Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Upprättad HT 2017 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Broddetorpsskolan, enhet Gudhem Skola/skolbarnomsorg Läsåret 2017/2018 Rektor SigBritt Karlsson Broddetorpsskolan, Enhet Gudhem, B-U förvaltningen Besöksadress: Falköpingsvägen 14 Postadress: Broddetorp Tel:

2 Inledning Broddetorpsskolan har upprättat ett förankrat handlingsprogram som beskriver hur vi arbetar främjande, förebyggande och åtgärdande för att motverka alla former av kränkande behandling. Det finns rutiner för hur vi ska dokumentera aktuella ärenden i det direkta arbetet mot kränkande behandling. All personal ska ta avstånd från alla tendenser till kränkning. I bilaga 3 finns en beskrivning vad kränkande behandling är. Vidare beskrivs handlingsplaner för kränkningar som äger rum mellan elever såväl som mellan personal och elever. När insatser görs upprättas mål och hänsyn tas till offentlighetsprincipen. Uppdraget FN:s konvention om barnets rättigheter Se bilaga 1 Skollagen (Skollagen från 2011) Se bilaga 2 Lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande Särbehandling Se bilaga 3 Skolans mål och riktlinjer Se bilaga 4 Instruktioner till anmälan av diskriminerande/kränkande behandling Se bilaga 5 Anmälan av diskriminerande/kränkande behandling Se bilaga 6 Dokumentation av samtal Se bilaga 7 Trygghetsvandring Se bilaga 8 2

3 Ansvar I skollagen från 2011, 6 kap 8 står: Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. All personal som arbetar på Broddetorpsskolan ansvarar för o att reagera när någon utsätts o att rapportera på al eller till Trygghetsgruppen det man iakttagit Kartläggning Individnivå: o I slutet av vårterminen under maj månad - genomförs en digital trygghetsenkät ansvar mentorerna o Enkätfrågor som berör hur elevens trivs på skolan fylls i inför varje utvecklingssamtal via Unikum och elevens upplevelse av den psykosociala miljön tas upp och diskuteras vid utvecklingssamtalet ansvar mentor o I början av varje läsår under september - görs en trygghetsvandring i alla klasser för att få reda på vilka platser eleverna tycker är otrygga på skolgården och i skolan o Varje termin har vi elevsamtal, där alla elever i åk 2-5 har enskilda samtal med två ur personalen. Där pratar vi om elevens egna trivsel, samt iakttagelser om ev. kränkningar. Åk F-1 har samtal i mindre grupper. Gruppnivå: o En enkät i form av exempelvis ett sociogram, görs vid behov i klasser för att kunna bedöma klimatet i klassen ansvar kurator o Enskilda och gruppsamtal genomförs i klasserna vid behov ansvar mentorerna Verksamhetsnivå: o Arbetslaget och fritids observerar och diskuterar de sociala strukturerna samt studiemiljön, rast- och korridormiljön etc. Arbetslaget träffas en gång per vecka. Ansvar -gruppen/rektor bestämmer åtgärder utifrån våra observationer. Implementering/förankring Planen mot diskriminering och kränkande behandling förankras hos elever, föräldrar (elevråd och föräldraforum) och personal genom följande: Elever o Elevrådet år F-5 får en genomgång samt får ge synpunkter på Planen mot diskriminering och kränkande behandling i samband med att planen nyupprättas i början av läsåret ansvar mentorerna. o Mentorerna har en genomgång av planen med respektive klass, utifrån elevernas ålder anpassas språket i denna genomgång. Ansvar mentorerna 3

4 Föräldrar o På föräldraforum under höstterminen diskuteras Planen mot diskriminering och kränkande behandling och föräldrarna ges möjlighet att ge synpunkter. ansvar rektor Personal o Den nyupprättade Planen mot diskriminering och kränkande behandling presenteras därefter för all personal vid ett APT ansvar rektor. o Planen mot diskriminering och kränkande behandling finns alltid uppdaterad på skolans hemsida ansvar rektor. o Vid nyanställningar presenteras Planen mot diskriminering och kränkande behandling ansvar rektor. Utvärdering Planen mot diskriminering och kränkande behandling upprättas i början av höstterminen varje år genom att: o Enkätfrågor som berör hur eleven trivs på skolan fylls i inför varje utvecklingssamtal via Unikum och elevens upplevelse av den psykosociala miljön tas upp och diskuteras vid utvecklingssamtalet ansvar mentor o En trygghetsenkät genomförs digitalt under våren och sammanställs sedan skolvis och analyseras sedan av arbetslaget ansvar rektor o Planen mot diskriminering och kränkande behandling granskas på elevrådsmöte ansvar elevrådsansvarig personal o Inkommande synpunkter från elever, personal och föräldrar behandlas i arbetslaget ansvar- arbetslagets medlemmar o Den nya planen läggs ut på skolans hemsida ansvar hemsideansvarig personal o I slutet av varje läsår utvärderas arbetet i arbetslaget ansvar rektor 4

5 Årscykel AUGUSTI Höstterminen inleds med upptakt i klasserna och eleverna i åk 5 är faddrar åt eleverna i Förskoleklassen ansvar mentorerna SEPTEMBER Ny plan mot diskriminering och kränkande behandling upprättas för kommande läsår med förebyggande åtgärder utifrån vårens trygghetsenkät och statistik ansvar arbetslaget/rektor i samarbete med elevrådet och föräldraforum Den nyupprättade planen mot diskriminering och kränkande behandling presenteras för all personal på APT ansvar rektor Den nyupprättade planen mot diskriminering och kränkande behandling presenteras för alla klasser ansvar mentor Den nyupprättade planen mot diskriminering och kränkande behandling presenteras för föräldraforum och läggs ut på skolans hemsida ansvar rektor /hemsideansvarig Trygghetsvandring i klasserna ansvar mentorerna OKTOBER Elevsamtal hålls med alla elever ansvar arbetslaget Utvecklingssamtal ansvar mentorerna MAJ En digital trygghetsenkät genomförs i alla klasser ansvar mentorerna Sammanställning av trygghetsenkäten/identifiering av riskfaktorerna ansvar rektor, som tar med till arbetslaget efterföljande möte Elevrådets arbete utvärderas genom samtal med slumpvis utvalda klassrepresentanter ansvar elevrådsansvarig personal JUNI Sammanställning av statistik vilka typer av kränkande behandling har förekommit - ansvar rektor, som tar med till arbetslaget efterföljande möte Blivande 6:or träffas för att lära känna varandra ansvar mentorerna i åk 5 i Broddetorp och Gudhem Blivande elever i förskoleklassen besöker verksamheten ansvar blivande mentor för förskoleklassen 5

6 Vision och mål med arbetet mot diskriminering och kränkande behandling Målet med arbetet mot diskriminering och kränkande behandling på skolan är att: Alla, barn/elever och vuxna ska känna sig trygga, delaktiga och väl bemötta på vår skola Riskfaktorer Resultat på enkätfrågor, klassrumsdiskussioner, trygghetsvandringen och elevsamtal har givit oss riskfaktorer att arbeta med under läsåret. Dessa ska mätas och utvärderas genom den trygghetsenkät som genomförs under maj månad. I trygghetsvandringen framkom det att vissa platser känns otrygga på rasterna, t.ex. bakom idrottssalen, runt gungorna och borgen, elskåpet, stora gräsplanen (när det finns snö) och uteförrådet. I december kommer vi att ha elevsamtal för att undersöka om eleverna upplever att det är trivsam och trygg miljö på skolan. Om man ser till Unikum så är eleverna positiva till hur de trivs samt hur elever och vuxna är mot varandra. Under arbetslagsträffar har vi uppmärksammat att det finns vissa elever/elevgrupper som vi behöver observera. Det kan vara elever som är ensamma eller elever i konflikter. Främjande arbete o Det finns vuxen personal ute på alla raster för samt personal i matsalen under lunchen ansvar mentorerna och fritidspersonal. o Eleverna förskoleklass har en fadder i åk 5 ansvar mentorerna för F och åk 5. o Trivselledarna (3 elever/klass i åk 3-5) har aktiviteter för alla åldrar några raster/vecka ansvar trivselledaransvarig samt övrig personal. o Rastvakterna är uppmärksamma på de för eleverna otrygga platserna. o Vi har klassråd som har ett möte per månad ansvar mentorerna. o All personal verkar som en trygghetsgrupp tillsammans med skolledning som träffas en gång per vecka. Vid behov rapporteras kränkningar och andra incidenter till kurator, skolpsykolog och skolsköterska (elevhälsoteam). Anteckningar förs vid mötena och åtgärder följs upp. Ansvar all personal. o All personal ansvarar för att upprätta förståelse för de olikheter som finns i skolan för att minska risken för diskriminering o Vid överlämningskonferenser diskuteras hur klassen har arbetat med det förebyggande arbetet samt om/hur kränkande behandling har förekommit ansvar mentorerna o Klassrumsplacering upprättas ansvar mentorerna o All gruppindelning på lektionstid sköts av lärarna ansvar lärarna o Varje år erbjuds eleverna i förskoleklass, åk 2 och 4 hälsosamtal med skolsköterskan ansvar skolsköterskan. o Se till att trasiga saker lagas, klotter tas bort, med elevers hjälp smycka och fräscha upp skolan ansvar mentorerna 6

7 o Varje termin har vi klassgenomgångar med mentor, rektor, speciallärare, kurator och skolsköterska där vi diskuterar gruppen och enskilda elever. 7

8 Modell som används i diskussioner med elever, enskilt och i grupp, i det förebyggande arbetet och i akuta fall av mobbning eller annan kränkande behandling o A-F är en del av mobbningen. Så länge man inte tar avstånd är man delaktig. o Samtal hemma och i skolan om dessa roller är viktigt. Både i förebyggande fall och i händelse av mobbning. o Samtal på skolan om de olika rollerna som finns i en mobbningssituation sker. Förebyggande arbete utifrån riskfaktorerna o All personal som arbetar på Broddetorpsskolan ansvarar för att rapportera till arbetslaget/trygghetsgruppen när man iakttagit förhållanden som kräver förebyggande åtgärder o Rastvakter uppmärksammar otrygga platser på rasterna. o Elever i behov av Repulse-utbildning kan få detta ansvar kurator o Riktat arbete med kill- och tjejgrupper vid behov under ledning av kurator ansvar kurator Kompetensutveckling o Vid eventuellt behov finns möjlighet att vidareutbilda sig inom området. 8

9 Åtgärdande arbete/handlingsplanerna Handlingsplan vid konflikter o Den vuxne som ser eller får kännedom om en konflikt reder ut eller ser till att konflikten blir utredd. o Den vuxne utreder även om maktförhållandet är jämlikt. o Elevens egen upplevelse ligger till grund för hur konflikten löses. Om en elev upplever sig kränkt behandlar vi det som en kränkning och anmäler detta enligt gällande rutin i Falköpings kommun i kommunens ärendehanteringssystem. o Vid samtal med elever ska alltid två vuxna delta, en som samtalar och en som dokumenterar. Handlingsplan över hur all personal ska agera vid alla former av diskriminering och kränkande behandling Kränkning mellan elev/elevgrupp elev/elevgrupp All personal verksam inom Broddetorpsskolan har ansvar för att agera enligt nedanstående punkter när en elev/vuxen upplever sig kränkt: Steg 1 Misstanke om kränkning o Den vuxne som ser eller misstänker en kränkning ska han/hon omedelbart reagera. o Den vuxne tar reda på vad som hänt, vilka elever som varit inblandade och försöker lösa problemet genom samtal. o Den vuxne informerar mentor om händelsen samt lämnar över dokumentation över händelseförloppet till arbetslaget/trygghetsgruppen. o Eleven/elevgruppen får en chans att ändra sitt beteende. Steg 2 När någon är kränkt o Den vuxne som får kännedom om kränkningen, reagerar omedelbart. o Den vuxne tar reda på vad som hänt, vilka elever som varit inblandade och försöker lösa problemet genom samtal. o Den vuxne informerar mentor om händelsen samt lämnar över dokumentation över händelseförloppet till arbetslag/trygghetsgruppen. o Den som utsatt någon för kränkning får, om Trygghetsgruppen/mentor anser att det är lämpligt, tillfälle att själv gå hem och berätta om händelsen för vårdnadshavare innan mentorn ringer föräldrarna. o Mentor/mentorer kontaktar vårdnadshavare till båda parter. o Rektor/kurator rapporterar händelsen i kommunens ärendehanteringssystem. o Eleven får en chans att ändra sitt beteende. o Mentor följer upp ärendet inom två veckor och informerar rektor. Steg 3 Vid upprepade händelser. Det som definieras som mobbning. Definition av mobbning 9

10 Mobbning är en form av kränkande behandling som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. o Trygghetsgruppen träffas varje vecka för att gå igenom inkomna ärenden. o Vid akut behov tar den vuxne direkt kontakt med Trygghetsgruppen. o Den utsatte och om den som utsätter är känd, intervjuas av två representanter ur personalgruppen, en som samtalar och en som dokumenterar. o Intervjuteknik: o Ta reda på fakta. o Var? o Hur? o När? o Personalen arbetar inspirerad av modellerna Farsta och Gemensamt problem, men efter en reviderad modell utifrån Skolverkets utvärdering och riktlinjer. o Personalgruppen beslutar om metod: 1. Konfrontationssamtal med uppföljningssamtal inom en till två veckor. Medlingssamtal med uppföljningssamtal efter två veckor. 2. Arbete med gruppstärkande övningar/värderingsövningar med utvärdering. o Mentor/mentorer kontaktar samma dag vårdnadshavarna till både den utsatte och den som kränker. Steg 4 Ytterligare åtgärder o Trygghetsgruppen initierar till EHK. o Rektor avgör om anmälan ska göras till polis eller socialtjänst samt kallar till EHK. Vid akut händelse av allvarlig art, exempelvis misshandel eller sexuella övergrepp mellan elev/elevgrupp elev/elevgrupp o Omedelbar reaktion från den vuxne. Den vuxne samtalar med den/de drabbade. o Mentor/mentorer till den drabbade eleven och vid behov rektor och/eller trygghetsgruppsrepresentant kallas in och deltar vid samtalen med eleven/eleverna. o Samtal med föräldrar samma dag. o Rektor avgör när, hur och om föräldrar ska sammankallas till en EHK. o Rektor avgör om anmälan ska göras till polis eller socialtjänst. Handlingsplan över hur all personal ska agera vid alla former av kränkande behandling Kränkning mellan vuxen elev/elevgrupp/vuxen All personal verksam inom Broddetorpsskolan har ansvar för att agera enligt nedanstående punkter när en elev/vuxen upplever sig kränkt. Steg 1 Misstanke om kränkning o Den som misstänker kränkning mellan vuxen och elev/elevgrupp/vuxen ska reagera omedelbart. 10

11 o Den vuxne som får kännedom om kränkningen, tar reda på vad som hänt, vilka elev/elever och vuxen/vuxna som varit inblandade och försöker lösa problemet genom samtal. o Om problemet kvarstår informeras rektor. Steg 2 Handlingsplan när någon elev blivit kränkt av en vuxen o Den vuxne som får kännedom om att en elev känner sig kränkt av en vuxen i skolan reagerar omedelbart. o Den vuxne tar reda på vad som hänt, vilken/vilka vuxna som varit inblandade och försöker lösa problemet genom samtal. o Den vuxne informerar händelsen till rektor samt lämnar över dokumentation över händelseförloppet. o Rektor/kurator rapporterar händelsen i kommunens ärendehanteringssystem. o Den som utsatt någon för kränkning får tillfälle att själv ge sin bild av händelsen för elev och lärare som tagit emot den anmälda händelsen samt till rektor. o Den som utrett händelsen, mentor eller rektor och samtalat med eleven ringer hem till hemmet. o Den vuxne får en chans att ändra sitt beteende. o Mentor följer upp ärendet och informerar rektor. Handlingsplan när någon vuxen upplever sig kränkt av en vuxen eller elev o Den vuxne som känner sig kränkt av elev eller annan vuxen ska reagera omedelbart. o Den vuxne kontaktar rektor. o Rektor samtalar med den vuxne. o Om kränkning konstateras dokumenteras detta enligt gällande rutin i Falköpings kommun. o Rektor/kurator rapporterar händelsen i kommunens ärendehanteringssystem. o Vidare arbete sker inom ramen för det systematiska arbetsmiljöarbetet. Steg 3 Vid upprepade händelser. Det som definieras som mobbning. Definition av mobbning Mobbning är en form av kränkande behandling som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. o Den vuxne tar kontakt med Trygghetsgruppen och informerar rektor. o Trygghetsgruppen tar beslut om eventuella åtgärder och förebyggande arbete. o Rektor avgör om anmälan ska göras till polis eller socialtjänst. Vid akut händelse av allvarlig art mellan vuxen elev/elevgrupp o Omedelbar reaktion från den vuxne som fått kännedom om händelsen. Den vuxne samtalar med den/de drabbade. o Den vuxne hänvisar alla inblandade till rektorsexpeditionen. o Mentor till den drabbade eleven kallas in och deltar vid samtalen med eleven/eleverna. o Samtal med föräldrar samma dag. o Rektor avgör när, hur och om föräldrar ska sammankallas till en EHK. 11

12 o Rektor agerar utifrån kommunens policy om Hot och våld och avgör om anmälan ska göras till polis eller socialtjänst. Vid akut händelse av allvarlig art mellan vuxen vuxen o Rektor informeras och agerar utifrån kommunens policy om Hot och våld. Litteraturlista Skollagen från 2011 Diskrimineringslagen Lgr -11 Allmänna råd och kommentarer. Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling Skolverket Förskolans och skolans värdegrund förhållningssätt, verktyg och metoder Skolverket Utvärdering och metoder av mobbning, Skolverkets rapport 353 Skolverket Diskriminerad, trakasserad, kränkt? Skolverket Skolan en arena för mobbning Skolverket Trygghet och studiero i skolan Skolverket Ordningsregler för en trygg och lärande skolmiljö Skolverket Systematiskt kvalitetsarbete för skolväsendet - Skolverket ( Med kränkning som måttstock. Om planerade bemötanden av främlingsfientliga uttryck i gymnasieskolan Emma Arneback Skola i normer Lena Martinsson, Eva Reimers När skolan gör skillnad Sabine Gruber Det värderande ögat: Observation, utvärdering och utveckling i undervisning och handledning C Bjørndal Normkritisk pedagogik. Makt, lärande och strategier för förändring Janne Bromseth, Frida Darj Mobbning bland barn och ungdomar Dan Olweus. Rädda barnen Mobbning i skolan Dan Olweus Beredskap mot mobbning Svensk Facklitteratur Slåss för det goda Björn Lindell Förebygga diskriminering och kränkande behandling DO, BEO och Skolinspektionen Den onda dagen, om kränkningar i skolan Maria Hildefors et al har du blivit kränkt i skolan? - Barn- och elevombudet En tryggare skola Agneta Herlin, Bo Munthe Mänskliga rättigheter Leah Levin Lika rättigheter i skolan /handledning Diskrimineringsombudsmannen En praktisk metod för att upptäcka och förebygga diskriminering och trakasserier i förskolan och skolan - Diskrimineringsombudsmannen 12