HEDENS FÖRSKOLA. Handlingsplan för ett aktivt arbete mot diskriminering och kränkande behandling. År

Transkript

1 HEDENS FÖRSKOLA Handlingsplan för ett aktivt arbete mot diskriminering och kränkande behandling År I Handlingsplanen beskrivs hur skolan arbetar målinriktat för att främja alla elevers lika rättigheter och möjligheter samt förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling. 1

2 Vår vision Vår vision är att Hedens förskola ska vara en trygg och lustfylld plats att vara på. Vi vill ha gemensamma värderingar och normer som ger alla möjlighet att vara den han eller hon är. Till grund för Handlingsplanen Planen ska vara reviderad och upprättad senast 1 november varje år. Till grund för Handlingsplanen ligger undersökning/inventering i september och utvärdering i juni. Undersöka/inventera I september kartläggs barnens och all personals upplevelse/uppfattning om trivsel (trygghet) och riskområden (otrygga platser) på förskolan. I varje grupp har barnen samtalat om sin upplevelse av trivsel och vilka platser man upplever vara otrygga. På APT har personalen utifrån samtalsunderlaget ringat in de mest angelägna områdena att arbeta med för ökad trivsel och trygghet i förskolemiljön. Kartläggningen består även av den samlade information som kommer fram via det dagliga arbetet med barnen, föräldrarna och barnhälsan. All information analyseras och sammanställs på APT. Följ upp och utvärdera I juni utvärderar barnen tillsammans med personalen årets fokusområden antingen individuellt eller gemensamt i grupp, beroende på ålder. Samtlig personal utvärderar Handlingsplanen i juni utifrån årets fokusfrågor. 2

3 Ansvariga för planen Förskolechefen ansvarar för att undersöka, analysera, åtgärda, följa upp och utvärdera skolans handlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling. Förskolans personal ansvarar för att följa Handlingsplanen mot diskriminering och kränkande behandling och förankra den i sitt arbete i förskolan och i föräldrasamverkan. ansvarar för att undanröja upptäckta risker och hinder för barnens lika rättigheter och möjligheter. arbetar förebyggande genom att vara goda förebilder och låter förskolans värdegrund genomsyra det dagliga arbetet. planerar verksamheten så att tillfällen för samarbete och samspel skapas. dokumenterar de kränkande handlingar som inträffar. tar tillvara och utvecklar barnens förmåga till ansvarskänsla och social handlingsberedskap så att solidaritet och tolerans tidigt grundläggs. Alla barn Har rätt att få stöd och hjälp när de känner sig kränkta. Erbjuds att delta i demokratiska arbetsformer. Vårdnadshavare Tar kontakt med förskolan vid kännedom om att ett barn blir utsatt för diskriminering eller kränkning. Skapar tillsammans med personalen en förskola där alla trivs och utvecklas. 3

4 Hur planen förankras Handlingsplanen förankras bland barnen, vårdnadshavare och personal genom samtal i barngrupperna, skolråd, föräldrasamtal, föräldramöte, Unikum samt personalmöte, APT. Handlingsplanen finns tillgänglig på skolans hemsida, via I strukturerade samtal och vid konflikthantering använder vi oss av planen. Delaktighet och inflytande Barnens delaktighet Personalen i förskolans olika grupper ansvarar för att det förebyggande och främjande arbetet mot diskriminering och kränkande behandling som beskrivs i handlingsplanen, blir känt och förståeligt för barnen. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavares medverkan i det förebyggande och främjande arbetet är mycket betydelsefullt för vårt fortsatta arbete. På föräldramöten informerar och samverkar personalen om innehållet i Handlingsplanen. I skolrådet ges dessutom föräldrarepresentanter och personal regelbundet möjligheter att samverka med förskolan om det aktiva arbetet. Personalens delaktighet Personalen går varje år i juni igenom Handlingsplanen och lämnar synpunkter samt utvärdering till förskolechefen. Förskolechefen tar med sig personalens synpunkter i sin upprättelse av ny Handlingsplan. När den nya Handlingsplanen är klar i november presenteras den för all personal. 4

5 Lagar och styrdokument FN:s barnkonvention, artikel 2 Skollagen (2010:800) 6 kap. Åtgärder mot kränkande behandling Diskrimineringslagen (2008:567) 2 kap. 5 Syftet är att skydda barn och elever mot kränkningar Både diskrimineringslagen och 6 kapitlet i skollagen har till syfte att skydda barn och elever mot kränkningar av deras värdighet. Kränkningar av barns och elevers värdighet kan förekomma i form av diskriminering, trakasserier eller genom kränkande behandling. Bestämmelser i diskrimineringslagen och skollagen förbjuder diskriminering och kränkande behandling. De ställer krav på att verksamheterna bedriver ett målinriktat arbete för att främja barns och lika rättigheter och möjligheter samt för att förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling. Arbetsmiljölagen Lgr -11, reviderad 2016 Definitioner: Diskriminering Innebär att ett barn missgynnas direkt eller indirekt av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna: kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling är ett uppträdande, som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen, kränker någons värdighet. Kränkningar är ofta uttryck för makt och förtryck. En viktig utgångspunkt är att den enskildes upplevelse av kränkning alltid måste tas på allvar. Mobbning är en form av kränkande behandling eller trakasserier som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. 5

6 Repressalier Personalen får inte utsätta barn för straff eller annan negativ behandling på grund av att barnet eller förälder har anmält förskolan för diskriminering eller berättat att det förekommer trakasserier eller kränkande behandling. 6

7 Främjande arbete Trygga barn i en rolig och utmanande miljö! Det innebär att vi: Ser till att barnen får lära känna alla pedagoger på förskolan Ser till att barnen får utnyttja alla våra lokaler Ser till att de får tillgång till mindre grupperingar gemensamt reflekterar i arbetslaget kring miljön Utgår ifrån barnens intressen och gör dem delaktiga Nyfikna och positiva pedagoger som erbjuder barnen valmöjligheter till utforskande! Det innebär att vi: Håller samtalet om verksamheten igång genom frågor och svar i vardagen Byter ut material löpande Ställer fram och erbjuder möjligheter; tex vattenlek. Anpassar den fysiska miljön så att barnen kan vara delaktiga Stimulerande och spännande samtal tillsammans med vårdnadshavarna! Det innebär att vi: har utvecklingssamtal där vi ställer öppna frågor, letar efter önskemål så att vårdnadshavarna får tänka och prata. tar tillfället i akt att skapa bra möten i vardagen; gården och hallen Visar och berättar om vår verksamhet, bla genom att blogga i Unikum 7

8 På Hedens förskola - ingår alla pedagoger i reflektionsgrupper där vi gemensamt reflekterar över vardagens pedagogiska dilemman. - hålls barnkonferenser, där förskolepersonal, specialpedagog och förskolechef möts varje termin med fokus på barns utveckling, lärande och trygghet. - arbetar specialpedagog med uppdrag att förebygga och undanröja hinder i verksamheten. Diskrimineringsgrunder 1. Kön Mål: Att flickor och pojkar har lika stort inflytande över verksamheten och lika stort utrymme. - Ta tillvara på tiden i de mindre grupperna så att alla får komma till tals och uttrycka sig. - Reflektera i vardagssituationer. Ansvariga: alla personal Utvärderas juni Könsöverskridande identitet Mål: Att varje barn får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde, utveckla sin identitet och känna trygghet i den. - Ta del av litteratur och presentera för barnen - vi skall tänka på att inte påverka barnen, hur de beter sig, klär sig etc. - Låta de vara i högre grad, utveckla sig i sig själva och känna sig trygga i sig själva. Ansvariga: alla personal Utvärderas juni Etnisk tillhörighet Mål: Att alla barn känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för varje människa oavsett bakgrund. - Samtala och läsa berättelser om människor från olika kulturer. - Ta vara på barns nationella ursprung som t ex traditioner, mat, musik och språk. Ansvariga: alla personal Utvärderas juni

9 4. Religion eller annan trosuppfattning Mål: Att alla oavsett religion eller annan trosuppfattning, bemöts på lika villkor. - Samtala om olika religioner, livsåskådning på ett sakligt, allsidigt och likvärdigt sätt. Ansvariga: alla personal Utvärderas juni Funktionshinder Mål: Alla barn skall ha lika rättigheter och möjligheter oavsett funktionshinder till anpassad pedagogisk verksamhet. - Såväl inne som ute miljön skall anpassas efter individens behov. - Informera berörd personal om förhållningssätt för att möta barns behov vid funktionshinder. - Berörd personal skall få stöd, handledning och kompetensutveckling. - Samtala med barnen om våra olika förutsättningar och behov. - Efter samtycke från vårdnadshavare ges nödvändig information till berörda barn och annan personal. Ansvariga: alla personal Utvärderas juni Sexuell läggning Mål: Alla barn har förståelse för individers olika sexuella läggning - Ta hjälp av litteratur att förstå olika familjekonstellationer. - Ta tillvara och lyfta sexuell läggning i leken och vardagssituationer. Ansvariga: alla personal Utvärderas juni Ålder Mål: Alla barn har samma rättigheter och möjligheter oavsett ålder - Skapa och erbjuda tillåtande och utmanande miljöer för alla åldrar. - Planera utifrån barnets individuella förutsättningar oavsett ålder. - Vara observanta på åldershierarkier. Ansvariga: alla personal Utvärderas juni

10 Följa upp och utvärdera: Handlingsplan , juni 2017 Riskområden Det är svårt att hålla uppsikt i hallen som är gemensam för särskolan och för skolan F- 3. Det kan vara många barn och elever på liten yta. Dessutom flera dörrar och genomfart. Vi har fortfarande svårt att dela upp barnen i mindre grupper i våra lokaler. Lokalerna är i huvudsak öppna med få möjligheter att stänga dörrar, vilket innebär stor rörlighet bland barnen och därmed risk för otrygghet. Det är svårt att hålla uppsikt över gården som dessutom har flera grindar. Alla barn ska vara trygga i förskolan ny grund för genomtänkta och trygga vardagsrutiner För att få en tryggare matsituation har vi vidtagit flera åtgärder; drop-in frukost och mellanmål på avdelningen. De äldre barnen äter fortfarande i matsalen som nu är bättre möblerad, mer i avskildhet. De små barnen äter på avdelningen. Alla vakanta tjänster är nu tillsatta. Sammantaget har vi i detta sammanhang en tryggare miljö för barnen. Dock ser vi fortfarande brister i hallen och i våra möjligheter att dela in barnen i mindre grupper. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar förmåga att ta hänsyn och leva sig in i andra människors situation samt vilja hjälpa andra känslokort, samarbetsövningar, närhet i leken samt genomtänkt litteratur. Vid konflikter har vi varit noga med att hjälpa barnen att hitta en lösning och att det är okey att tycka lika/olika. I läsgrupperna har vi valt litteratur i ämnet och vi ser att barnen är måna om varandra. De äldre hjälper de yngre och barnen blir bättre på att hitta egna strategier och lösningar. Vi har färre konflikter bland barnen. 10

11 Undersöka/inventera Mål: Att undersöka omfattning/förekomst av diskriminering och kränkande behandling för att kunna vidta aktiva åtgärder. Kartläggningsmetoder: observationer - sker dagligen barnintervjuer dokumentationer dagliga samtal vid hämtning och lämning utvecklingssamtal föräldraenkäter GR:s enkät en ggr/år barn och utvecklingskonferenser reflekterande samtal incidentrapportering Förbättringsområden Analysera Följande risk- och problemområden har identifierats i kartläggningen: Både vad gäller personal och barn är det ungefär samma områden som återkommer vad gäller trygga och otrygga platser. Dessa platser finns både utomhus och inomhus som t.ex. hallen vissa delar av gården samt allt för öppna lokaler. Göteborgsregionens (GR) enkät visar tyvärr på vikande resultat när det kommer till trygghet. I enkäten framkommer att flickor generellt upplevs tryggare än pojkar. Vi behöver uppmärksamma detta faktum. Åtgärda Mål: Vår skola ska vara fri från kränkande behandling. Vi vill ha gemensamma värderingar och normer som ger alla möjlighet att vara den hen är. Personal ska genom sitt agerande och förhållningssätt vara förebilder för hur goda relationer kan skapas. Allt vi gör i förskolan ska genomsyras av människors lika värde. Personalen ska ges förutsättningar så att tid finns att möta varje barn och medarbetare. 11

12 Aktivt arbetet med värdegrundsarbete så att barnen utvecklar allt större förmåga att förstå andra människor och respekterar andra människors olikheter. Föräldrar involveras i ett tidigt skede då barn visar kränkande attityd och språkbruk som orsakar konflikter och påverkar lärmiljön negativt. Ansvariga: all personal Utvärdering juni 2018 Mål: Skapa trygga miljöer både inomhus och utomhus Verka för rum i rummet Rummen blir tydligare med avseende på syftet med rummet Återgå till två tydliga avdelningar Handledning i arbetslaget Ansvariga: all personal Utvärdering juni 2018 Mål: Tydlig ärendehantering vid kränkning Bättre dokumentation Samverkan i arbetslaget Samverkan med hemmet Ansvariga: all personal Utvärdering juni

13 Rutiner för akuta situationer Upptäckt av kränkande handling När vi ser upprepning av kränkande behandling arbetar vi på ett medvetet sätt med detta enligt vår handlingsplan. När det händer vid enstaka tillfällen, ser vi det mer som en lärandeprocess i barns naturliga utveckling. Vi har alltid skyldighet att ingripa när vi tror att ett barn upplever sig kränkt eller barnet själv ger uttryck för detta. Utredning och åtgärder när barn kränks av andra barn Vid varje enskilt fall bör en bedömning göras av hur allvarlig kränkningen är, hur många steg i handlingsplanen man ska ta och hur snabbt. Personal som blir vittne till/får kännedom om kränkande behandling ingriper genom att genast avbryta handlingen och prata med var och en av de inblandade. Vad ville du? Hur tänkte du? Berätta vad som hände! Hur kände du? Hur ska vi göra nu? Barn ska inte säga förlåt utan göra förlåt, göra sams och göra bra. Den vuxne måste respektera barnets idéer. Ta stöd i arbetslaget genom att delge varandra observationer samt analyser och planera metoder för det fortsatta arbetet. Grundregeln är att varje personal ansvarar för den situation de hamnat i. Respektive vårdnadshavare informeras. Under hela utredningen skall det föras kontinuerlig skriftlig dokumentation. Så här handlar vi om mobbning/kränkning kvarstår: Första steget: Förskolechefen informeras som anmäler till huvudmannen. Faktainsamling och arbetsfördelning görs i arbetslaget. Enskilt samtal med utsatt barn och eventuella vittnen för insamling av information. 13

14 Enskilt samtal med det barn som utsatt annat barn för kränkning. I samtalet gör personalen klart att kränkningen ska upphöra omedelbart. Respektive vårdnadshavare informeras. Berörd personal informeras. Daglig uppföljning att kränkningen upphört Återkoppling till respektive vårdnadshavare. Under hela utredningen skall det föras kontinuerlig skriftlig dokumentation Andra steget (vidtas om ingen förbättring sker): Förskolechefen informeras som kallar respektive föräldrar till möte Handlingsplan upprättas. Uppföljande möte: handlingsplanen utvärderas, eventuellt utarbetas en ny plan. Tredje steget (Om problemet trots allt kvarstår): Förskolechefen gör en anmälan till sociala myndigheter Utredning och åtgärder när elev kränks av personal Kränkning kan inte bara uppstå mellan barn, utan också mellan barn och vuxna. På Hedens förskola gäller då: Om en personal upplever att en annan personal kränker ett barn är denne skyldig att vända sig till förskolechefen. Förskolechefen har omgående samtal med det barn och dennes vårdnadshavare, som känner sig kränkt. Förskolechefen har omgående samtal med den av personalen som anses medverkat till kränkningen. Förskolechefen samtalar med arbetslaget om vad som pågår. Parterna ges möjlighet till samtal med varandra. I samråd med de inblandade bestämmer förskolechefen vilka som ska delta i samtalet. Eventuella ytterligare åtgärder vidtas av förskolechef, som t.ex. arbetsrättsliga åtgärder. 14

15 Den anställde erbjuds stöd. Rektor ansvarar för att uppföljning av ärendet görs. Dokumentation förs under hela ärendet. Ansvarsförhållande All personal på skolan är ansvariga för att inget barn blir kränkt eller trakasserad. Vid upprepande kränkning eller trakasserier är ansvarig personal och förskolechef ansvariga för att uppföljning sker. Vårdnadshavare och föräldrar kan vända sig till Personal Hedens förskola Specialpedagog Förskolechef Följa upp och utvärdera I juni 2018 utvärderas arbetet (under ) med att undanröja de upptäckta risker och hinder för lika rättigheter och möjligheter i arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. 15

16 Mer information Önskar du mer information kan du besöka följande nätverksplatser. Skolverket styr, stödjer och följer upp och utvärderar skolors arbete. Skollagen kapitel _sfs /?bet=2010:800#K6 Läroplan för grundskolan, förskoleklass och fritidshemmet 2011 kapitel 2:1, sidan 12 pub%2fws%2fskolbok%2fwpubext%2ftrycksak%2frecord%3fk%3d2575 Läroplan för grundsärskolan 2011, kapitel 2:1 sidan 12 pub%2fws%2fskolbok%2fwpubext%2ftrycksak%2frecord%3fk%3d2593 Diskrimineringsombudsmannen (DO) är en statlig myndighet som arbetar för allas lika rättigheter och möjligheter och mot diskriminering. Barn- och elevombudet (BEO) är del av Skolinspektionen och ska ta tillvara barns och elevers rättigheter. BEO utreder anmälningar om kränkande behandling. Illustrationerna som förekommer i likabehandlingsplanen är gjorda av skolans före detta elever Matilda Märs och Alice Eliasson, Våren