Framgångsrika elever använder flera olika stategier för att knäcka koden, dvs att för att avläsa vad som gäller och för att undersöka om de förstått rätt. Framgångsrika elever har på egen hand utvecklat en kompetens till självbedömning.

8 Formativt arbete i åk 1-3 Självskattning på olika sätt Kamratbedömning 2 och 2 Se olika elevarbete under dokumentkameran, diskutera olika sätt att tänka Lärarbedömning av texter med förslag på förbättringsområden Mini-whiteboards EPA (enskilt par alla) Formativt arbete i åk 4-6 Checklista - enskilt eller med kamrat Two stars and a wish - eleverna är ofta mer konkret än läraren Jämföra med kamrat - få syn på kamraters arbetssätt/studieteknik Trafikljusmetoden: Inte alls säker (rött), osäker (gult), helt säker (grönt) EPA (enskilt par alla) Elevexempel som eleven jämföra med. Samtal i klassen. Comment only-metoden. Exempel: "Tre uppgifter har du inte löst rätt. Fundera över vilka det kan vara, vilka kände du dig osäker på och förklara vad du tror gick fel Mini-whiteboards

9 Kärnan i synligt lärande Målet och vägen dit är tydlig för lärare och elever. Lärare ser lärandet ur elevens perspektiv stödjer eleven i att bli sin egen lärare. Tre frågor i centrum Vart är jag på väg? Hur går det för mig? Vad är nästa steg? Elever, lärare och skolor

10 Utvecklingssamtal Början av terminerna i åk 4-6 IUP-pärmen ( röda pärmen ) Edwise Eleven berättar själv om ett ämne Fokus på det ni vill diskutera Austin s Butterfly