Plan mot kränkande behandling Hagabackens fritidshem

Transkript

1 Hagabackens rektorsområde Ramshyttans rektorsområde Plan mot kränkande behandling Hagabackens fritidshem 2015

2 Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling På vår skola ska inget barn bli utsatt för: Diskriminering: Diskriminering är när skolan på osaklig grund behandlar en elev sämre än andra elever och missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck eller ålder. Trakasserier Är uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, ålder. Både skopersonal och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier. Det är trakasserier även när en elev kränks på grund av en förälders eller syskons sexuella läggning, funktionshinder m.m. (enligt ovanstående) Kränkande behandling Att uppträdande som kränker en elevs värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan till exempel vara att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas eller att göra någon illa. Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till kränkande behandling.

3 Vår värdegrund: Detta är viktigt för oss Trygga elever Tydlig ledarroll hos de vuxna som jobbar på fritidshemmet. Gemensamt handlande för att förebygga all form av kränkande behandling, trakasseri och diskriminering. Vi anpassar vår verksamhet utifrån varje enskilt barn. Vi erbjuder olika aktiviteter för att alla ska kunna vara med. Vi visar respekt gentemot varandra. Vi stannar inom fritidshemmets område. God arbetsmiljö Vi lyssnar på varandra och kommer när vi blir ombedda. God arbetsmiljö är viktigt för att alla skall kunna utvecklas så bra som möjligt och det skapar trivsel och glädje. Vi håller ordning och reda och är rädda om våra saker. Samarbete och samtal uppmuntras utan att störa andra. Vi hjälps åt och försöker laga det som är trasigt. Vi går istället för att springa i våra korridorer. Vi har roligt tillsammans. Vi pratar lugnt och med kamraterna vid bordet under frukost/lunch och mellis. Förebild med stolthet Vi är ambassadörer för vår enhet, vi är stolta över vårt fritidshem och visar det. Vi skapar känsla av sammanhang och tillhörighet genom att göra saker tillsammans. Vi uppmärksammar varandra när vi gör någonting som är bra. Det är viktigt att vi är snälla och trevliga mot alla människor.

4 Lära för livet/bilda framtid Alla kan lyckas! Både elever och vuxna. Vi har förväntningar och tro på våra elever och förmedlar det. Vi skapar förutsättningar för de elever vi har. Vi skapar framtidstro och värnar om drömmar genom att uppmuntra varandras idéer och intressen. Vi arbetar med att stärka självkänsla och självförtroende. Vi reflekterar över vardagshändelser och ger varandra verktyg att möta nya utmaningar och vardag.

5 Kartläggning Hur ser det ut på vår enhet? Vi har en stor barngrupp på fritids med stort åldersspann. Vi har en bra bemanning men vi är många olika personer och det innebär att det är extra viktigt med tydlig kommunikation. Vi arbetar kontinuerligt med rutiner och struktur i verksamheten. Språkbruket anser vi har förbättrats. Hos en del elever är det fortfarande dåligt språkbruk och vi arbetar med de enskilda eleverna. Eleverna har kunskap om vår värdegrund och de flesta vet att vi har en plan mot kränkande behandling men det är viktigt att vi fortsätter att arbeta med båda. Ord som kränkning och mobbning missbrukas inte. Vi ser att en del elever på fritids har svårt att sysselsätta sig på eftermiddagarna och att det är viktigt att vi hjälper de att hitta aktiviteter för att skapa lugn och ro i gruppen. Vad vi skall fokusera på utifrån behov av förbättring av vår värdegrund Vi anser att vi behöver anpassa verksamheten ännu mer utifrån elevernas olika behov, intressen och ålder. Värdegrunden är fritids grundpelare och därför fortsätter vi att göra aktiviteter i verksamheten som har fokus på vår värdegrund. Vi vill även använda planen mot kränkande behandling och värdegrundsblomman mer i vardagen. Hur har vi sett detta eller vet att det är detta vi bör fokusera på? Vi har observerat eleverna i den dagliga verksamheten och vi ser ett behov av ökad och/eller ändrad anpassning av verksamheten. Vår gemensamma värdegrund är grunden för det lärande vi vill ska finnas på fritids. Vi anser att arbetet med vår värdegrund är viktigt och att det ska vara ett fortlöpande innehåll i verksamheten, i form av speciella aktiviteter men även som grund när vi planerar all verksamhet. Vad vill vi, vad är vårt/våra mål? Vi vill att alla som är delaktiga i fritidshemmets verksamhet ska känna till fritidshemmets och skolans gemensamma värdegrund och våra planer mot kränkande behandling. Vi vill att eleverna känner att de har en meningsfull tillvaro på fritidshemmet. Vi vill ge de chansen att utveckla olika intressen genom att prova på olika aktiviteter.

6 Hur når vi dit / vilka metoder använder vi? Verksamheten ska anpassas ännu mer utifrån elevernas behov, intressen och ålder. Planering av verksamheten: fritidspedagogerna Genomförande: all personal på fritidshemmet Vi genomför ett sociogram varje termin. Höstens använder vi för att kartlägga barnens intressen och önskemål. Fritidspedagogerna Vi fortsätter med aktiviteter där vi utgår från värdegrunden och värdegrundsblomman Planering av verksamheten: fritidspedagogerna Genomförande: all personal på fritidshemmet Vi fortsätter med stjärnhimlen för att visa på de goda exemplen och bygga på barnens självförtroende och självkänsla. All personal på fritidshemmet Kontaktbarometer genomförs en gång varje termin. Vi vill synliggöra om det är några barn som vi missar i vår dagliga kontakt och om så är fallet beslutar vi om åtgärder. All personal på fritidshemmet För att alla ska känna sig delaktiga och att vi ska underlätta att vi har ett gemensamt tankesätt gentemot barnen så är vi noga med att föra anteckningar på planeringar och konferenser och vidarebefordrar de till all personal på fritidshemmet och i skolan. Den som skriver anteckningarna. Tillsammans med skolan reviderar vi värdegrundsblomman och knyter ihop våra olika planer till en gemensam blomma rektor

7 Utvärdering hur och när gör vi det och vem ansvarar? Under året tas planen upp regelbundet under de träffar vi har på enheten. Vi följer den cykel som vi har gällande insatser som trygghetsvandringar, kontaktbarometrar, enkäter m.m. för att kontinuerligt stämma av våra insatser. På stängningsdagen i maj görs en del-utvärdering av planen och våra insatser och i december analyseras årets plan och arbete samt att en ny plan upprättas utifrån målen i vår värdegrund och behoven vi upptäckt/påpekat tillsammans. Vi utvärderar enligt den mall som finns. Rektor ansvarar för att vi tillsammans gör utvärderingen. rektor i samråd med personal

8 Handlingsplan vid incident 1. En incident händer någonstans på skolan eller fritids. En vuxen reagerar skyndsamt utifrån vår plan mot kränkande behandling och vårt gemensamma förhållningssätt kring trygg arbetsmiljö. 2. Den vuxne bedömer utifrån situationen om en kränkning eller ej har förekommit. Händelsen dokumenteras i båda fallen. 3. Bedöms det förekommit en kränkning (tänk på att det är den kränktes upplevelse/känsla som vi måste respektera och agera utifrån) 4. Skriv ner utifrån mallen kort händelsen använd namnavkodnings schema lämnas till rektor för bedömning omedelbart 5. Rektor bedömer händelsen och fattar beslut om kränkning förekommit vilka åtgärder som skall sättas in m.m. Är sedan skyldig att meddela nämnden vad som förekommit och även detta skall ske omedelbart.

9 Bilaga Dokumentation kränkande behandling Ur skollagen: Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling 6 kap10 En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att Kränkande behandling ska dokumenteras! Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet. Dokumentera så här: Gör en avnamningsnyckel, se mall Skriv en löpande text i ett worddokument om händelsen. Skriv då inga namn på elever/barn utan använd nyckeln. Följande ska vara med: 1. Datum, när skedde kränkningen, när fick du veta och när informerade du rektor 2. Händelseförloppet 3. Direkta åtgärder (t.ex. sa ifrån, satte stopp ) 4. Vidtagna åtgärder för att liknande kränkningar inte ska ske igen (t.ex. hade samtal med, kontaktade föräldrar, kontaktade elevhälsan ) 5. Hur följer man upp händelsen 6. Vem du är, namn och titel Häfta ihop avnamningsnyckeln med storyn. Lämna till rektor!

10 Avnamningsnyckel Elevens för-, efternamn och personnummer: A B C D E F G H I