PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING ÅSENS SKOLA 2017/2018

Transkript

1 PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING ÅSENS SKOLA 2017/2018 Alla barn och elever har rätt att lära och utvecklas i en trygg miljö och bemötas med respekt. Förskolan, skolan och annan verksamhet som regleras i skollagen ska vara fri från kränkande behandling. Bestämmelser om åtgärder mot kränkande behandling finns i Skollagen, kapitel 6. INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. SYFTE DEFINITIONER 2. ÅRLIG PLAN/ARBETSPROCESS 3. UTVÄRDERING AV ÅSENS SKOLAS MÅL FÖR LÄSÅRET 2016/ ÅSENS SKOLAS MÅL FÖR LÄSÅRET 2017/ RUTINER VID AKUTA SITUATIONER 6. BILAGOR BILAGOR Bilaga 1 Handlingsplan vid misstanke om trakasserier/kränkande behandling/nätmobbing Bilaga 2 Handlingsplan för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Bilaga 3 Handlingsplan för när elev utsätter vuxen för diskriminering och kränkande behandling Bilaga 4 Handlingsplan för när vuxen utsätter vuxen för diskriminering och kränkande behandling Bilaga 5 Utredning vid misstanke om diskriminering/kränkande behandling 1. SYFTE Planen mot diskriminering och kränkande behandling ska innehålla en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra diskriminering och kränkande behandling av någon, samt en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. Förskolan, skolan och annan verksamhet som regleras i Skollagen är skyldiga att arbeta med aktiva åtgärder och omfattar alla diskrimineringsgrunder. 1

2 DEFINITIONER Kränkning är när någon utsätts för nedsättande ord, ryktesspridning, förlöjligande eller fysiska handlingar. De kan vara: fysiska (slag, knuffar), verbala (hot, svordomar, öknamn), psykosociala (utfrysning, grimaser) samt texter och bilder (teckningar, lappar, sms, mms, fotografier och meddelanden på olika webbcommunities). Kränkande behandling är det begrepp som används i Skollagen, kapitel 6 och avser ett uppträdande som kränker någons värdighet. Diskriminering Det finns sju former av diskriminering kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Diskrimineringslagen är förenklat, att någon missgynnas eller kränks utifrån någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Trakasserier är ett beteende som främst förstås som en avsikt att uppröra och störa, och är repetitivt till sin karaktär. Det kan vara ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Sexuella trakasserier är ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet. Det kan till exempel vara att ta på någon på ett sätt som personen inte gillar eller att säga kränkande eller sexuella kommentarer. Ovanstående definitioner gäller såväl fysiska som interaktiva kontakter. DELAKTIGHET OCH FÖRANKRING AV PLANEN Elever, vårdnadshavare och personal är delaktiga i framtagandet av planen. Planen ska vara ett kraftfullt verktyg för elevernas trygghet. Elever, vårdnadshavare och personal ska veta att den finns och vad som står i den. Vi förankrar arbetet bland elever, vårdnadshavare och personal genom att använda våra redan etablerade informationskanaler såsom klassråd, elevråd, vecko-/månadsbrev, föräldramöten samt personalmöten. PROCESS Under läsåret sker ett fortlöpande arbete med att formulera mål, åtgärda samt utvärdera arbetet mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Viktiga faktorer att kartlägga är formella aktiviteter t.ex. lektioner, informella aktiviteter t.ex. rastverksamheten, förflyttningar och fysiska platser t.ex. omklädningsrum, skolgård, korridor. Utgångspunkter kan vara språkbruk, attityder och socialt klimat. Personal, elever och vårdnadshavare arbetar tillsammans för att upprätta och implementera planen. Rektor leder arbetet samt ansvarar för att skapa förutsättningar för en levande arbetsprocess. ARBETSGRUPP PÅ ÅSENS SKOLA FÖR PLANENS FRAMTAGANDE Rektor, Lena Andersson Specialpedagog, Susanne Broberg Kurator, Teresia Tordsdotter Arbetslag Elever 2

3 2. ÅRLIG PLAN/ARBETSPROCESS Utvärdering av planen sker i samband med läsårsslut Kartläggning i form av en skattningsskala för elever inför höstens utvecklingssamtal Kartläggning i form av elevenkät inför vårens utvecklingssamtal Kartläggning av skolans inre och yttre miljö görs av personal och elever en gång per termin, i samband med höstlov samt påsklov Uppföljning och analys av mål och insatser i planen mot diskriminering och kränkande behandling görs av personal och elever en gång per termin, i samband med höstlov samt påsklov Uppföljning av tillbudsrapporter sker regelbundet vid klasskonferenserna Uppföljning av tillbudsrapporter sker vid LSG-möten en gång i månaden Planen lyfts regelbundet vid arbetslagsmöten under läsåret och omarbetas av planen sker vid behov Mål och rutiner i planen implementeras med personalgruppen när en ny reviderats och upprättats Elevernas delaktighet Klassråd Elevråd Utvecklingssamtal skattningsskala samt elevenkät Kartläggning av yttre och inre miljö Elevenkät på huvudmannanivå vartannat år Fritidsråd Fritidsenkät Personalens delaktighet Elevhälsoteamet tillsammans med skolans personal deltar i utvärdering samt uppföljning av planen mot diskriminering och kränkande behandling Frånvaroanalys av elever och personal Arbetstagares medarbetarsamtal med chef Medarbetarenkät vartannat år Fritidspersonalen utvärderar samt följer upp planen mot diskriminering och kränkande beha ndling utifrån fritidshemmets enkät. Vårdnadshavarnas delaktighet Utvecklingssamtal erbjuds två tillfällen per läsår Målen i planen mot diskriminering och kränkande behandling förankras årligen i samband med föräldramöten. Planen finns på Åsens skolas hemsida Enkät från Melleruds kommun till vårdnadshavare vartannatår från fritidshemmet 3

4 3. UTVÄRDERING AV ÅSENS SKOLAS MÅL FÖR LÄSÅRET 2016/2017 Mål: Alla på Åsens skola ska känna trygghet och tillit till sig själva och sin omgivning i skolan. Alla behandlar varandra med respekt. Resultat: - Vi har haft regelbundna elevhälsomöten där alla har träffats samtidigt och alla elever på skolan lyfts. Det har varit stressigt och alla elever har inte hunnits med att lyftas. - Vi hade gemensam uppstart för hela skolan samt gruppvis. - Tillsammansdagar har genomförts men inte i den utsträckning som önskas. - Trivselreglerna på skolan lyfts regelbundet i olika konstellationer. - Ordningsreglerna för skolan kan lyftas mer regelbundet. - Rastvakt har cirkulerat på hela området och det blev mindre oroligt. Vi delade upp skolan i olika ansvarsområden för berörda rastvakter. Vi har haft en rastvärd som varit ansvarig för rastaktiviteter vilket resulterat i att alla haft något att göra. Det har alltid varit en ansvarig vuxen vid fotbollsplanen vilket resulterat i bättre uppförande gentemot varandra. F-1 har hänvisats till framsidan under hela läsåret och det har fungerat mycket bra. På morgonen har barnen varit på framsidan och det har resulterat i mindre oroligheter och konflikter innan skoldagens start. - Vi har haft dörrarna på morgonen låsta men inte konsekventa i detta. - Vi har infört ett lånesystem i uteförrådet vilket togs emot bra av eleverna. - Föräldrar har informerats om att meddela skolan om någon annan än vårdnadshavaren hämtar. Detta har inte fungerat fullt ut. - Eleverna har delats upp i tre matlag för att underlätta matsituationen. Detta har fungerat mycket bra. - Vi har varit med i hallarna men har inte alltid räckt till. - Vi har prioriterat resurs vid omklädning före och efter idrotten. Det fanns stort behov av det och var sårbart om någon personal var borta. - Vi har regelbundet lyft, diskuterat och reviderat olika regler. - Arbetat mycket med språkbruket på skolan. Detta har fallit ut väl. - Värdegrundsarbetet har löpt på men elevrådet var inte delaktiga i arbetet på samma sätt som tidigare. - Planen har inte lyfts regelbundet och har därför inte reviderats under året. Åtgärder: - Se över elevhälsomötenas upplägg. - Fler gemensamma aktiviteter för hela skolan för att stärka vi känslan. - Se över antal rastvakter och deras ansvarsområden. - Se över utformandet att fortsätta ha rastaktiviteter. - Få planen att bli ett levande dokument som revideras regelbundet under läsåret. - Informera vårdnadshavare om vikten av att meddela vem som hämtar eleven efter skolan samt hur och vart vårdnadshavare meddelar sjukdom och ledighet. Ansvar: Skolans personal 4

5 4. ÅSENS SKOLAS MÅL FÖR LÄSÅRET 2017/2018 Målen är uppdelade i främjande och förebyggande insatser. Främjande insatser innebär att identifiera och stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. De förebyggande insatserna syftar till att avvärja de risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling som finns i verksamheten. Främjande insatser Värdegrundsarbete med återkommande och gemensamma aktiviteter på hela skolan. Exempelvis genom aktivt arbete med trivselregler, uppstartsdagar, temaarbete, klassövergripande projekt och gemensamma tillsammansdagar för att skapa goda relationer och vi känsla på skolan. Förbättra elevernas upplevelse av studiero och trygghet under lektionerna. Exempelvis genom mindre grupper, åldershomogena grupper tydliga regler i klassrummen. Fortlöpande gruppstärkande/lära känna lekar för att göra varje barn trygg med gruppen på fritidshemmet. Fortlöpande värdegrundsarbete med värdegrundskalendersom sträcker sig över hela läsåret. Medvetet förhållningssätt för att undvika konflikter i den vardagliga miljön. Förebyggande insatser Utveckla det åtgärdande arbetet för att öka elevernas och skolans personals känsla av trygghet och trivsel genom att öka, förtydliga och förstärka rastvärdarnas funktion. Detta sker genom att personalen fördelar sig och har ansvarsområden runtom på skolområdet. Viktiga platser att ha koll på; skogarna, fotbollsplanen, dikena, klätterställningen/gungställningen. Rastvärdarna har gula västar på sig så att eleverna lätt kan hitta en vuxen. Det finns en personal ute på skolgården från varje morgon. På morgonen är samtliga elever på framsidan. Förbättra hallsituationerna och förflyttningarna mellan lektion och rast. Detta sker genom låsta ytterdörrar fram till 08.00, personal på plats i hall före samt efter rast och personal som finns ute när eleverna kommer ut samt stannar kvar till sista elev kommit in från rast. Undvika att vistas på ståltrappan för att undvika olycksfall och konflikter. F-1 är på framsidan av skolgården under skoltid. Prata om och arbeta med skolans trivselregler, inne och ute. Se över rutinerna i omklädningsrummen för att alla elever ska känna sig trygga. Ansvarig idrottspersonal håller koll på omklädningsrum. De personer som finns med som resurs i respektive grupp finns med vid ombyte och dusch så att det finns en vuxen i varje omklädningsrum. Undvika att ha mörklagda platser på skolan då många elever upplever det som otryggt. 5

6 5. RUTINER VID AKUTA SITUATIONER Policy Varje incident av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling skall resultera i reaktion från de vuxna i skolan. Alla, både vuxna och elever, ska aktivt motverka trakasserier och förtryck av individer och grupper samt arbeta för att kränkningar aldrig ska förekomma. Rutiner för att tidigt upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling - Aktiva, rörliga rastvakter - Skattningsskala vid utvecklingssamtal - Elevenkät vid utvecklingssamtal - Återkommande hälsosamtal - Dialog i arbetslaget - Klassråd och elevråd - Elevenkät från huvudmannanivå - Gott samarbete med vårdnadshavare Konflikthantering När konflikter uppstår samtalar personal med berörda elever för att klargöra vad som hänt och om det hänt tidigare. Samtliga elevers perspektiv ska beaktas. Om situationen kräver tar man hjälp av ytterligare personal. Personal som rett i situationen dokumenterar i en tillbudsrapport. Kontaktlärare informeras. 6. BILAGOR 1. Tillbudsrapport 2. Handlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling 3. Handlingsplan vid utredning av kränkande behandling. 6

7 Tillbudsrapport Melleruds Kommun Bilaga 1 Namn Skola/förskola Datum, tid Klass Fastighetsfråga Elev-skada Elev-hot/konflikt Elev-kränkning Personal-skada Personal-hot/konflikt Övrigt: Vad har hänt? Skador? Förslag på åtgärder? Vad ska vi göra för att undvika? Åtgärdat OBS! Personal anmäler arbetsskada på särskild blankett till försäkringskassan. Vid elevskada ska hemmet uppmanas att anmäla skadan till försäkringsbolaget. Rapporter som avser kränkande behandling ska rapporteras till huvudmannen. Arbetsskador och allvarliga tillbud ska anmälas till arbetsmiljöverket av rektor i samråd med skyddsombud på Inlämnat av: Roll: Blanketten är reviderad

8 Samtal med den utsatte Bilaga 2 Att använda som underlag vid misstanke om trakasserier, kränkande behandling och/eller diskriminering. Vad gäller samtalet? Kön Etnisk tillhörighet Funktionsnedsättning Ålder Könsöverskridande identitet eller uttryck Religion eller annan trosuppfattning Sexuell läggning Annat, ange: Namn Skola Klass Datum Att tänka på vid samtal med den utsatte Det är de vuxna i verksamheten som har ansvar för att stoppa trakasserier, kränkande behandling och diskriminering. Det är inte tillåtet att trakassera, kränka eller diskriminera någon annan och ingen ska behöva bli utsatt för det. Vi kommer att följa upp att kränkningarna upphör och i annat fall kommer vi vidta andra åtgärder. Vårdnadshavare ska informeras/involveras så snart som möjligt. Vad har du varit med om? Denna blankett skannas och läggs i journalsystemet PMO 8

9 Vem/vilka är inblandade? Uppfattar du att någon är mer drivande än andra med att utsätta dig? Händelse som eleven blivit utsatt för ange tid och plats Hur ofta sker det? Senaste tillfället? Hur länge har det pågått? Ansvarig för samtalet Datum Namnteckning, roll Denna blankett skannas och läggs i journalsystemet PMO 9

10 Samtal med den som upplevs trakassera, kränka eller diskriminera Att använda vid misstanke om trakasserier, kränkande behandling och/eller diskriminering Namn Skola Klass Datum Att tänka på vid samtal Eleven ska få utrymme att berätta sin version av det inträffade. Ställ inga varför-frågor då skäl till kränkande behandling aldrig finns. Kränkande handlingar måste omedelbart upphöra oavsett om det förekom en avsikt att kränka eller inte. Verksamheten kommer att följa upp ärendet till dess att det olämpliga beteendet upphört. Vårdnadshavare ska alltid informeras/involveras så snabbt som möjligt. I de fall den utsatte uppfattas ha ett beteende som är irriterande och provocerande ska skolans budskap fortfarande vara att det aldrig finns skäl för trakasserier, kränkningar eller diskriminering. Om den som utsätter uppfattar den utsatte som provocerande uppmanas denne att fortsättningsvis vända sig till en vuxen på skolan för stöd i situationen. Uppgifter som har framkommit under samtalet Ansvarig för samtalet Datum Namnteckning, roll Denna blankett skannas och läggs i journalsystemet PMO 10

11 Åtgärd efter utredning Att använda vid misstanke om trakasserier, kränkande behandling och/eller diskriminering Skolan beslutar om åtgärder för att stoppa trakasserier, kränkande behandling och/eller diskriminering. Utredningen ska beakta behov av stöd hos såväl den utsatte som den som utsatt annan. Åtgärd, syfte och för vem? När ska åtgärden utföras? Hur ska åtgärden ske? Vem ansvarar för att åtgärden genomförs? När ska utvärdering ske? Hur gick det? Beslut om åtgärd Fortsatta åtgärder Avslut av åtgärd Datum Namnteckning, roll Denna blankett skannas och läggs i journalsystemet PMO 11

12 Avslutning av ärende Att använda vid misstanke om trakasserier, kränkande behandling och/eller diskriminering Aktuellt ärende Namn Skola Klass Datum Analys av den nuvarande situationen och skäl till att ärendet avslutas När har berörda informerats Beslut om att avsluta aktuellt ärende rörande trakasserier, kränkande behandling och/eller diskriminering Beslut om avslut Datum Namnteckning, roll Denna blankett skannas och läggs i journalsystemet PMO 12

13 BILAGA 3 Handlingsplan vid misstanke om trakasserier, kränkande behandling och diskriminering. All personal i skolan ska uppmärksamma kränkande behandling och diskriminering och agera när detta uppmärksammas. 1. Berörda pedagoger/personal samlar in konkret information från de inblandade om vad som har hänt. 2. Berörda pedagoger/personal informerar berörda vårdnadshavare om vad som har hänt. 3. Dokumentera ovanstående i en Incidentrapport. Rapporten kopieras till rektor och sätts in i en pärm för uppföljning på LSG. 4. Incidenten lyfts i arbetslaget. 5. Rektor ansvarar, vid behov, för att en utredning sker som belyser vad som inträffat och analyserar orsakerna till det som hänt. Utredningen ska omfatta både den som utövat kränkningen och den som blivit utsatt för den, pedagoger och vårdnadshavare. 6. Om kränkning/diskriminering konstaterats ska samtal ske med inblandade elever, pedagoger, elevhälsan, vårdnadshavare och rektor. 7. Berörda pedagoger/personal eller rektor har uppföljningssamtal inom två veckor med inblandade elever och vårdnadshavare. Samtalet dokumenteras. 8. Rektor ansvarar för att en plan upprättas kring hur skolan går vidare efter utförda utredningar. 13