Likabehandlingsplan. Upprättat Likabehandlingsgruppen Våxtorpspåret

Transkript

1 Likabehandlingsplan för arbetet med att motverka alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling inom Våxtorpsspåret (Hishultskolan samt Våxtorp F-9) Upprättat Likabehandlingsgruppen Våxtorpspåret

2 Dnr BARN- OCH UTBILDNING Likabehandlingsplan 1. Uppdrag Det är förbjudet för kommunen eller personalen att diskriminera ett barn eller en elev. Kommunen ska bedriva ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter och möjligheter. Kommunen eller personalen får inte heller utsätta ett barn eller en elev för kränkande behandling och ska förebygga och förhindra att barnen eller eleverna utsätter varandra för trakasserier eller kränkningar. Om någon trakasseras eller utsätts för kränkande behandling måste kommunen utreda omständigheterna kring detta och i förekommande fall vidta åtgärder för att förhindra att det upprepas. Skyldigheten om att utreda barn/elev har utsatts för trakasserier eller kränkande behandling träder in så snart någon i verksamheten fått kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för detta. Om kommunen eller personalen bryter mot förbuden mot diskriminering och kränkande behandling eller inte uppfyller skyldigheterna att utreda och vidta åtgärder mot trakasserier eller kränkande behandling kan verksamheten bli skyldig att betala diskrimineringsersättning eller skadestånd till den som kränkts av överträdelsen. 2. Definitioner 2.1 Diskriminering Diskriminering innebär att ett barn eller en elev missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. I skolan är det kommunen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn och elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse.

3 2.2 Kränkande behandling Kränkande behandling kan ta sig olika uttryck, vara mer eller mindre uppenbar och förekomma i många olika sammanhang. o Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. o Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. o Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. o En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. o Kränkningar utförs av och drabbar såväl barn som vuxna. Kränkningarna kan vara o Fysiska (t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar), o Verbala (t.ex. att bli hotad eller kallad hora, bög), o Psykosociala (t.ex. att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning), o Text- och bildburna (t.ex. klotter, brev och lappar, Internet, e-post, sms och mms). Den individuella upplevelsen skall alltid tas på allvar och vara en utgångspunkt vid bedömning av kränkande behandling. 2.3 Trakasserier Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. 3. Ansvar o Rektor ska bedriva ett målinriktat arbete för att motverka diskriminering och kränkande behandling samt aktivt främja barn och elever lika rättigheter. o Rektor ansvarar för att tillsammans med personal, elever och vårdnadshavare upprätta, genomföra, följa upp samt årligen utvärdera skolans likabehandlingsplan. o Rektor ska vidta åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling och trakasserier. o Om personal på förskolan/skolan får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling, ansvarar rektor för att omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna utreds. o Alla som arbetar i skolan har ett gemensamt ansvar för att motverka kränkande behandling och diskriminering.

4 De olika delarna av arbetet mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling kan beskrivas på följande sätt. Det främjande arbetet - syftar till att lyfta fram sådana faktorer som förstärker respekten för allas lika värde, - omfattar alla diskrimineringsgrunderna, - riktas mot alla och bedrivs utan förekommen anledning samt - är en naturlig del i det vardagliga arbetet. Exempel - Att vara uppmärksam på att ge pojkar och flickor lika stort talutrymme. - Att belysa rasismens idéhistoria. - Att i förskolan använda böcker som belyser olika typer av familjebildningar eller olika minoriteter. Det förebyggande arbetet - syftar till att avvärja sådana faktorer som riskerar att leda till diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling, - omfattar endast områden som i en kartläggning av verksamheten identifierats som riskfaktorer. Exempel - Utifrån identifierade behov: Ha rastvakter som har uppsikt över platser som eleverna upplever som otrygga. - Genomföra värderingsövningar som anknyter till gruppens problem. Det åtgärdande arbetet - kräver goda rutiner för att upptäcka diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling, - ska påbörjas genast när det kommit signaler om att ett barn eller en elev känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt, - innebär att verksamheten måste vidta åtgärder som dokumenteras och utvärderas för att förhindra att kränkningarna upprepas. Plan mot diskriminering och kränkande behandling Arbetet med att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska tillsammans med rutinerna för det åtgärdande arbetet (upptäcka, utreda och åtgärda) återspeglas i en plan mot diskriminering och kränkande behandling.

5 INNEHÅLLSFÖRTECKNING 4. Främjande arbete 4.1 Skolans långsiktiga mål 5. Förebyggande arbete 5.1 Delaktiga i analys och åtgärder 5.2 Kartläggning och analys av nuläget 5.3 Mål, syfte och konkreta åtgärder Konkreta åtgärder mot bakgrund av analysen 5.4 Utvärdering Hur utvärderar vi och vems ansvar 5.5 Information Vidareföring av information (personal, elever och vårdnadshavare) 6. Rutiner vid kränkning och trakasserier 6.1 Hur kan kränkningar och trakasserier upptäckas 6.2 Aktiva åtgärder och vem kontaktas 6.3 Uppföljande åtgärder 6.4 Dokumentation 6.5 Utvärdering och erfarenheter för framtiden

6 4. Främjande arbete 4.1 Skolans långsiktiga mål Skolan skall bedriva ett målinriktat arbete för att aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för de elever som deltar i verksamheten oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning. Allmänna råd: Det målinriktade arbetet bör Utgå ifrån det övergripande uppdraget att verka för demokratiska värderingar, mänskliga rättigheter, likabehandling och trygghet, Bedrivs systematiskt och långsiktigt, rikta sig till alla samt vara en naturlig del i det vardagliga arbetet, Baseras på kunskap om hur diskriminering, trakasserier och kränkande behandling uppstår och vilka faktorer som skapar en trygg miljö, Ge elever, personal och vårdnadshavare återkommande möjligheter att reflektera kring normer, värderingar och relationer samt Omfatta kompetensutveckling för personalen för att öka medvetenheten och kunskapen om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. 5. Förebyggande arbete Allmänna råd I arbetet med att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling bör man regelbunden kartläggning av såväl den egna verksamhetens organisation och arbetssätt som av barnens och elevernas trygghet och trivsel samt av deras uppfattning om förekomsten av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, utifrån en analys av kartläggningen formulera konkreta och uppföljningsbara mål för arbetet, samt planera vilka insatser som ska genomföras under året för att nå målen och bestämma vem som ansvarar för att insatserna genomförs 5.1 Delaktiga i analys och åtgärder Det finns en likabehandlingsgrupp i Våxtorpsspåret som arbetar mot kränkande behandling, diskriminering och trakasserier. Gruppen arbetar aktivt i det direkta arbetet mot kränkningar men är även delaktiga i det förebyggande arbetet. 5.2 Kartläggning och analys av nuläget En gång per termin görs en enkätundersökning avseende elevernas trivsel och eventuella upplevelser av trakasserier, på skolan och i klassen. Undersökningen genomförs i april och i oktober månad. Sammanställningen åtföljs av en analys (ex, SWOT) på skol-, arbetslagsoch klassnivå. Analyserna ligger till grund för det fortsatta arbetet mot kränkande behandling på skolan. Den aktuella analysen ska finnas hos

7 rektor. På arbetslagsmöte varje vecka förs diskussioner om elevernas trivsel och den sociala miljön på skolan. Vid mötet för personal förs minnesanteckningar av likabehandlingsgruppens representanter, som skall vara till stöd för fortsatta beslut och agerande. Dokumentationen förvaras inlåst hos rektor. Deltagare i likabehandlingsgruppen för år 7-9 träffas två ggr per vecka och deltagare för år F-6 träffas var 14:e dag. Vid konferenserna varje vecka för F-6 anställda finns även en stående punkt sett och hört. Intentionen är att hela Likabehandlingsgruppen i Våxtorpsspåret skall träffas regelbundet. Elever i år 7-9 utser elevskyddsombud vars uppgift är att medverka vid samverkansmöte med rektor. Syfte är att göra eleverna delaktiga i beslut som ör skolan. En trivsam fysisk miljö i lektionssalar och uppehållsrum/korridorer skall beaktas vid fördelning av investeringspengar. Rektor ansvarar för ekonomi, efter samråd med samverkansgruppen där även elevskyddsombud medverkar. Det finns ett rastvakt sytem med aktivt agerade mot kränkningar, och med speciell uppsikt på platser och situationer som exempelvis: köandet till matsal, rastaktiviteter i korridor och vid köande till bussen. Likabehandlingsgruppen/arbetslaget ansvarar för ett fungerande rastvaktsschema. Vid schemaläggning undviker vi längre håltimmar för att undvika stunder/situationer då eleverna inte har tillsyn av personal. I år 7-9 finns ett system med kamratstödjare. PALM representanter (person att luta sig mot) har till syfte att uppmärksamma och stödja klasskamrater vid utanförskap och kränkningar. PALM-systemet har diskuterats i likabehandlingsgruppen efter skolverkets kritik mot den här typen av elevansvar. Vi har beslutat att inte välja nya representanter fotsättningsvis. I år F-6 finns en kompisgrupp som består av representanter från alla klasser. Gruppen har kontinuerliga träffar med rektor för att följa upp det förebyggande arbetet och trivseln på skolan. Elevhälsoteamet stödjer på olika sätt arbetslagen och enskilda lärare i deras arbete mot olika former av kränkande behandling. Introduktion till skolan Vi har noggrann introduktion och inskolning av nya elever, se bilagor Handlingsplan med rutiner för hur vi tar emot nya elever, Handlingsplan för sent anlända elever med annat modersmål än svenska, och handlingsplan för mottagande av familjehemsplacerade elever. Tekniska hjälpmedel och tillgänglighet För den elev som behöver tekniska hjälpmedel eller på annat sätt har behov av anpassning av studiemiljön ska detta tillgodoses. Undervisning och undervisningsmaterial Varje undervisande lärare är ansvarig för att läromedel, undervisningsmaterial och undervisningsstoff inte innehåller sådant som kan uppfattas som kränkande eller diskriminerande.

8 Betygssättning Skolan skall synliggöra kunskapsmål och sociala mål för eleven genom t.ex. matriser, för en rättvis bedömning av elevens prestation. Utvecklingssamtal genomförs varje termin tillsammans med elev och föräldrar. 5.3 Mål, syfte och konkreta åtgärder Utifrån en analys av kartläggningar formulera konkreta och uppföljningsbara mål för arbetet samt planera vilka insatser som ska göras under året. Konkreta åtgärder mot bakgrund av analysen Undervisning i livskunskap ingår som en del i all undervisning. Stämningen i gruppen är en stående punkt. Under lektioner diskuteras frågor rörande utanförskap och kränkande behandling för att öka eleverna förståelse och engagemang inom området lika behandling. All undervisning syftar också till att stärka den enskilda individen men även känslan för gruppen. För att eliminera risk för utpekande val sköts grupp- och lagindelningar av vuxna. Individuella val t ex elevens val utformas så att det inte påverkas av kompisval. Det finns ett rastvakts system med aktivt agerande mot kränkningar och med speciell uppsikt över platser och situationer såsom köande till matsal, rast aktiviteter i korridorer och vid köande till bussar. Olika insatser görs för att stärka elever och motverka utanförskap. Individuella analyser genomförs och ligger till grund för arbetet. 5.4 Utvärdering Hur utvärderar vi och vems ansvar Rektor ansvarar för att tillsammans med personalen, elever och föräldrar utvärdera det övergripande förebyggande arbetet. Gruppen för likabehandling analyserar trivselenkäter och annan information som ligger till grund för upprättande av likabehandlingsplan. 5.5 Information Om ansvariga för verksamheten inte arbetar med att förebygga trakasserier eller inte upprättar en likabehandlingsplan kan de enligt diskrimineringslagen vid vite föreläggas att göra detta eller bli skadeståndskyldig till eleven. Vidareföring av information (personal, elever och vårdnadshavare) Rektor har huvudansvar för kontinuerlig information till personal. Av rektor utsedd personal ansvarar för att vikarie får ta del av lagen och likabehandlingsplanen som finns i vikariepärmen på arbetsplatsen. Klasslärare bär ansvaret för att information om aktuellt arbete kring det förebyggande arbetet i skolan når vårdnadshavare och elever.

9 Klasslärare ansvarar även för att informera nya elever och deras vårdnadshavare om lag och skolans likabehandlingsplan. Vårdnadshavare informeras även vid första föräldramötet i F- klassen och på första föräldramötet i skolår 7. Dessutom skall information finnas på hemsidan och i den informationsfolder som varje år skickas hem till vårdnadshavare. 6. Rutiner vid kränkning och trakasserier Allmänna råd Det bör finnas rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling. Ledningen och personalen bör vara särskilt uppmärksamma på om barn och elever upplever sig kränkta av någon personal i verksamheten. Barn och elever samt deras vårdnadshavare bör få information om hur de ska rapportera när de upplever eller får kännedom om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. 6.1 Hur kan kränkningar och trakasserier upptäckas Alla vuxna som vistas på skolan har skyldighet att ingripa och direkt åtgärda om man upptäcker kränkande eller diskriminerande behandling. Barn och elever berättar för vuxna. Vårdnadshavare kontaktar skolan. Utanförskap kan upptäckas genom olika kartläggningar (sociogram, trivselenkäter m.m.). Kränkningar kan upptäckas genom att vuxna närvarar under raster, i korridorer, vid omklädning Uppmärksamma följande varningssignaler uttrycker ensamhetskänslor misstror omgivningen ingen kan hjälpa misstror sin egen förmåga kan inte hopplöshetskänslor ingen idé låg självkänsla tillbakadragen isolerar sig, drar sig undan känner lätt skuld och skam passiv elev kränker andra koncentrationssvårigheter dåliga skolresultat ofta trött dålig aptit hög frånvaro återkommande huvudvärk och annan värk blivit tystare verkar håglös

10 kompisar följer inte med hem slutar umgås med kompisar leker inte vill inte gå ut på rast vredesutbrott verkar nedstämd Enkätundersökningar avseende elevers trivsel och eventuella trakasseriet/kränkande behandling, genomförs i april och i oktober månad. Sammanställningen följa av en analys på skol-, arbetslags- och klassnivå. Analysen ligger till grund för det fortsatta arbetet mot kränkande behandling på skolan. Ärenden där kränkningar sker mellan vuxen vuxen, elev vuxen eller vuxen elev, skall rapporteras direkt till rektor. 6.2 Aktiva åtgärder vid kränkningar/trakasserier, och vem kontaktas I första hand är klassföreståndaren ansvarig. Om kränkningar/trakasserier inte upphör kontaktas likabehandlingsgruppen. Klasslärare/klassföreståndare eller likabehandlingsgruppens representanter informerar vårdnadshavare. Vid allvarliga fall anmäls ärendet till socialtjänst och/eller till polis. All personal (omfattar även vaktmästare, lokalvårdare och måltidspersonal) på skolan, fritidshemmet skall aktivt ingripa om man ser eller hör trakasserier och eller annan kränkande behandling och rapportera till klasslärare eller rektor. All personal ansvarar för ett gott klimat, trivsel och vi-känsla i grupperna. All personal ansvarar för att skapa en god förtroendefull kontakt med föräldrarna så att de upplever det naturligt att berätta om de har sett något som kan tyda på förekomst av trakasserier eller kränkningar. Klasslärare informerar vårdnadshavare och elev om de får kännedom om trakasserier eller annan kränkande behandling. Så här handlar all personal beroende på situation 1. Ingrip så att den kränkande behandlingen upphör, prata med den utsatte och även med uppgiftslämnaren. Vid dessa samtal hämtas noggrann information om vad som hänt. 2. Kontakta klassföreståndare och lämna över ärendet. 3. Klassföreståndare löser enklare fall, samt kontaktar vårdnadshavare. Likabehandlingsgruppen finns behjälplig som handledare. 4. Klasslärare/klassföreståndare dokumenterar händelsen. Om kränkningarna/trakasserierna fortsätter, använder likabehandlingsgruppen följande arbetsgång: 1. Representanter från Likabehandlingsgruppen hämtar aktuell elev för samtal. Två representanter från Lbg. Samtalar med eleven.

11 2. Om flera elever än inblandade samtalar vi med dem enskilt. 3. Vi låter den inblandade redogöra för det inträffade. Representanter från Lbg. Och eleverna samtalar kring händelsen och försöker tillsammans komma fram till en lösning på problemet. 4. Likabehandlingsgruppen kräver aldrig att de inblandade tvingas till försonig exempelvis genom handslag eller ett förlåt. 5. Efter samtalen informeras vårdnadshavarna till de berörda eleverna. 6. Uppföljningssamtal sker efter en vecka med de inblandade eleverna. Vid behov sker fortsatta samtal mellan likabehandlingsgruppen och eleven/eleverna. 7. arbetslagen informeras. 6.3 Uppföljande åtgärder Eventuellt kopplas kurator i EHT in för klassamtal. Vid behov håller kuratorn också i gruppsamtal t ex tjej- och killgrupper. Uppföljning och respons på åtgärderna ges till alla inblandade. I vissa fall kan de som medverkar i likabehandlingsgruppen behöva samtal och handledning av kuratorn. OBS! Vid allvarligare fall ska anmälan till socialtjänsten göras och i vissa fall skall polisanmälan göras. Det som är olagligt i övriga samhället är också olagligt i skolan. 6.4 Dokumentation Arbetsgruppen för likabehandling dokumenterar arbetsgången och händelserna och lämnar sedan dokumentationen till rektor. Vid incident som är av så allvarlig art att rektor, föräldrar och/eller EHT kopplas in skall dokumentation föras på särskild blankett (se bifogad blankett) lämnas till rektor som i sin tur skickar underlaget för diarieföring hos kanslienheten. 6.5 Utvärdering och erfarenheter för framtiden Efter avslutat ärende bör berörda parter reflektera, utvärdera och dokumentera. Vad blev resultatet av åtgärderna? Åtgärder bör leda till långsiktiga lösningar. Vilka erfarenheter har gjorts? Finns det några erfarenheter som ska föras fram till skola, arbetslag och likabehandlingsgruppen. Till stöd för arbetet används följande dokumentation: Trivselenkäter Ordningsregler Handlingsplan mot våld och hot Handlingsplan med rutiner för hur vi tar emot nya elever Handlingsplan för mottagande av familjehemsplacerade barn

12 Handlingsplan för sent anlända elever med annat modersmål än svenska SWOT-analyser

13 Lagtext gällande kommunens och personalens skyldigheter om förbud mot diskriminering och kränkande behandling Skollagen 1 kap 2 Verksamheten i skolan skall utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom skolan skall främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö. Särskilt skall den som verkar inom skolan o främja likställdhet mellan könen samt o aktivt motverka alla former av kränkande behandling som mobbing och rasistiska beteenden. Skollagen 14 a kap 6 Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. 7 Huvudmannen ska se till att det vidtas åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling. 8 Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. 9 Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för kränkande behandling. 10 Om huvudmannen eller personalen får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten, är huvudmannen skyldig att utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Diskrimineringslag 1 kap 1 Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. 2 kap 5 Den som bedriver verksamheter som avses i skollagen får inte diskriminera något barn eller någon elev, student eller studerande som deltar i eller söker till verksamheten.

14 2 kap 7 Om utbildningssamordnaren får kännedom om att ett barn eller en elev, student eller studerande som deltar i eller söker till utbildningssamordnarens verksamhet anser sig i samband med verksamheten ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier, är skyldig att utreda omständigheterna kring de uppgivna trakasserierna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra trakasserier i framtiden. 3 kap 14 En utbildningssamordnare som bedriver utbildning eller annan verksamhet enligt skollagen ska inom ramen för denna verksamhet bedriva ett målinriktat arbete för att aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för de barn, elever eller studenter som deltar i eller söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning. 3 kap 15 En utbildningssamordnare ska vidta åtgärder för att förebygga och förhindra att något barn eller något elev eller student som deltar i eller söker till verksamheten utsätts för trakasserier som har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning eller för sexuella trakasserier. 3 kap 16 En utbildningssamordnare ska varje år upprätta en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att dels främja lika rättigheter och möjligheter för de barn, elever eller studenter som deltar i eller söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning, dels förebygga och förhindra trakasserier som avses i 15. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som utbildningssamordnaren avser att påbörja eller genomföra under det kommande året. En redovisning av hur de planerade åtgärderna enligt första stycket har genomförts ska tas in i efterföljande plan. FN:s barnkonvention Du har rätt att bli respekterad för den du är, rätt att bli likabehandlad och skyddas mot alla former av våld och övergrepp.

15 DOKUMENTATION AV KRÄNKANDE BEHANDLING OCH TRAKASSERIER Dnr: Plats Datum Inblandade personer Personnummer Beskrivning av händelsen Åtgärder Uppföljning Reflektion och utvärdering Tagit del av dokumentationen Dokumenterat av Datum Original till rektor, som in sin tur skickar underlaget för diarieföring hos kanslienheten.