Plan mot kränkande behandling och dokumentation av aktiva åtgärder mot diskriminering

Transkript

1 Uppdaterad Plan mot kränkande behandling och dokumentation av aktiva åtgärder mot diskriminering I enlighet med skollagens 6:e kapitel och diskrimineringslagens regler om aktiva åtgärder. Verksamhetens namn: Skolform: Ekängens skolor Grundskola Linköpings kommun linkoping.se

2 Innehåll DEL1 Plan för att förebygga kränkande behandling i förskola och skola 3 Aktiva åtgärder 5 Undersök och Analysera 6 Åtgärda, följa upp och utvärdera. 7 Del 2 Riktlinjer för att förhindra trakasserier och sexuella trakasserier 9 Del 3 Rutiner för akuta situationer 10 Anmäla, utreda och åtgärda kränkande behandling trakasserier eller sexuella trakasserier 10 Förbud mot repressalier 10 Del 4 Dokumentation av aktiva åtgärder mot diskriminering 11 Aktiva åtgärder 11 Undersök och analysera 12 Åtgärda, följa upp och utvärdera 14 Bilaga 1 Definitioner 15 2 (15)

3 DEL1 Plan för att förebygga kränkande behandling i förskola och skola Med kränkande behandling avses ett uppträdande som utan att vara diskriminerande enligt diskrimineringslagen kränker ett barns eller elevs värdighet. Datum för planens upprättande: Ansvarig för planen: Heida Östlund Redogörelse för hur de planerade åtgärderna i föregående års plan har genomförts Trygghetsgruppen Svän har haft regelbundna träffar varje vecka och har arbetat tillsammans med kompisstödjarna för att stärka gemenskapen och tryggheten på skolan. Gruppen har även hanterat inkomna fall av kränkande behandling. Under vårterminen gjordes en enkätundersökning för att kartlägga alla elevers syn på tryggheten på skolan. Trygghetsgruppen sammanställde sedan resultaten i en handlingsplan utifrån de behov som kommit fram av enkäterna. Resultatet har presenterats för skolans personal. Samtliga pedagoger har haft ansvar för att bedriva värdegrundsarbete regelbundet i respektive klass/fritidshem. Svän har tillhandahållit material som kan användas av lärarna i värdegrundsarbetet. Skolan har haft två fadderveckor under läsåret för att stärka gemenskapen på skolan. Många klasser har träffats i större utsträckning än planerat. Under året har en vänskapsvecka även genomförts. År f-3 har haft höst-, vinter- och vårdagar med blandade grupper för att stärka gemenskapen mellan klasserna. Elevskyddsombuden har tillsammans med skolans skyddsombud arbetat med elevernas arbetsmiljö. Skolan har bedrivit ett arbete kring vad ett bra arbetsklimat innebär och hur man uppnår det. Skolans ordningsregler och skolgårdsregler har reviderats i samråd med personal, elever och elevråd. Skolans personal har funnits ute på skolgården enligt ett rastvärdsschema och rastaktiviteter har anordnats regelbundet. En arbetsgrupp med ansvar för rastaktiviteter har upprättats. Alla klasser har kontinuerligt haft klassråd och haft representanter i skolans elevråd. Rektorn har anmält kränkningar till huvudman enligt skollagen Skollagen 6 kap (15)

4 Planen görs känd för personal, barn/elever och vårdnadshavare genom Personalmöte i början av läsåret. Elever informeras under klassråd och vårdnadshavare kan ta del av planen via skolans hemsida. 4 (15)

5 Aktiva åtgärder Det förebyggande och främjande arbetet handlar om att undanröja risker för att barn och elever blir utsatta för kränkande behandling inom ramen för verksamheten. Arbetet ska vara målinriktat. Barn och elever ska delta i kartläggningen och kan komma med förslag på åtgärder samt delta i uppföljning och analys. 5 (15)

6 Undersök och Analysera Kartläggningsmetod Upptäckta risker Analys Trygghetsenkät Hälsosamtal Fokusgrupper Otrygga platser: baksidan av Ekängsskolan, fotbollsplanen, toaletterna Elevers psykiska och fysiska hälsa. Omklädningsrum saknar skynken. Skolgården Bärstad + stenröset Toaletterna, oro för lås och att någon ska öppna Vi behöver få mer insikt i var på skolorna incidenter inträffar. Vi vill utföra trygghetsvandringar för att hitta dessa platser. Skolsköterskan återkopplar vid behov till berörd personal. Eleverna är måna om sin integritet och/eller rädda att bli inlåsta. Vår skyldighet är att de känner sig trygga överallt. På Bärstadskolan är eleverna oroliga för att det blir för mörkt för dem. De saknar också vuxna utomhus eftersom en rastvärd är stationerad vid fotbollsplanen. Utifrån upptäckta risker och analys sätts mål upp för det kommande arbetet, se nästa sida. 6 (15)

7 Åtgärda, följa upp och utvärdera. Mål Åtgärder Datum när åtgärden påbörjas Alla barn ska känna sig trygga på skolgårdarna. Rastis, Förändrat rastvärdsschema Ansvarig för genomförande 27 augusti 2018 Rastvärdar och Rastisgruppen Uppföljningsmetod och datum Stickprov: prata med elever ute under rasten måndag v.46. Utvärdering Den största majoriteten vet vem de ska vända sig till på rasten om det händer någonting. Av de tillfrågade är det många som deltagit i Rastis och tycker att det fungerar bra, men upplevelsen av aktiviteterna är blandade. Det framkom att bygget av fotbollsplanen på gärdet bredvid skolan, påverkat tryggheten negativt. Även gurkan i aktivitetsparken blir otrygg dåd en blir väldigt hal på vintern. Även vid stenröset utanför aktivitetsparken finns mycket brännässlor på somrarna och stenarna blir hala på vintern. 7 (15)

8 Alla barn ska känna sig trygga i skolornas lokaler. Alla ska regelbundet arbeta med värdegrundsarbete Göra låsen på toaletterna mer barnvänliga. Vaktmästaren involveras. Se över skynken i omklädningsrum. Strukturerat värdegrundsarbete Gemensamt tema för Ekängens skolor. 27 augusti oktober 2018 Sandra (Elevrådet) 27 augusti 2018 Carolina och mentorer Sandra informerar kring möjliga lösningar v.42 På skolkonferens v. 50 utvärderas arbetet. Sandra ber Tiim åtgärda låsen på toaletterna på Bärstadskolan. Lyftes även på elevrådet som har tagit tag i saken och pratat med Tiim. Rutiner för akuta situationer (anmäla, utreda och åtgärda kränkande behandling, trakasserier och sexuella trakasserier) se del 3. 8 (15)

9 Del 2 Riktlinjer för att förhindra trakasserier och sexuella trakasserier Den värdegrund förskolan/skolan arbetar mot och det förhållningssätt som enheten enats om, i syfte att förhindra trakasserier och sexuella trakasserier ska framgå. Riktlinjer för att förhindra trakasserier och sexuella trakasserier Gemensam värdegrundssyn bland all skolpersonal. All personal på skolorna har ett gemensamt ansvar att motverka trakasserier, observerar och ingriper direkt när något oacceptabelt sker. Personal finns ute på rasterna enligt skolornas rastvärdsschema. Kontinuerligt arbeta med värdegrundsfrågor. Alla klasser har lektionspass då vi arbetar med värderingar och attityder, utifrån ett gemensamt tema på skolorna. Fritidshemmen arbetar kontinuerligt med värdegrundsövningar. Personalen uppmanar eleverna att berätta för någon vuxen om de eller någon annan blivit retad eller illa behandlad. Berörd personal stödjer de inblandade att lösa en uppkommen situation genom samtal med en vuxen som stöd. Vårdnadshavare informeras. Vi tillåter inte att elever själva väljer grupp vid lärarledd undervisning eller placering i matsalen. 9 (15)

10 Del 3 Rutiner för akuta situationer Anmäla, utreda och åtgärda kränkande behandling trakasserier eller sexuella trakasserier Skolans rutiner för att anmäla 1. All personal ska anmäla till rektor via blanketten Anmälan om kränkande behandling/trakasserier/sexuella trakasserier grundskola snarast möjligt efter inträffad händelse. 2. Rektor informerar i sin tur huvudman och gör en bedömning av hur ärendet ska hanteras. Vid utrett ärende avslutar rektorn händelsen. Skolans rutiner för att utreda 1. Vid behov av fortsatt utredning utser rektor vem som har ansvaret att åtgärda, utreda och sätta stopp för den kränkande behandlingen/trakasserierna. 2. Ansvarig personal följer upp och dokumenterar utfallet i blanketten tills händelsen är utredd. 3. Rektorn ansvarar för att ärendet avslutas. Datum för uppföljning och utvärdering av rutiner och riktlinjer (Del 1 och 2) 10 december Resultat och analys av utvärdering Förbud mot repressalier Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för repressalier på grund av att barnet eller eleven medverkat i utredning av kränkande behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier. Repressalier kan till exempel vara sämre betyg trakasserier i undervisningen hot om våld annan ogynnsam behandling 10 (15)

11 Del 4 Dokumentation av aktiva åtgärder mot diskriminering Aktiva åtgärder Alla barn, elever har rätt till en trygg och stimulerande miljö fri från diskriminering. Därför ska förskola och skola arbeta främjande och förebyggande för att motverka diskriminering och undanröja hinder för allas rättigheter och möjligheter i verksamheten. Barn/elever och vuxna/personal ska samverka i undersökningen, genomförandet och utvärderingen. 11 (15)

12 Undersök och analysera Diskriminering kopplat till Undersökningsmetod, tidpunkt Upptäckta risker och hinder Analys Kön Könsöverskridande identitet eller könsuttryck Religion eller annan trosuppfattning Etnisk tillhörighet Sexuell läggning Ålder Funktionsnedsättning Fokusgrupper med två elever från varje klass, 1 oktober Fokusgrupper med två elever från varje klass, 1 oktober Fokusgrupper med två elever från varje klass, 1 oktober Fokusgrupper med två elever från varje klass, 1 oktober Fokusgrupper med två elever från varje klass, 1 oktober Fokusgrupper med två elever från varje klass, 1 oktober Fokusgrupper med två elever från varje klass, 1 oktober Inga upptäckta risker Inga upptäckta risker Inga upptäckta risker Eleverna berättar att de har hört kommentarer om hudfärg och namn som inte är vanligt förekommande. Inga upptäckta risker Eleverna berättar att yngre elever ibland inte vågar säga ifrån till de äldre eleverna, exempelvis på fotbollsplanen. Inga upptäckta risker Det finns inte så många elever med utländsk bakgrund på skolan, därför kan de bli en utmärkande grupp. Eleverna kanske använder det främmande som något lätt att kommentera. De yngre eleverna tycker troligtvis att det är lite otäckt med eleverna som är äldre. Fotbollsplanen är en plats där eleverna leker i blandade åldrar vilket vi ser som positivt. 12 (15)

13 Undersökningsmetod kan vara enkäter, intervjuer eller planerade samtal, stödfrågor, attitydundersökning, anmälningar. Utifrån upptäckta risker, hinder och analys prioriteras områden för det kommande arbetet, se nästa sida. 13 (15)

14 Åtgärda, följa upp och utvärdera Upptäckta risker eller hinder: (ange även diskrimineringsgrund) Kommentarer om hudfärg och namn. Yngre elever vågar inte säga ifrån till de äldre. Åtgärder Värdegrundsarbete med fokus på lika och olika. Fadderverksamhet, Rastis Rastvärdsschema Datum när åtgärden påbörjas Ansvarig för genomförande Uppföljningsmetod och datum Oktober 2018 All personal Enkätundersökning v.49 Oktober 2018 Faddervecka v.41 Klasslärare/mentorer Rastisgruppen Rastvärdar Utvärdering: (av undersökningen, analysen och åtgärderna) Erfarenheterna av utvärderingen kan användas i nästa cykel av arbetet med aktiva åtgärder. Beskrivning av hur barn och elever har samverkat i undersökningen, genomförandet och utvärderingen. Fokusgrupper där två elever från varje klass har deltagit. Intervjuerna genomfördes i grupp utifrån en färdig samtalsguide. 14 (15)

15 Bilaga 1 Definitioner Kränkande behandling Ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen kränker ett barns eller en elevs värdighet. Diskriminering När ett barn/en elev missgynnas eller kränks. Missgynnandet eller kränkningen ska ha samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder Diskriminering kan vara direkt, indirekt, bristande tillgänglighet, trakasseri, sexuellt trakasseri eller instruktioner att diskriminera. Trakasserier Ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna Sexuella trakasserier är ett uppträdande av sexuell natur som kränker ett barns eller en elevs värdighet. Aktiva åtgärder Med aktiva åtgärder menas ett främjande och förebyggande arbete Källor: Skolverket och Diskrimineringsombudsmannen 15 (15)