Vi speakar Svengelska

Transkript

1 Vi speakar Svengelska Engelskans inflytande på inlärning av svenska/svenska som andraspråk i en engelskspråkig grundskola Anita Almgren Uppsats/Examensarbete: Magisteruppsats i pedagogik 15 hp Kurs: Nivå: PDA161 Avancerad nivå Termin/År: Ht 2010 Handledare: Examinator: Rapportnummer: Liss Kerstin Sylvén Lars Gunnarsson HT10-IPS-01 PDA161

2 Abstract Uppsats/Examensarbete: Magisteruppsats i pedagogik 15 hp Kurs: Nivå: PDA161 Avancerad nivå Termin/År: Ht 2010 Handledare: Examinator: Rapportnummer: Liss Kerstin Sylvén Lars Gunnarsson HT10-IPS-01 PDA161 Nyckelord: Svenska som andra språk, engelsk influens, form, skriftspråk, pedagogisk idé Syfte: Syftet med denna undersökning är att kartlägga en del av engelskans påverkan på skriftligt uttryck i svenska språket hos elever på en engelskspråkig skola i svensk miljö, The English School (ESG) i Göteborg. Teori: Undersökningen avser att belysa en specifik språklig inlärningssituation. Den är en fallstudie med kvantitativ ansats och en empirisk - atomistisk analys där några specifika grammatiska och lexikala detaljer samt fritt skriven text studeras. Metod: Enkäter och textanalys i tre grupper om tjugo elever vardera i årskurs 9. Resultat: Analysen visar ett mycket stort engelskt inflytande på ESG-elevernas skriftliga språkanvändning i ett litet antal avgränsade formmoment i svenskan. Engelskan tycks här orsaka vissa typer av formfel som inte visar sig i kontrollgrupperna, oavsett vilket modersmål eleverna har. Det finns inget som tyder på att ESG-eleverna skulle uppvisa generellt sämre resultat i svenska än jämnåriga i svensk kommunal skola snarare tvärtom - men det är tydligt att de som har ett annat modersmål än engelska eller svenska har svårare att nå riktigt bra resultat och för många av de elever som kommer sent in i skolan uppstår problem att nå målen.

3 Förord Under mina år som språklärare har jag samlat en mängd erfarenhet, men också insett att man aldrig har svaret på alla frågor som uppstår i detta föränderliga yrke. Vad är det som händer då individer lär sig ett nytt språk och hur sker påverkan från miljön runt omkring? Frågeställningen blev påtaglig då jag anställdes som svenskalärare i en engelskspråkig skola. Till min stora glädje fick jag där möjlighet att göra en undersökning som kunde ge svar på åtminstone några av de funderingar jag hade. Eftersom denna skedde parallellt med ett heltidsjobb så tog den lång tid att slutföra, men nu kan jag äntligen presentera resultatet i form av en uppsats. Det finns ett antal personer jag gärna vill tacka för att de på olika sätt hjälpt mig i mitt arbete och jag börjar då med min handledare, Liss Kerstin Sylvén, som varit min stränga granskare, min diskussionspartner och min glada och uppmuntrande supporter under resans gång. Att jag hamnade på rätt institution och med rätt kursinriktning är studievägledare Pia Glimstedts förtjänst. Utan hennes lotsning hade jag inte kommit i gång. Mycket viktiga i sammanhanget var mina lärarkollegor i de två kontrollskolorna. De visade intresse för undersökningen och gav mig en del av sin redan till bristningsgränsen uppbokade tid. Personer i min närmaste omgivning har bidragit som bollplank och genom att ge mig den tid jag behövt i min kammare för studier och skrivande. Sist, men inte minst, vill jag nämna de elever som deltagit i undersökningen och då speciellt mina fantastiska nior på ESG som glatt ställde upp när jag presenterade min idé och som dessutom testade frågeformulären och såg till att de blev begripliga och tydliga. Ett stort tack till er allihop! Göteborg 27 december 2010 Anita Almgren

4 _Toc Innehållsförteckning Inledning... 1 ESG historik 1 Situationsbeskrivning 1 Problembeskrivning 2 Syfte och frågeställningar... 4 Forskningsetiska ställningstaganden. 4 Förväntat utfall.. 4 Teoretiska utgångspunkter och tidigare forskning som anknyter till ämnet...5 Vad säger läroplanen? Forskning om svenska som andraspråk. 6 Utländsk forskning om andraspråksinlärning. 8 Svenska i engelskspråkig skolmiljö 10 Hur viktig är engelskan i det svenska samhället och hur påverkar den språket 13 Sammanfattande kommentar kring den redovisade forskningen.. 14 Metod och genomförande Reliabilitet, validitet och generaliserbarhet 15 Tillvägagångssätt och urval 16 Beskrivning av kontrollskolorna.16 Genomförande 17 Resultatredovisning 18 Bakgrundsenkät..18

5 Elevernas modersmål. 18 Föräldrarnas språkbakgrund...19 Föräldrarnas skolbakgrund..19 Preferenser i mediekonsumtion på fritiden. 20 Elevernas språkpreferenser...20 Grammatiktestet.. 21 Resultat av grammatiktestet.22 Rättning och resultat av fri text...22 Diskussion 24 ESG-elevernas situation ställd i relation till forskningen 24 Bakgrundsenkäten.. 26 Grammatiktestet. 27 Den fria texten 28 Slutsatser/Sammanfattning.30 Referenslista Bilagor.. 36 Bil. 1. Kartläggning av språkbakgrund ESG Bil. 2. Kartläggning av språkbakgrund...39 Bil. 3a. Vilken verbform passar in? Bil. 3b. Verbens tempus Bil. 3c. Skriv färdigt meningarna! Bil. 3d. Skriv orden i rätt ordning! Bil. 3e. Sätt in rätt preposition! Bil. 4a. Föräldrarnas godkännande, ESG. 48 Bil. 4b. Föräldrarnas godkännande 49

6