Plan mot kränkande behandling för Hjalmar Lundbohmsskolan 2016/2017

Transkript

1 Plan mot kränkande behandling för Hjalmar Lundbohmsskolan 2016/2017 Lapplands Gymnasium Kiruna Hjalmar Lundbohmsskolan Enhet1, Enhet2, Enhet3 och Enhet4 Gymnasieskola

2 Innehållsförteckning Hjalmar Lundbohmsskolans verksamhet 3 Skolans vision...3 Lagstiftningen...3 Definitioner...3 Det främjande arbetet på skolan Kön...4 Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning Sexuell läggning...4 Funktionshinder...5 Annan kränkande behandling...5 Det förebyggande arbetet...5 Rutiner för att upptäcka, utreda och åtgärda trakasserier och kränkande behandling Utvärdering av föregående läsårs kartläggning.7 Bilagor..8 Referenslista..8 2

3 Lapplands Gymnasium Kiruna, Hjalmar Lundbohmsskolans verksamhet 850 elever 110 personal Studieförberedande program Yrkesprogram Introduktionsprogram Gymnasiesärskola Skolans vision Lapplands Gymnasium ska karaktäriseras av bra kommunikation, öppenhet och goda relationer. Vår skola präglas av respekt för människors olikheter. Vår skola skall vara trygg för alla och fri från diskriminering och annan kränkande behandling. Lagstiftning Skollagen SFS 2010:800 kap 6 10 Diskrimineringslagen 2009:567 Förordning om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling Arbetsmiljölagstiftningen Definitioner En grundläggande mänsklig rättighet är rätten till lika behandling. Alla barn och elever på förskola/skola ska ha samma rättigheter, flickor som pojkar och oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning. Alla barn och elever har rätt att vistas i förskolan/skolan utan att utsättas för någon form av kränkande behandling. Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och missgynnandet har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Med direkt diskriminering menas att en elev missgynnas och det har direkt koppling till exempelvis elevens kön. Exempelvis kan det vara så när en flicka nekas tillträde till ett visst program på gymnasiet med motivering att det går redan så många flickor på detta program. Med indirekt diskriminering menas att diskriminera genom att behandla alla lika. Exempelvis så kan skolan indirekt diskriminera genom att servera alla elever samma mat. Det kan finnas elever som p g a religiösa skäl behöver annan mat. Trakasserier är ett uppträdande som kränker ett barn eller en elevs värdighet och har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier. Det är även trakasserier när en elev kränks på grund av en förälders eller syskons sexuella läggning, funktionshinder m.m. 3

4 Kränkande behandling (inkluderar begreppet mobbning) är ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldig till kränkande behandling. Exempel på detta kan vara att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas eller rycka någon i håret. Det främjande arbetet på skola Det främjande arbetet på skolan utgår från de fem första diskrimineringsgrunderna. Kön Att arbeta för en jämställd verksamhet där flickor och pojkar har likvärdiga möjligheter, rättigheter och skyldigheter inom alla väsentliga områden. Inga elever skall känna sig utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av kön. Uppmärksamma och motverka normativa påståenden Stödja könsövergripande yrkesval Uppmärksamma olika värderingar hos varandra Uppmuntra elevers olika sätt att vilja ge uttryck för och föra dialog kring jämställdhetsfrågor Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning På vår skola skall alla elever oavsett etnisk eller kulturell tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, ha samma rättigheter och möjligheter. Inga elever skall känna sig utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av etnisk eller kulturell tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning. Skolarbetet skall leda till ökad förståelse för olika kulturer och religioner Studiebesök/föreläsare Att stötta eleverna till reflektioner vid/efter olika intryck av etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning Sexuell läggning Vår skola skall arbeta för ökad förståelse för olikheter i sexuell läggning. Inga elever skall känna sig utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av sexuell läggning, könsidentitet eller familjebildning. Vår skola arbetar särskilt med att höja kompetensen i sex- och samlevnadsundervisningen för berörda lärare. Uppmuntrar elevgrupper till resonemang och diskussioner kring aktuella utbud i media rörande sexuell läggning. Nolltolerans mot nedsättande sexualiserat språkbruk Hälsobesök med skolsköterska i åk 1 4

5 Funktionshinder På vår skola skall alla elever ha samma rättigheter och möjligheter oavsett funktionshinder. Inga elever skall känna sig utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av funktionshinder. Skapa lösningar på individ- och gruppnivå Alla elever ska ha möjligheter att delta i skolans verksamhet Elever har tillgång till alternativa verktyg i lärandet Annan kränkande behandling (t.ex mobbing) Ingen elev på vår skola skall känna sig utsatt för annan kränkande behandling. Lyfta likabehandlingsarbete till dialog vid enheterna, dvs våga se, acceptera och reagera på det vi ser Påtala och minska klotter som kränker. Stödja utveckling av vår kamratstödjarverksamhet. Stödja våra elevskyddsombud. Cafeteria för elever och personal Hälsobesök/hälsoenkät Utvecklingssamtal Det förebyggande arbetet på skolan Kartläggning inför Plan 2016/2017 Inför kommande läsår 2016/2017 har skolan frågat upp eleverna, utifrån en enkät vad de önskar att skolan prioriterar i det förebyggande arbetet. Över hälften av skolans elever har svarat på enkäten och flest antal elever (52%), ansåg att skolans ska fortsätta att fokuserar på arbetet mot Annan kränkande behandling/mobbning. Tätt följd av alla ska behandlas likvärdigt oavsett kön (26.3%) Ingen elev på vår skola skall känna sig utsatt för annan kränkande behandling. Åtgärd: Skolan planerar i arbetet mot kränkande behandling i samverkan med hela skolan, hur vi ska lägga upp arbetet mot kränkande behandling under läsåret 2016/2017 enligt följande; v. 33 All personal får del i kommande arbetssätt med eleverna, vid enhetsmöte. Arbetsgruppen träffas inför kommande veckas föreläsning. (torsdag 18/8 kl 9-10) v. 34 Tisdag 23/8 av Christina Stielli Samtliga elever och personal föreläsning av Christina Stielli om självkänsla. Alla elever förbereds innan föreläsning i samverkan med mentor i klassrum och efter föreläsningen följs föreläsningen upp i gemensam reflektion + att alla elever erhåller en kort 5

6 utvärderande enkät av föreläsningen och återkoppling om vad de ser som centralt att fokusera vidare på, i skolans gemensamma värdegrundsarbete. v Elevernas utvärderingar delas med skolledningen och följs upp i samverkan med arbetsgruppen mot kränkande behandling. V 39. Arbetsgruppen träffas (torsdag 29/9 kl ) för att sammanställa uppföljningen av föreläsningen och planera och föreslå vidare hur vi i samverkan gör insatser för att främja vårt värdegrundsarbete. v. 48 Arbetsgruppen träffas (torsdag 1/12 kl ) Följer upp insatser och strukturer, utifrån elevernas återkopplingar och arbetsgruppens intentioner. v. 5 Arbetsgruppen träffas (torsdag 2/2 kl ) för att besluta och gå ut med lämpligt frågesätt till eleverna inför arbetet läsåret 17/18. v. 6-9 Arbetet för att fånga upp elevernas synpunkter inför kommande läsårs arbete, initieras. v. 13 Arbetsgruppen träffas (torsdag 30/3 kl ) för att besluta om på vilket sätt vi ska arbeta med personal och elever kommande läsår. v.20 Arbetsgruppen träffas (torsdag 18/5 kl 15.30) för att knyta ihop inför höstens PK och kommande läsårs arbete Rutiner för att upptäcka, utreda och åtgärda trakasserier och kränkande behandling Upptäckande och utredning Lärare och annan personal har anmälningsplikt till rektor vid misstanke om kränkande behandling enligt skollagen 2010:800 Vid kännedom om en kränkning har eller kan ha inträffat ska uppgifterna utredas skyndsamt. Utredningen skall alltid ske med hänsyn till den utsatte och övriga inblandade. Om personal misstänks för kränkning av en elev ska rektor ansvara för utredningen. Vid varje enskilt fall bör en bedömning göras, om anmälan till polismyndighet ska göras eller om skolan behöver ta hjälp av andra instanser. Skolan ska ha tydliga rutiner för hur skolan ska agera och vilka som ska agera när kränkning inträffat. Åtgärderna bör syfta till att avhjälpa akuta situationer liksom att finna mer långsiktiga lösningar. Skolan ska också överväga om åtgärder även behöver vidtas i system att förändra förhållande på grupp och skolnivå utifrån de enskilda fallen. 6

7 Åtgärder Innan första samtal Mentor informerar sin rektor om att åtgärder kommer att startas. 1:a samtal 1. Mentor har samtal med den kränkta/kränkte, enskilt. 2. Mentor har samtal med den som kränkt, enskilt. 3. Mentor i samverkan med Elevhälsan har samtal med den kränktes/kränktas föräldrar (gäller omyndig elev). 4. Mentor i samverkan med Elevhälsan har samtal med kränkarens föräldrar (gäller omyndig elev). 5. Uppföljningssamtal. Alla deltar tillsammans (vid samtycke) Föräldrar deltar vid behov. 6. Viktigt att Elevhälsan/mentor efter en tid har uppföljningssamtal med den kränkte eleven för att höra hur det går. Om detta inte hjälper: 1. Elevhälsan har i samråd med mentor samtal med kränkarens föräldrar (gäller omyndig elev). 2. Elevhälsan har i samråd med mentor samtal med den kränkte/kränkta och dennes föräldrar (gäller omyndig elev). Om detta inte heller hjälper: 1. Rektor, har i samråd med Elevhälsan och mentor, samtal med kränkaren och dennes föräldrar. 2. Rektor, har i samråd med Elevhälsan och mentor, samtal med den kränkte/kränkta och dennes föräldrar. 3. Elevhälsan tar, i samråd med rektor, kontakt med sociala myndigheten. 4. Rektor gör polisanmälan Varje anmälan skall delges skolans nämnd, med kort information om åtgärd. Utvärdering av föregående läsårs kartläggning Föregående läsår 15/16, har skolans värdegrundsarbete fokuserats på alternativa sätt att verka för att lyfta och synliggöra arbete mot Annan kränkande behandling, utifrån elevernas önskemål. Eleverna uttryckte att det är viktigt och mycket centralt att fortsätta arbeta mot annan kränkande behandling/mobbning, och från skolans sida ser vi också att detta handlar framförallt om elevernas, men också vi alla i personalens självkänsla och självförtroende. Varför vi valde att fortsätta, att i samverkan arbeta vidare med att stötta utvecklandet av förhållningssätt, självkänsla och självförtroende, för att på så sätt motverka mobbning och fokusera på god attityd och goda förhållningssätt. Arbetsgruppen planerade in för en föreläsning av Christina Stielli, vilket skulle boosta för att stärka oss alla/elever och personal kring förståelsen och möjligheterna i att utveckla goda förhållningssätt med en stärkt självkänsla. 7

8 Vi förberedde elever med mentorer i två sittningar och tyvärr, så blev Christinas föreläsning inställd, då hon inte kunde anlända maa av logistikproblem, den morgonen hon skulle föreläsa. Varför föreläsningen fick flyttas fram till detta läsårs start, dvs hösten I och med att vi schematekniskt samlat alla elever kring detta forum, så gjordes ytterligare reflektioner kring självkänsla och värdegrundsarbete och det följdes upp med mentorer. Vilket ledde till att elever med sina klasskamrater och i samverkan och ledning av mentorerna fick reflektera ytterligare kring detta viktiga område. Hur vi mår, har det, vad och hur vi tillsammans och själva, kan påverka det. De förberedelserna och reflektionerna som är gjorda under läsåret finns naturligtvis kvar och till viss del dokumenterade för blivande åk2 och 3 elever, för åk1 eleverna hösten 2016 har arbetsgruppen i samverkan med skolledningen planerat upp för ytterligare genomgång och förberedelse inför den förhoppningsvis mycket intressanta föreläsning som Christina Stielli ska ge oss alla, den första skolveckan. Sammanfattningsvis så stötte vi på hinder som vi inte kunde förutse, och eleverna upplevde det lite olika hur den inställda föreläsningens alternativa åtgärd och värdegrundsarbetet som helhet upplevdes. Några tyckte att det blev lite för vuxet perspektiv på den alternativa film vi tittade på och som de sedan fick reflektera kring. Andra tyckte att det var tråkigt att det inte blev någon föreläsning, vilket nog många sett fram emot, men att ämnet och området är oerhört viktigt och intressant och det skapades många goda dialoger, reflektioner tillsammans. Bilagor Utredningsblankett Dokumentation sker med hjälp av Utredningsblankett Referenslista Skolverket: Allmänna råd och kommentarer 2009 DO, BO och skolinspektionen: Förebygga diskriminering och kränkande behandling, främja likabehandling: en handledning för att utforma en likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling i skolan,