Anna-Lotta Elg Leg lärare Helenelundsskolan 28/ Skrivmallar i samhällskunskapsundervisningen
|
|
- Margareta Lundberg
- för 5 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Anna-Lotta Elg Leg lärare Helenelundsskolan 28/ Skrivmallar i samhällskunskapsundervisningen Jag tycker det är bra med mallar eftersom att jag har lite skrivsvårigheter så blir det mindre skrivande men man ser fortfarande ifall jag kan faktan eller inte. Inspirerad av kollegan Marie Olsson och författaren Maria Wiksten (tidigare Bjerregaard) har jag använt skrivmallar och uppgiftsmatriser i samhällskunskapsundervisningen under hösten 2017 med två klasser i år 8. Skrivmallar framstår som ett bra stöd för elever, för alla elever i allmänhet men i synnerhet för elever med svårigheter. De flesta elever behöver få hjälp med strukturen i svar och uppgifter för att kunna fokusera på kunskapsinnehållet och resonemanget. Uppgiftsmatriser där kunskapskraven är anpassade till uppgiften t.ex att det står hur många förslag eleven ska resonera kring för en viss betygsnivå, gör att kunskapskraven blir tydligare och mer hanterbara för eleven. I samhällskunskap arbetar eleverna i år 8 med arbetsmarknad, ekonomi och nationella minoriteter. Jag valde att använda skrivmallar och uppgiftsmatriser för att träna alla eleverna i att resonera och argumentera. Till att börja med undersöktes samhällsfrågan om ungdomsarbetslöshet under ett antal lektioner av eleverna både i klass, grupp och enskilt. Som stöd hade eleverna en analysmall, skrivmall och en uppgiftsmatris. Analysmallen handlade om hur en samhällsfråga allmänt kan undersökas. Skrivmallen var sedan knuten till uppgiften att eleven själv skulle skriva en faktatext om ungdomsarbetslöshet utifrån problembeskrivning, orsak, konsekvens samt argument för olika förslag. Faktan inhämtades från läroboken. Under skrivprocessen hade eleverna tillgång till en uppgiftsmatris där de olika kunskapskraven anpassats till uppgiften t.ex. att texten behövde innehålla två relevanta förslag på lösningar på ungdomsarbetslöshet för att uppfylla kravet på E. Uppgiften finns i bilaga 2. Alla elever lyckades skriva faktatexten och många av eleverna uppfyllde höga kunskapskrav. Jag har bifogat en av texterna som en elev med svårigheter att nå målen har skrivit. Eleven var mycket nöjd med sin text. Se bilaga 3. Ekonomiavsnittet tog vid efter avsnittet om arbetsmarknad. Ekonomin avslutades med ett skriftligt prov där de två större analysuppgifterna också innehöll skrivmallar och uppgiftsmatriser. Både uppgiften om ungdomsarbetslöshet och en av provuppgifterna gick vi igenom i efterhand med olika elevexempel som visade höga kunskapskrav. Eleverna fick i grupp diskutera och bedöma de anonyma elevexemplena med hjälp av uppgiftsmatriserna. Eleverna lyckades i större grad nå högre, uppfylla högre kunskapskrav, i uppgiften om ungdomsarbetslöshet än vad de senare lyckades med i analysuppgifterna på provet. Förutsättningarna var mycket olika - att arbeta tillsammans och enskilt i klassen under flera lektioner och att svara på provfrågor under en begränsad tid. Att träna förmågan att resonera 1
2 och argumentera är ett långsiktigt arbete. Jag är övertygad om att eleverna fick hjälp av uppgiften om ungdomsarbetslöshet när de senare skrev provfrågorna. Elevernas svar i utvärderingen som de gjorde några veckor efter kursen ger också stöd för den slutsatsen. Jag använde samma utvärdering som Marie Olsson använt i sina klasser. Eleverna fick svara på tio frågor om huruvida skrivmallar och uppgiftsmatriser gynnat deras lärande. Se bilaga 1 för frågorna och svaren. De två sista frågorna Beskriv hur det har fungerat för dig att arbeta med/ använda mallarna, t.ex de om orsaker och konsekvenser, fördelar och nackdelar och Beskriv hur det har fungerat för dig att arbeta med/ använda uppgiftsmatriserna, t ex på prov. gav eleverna möjlighet att själva skriva och utveckla sina svar. Svaren finns också i bilaga 1. I klass 8a svarar 23 elever och i klass 8b svarar 9 elever. Eleverna har i de första frågorna svarsalternativen 1-5 där siffrorna betyder 1=inte alls, 2 =något, 3= relativt mycket, 4 =mycket och 5 = väldigt mycket. De flesta eleverna svarar 3-5 på frågorna. Eleverna är positiva till skrivmallar och uppgiftsmatriser och bedömer att arbetssättet gynnar lärandet. De allra flesta eleverna har exempelvis haft relativt mycket, mycket och väldigt mycket hjälp av mallar för att utveckla förmågan att resonera i samhällskunskap (fråga 2). I fritextssvaren anger en del av eleverna att de känner sig begränsade av skrivmallarna och att uppgiftsmatriserna är krångliga att förstå. Det övervägande intrycket som svaren ger är att eleverna har haft mycket hjälp av arbetssättet. Här har vi två elevröster som får sammanfatta den här artikeln och som ger oss starkt stöd att fortsätta och utveckla arbetet med skrivmallar och uppgiftsmatriser. Det vart bra och man har inte fastnat när man komme igång bra. Men det blir lite begränsat och man kan inte skriva precis det man vill. Jag tycker att det har varit bra för att man då vet man exakt vad man ska skriva om och vad som bedöms istället för att skriva massa text som inte är relevant. Bakgrund På Helenelundsskolan drivs sedan våren 2017 projektet Extra anpassningar - en praktik att utveckla med finansiering av Specialpedagogiska skolmyndigheten. Tack vare projektet har olika workshops och föreläsningar genomförts. Projektdeltagarna har också utfört studier med olika inriktningar. Det handlar om att öka möjligheterna för elever att lyckas i skolan. Att öka möjligheterna för alla elever men i synnerhet för elever med svårigheter. Källor Bjerregaard Maria & Kindenberg Björn Språkutvecklande SO-undervisning. Natur och kultur. Wiksten (fd Bjerregaard) Marie & Kindenberg Björn Språkutvecklande NO-undervisning. Natur och kultur. 2
3 Bilagor Bilaga 1 - sammanfattningar av utvärderingar gjorda med 8a och 8b Bilaga 2 - uppgift om ungdomsarbetslöshet Bilaga 3 - Exempel på elevtext 8a - 23 elever har svarat I de första frågorna får du välja svarsalternativ och i de två sista beskriver hur du tycker att det har fungerat. Svarsalternativen 1-5 betyder följande: 1=inte alls, 2 =något, 3= relativt mycket, 4 =mycket och 5 = väldigt mycket. 3
4 4
5 5
6 Beskriv hur det har fungerat för dig att arbeta med/använda mallarna, t ex de om orsaker och konsekvenser, fördelar och nackdelar. 8a Det gick bra eftersom jag fortfarande hade friheten att skriva hur jag vill men ändå veta vad det är jag behöver skriva. FÖR MYCKET LÄXOOOOR Jag tycker att det har gått bra men i början så trodde jag att man var tvungen att skriva uppgifterna som fylla-i uppgifter. Sedan så fick jag reda på att man kunde ändra på orden så det blev mer flyt. Jag känner inte att jag direkt hade behovet av att använda mig av dem, men det var en bra hjälp ifall man behövde det. Jag tycker att de är enklare att börja skriva texten men sedan blir jag nästan irriterad då jag inte kan skriva och börja meningar på det sätt som jag tycker är bäst. För mig har det varit en fördel. Det har hjälpt mig komma igång och gjort det tydligare vad som krävs av mig. Det har varit till väldigt mycket hjälp för mig, tack vare mallarna har det blivit mycket lättare att veta just vad man ska skriva om. Jag tycker att det har fungerat bra och mallarna har hjälpt mig. Jag tycker att de har fungerat bra eftersom det har gjort att man inte missar något när man resonerar. Lätt att komma igång Fördelarna har varit att det gör så att man måste tänka om och utveckla dina svar Har fungerat bra Det har funkat ganska bra, inte jättebra, men ganska bra Jag tycker att de har vart bra, jag har förstått vad som behövs. Jag tycker att det har gynnat mig och det har hjälpt mig att förstå vad som krävs av mig. Det fungera bra och har hjälpt till att kunna komma vidare De har vart bra ibland i vissa scenarionmen dåliga ibland 6
7 Det haft vart bra och man har inte fastnat när man skrivit och man komme igång bra. Men det blir lite begränsat och man kan inte skriva precis det man vill. Jag tycker att det är bra sätt att lär sig, Det har varit bra och funnits som en liten hjälp på sidan av Ok Det har gått ganska bra eftersom att det blev mycket lättare att få en början, för att annars brukade det ta mycket ändra tid att få till en bra början med med mallar gick det mycket snabbare Jag tycker det har fungerat bra, jag tycker faktiskt att det har varit både positivt och negativt. Eftersom i vissa uppgifter gjorde mallarna det enklare, men i vissa tycker jag att det gjorde det lite krångligare. Men i allmänt tycker jag att det har påverkat mina resliutat positivt Beskriv hur det har fungerat för dig att arbeta med/använda uppgiftsmatriserna, t ex på prov. 8a Det fungerade bra eftersom jag inte behövde slösa tid på att komma på hur jag skulle börja skriva och jag fick ocksåveta vad jag behöver ha med i uppgiften jag ska skriva. FÖR MYCKET LÄXOR Jag tycker att det har varit bra för att man då vet man exakt vad man ska skriva om och vad som bedöms istället för att skriva massa text som inte är relevant. Det var bra att veta vad som behövdes för att uppnå vilket betyg. Det hjälpte bättre under prov då jag som sagt har svårt att starta texten, men sedan så kunde jag göra små förändringar i mallen så att det blev enklare att följa den, men jag tyckte det fungerade bättre med skrivsal än utan på prov. Precis som under uppgifterna så har mallarna hjälpt mig att komma igång, vilket är viktigt, eftersom under proven är tiden begränsad. Själv tycker jag att malarna har enbart hjälpt mig. Detta har också hjälpt mig väldigt mycket, med hjälp av uppgiftmatriserna så visste man precis vad som behövdes för att nå ett specifikt betyg. Det har fungerat bra. Det har gått bra. Vet vad man ska skriva Samma sak Väldigt bra Det har också fungerat ganska bra Det har hjälpt mig. Jag tycker att det har hjälpt mig. Det blir lite begränsat och man kan inte skriva precis vad man ville Det har hjälpt med att börja komm på vad man ska skriva men annars har de inte vart det största stödet Det har fungerat bra och var en bra hjälp. Kanske är lite stressigt om man inte fattar vad man ska skriva. Det har varit lite svårt med jag har klarat det Hyfsat bra eftersom att det hjälpt mig att förstå bättre Längre tid 7
8 Det gick sådär Jag tycker i allmänhet att de har fungerat bra, men som sagt ibland var det liter krångligt att förstå 8b - 9 elever har svarat I de första frågorna får du välja svarsalternativ och i de två sista beskriver hur du tycker att det har fungerat. Svarsalternativen 1-5 betyder följande: 1=inte alls, 2 =något, 3= relativt mycket, 4 =mycket och 5 = väldigt mycket. 8
9 9
10 10
11 Beskriv hur det har fungerat för dig att arbeta med/använda mallarna, t ex de om orsaker och konsekvenser, fördelar och nackdelar. 8b Det var mycket enklare att resonera eftersom att man fick en slags mall med meningar vilket gjorde att man bara behövde fylla i. Sedan så fick dessa meningarna en att bli motiverad till att resonera ytterligare. Det har funkat bra Jag tycker det blev mycket lättare att förstå hur och vad jag skulle skriva. Det har alltså funkat bra för mig. Det har fungerat ganska bra. Ibland var det till en hjälp men ibland inte Jag tycker det är bra med mallar eftersom att jag har lite skrivsvårigheter så blir det mindre skrivande men man ser fortfarande ifall jag kan faktan eller inte. Det har fungerat bra för mig och mallarna har hjälpt mig förstå poängen med t.ex en text och hjälpt mig veta vad det är jag ska visa vilket jag absolut tror har gett mina betyg en putt i rätt riktning. Det har gjort så att jag vet vad jag ska arbeta på så jg får bättre betyg Bra De är bra för då får man en bättre förståelse om hur man ska skriva. Beskriv hur det har fungerat för dig att arbeta med/använda uppgiftsmatriserna, t ex på prov. 8b Det har funkar helt ok, man har varit mer mån om vad som krävs för at nå ett visst betyg. De har varit väldigt bra 11
12 Det funkade också bra för mig, för man kunde då kolla av så att jag hade gjort det som krävdes för ett visst betyg. Vi fick för kort tid på provet och fick inte skriva på ipaden. Det var dåligt och man blev väldigt stressad och efter ett tag skrev jag fulare för att man fick ont i handen. Det gjorde att man inte hann tänka så jättemycket när man väl skrev. Då var det skönt med en mall Vad är en upgiftsmatris? Uppgiftsmatriserna på proven är VÄLDIGT hjälpsama. Utan de hade jag troligtvis missat något bara för att jag inte visste att det borde vara där och hamnat på en lägre nivå än jag egentligen är. Jag tycker det fungerar jätte bra och då vet jag vad det är som Jag måste arbeta på inför proven Bra De gör att man lättare kommer igång och då får mer tid att hinna klart med provet. Bilaga 2 - uppgift om ungdomsarbetslöshet Att arbeta med samhällsfrågor i samhällsvetenskap Skrivmall för en resonerande och argumenterande text i samhällskunskap 1. Beskriv samhällsfrågan/ problemet med faktauppgifter - Hur ser det ut? 2. Orsaker bakom problemet - Varför är arbetslösheten bland ungdomar hög? 3. Konsekvenser av problemet - Vad leder ungdomsarbetslösheten till? 4. Olika lösningar på problemet - Hur ska ungdomsarbetslösheten minska? 5. Argument för olika lösningar - Varför är vissa förslag på lösningar bättre än andra? 6. Återknyta till problemet och upprepa det bästa förslaget på lösning av problemet Gör en egen kopia av det här dokumentet. Fyll i skrivmallen! Ungdomsarbetslöshet 1. Problemet med ungdomsarbetslösheten i Sverige och i Europa är stort. Så här ser det ut: I Sverige är. I Spanien och Grekland är. 2. Arbetslösheten bland ungdomar har flera olika orsaker. En orsak är att. Det innebär att... 12
13 En annan orsak är. som handlar om Att vara arbetslös som ungdom kan leda till flera konsekvenser. För det första För det andra.. Det drabbar en enskild person så här... Det drabbar samhället i stort så här Det finns många olika förslag på hur ungdomsarbetslösheten ska minska. Några politiska partier har följande förslag..... Några intresseorganisationer föreslår förutom detta... I filmen om Laxå presenteras ännu fler förslag, framför allt Av alla förslag på lösningar att minska ungdomsarbetslösheten genom tycker jag att följande tre förslag är bäst. För det första eftersom (presentera och utveckla ditt första argument). För det andra därför att... (presentera och utveckla ditt andra argument). För det tredje.. eftersom.. (presentera och utveckla ditt tredje argument). Det finns de som säger att. (presentera ett motargument) men (bemöt motargumentet). 6. Av de här tre förslagen tror jag slutligen att.. är det allra bästa för. eftersom... Bra ord att använda: KONSEKVENS ORSAK/FÖRUTSÄTTNING TILLÄGG 13
14 Detta leder till En effekt av detta Följden blir På grund av detta En konsekvens /konsekvensen blir Det beror på Därför att Eftersom I och med Orsaken är På grund av Dessutom Förutom att Förutom detta Också Samt Ytterligare Ännu en/ett Även Uppgiftsmatris (anpassade kravnivåer till specifik uppgift) - undersöka samhällsfrågan om ungdomsarbetslöshet E-nivå C-nivå A-nivå I texten finns en relevant orsak till ungdomsarbetslöshet I texten finns en relevant konsekvens av ungdomsarbetslöshet I texten finns ett relevant exempel kopplad till minst en av orsakerna eller till minst en av konsekvenserna Din text innehåller ett enkelt samband om orsak och konsekvens A B I texten finns två relevanta orsaker och två relevanta konsekvenser av ungdomsarbetslöshet I texten finns relevanta exempel kopplade till minst en av orsakerna och till minst en av konsekvenserna Din text innehåller komplexa samband om orsak och konsekvens, ett komplext samband om orsak eller ett komplext samband om konsekvens A B C Din text tar upp individperspektivet eller samhällsperspektivet I texten finns två relevanta orsaker och två relevanta konsekvenser av ungdomsarbetslöshet I texten finns relevanta exempel kopplade till de två orsakerna och till de två konsekvenserna Din text innehåller komplexa samband om orsak och konsekvens, ett komplext samband om orsak och ett komplext samband om konsekvens A B C Du kan växla mellan individperspektivet och samhällsperspektivet I texten finns två relevanta I texten finns tre relevanta I texten finns tre relevanta 14
15 förslag på lösningar av ungdomsarbetslöshet I texten finns två relevanta argument kopplade till minst två av lösningarna I texten finns ett motargument I texten finns den bästa lösningen presenterad och motiverad förslag på lösningar av ungdomsarbetslöshet I texten finns relevanta argument kopplade till de tre lösningarna I texten finns ett motargument som bemöts I texten finns den bästa lösningen presenterad och motiverad med relevant exempel förslag på lösningar av ungdomsarbetslöshet I texten finns relevanta argument kopplade till de tre lösningarna I texten finns ett motargument som bemöts I texten finns den bästa lösningen presenterad och motiverad med relevant exempel Så här står det i kursplanen: Eleverna ska ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att analysera och kritiskt granska lokala, nationella och globala samhällsfrågor ur olika perspektiv, Kunskapskrav Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då... samband med underbyggda resonemang. enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang förhållandevis komplexa samband med utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang komplexa samband med välutvecklade och väl underbyggda resonemang Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med... resonemang och underbyggda argument och kan då i... utsträckning växla mellan olika perspektiv. enkla resonemang och till viss del underbyggda argument och kan då i viss utsträckning växla mellan olika perspektiv utvecklade resonemang och relativt väl underbyggda argument och kan då i förhållandevis stor utsträckning växla mellan olika perspektiv välutvecklade resonemang och väl underbyggda argument och kan då i stor utsträckning växla mellan olika perspektiv Bilaga 3 - Exempel på elevtext 15
16 Elevexempel - Ungdomsarbetslöshet Problemet med ungdomsarbetslösheten i Sverige och i Europa är stort. Så här ser det ut: I Sverige är det över 20% som är arbetslösa av ungdomarna. I Spanien och Grekland är det över hälften av ungdomarna som är arbetslösa. Arbetslösheten bland ungdomar har flera olika orsaker. En orsak är att i mindre städer som Laxå finns färre jobbtillfällen därför högre arbetslöshet just bland ungdomar där. Det innebär att det är svårt att söka jobb i staden Laxå. En annan orsak är att ungdomar saknar utbildning och erfarenhet därför är problemet med ungdomsarbetslöshet stort. Att vara arbetslös som ungdom kan leda till flera konsekvenser. För det första så får man ingen lön som kan leda till att man kan ha svårt att få in pengar som kan leda till att man inte kan köpa ett boende och så får man ingen lön. För det andra så drabbar det när många är arbetslösa så får kommunen mindre pengar i form av skatt. Det finns många olika förslag på hur ungdomsarbetslösheten ska minska. Socialdemokraterna vill att man ska införa en 90 dagars garanti som innebär att man ska garanteras jobb, studier eller praktikplats. Moderaterna vill förbättra yrkesutbildningen och lärlingssystemet. Kommunerna vill anpassa antalet platser på gymnasieskolorna, så att det passar samhället, att inte gå efter vad individerna tycker är kul utan att följa samhällets behov. Några intresseorganisationer föreslår förutom detta att man ska ändra i lagen om anställningsskydd, så att det ska vara lättare att anställa ungdomar. Av alla förslag på lösningar att minska ungdomsarbetslösheten genom tycker jag att följande två förslag är bäst. För det första så tycker jag att socialdemokraternas förslag är bra för de vill att man ska införa en 90 dagars garanti som innebär att man ska garanteras jobb, studier eller praktikplats, det tycker jag är väldigt bra för att om man inte har hittat ett jobb på under 90 dagar så garanteras man ett och det är bra för då får alla tillgång till något att göra. För det andra så tycker jag att moderaternas förslag är bra för att de vill förbättra yrkesutbildningen och lärlingssystemet. Kommunerna vill anpassa antalet platser på gymnasieskolorna, så att det passar samhället, att inte gå efter vad individerna tycker är kul utan att följa samhällets behov. Det finns de som säger att det skulle vara bra att ändra på (LAS) men det skulle vara dåligt för många fler anställda skulle bli sparkade mycket lättare och det skulle vara dåligt för att då skulle det att vara många som skulle bli arbetslösa. Av de här två förslagen tror jag slutligen att socialdemokraternas förslag är bäst för att de ville ha en 90 dagars garanti och det tycker jag är bra för att då kommer inte lika många människor att vara arbetslösa idag. 16
Att arbeta med skrivmallar och uppgiftsmatriser en pilotstudie om ett språkutvecklande projekt i samhällsvetenskapliga ämnen i åk 8
Att arbeta med skrivmallar och uppgiftsmatriser en pilotstudie om ett språkutvecklande projekt i samhällsvetenskapliga ämnen i åk 8 Inledning Marie Olsson I flera av kunskapskraven i de samhällsvetenskapliga
Läs merSAMHÄLLSKUNSKAP - KUNSKAPSKRAV ATT UPPNÅ I ÅR 9
SAMHÄLLSKUNSKAP - KUNSKAPSKRAV ATT UPPNÅ I ÅR 9 REFLEKTERA OCH VÄRDERA Hur du kan reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar. Hur du kan reflektera över mänskliga rättigheter
Läs mersamhällskunskap Syfte
Samhällskunskap Kurskod: GRNSAM2 Verksamhetspoäng: 150 Människor har alltid varit beroende av att samarbeta när de skapar och utvecklar samhällen. I dag står människor i olika delar av världen inför både
Läs merModell för planering SYFTE BEDÖMNING SPRÅKLIGA MÅL UNDER- VISNINGENS INNEHÅLL ELEVERNA. Pedagogisk inspiration Linn Johansson & Lisa Bolin
Modell för planering SYFTE BEDÖMNING INTER- AKTION SPRÅKLIGA MÅL STÖTTNING UNDER- VISNINGENS INNEHÅLL ELEVERNA Pedagogisk inspiration Linn Johansson & Lisa Bolin Vilket kunnande ska undervisningen utveckla?
Läs merDessutom skall i samband med det skriftliga provet följande uppgift lämnas in skriftligen:
prövning samhällskunskap grund Malmö stad Komvux Malmö Södervärn PRÖVNING Prövningsanvisningar Kurs: Samhällskunskap Kurskod: GRNSAM2 Verksamhetspoäng: 150 Prövningen består av ett skriftligt prov och
Läs merKurs: Samhällskunskap. Kurskod: GRNSAM2. Verksamhetspoäng: 150
Kurs: Samhällskunskap Kurskod: GRNSAM2 Verksamhetspoäng: 150 Människor har alltid varit beroende av att samarbeta när de skapar och utvecklar samhällen. I dag står människor i olika delar av världen inför
Läs merIndivider och gemenskaper
Samhällskunskap åk 4-6 - Centralt innehåll Familjen och olika samlevnadsformer Sexualitet, könsroller och jämställdhet Social skyddsnätt Samerna och övriga minoriteter i Sverige Individer och gemenskaper
Läs merSveriges styrelseskick - demokrati, makt och politik Åk 7
Sveriges styrelseskick - demokrati, makt och politik Åk 7! " # $ % & ' ( ' ) '!*!*! + '! + ( " ) + " %!,! -' *! ' ! '! *!)!!!. / )+' 01 $ 2 Syfte Genom undervisningen i ämnet samhällskunskap ska eleverna
Läs merTummen upp! SO ÅK 6. Tummen upp! är ett häfte som kartlägger elevernas kunskaper i förhållande till kunskapskraven i Lgr 11.
Tummen upp! SO ÅK 6 Tummen upp! är ett häfte som kartlägger elevernas kunskaper i förhållande till kunskapskraven i Lgr 11 PROVLEKTION: UTTRYCKA OCH VÄRDERA STÅNDPUNKTER Provlektion Följande provlektion
Läs merSyntes av kunskapskraven i samhällskunskap åk 6. Till vilka förmågor refererar värdeorden i kursplanen årskurs 6?
Syntes av kunskapskraven i samhällskunskap åk Till vilka förmågor refererar värdeorden i kursplanen årskurs? - använda argument som är [väl/relativt väl/till viss del] underbyggda () - använda begrepp
Läs merAtt arbeta med lässtrategier och studieteknik i SO en pilotstudie om ett språkutvecklande projekt i samhällsvetenskapliga ämnen på högstadiet
Att arbeta med lässtrategier och studieteknik i SO en pilotstudie om ett språkutvecklande projekt i samhällsvetenskapliga ämnen på högstadiet Marie Olsson Inledning I flera av kunskapskraven i de samhällsvetenskapliga
Läs merDemokrati och politik i Sverige Pedagogisk planering i samhällskunskap och historia åk 8 ht 2012
Demokrati och politik i Sverige Pedagogisk planering i samhällskunskap och historia åk 8 ht 2012 Kunskap om partier och hur riksdag och regering fungerar är exempel på saker du får lära dig om i det här
Läs mer7G,H och D matematik planering Syftet med undervisningen är att du ska utveckla din förmåga att:
Åsö grundskola VT2018 7G,H och D matematik planering Syftet undervisningen är att du ska utveckla din förmåga att: - formulera och lösa problem hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
Läs merArbetsområde: Läraren som epostade betyget till Wikipedia
Arbetsområde: Läraren som epostade betyget till Wikipedia Huvudsakligt ämne: Historia, Samhällskunskap åk 7-9 Läsår: Tidsomfattning: Denna pedagogiska planering är skriven till historia och samhällskunskap
Läs mer8G Ma: Bråk och Procent/Samband
8G Ma: Bråk och Procent/Samband Syftet undervisningen är att du ska utveckla din förmåga att: - formulera och lösa problem hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder, - använda och analysera
Läs merPedagogisk planering. Ämne: Samhällskunskap höstterminen Ämnesområden: Beslutsfattande och politiska idéer, Samhällsresurser och fördelning
Pedagogisk planering Ämne: Samhällskunskap höstterminen 2014 Ämnesområden: Beslutsfattande och politiska idéer, Samhällsresurser och fördelning Syfte reflektera över hur individer och samhällen formas,
Läs merPedagogisk planering. Ämne: Samhällskunskap höstterminen Ämnesområden: Beslutsfattande och politiska idéer, Samhällsresurser och fördelning
Pedagogisk planering Ämne: Samhällskunskap höstterminen 2014 Ämnesområden: Beslutsfattande och politiska idéer, Samhällsresurser och fördelning Syfte reflektera över hur individer och samhällen formas,
Läs mer8G Ma: Bråk och Procent/Samband
8G Ma: Bråk och Procent/Samband Syftet med undervisningen är att du ska utveckla din förmåga att: - formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder, - använda
Läs merHållbar argumentation
Hållbar argumentation Du ska skriva en argumenterade text. Ditt ämne som du väljer att argumentera för ska vara kopplat till hållbar utveckling. Exempelvis kan du argumentera för eller emot att äta kött,
Läs merDemokratin i Sverige och valet 2018
Demokratin i Sverige och valet 2018 Ett lektionsmaterial av Göran Svanelid Komplement till Upptäck Samhälle kapitel 5 Politik sid 64 83 Upptäck Samhälle Lärarwebb (47-12810-5) 2018 Göran Svanelid och Liber
Läs merSamhällskunskap 7 Skolval, demokrati och lag och rätt #Valetärditt. Samhällskunskap åk 8 Skolval, Så styrs Sverige och arbetsliv #Valetärditt
Samhällskunskap 7 Skolval, demokrati och lag och rätt #Valetärditt Samhällskunskap åk 8 Skolval, Så styrs Sverige och arbetsliv #Valetärditt Samhällskunskap åk 9 Skolval, Politiska ideologier och samhällsekonomi
Läs mer3.15 Samhällskunskap. Syfte. Grundskolans läroplan Kursplan i ämnet samhällskunskap
3.15 Samhällskunskap Människor har alltid varit beroende av att samarbeta när de skapar och utvecklar samhällen. I dag står människor i olika delar av världen inför både möjligheter och problem kopplade
Läs merSO-S Religion Lärarhandledning
SO-S Religion Lärarhandledning SO-serien är ett komplett och flexibelt material för åk 7-9. Serien är uppdaterad för Lgr 11. Till ämnesboken finns en lärarhandledning full av tips och övningar. PROVLEKTION:
Läs merMatriser. Ett verktyg för utveckling. Madeleine Smith
Matriser Ett verktyg för utveckling Madeleine Smith Dagens program Start 45 min föreläsning 15 min rast 15 min föreläsning 30 min workshop Slut Vem är jag? 31 år från Höllviken Gymnasielärare/högstadielärare
Läs merLärarhandledning: Upphovsrätten, En film om. Författad av Jenny Karlsson
Lärarhandledning: Upphovsrätten, En film om Författad av Jenny Karlsson Artikelnummer: T42616 Ämnen: Samhällskunskap, Bild Målgrupp: Grundskola 4-6, Grundskola 7-9, Gymnasium Speltid: 12 min Produktionsår:
Läs merSAMHÄLLSKUNSKAP. Ämnets syfte
SAMHÄLLSKUNSKAP Ämnet samhällskunskap är till sin karaktär tvärvetenskapligt. Det har sin bas inom statsvetenskap, sociologi och nationalekonomi, men även andra samhällsvetenskapliga och humanistiska discipliner
Läs merStudieplan i Fysik. Elev: Arbetsområde: Ifylld i samråd med förälder: JA NEJ
Studieplan i Fysik Elev: Arbetsområde: Ifylld i samråd med förälder: JA NEJ Syftet med att fylla i denna studieplan är att du ska reflektera över och bli mer förtrogen med dina förmågor, samt bli medveten
Läs mer9A Ma: Statistik och Sannolikhetslära
9A Ma: Statistik och Sannolikhetslära Efter påsklovet börjar det femte arbetsområdet som handlar om statistik och sannolikhetslära. Det kommer också att bli tid för att arbeta vidare med målen för begrepp
Läs merTummen upp! Historia ÅK 6
TUMMEN UPP! Ç SO ÅK 6 Magnus Koraen KARTLÄGGNING LGR 11 HISTORIA Tummen upp! Historia ÅK 6 Tummen upp! är ett häfte som kartlägger elevernas kunskaper i förhållande till kunskapskraven i Lgr 11. Provlektion:
Läs mer9F Ma: Aritmetik och bråkbegreppet
9F Ma: Aritmetik och bråkbegreppet Under vecka 34-43 arbetar vi med hur man skriver och räknar med tal på olika sätt. Läsårsplanering Höstterminen v34-43 Aritmetik v45-51 Algebra Vårterminen v2-7 Geometri
Läs mersvenska kurskod: sgrsve7 50
Svenska Kurskod: SGRSVE7 Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Ämnet handlar om hur språket är uppbyggt och fungerar samt hur det kan användas. Kärnan i ämnet är språk
Läs merReferera inte plagiera
Referera inte plagiera Hur man citerar och gör källhänvisningar - Svenska/Svenska som andraspråk, Årskurs 7-9 Syfte Tanken med denna övning är att väcka frågor och tillsammans diskutera vad det innebär
Läs merKOPPLING TILL LÄROPLANEN
KOPPLING TILL LÄROPLANEN Arbetet med de frågor som berörs i MIK för mig kan kopplas till flera delar av de styrdokument som ligger till grund för skolans arbete. Det handlar om värden som skolan ska se
Läs mer8F Ma: Aritmetik och bråkbegreppet
8F Ma: Aritmetik och bråkbegreppet Under vecka 34-43 arbetar vi med hur man skriver och räknar med tal på olika sätt. Läsårsplanering Höstterminen v34-43 Aritmetik v45-51 Algebra Vårterminen v2-7 Geometri
Läs merVad? Hur? Varför? Varför skiljer sig dessa handlingar och ritualer åt mellan olika delar av kristendomen?
Hur och varför utför man vissa ritualer och handlingar inom kristendomen? Varför skiljer sig dessa handlingar och ritualer åt mellan olika delar av kristendomen? Det här ska vi lära oss i det här arbetsområdet
Läs merAtt arbeta språkutvecklande
2017-05-29 12:12 Sida 1 (av 5) Att arbeta språkutvecklande Samhälle i dag 7 / Samhälle i dag 7 Fokus Att ha elever i klassrummet som befinner sig på olika språkliga nivåer är mer regel än undantag. Därför
Läs mer8B Ma: Procent och bråk
8B Ma: Procent och bråk Det fjärde arbetsområdet handlar om procent och bråk. Syftet med undervisningen är att du ska utveckla din förmåga att: - formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt
Läs merLärarenkät för ämnesprovet i engelska grundskolans årskurs 6, 2016
Lärarenkät för ämnesprovet i engelska grundskolans årskurs 6, 2016 Sammanställningen av denna webbenkät grundar sig på alla inkomna enkätsvar, 394 stycken. Siffrorna är avrundade till heltal. Kontaktuppgifter
Läs merSVENSKA SOM ANDRASPRÅK
SVENSKA SOM ANDRASPRÅK Ämnet svenska som andraspråk behandlar olika former av kommunikation mellan människor. Kärnan i ämnet är språket och litteraturen. I ämnet ingår kunskaper om språket, skönlitteratur
Läs merSAMHÄLLSKUNSKAP. Ämnets syfte
SAMHÄLLSKUNSKAP Ämnet samhällskunskap är till sin karaktär tvärvetenskapligt. Det har sin bas inom statsvetenskap, sociologi och nationalekonomi, men även andra samhällsvetenskapliga och humanistiska discipliner
Läs merMa7-Åsa: Statistik och Sannolikhetslära
Ma7-Åsa: Statistik och Sannolikhetslära Efter påsklovet börjar det femte arbetsområdet som handlar om statistik och sannolikhetslära. Det kommer också att bli tid för att arbeta vidare med målen för begrepp
Läs merLärarhandledning FÖRBEREDELSE & STRUKTUR
Lärarhandledning FÖRBEREDELSE & STRUKTUR MÅL Eleven ska få en djupare förståelse för textdisposition, konstruktionen bakom både separata argument och argumentationskedjor samt vikten av att skapa argument
Läs merMa7-Per: Algebra. Det andra arbetsområdet handlar om algebra och samband.
Ma7-Per: Algebra Det andra arbetsområdet handlar om algebra och samband. Syftet med undervisningen är att du ska utveckla din förmåga att: - formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera
Läs merMa Åk7-Conor: Aritmetik och bråkbegreppet
Under veckorna 34-43 arbetar vi med hur man skriver och räknar med tal på olika sätt. Ma Åk7-Conor: Aritmetik och bråkbegreppet Syftet med undervisningen är att du ska utveckla din förmåga att: - formulera
Läs merArbetsområde: Min tid - min strid
Arbetsområde: Min tid - min strid Huvudsakligt ämne: Samhällskunskap åk 7-9 Läsår: Tidsomfattning: 8-10 lektioner à 60 minuter cirka. Ämnets syfte Undervisning i ämnet Samhällskunskap syftar till: Länk
Läs merDå det skriftliga provet är godkänt så kallas du till ett muntligt förhör för att komplettera.
PRÖVNINGSANVISNING Prövning i Grundläggande BIOLOGI Kurskod Biologi åk 7-9 Poäng 150 Läromedel Prövning Skriftlig del Muntlig del Vi använder för närvarande Puls Biologi för grundskolans år 7-9, Natur
Läs merTummen upp! Matte ÅK 6
Tummen upp! Matte ÅK 6 Tummen upp! är ett häfte som kartlägger elevernas kunskaper i förhållande till kunskapskraven i Lgr 11. PROVLEKTION: RESONERA OCH KOMMUNICERA Provlektion Följande provlektion är
Läs merMa7-Åsa: Procent och bråk
Ma7-Åsa: Procent och bråk Det fjärde arbetsområdet handlar om procent och bråk. Syftet med undervisningen är att du ska utveckla din förmåga att: - formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt
Läs merKurs: Religionskunskap. Kurskod: GRNREL2. Verksamhetspoäng: 150
Kurs: Religionskunskap Kurskod: GRNREL2 Verksamhetspoäng: 150 Människor har i alla tider och alla samhällen försökt förstå och förklara sina levnadsvillkor och de sammanhang de lever i. Religioner och
Läs merVärldsreligionerna och andra livsåskådningar Religion och samhälle Identitet och livsfrågor Etik
prövning religionskunskap grund Malmö stad Komvux Malmö Södervärn PRÖVNING Prövningsanvisning Kurs: Religionskunskap, grundläggande Kurskod: GRNREL2 Verksamhetspoäng: 150 Instruktioner och omfattning Prövningen
Läs merNya samlade läroplaner
Nya samlade läroplaner Nya reformer Den nya skollagen En förändrad läroplan för förskolan Nya läroplaner för den obligatoriska skolan En ny gymnasieskola En ny betygsskala 350 lärare, didaktiker och experter
Läs merArbetsområde: Mönsterigenkänning på gott och ont
Arbetsområde: Mönsterigenkänning på gott och ont Huvudsakligt ämne: Samhällskunskap åk 7-9 Läsår: Tidsomfattning: 5 lektioner à cirka 60 minuter Ämnets syfte Undervisning i ämnet Samhällskunskap syftar
Läs merKursplan Grundläggande matematik
2012-12-06 Kursplan Grundläggande matematik Grundläggande matematik innehåller tre delkurser, sammanlagt 600 poäng: 1. Delkurs 1 (200 poäng) GRNMATu, motsvarande grundskolan upp till årskurs 6 2. Delkurs
Läs mersvenska som andraspsråk
Svenska som andraspråk Kurskod: SGRSVA7 Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Ämnet svenska handlar om hur svenska språket är uppbyggt och fungerar samt hur det kan användas.
Läs mer2. Skriv en sammanfattning av nyheten med dina egna ord. Välj tre olika kategorier, alltså denna termin gör du tre nyheter!
Veckans nyheter Följ med i veckans nyheter och händelser genom att se på nyhetssändningar, läsa dagstidningar och lyssna på radions nyheter. Du ska välja ut sådant som har med samhällsfrågor att göra dvs
Läs merCentralt innehåll. Språkets struktur med stavningsregler, skiljetecken. Träna på språkriktighet; skrivregler, skiljetecken och att bygga meningar.
Lpp Svenska N7 Vt -2012 Ämnesområde: Tema Frihet Ansvarig lärare: Thomas Hansson-Dahl Thomas.Hansson-Dahl@edu.upplandsvasby.se Läsa och skriva Centralt innehåll Språkets struktur med stavningsregler, skiljetecken
Läs merUnder höstterminen 2015 arbetade lärare på mellan- och högstadiet på
Per Berggren Födelsedagstårtan en språkutvecklande uppgift Efter att skolans lärare genomfört Matematiklyftets modul Språk i matematik provade författaren att fokusera på kommunikationen i klassrummet
Läs merElever med funktionsnedsättning betyg och nationella prov. Helena Carlsson Maj Götefelt Roger Persson
Elever med funktionsnedsättning betyg och nationella prov Helena Carlsson Maj Götefelt Roger Persson Betyg och nationella prov Strukturerad undervisning Bedömning och betyg Undantagsbestämmelsen Nationella
Läs mer8F Ma Planering v45-51: Algebra
8F Ma Planering v45-51: Algebra Arbetsform under en vecka: Tisdagar (50 min): Genomgång av gemensamma svårigheter i begrepp och metoder. Arbete i grupp med begrepp och metoder. Läxa: Läsa på anteckningar
Läs merEtt nytt betygsystem. Kort genomgång utifrån grundskolans styrdokument
Ett nytt betygsystem Kort genomgång utifrån grundskolans styrdokument Ny skollag 1/7-2011 Ny läroplan Lgr 2011 Mål och riktlinjer Kursplaner Syfte och mål för ämnet Centralt innehåll 1-3, 4-6, 7-9 Kunskapskrav
Läs merHar du läst kursen på Campus eller distans Campus 8 53% Distans 7 47%
15 svar Sammanfattning Se hela svar Har du läst kursen på Campus eller distans Campus 8 53% Distans 7 47% KURSFRÅGA AV ÖVERGRIPANDE KARAKTÄR Kursinnehållet har varit intressant och stimulerande I låg grad
Läs merBeskriv, resonera och reflektera kring ovanstående fråga med hänsyn taget till social bakgrund, etnicitet och kön.
Möjligheter Uppgiften Har alla människor i Sverige likvärdiga möjligheter att skaffa sig en utbildning, välja bostad, få ett jobb samt att lyckas inom de områden i livet som är viktiga? Beskriv, resonera
Läs merUngdomars kommentarer om skolk Hösten 2013
Ungdomars kommentarer om skolk Hösten 2013 Önskas mer information om hur Landstinget Kronoberg arbetar med kontaktklasser eller om innehållet i denna rapport, kontakta: Susann Swärd Barnrättsstrateg 0709-844
Läs mer7E Ma Planering v45-51: Algebra
7E Ma Planering v45-51: Algebra Arbetsform under en vecka: Måndagar (40 min): Genomgång av gemensamma svårigheter i begrepp och metoder. Arbete i grupp med begrepp och metoder. Läxa: Läsa på anteckningar
Läs merFöra och följa matematiska resonemang, Berätta för andra hur du tänker och lyssna på andras matematiska tankegångar.
Sparsörskolan Lokal pedagogisk planering Klass: 6A Ansvarig lärare: Fanny Olausson och Linda Wahlberg Ämne/område: Ja mfo relse, uppskattning och ma tning av vikt och volym samt avrundning och o verslagsra
Läs merGer bilder stöd för förståelsen av och förmågan att minnas kunskapskraven?
Ger bilder stöd för förståelsen av och förmågan att minnas kunskapskraven? Inledning Många elever har svårt att förstå och minnas kunskapskraven. I utvärderingar av min undervisning får ofta frågor kopplade
Läs merSPECIALPEDAGOGIK. Ämnets syfte
SPECIALPEDAGOGIK Ämnet specialpedagogik är tvärvetenskapligt och har utvecklats ur pedagogik med nära kopplingar till filosofi, psykologi, sociologi och medicin. I ämnet behandlas människors olika villkor
Läs merVad tycker du om kursen som helhet? 1 - Mycket dålig 0 0% 2 1 2% 3 0 0% % 5 - Mycket bra 25 57%
44 svar Sammanfattning Se hela svar Hur stor andel av undervisningen har du deltagit i? Ingen undervisning All undervisning 1 - Ingen undervisning 0 0% 2 0 0% 4 0 0% 5 1 2% 6 0 0% 7 3 7% 8 1 2% 9 20 45%
Läs mer1. Kursplaner för särskild utbildning för vuxna 7
1. Kursplaner för särskild utbildning för vuxna på grundläggande nivå som motsvarar den utbildning som ges inom grundsärskolan Biologi Kurskod: SGRBIO7 Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet
Läs merSyfte med undervisningen är att du ska få utveckla din förmåga att...
Planering, kapitel 1 Statistik samt sannolikhet. Syfte med undervisningen är att du ska få utveckla din förmåga att... formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och
Läs merSVENSKA SOM ANDRASPRÅK
SVENSKA SOM ANDRASPRÅK Ämnet svenska som andraspråk ger elever med annat modersmål än svenska möjlighet att utveckla sin kommunikativa språkförmåga. Ett rikt språk är en förutsättning för att inhämta ny
Läs merLPP 7P2 i svenska och svenska som andra språk
LPP 7P2 i svenska och svenska som andra språk Centralt innehåll: Läsa och skriva Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang. Olika sätt att bearbeta egna texter
Läs merPedagogisk planering i geografi. Ur Lgr 11 Kursplan i geografi
Pedagogisk planering i geografi. Ur Lgr 11 Kursplan i geografi Förutsättningarna för ett liv på jorden är unika, föränderliga och sårbara. Det är därför alla människors ansvar at förvalta jorden så at
Läs merCentralt innehåll som vi arbetar med inom detta område:
BRÅK & PROCENT PEDAGOGISK PLANERING/KUNSKAPSKRAV MATEMATIK Ö7 HT 2012 Syfte Lgr 11 Meningen med att läsa matematik i skolan är att du ska utveckla din förmåga att ü formulera och lösa problem med hjälp
Läs merPrövningen utgörs av en skriftlig och en muntlig del.
prövning sva 02 Malmö stad Komvux Malmö Södervärn PRÖVNING PRÖVNINGSANVISNINGAR Prövning i Svenska som andraspråk 2 Kurskod SVASVA02 Gymnasiepoäng 100 Läromedel Prövning Skriftlig del Muntlig del Åström,
Läs mersvenska Syfte Kurskod: GRNSVE2 Verksamhetspoäng: KuRSplanER FöR KoMMunal VuxEnutBildninG på GRundläGGandE nivå 75
Svenska Kurskod: GRNSVE2 Verksamhetspoäng: 1000 Språk är människans främsta redskap för reflektion, kommunikation och kunskapsutveckling. Genom språket kan människan uttrycka sin personlighet, uttrycka
Läs merARGUMENTATION TID UNDERVISNINGSSÄTT PROV MÅL
ARGUMENTATION De närmsta veckorna framöver kommer vi att arbeta med argumentation. I Sverige h ar vi tryckfrihet och yttrandefrihet, där alla får framföra sina åsikter på till exempel insändar och debattsidor.
Läs merKurs: Religionskunskap. Kurskod: GRNREL2. Verksamhetspoäng: 150
Kurs: Religionskunskap Kurskod: GRNREL2 Verksamhetspoäng: 150 Människor har i alla tider och alla samhällen försökt förstå och förklara sina levnadsvillkor och de sammanhang de lever i. Religioner och
Läs mer8E Ma: Aritmetik och bråkbegreppet
8E Ma: Aritmetik och bråkbegreppet Under veckorna 34-43 arbetar vi med hur man skriver och räknar med tal på olika sätt. Syftet med undervisningen är att du ska utveckla din förmåga att: - formulera och
Läs merINTERVJUGUIDE - exemplet samhällskunskap
Bilaga 4 INTERVJUGUIDE - exemplet samhällskunskap Mars 2007 Introduktion (Presentation av intervjuarna.) Vi har ju redan i vårt brev till dig beskrivit syftet med den här intervjun och vad den ska handla
Läs merArbetsområde: Samtycke (Ska vi ha sex, eller?)
Arbetsområde: Samtycke (Ska vi ha sex, eller?) Huvudsakligt ämne: Samhällskunskap åk 7-9 Läsår: Tidsomfattning: Cirka 8 lektioner à cirka 60 minuter Ämnets syfte Undervisning i ämnet Samhällskunskap syftar
Läs merPlanering Samhällskunskap. Information och kommunikation HT:2015. ÅK 7 Namn:
Planering Samhällskunskap Information och kommunikation HT:2015 ÅK 7 Namn: Preliminär planering i samhällskunskap HT 2015 1 Veckomål vecka 34 Man ska under veckan börjat läsa sidan 48-57 Svarat på frågor
Läs merSpecialpedagogik 1, 100 poäng
Specialpedagogik 1, 100 poäng Kurskod: SPCSPE01 Kurslitteratur: Specialpedagogik 1, Larsson Iréne, Gleerups Utbildning ISBN:978-91-40-68213-0 Centralt innehåll Undervisningen i kursen ska behandla följande
Läs merHållbar utveckling - vad, hur, när, varför?
Hållbar utveckling - vad, hur, när, varför? Allt vi konsumerar (handlar, använder) kommer någonstans ifrån och tar vägen någonstans när vi har förbrukat det. Vi människor köper och använder mer än vi behöver.
Läs merKursenkät basår ht 10- vt11
Kursenkät basår ht 10- vt11 Antal svar: 36 1. Betyg på kursen. Medelbetyg på den blev 4,1 80% 60% 40% 20% 0% 1 2 3 4 5 2. Kursplan och måluppfyllelse Kursens mål har enligt kursplanen uppfyllts 6 5 4 helt
Läs merPrövningsanvisning. Kurs: Samhällskunskap 1b. Kurskod: SAMSAM01b. Gymnasiepoäng: 100 poäng. Instruktioner och omfattning
prövning samhällskunskap 1b Malmö stad Komvux Malmö Södervärn PRÖVNING Prövningsanvisning Kurs: Samhällskunskap 1b Kurskod: SAMSAM01b Gymnasiepoäng: 100 poäng Instruktioner och omfattning Prövningen består
Läs merHUMANISTISK OCH SAMHÄLLSVETENSKAPLIG SPECIALISERING
HUMANISTISK OCH SAMHÄLLSVETENSKAPLIG SPECIALISERING Ämnet humanistisk och samhällsvetenskaplig specialisering möjliggör en tvärvetenskaplig eller inomvetenskaplig fördjupning inom ett valt kunskapsområde.
Läs merLärobok och litteratur: McKay/Brodin/Clayton/Webster, Blueprint C, ISBN:
Prövning Engelska 7, 100 p Lärobok och litteratur: McKay/Brodin/Clayton/Webster, Blueprint C, ISBN: 978-91-47-9196-6 Dessutom ska du läsa en av följande böcker: Joseph Conrad, Heart of Darkness Charles
Läs merResultatrapport 2013: Ämnesprov i svenska och svenska som andraspråk för årskurs 3
Barbro Hagberg-Persson, Provansavarig för ämnesprovet i svenska och svenska som andraspråk för årskurs 3 Resultatrapport 2013: Ämnesprov i svenska och svenska som andraspråk för årskurs 3 Från och med
Läs merPlanering Energi 9C. Syfte: Vecka Onsdag Torsdag Fredag 34 Dela ut böcker. 35 Forts.
Planering Energi 9C Syfte: Använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi Genomföra systematiska undersökningar i fysik Använda fysikens begrepp,
Läs merEngelska 7, ENGENG07, 100 p
Prövning Engelska 7, ENGENG07, 100 p Lärobok och litteratur McKay/Brodin/Clayton/Webster, Blueprint C, ISBN: 978-91-47-9196-6 En list på litterära verk skickas ut av läraren till studenterna. Romanerna
Läs merKursplan: Samhällskunskap
Kursplan: Samhällskunskap Ämnets syfte Undervisning i samhällkunskap ska: Förmedla kunskaper om demokrati och de mänskliga rättigheterna såväl de individuella som de kollektiva rättigheterna, samhällsfrågor,
Läs merÄMNESPLANENS STRUKTUR. Syfte Centralt innehåll Kunskapskrav. Mål KUNSKAPSKRAV
Syfte Centralt innehåll Kunskapskrav Mål KUNSKAPSKRAV Läraren ska sätta betyg på varje kurs och det finns prec i serade kunskapskrav för tre av de godkända betygs stegen E, C och A. Kunskapskraven är för
Läs merMatematik. Syfte. reflektera över rimlighet i situationer med matematisk anknytning, och använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler.
Matematik Kurskod: SGRMAT7 Matematiken har en flertusenårig historia med bidrag från många kulturer. Den utvecklas såväl ur praktiska behov som ur människans nyfikenhet och lust att utforska en som sådan.
Läs merSammanställning av uppgifter från lärarenkät för ämnesprov i svenska och svenska som andraspråk årskurs 3, VT 2017
Sammanställning av uppgifter från lärarenkät för ämnesprov i svenska och svenska som andraspråk årskurs, VT 2017 I anslutning till 2017 års ämnesprov i svenska och svenska som andraspråk för årskurs lärarna
Läs merBEDÖMNINGSSTÖD till Tummen upp! SO Historia inför betygssättningen i årskurs 6
BEDÖMNINGSSTÖD till Tummen upp! SO Historia inför betygssättningen i årskurs 6 Kursplanerna i Lgr 11 är uppbyggda efter rubrikerna syfte, centralt innehåll och kunskapskrav. Syftestexten avslutas med vilka
Läs merLäsårsplan i Samhällskunskap år 6-9, Ärentunaskolan
Genom undervisningen i ämnet samhällskunskap ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar
Läs merKurskod: GRNMAT2 Verksamhetspoäng: 600
Kurs: Matematik Kurskod: GRNMAT2 Verksamhetspoäng: 600 lust att utforska matematiken som sådan. Matematisk verksamhet är till sin lad till den samhälleliga, sociala och tekniska utvecklingen. Kunskaper
Läs merSyfte och mål med kursen
Arbetsområde: Världskrigens tid åk 9 Under vecka 34-40 kommer vi att arbeta med Världskrigens tid. Genom att ha kunskap om vår historia skapar vi förståelse om det samhälle vi lever i idag. Första och
Läs merNationella prov i NO årskurs 6
Nationella prov i NO årskurs 6 Frank Bach 1 Samverkan Skolverket har gett Göteborgs universitet, Högskolan Kristianstad och Malmö högskola uppdraget, att i samverkan, utveckla nationella prov biologi,
Läs mer