Plan mot diskriminering och kränkande. GYMNASIUM Läsår 2017/18 Utifrån Diskrimineringslagen 2008:567, Skollagen 6 kap och barnkonventionen

Transkript

1 Sida 1 (6) Plan mot diskriminering och kränkande behandling, KUNGSHOLMENS VÄSTRA GYMNASIUM Läsår 2017/18 Utifrån Diskrimineringslagen 2008:567, Skollagen 6 kap och barnkonventionen 1. Mål På ska alla elever känna sig trygga och respekterade. Ingen ska diskrimineras eller trakasseras på grund av etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Ingen ska utsättas för kränkande behandling. ska präglas av mångfald och tolerans där alla elever har lika rättigheter samt ska bemötas med respekt utifrån sin egenart. Utifrån våra ledord Kunskap, vetenskap och gemenskap ska skolan vara en stimulerande plats för lärande där vi tillsammans arbetar för en fungerande, stimulerande arbetsmiljö där alla är delaktiga. 2. Ansvarsfördelning All personal Ansvarar för att omedelbart reagera på kränkningar eller diskriminering samt se till att åtgärder vidtas för att stoppa detta. Rektorerna Har ett övergripande ansvar att se till att trakasserier, diskriminering eller annan kränkande behandling inte förekommer på skolan. Ansvarar för uppföljning av plan mot diskriminering och kränkande behandling samt att planen revideras årligen. Ansvarar för att utreda kränkningar, trakasserier eller annan kränkande behandling som inträffat på skolan Ansvarar för att enheten anmäler till huvudman ifall det förekommit diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling Programlagen Planerar och genomför åtgärder under ledning av programlagsledaren för att främja trygghet och trivsel. 1

2 Sida 2 (6) Undervisande lärare Ansvarar för att klimatet i klassen är gynnsamt för studier samt för att informera mentorn om kränkningar förekommit. Mentorer Utreder kränkningar mellan elever där mentorns elever varit inblandade och meddelar EHT och rektor Elevhälsoteamet i samverkan med skolans krisgrupp Ansvarar för att utreda och åtgärda upprepade kränkningar mellan elever. Elevskyddsombud Håller sig informerade om skolans plan mot diskriminering och kränkande behandling och hjälper till att sprida dess budskap till eleverna. 3. Definitioner (utifrån lagtext) 3.1 Diskriminering (Diskrimineringslagen) Ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer och grupper av individer utifrån de sju diskrimineringsgrunderna. De sju diskrimineringsgrunderna är Etnisk tillhörighet att någon tillhör en grupp av personer som har samma nationella eller etniska ursprung Religion eller annan trosuppfattning Sexuell läggning homo-, bi- eller heterosexuell läggning Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck att någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön Funktionshinder varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga Ålder Med direkt diskriminering avses att en elev missgynnas genom särbehandling på grund av någon av de sju diskrimineringsgrunder som lagen omfattar. Med indirekt diskriminering avses att en elev missgynnas genom att t ex till synes neutrala ordningsregler tillämpas så att de får en i praktiken diskriminerande effekt. Trakasserier Med trakasserier avses ett uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Med sexuella trakasserier avses ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet 3.2 Kränkande behandling (Skollagen) 2

3 Sida 3 (6) Med kränkande behandling avses ett uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker en elevs värdighet. Det kan röra sig om mobbning, med vilket avses att någon blir utsatt för upprepade negativa handlingar under en tid. Den som blir utsatt kommer i underläge och känner sig kränkt enstaka händelser där elev blir kränkt Negativa handlingar som kan ingå både i trakasserier och kränkande behandling kan vara: Verbala, t ex tillmälen, spridande av rykten, obehagliga text- och bildburna meddelanden, hot Fysiska, t ex knuffar, slag, förstörda kläder och saker Icke-verbala, t ex utfrysning, miner, suckar, fniss och skratt 4. Årsplan läsåret Åtgärder för att främja likabehandling och förebygga trakasserier och kränkande behandling All ny personal informeras i början av läsåret om planen mot diskrimineringoch kränkande behandling och om skolans arbete med den och allas ansvar att följa den. Rektorerna ansvarar. Elever i åk 1 får information om planen mot diskriminering- och kränkande behandling av sina mentorer. Mentorerna avsätter klasstid/lektionstid för att arbeta med exempel/fallbeskrivningar med syfte att medvetandegöra eleverna om likabehandling. Detta görs även för elever i åk 2 och 3. Mentor ansvarar. Planering och genomförande av aktiviteter där eleverna på skolan blandas både klass- och sektionsvis under läsåret, med syfte att främja trivsel och trygghet. Rektor, utvecklingsledare, elevhälsoteam och programlag ansvarar och samråder med Elevkåren. Programlagen under ledning av programlagsledarna planerar för insatser under året för att främja trygghet och trivsel i klasserna. Vi organiserar klassrumsarbetet så att eleverna får möjlighet att lära känna varandra bättre (placeringslistor, inga fria val vid grupparbete etc.) särskilt i åk 1. Regelbunden uppföljning av trivsel och trygghet i klasserna med koppling till skolans policy för trygghet och arbetsro. 4.2 Akuta åtgärder för att förhindra trakasserier och kränkande behandling All personal har skyldighet att ingripa när man ser eller hör en händelse där elev är utsatt av elev eller personal. Det ska vara nolltolerans mot mobbning, trakasserier och kränkningar. 3

4 Sida 4 (6) Kränkning mellan elever När personal får kännedom om en enskild kränkning anmäls detta till elevernas mentorer Vid enstaka kränkningar har mentor ett samtal med den elev som utfört kränkningen, samt meddelar hemmet om eleven är minderårig. Mentor har också ett samtal med den utsatte och uppföljningssamtal med båda parter efter någon vecka. Samtalen dokumenteras och lämnas till rektor. När personal uppmärksammar misstänkt upprepade kränkningar kontaktas omgående, elevhälsoteamet och rektor. När elev misstänker eller vet att någon elev blir utsatt tas kontakt med antingen: - Kurator eller skolsköterska - Mentor, lärare - Resurspedagoger - Programlagsledare - Rektor Elever som anmäler kränkningar kan göra det utan att vara rädd för att avslöjas om de inte vill det Vid misstanke om upprepade kränkningar/ mobbning mellan elever utreder elevhälsotemaet/antimobbningsteam omgående och då händer följande: 1. Samtal med den utsatte elevhälsoteam/antimobbningsteam informerar sig och tar därefter ställning, tillsammans med eleven, till hur de arbetar vidare med händelsen 2. Enskilda samtal med den/de som utfört kränkningarna. 3. Om elev är under 18 år informeras vårdnadshavare till inblandad elev med hänsyn tagen till eleven. 4. Uppföljningssamtal enskilt med de inblandade efter ca 1-2 veckor och därefter med den utsatte för att försäkra oss om att mobbningen/kränkningarna upphört 5. Den som blivit utsatt samt den som utfört kränkningarna erbjuds stödsamtal hos kurator. 6. Om mobbningen/kränkningarna inte upphör trots ovanstående åtgärder kallas eleven till samtal med skolledning, föräldrar (om under 18 år) samt elevhälsoteam. Åtgärdsprogram upprättas. 7. Rektor ansvarar för eventuella anmälningar till registrator hos utbildningsförvaltningen, polis eller socialtjänst. 8. Elevhälsoteamet dokumenterar utredningen som förvaras hos kurator Kränkning personal elev Rektor ansvarar för att ärendet utreds, dokumenterar och åtgärdar händelser där en elev upplevt sig blivit utsatt för kränkande behandling av personal. Om en elev som har upplevt sig blivit utsatt för kränkande behandling och har anmält personal i skolan för detta eller medverkat i en utredning, så får varken 4

5 Sida 5 (6) lärare, annan personal eller rektor utsätta eleven för repressalier som en följd av detta. Rektor gör en bedömning om ärendet ska anmälas till polisen och/eller bli föremål för arbetsrättslig prövning. Innehållet i föreliggande Likabehandlingsplan ska processas vidare under kommande läsår av elevhälsoteam och programlag. Eventuella revideringar behandlas på APT. 5. Uppföljning av likabehandlingsarbete och processarbete med utformning av plan mot diskriminering och kränkande behandling :1 Resultat från elevenkäten våren 2017 I resultatbild från elevenkäten vårterminen 2017 så är det framförallt i frågor om trygghet och arbetsro som eleverna pekar på som brister i verksamheten. I klasserna överlag upplevs arbetsron som dålig. Resultatet framkallar behov av strikta åtgärder att ta till för att får ett lugnare klimat i klasserna. Förutom den policy för trygghet och arbetsro som tagits fram så pekar resultatet från elevernas svar på behov av att jobba de inre pedagogiska processerna. Undervisningen behöver hitta former och söka innehåll som än mer kan motivera och stimulera eleverna till att vilja lära. Samtidigt så måste elever göras medvetna om det egna ansvaret för sina studier där tålmodighet och uthållighet är viktiga egenskaper att stärka inom sig själv. Skolan ser också över stödfunktioner till lärandet med läxstudio och räknestugetid, samt individuellt stöd vid behov. I elevernas svar går också att utläsa önskemål om större inflytande över lärandet, att få vara med och välja redovisningsformer, ökad variation av arbetssätt i undervisningen, stärkta utvecklingssamtal med fokus på elevens lärande tydligt är att våra elever vill få hjälp att förbättra sina studieresultat. Föreliggande plan mot diskriminering och kränkande behandling verkar också i elevernas svar vara i behov att förankras bättre bland personal och elever. I elevernas svar talar behov av att arbeta förebyggande mot mobbning. Strategiskt arbete framåt utgörs av förstärkning av ämneskompetens i undervisningen. Vi ser en nära koppling mellan arbetsro och motivation i lärandet. Att ha kunniga lärare som förmår fördjupa lärandet och vidga perspektivet på lärandet är viktigt för fokus och koncentration vilket direkt inverkar på arbetsron i klassrummet. Vi behöver fortsätta att utforska former för att stärka elevernas delaktighet i lärandet. Det är av vikt att det egna ansvarstagande stärks i både skola och undervisning. Utvecklingssamtalets roll på skolan utgör fortsatt ett viktigt utvecklingsområde på skolan. Med formativ bedömning, synligt lärande, som ett av våra läsårsmål ska vi fortsätta att stärka elevernas delaktighet i sin egen lärandeprocess. Eleverna ska få kontinuerlig feedback, återkoppling och på sitt lärande. Detta är mycket viktigt för självkänsla och lust och vilja att lära mer. Det utvecklingsarbete som drivs genom elevhälsan i samverkan med programlag ska även fortsättningsvis riktas mot förebyggande arbete. 5

6 Sida 6 (6) Rutiner för uppföljning av elevers stödbehov ska förankras inkluderande stödåtgärder specifikt med fokus på skolans Vård- och omsorgsklasser. Åtgärder Under september månad 2017 ska innehållet i skolans plan mot diskriminering- och kränkande behandling behandlas i alla klasser. Skolans värdegrund med ledord om respekten för allas lika värde ska lyftas fram till reflektion och diskussion. Skolåret inleds med några introduktionsdagar med syfte att förankra styrdokument och få tid till introduktionssamtal med alla elever. Alla klasser i årskurs 1 kommer att delta på en teambuildingsdag ute på Kärsön med syfte att lära känna varandra och nå ökad medvetenhet om gruppens styrka och betydelsen av samarbete i problemlösning. Elevhälsan kommer under tidig hösttermin att ånyo göra en översyn av innehållet i planen mot diskriminering- och kränkande behandling med fokus på att se hur deras förebyggande arbete ska planeras vidare. Planen mot diskriminering- och kränkande behandling ska även som tidigare år lyftas fram till diskussion och analys i samtliga programlag. Erfarenheter från tidigare läsår har lärt oss att ett aktivt arbete med utgångspunkt i planen mot diskriminering- och kränkande behandling är av betydelse för att möta och hantera beteenden som inte främjar arbetsro. Då är det viktigt att vara samlade och samspråkade och jobba i team. Den Policy för trygghet och arbetsro som tagits fram ska förankras med nya elever och personal. Policyn ska diskuterats och dess innehåll ska lyftas fram till reflektion i alla klasser på skolan. Elevernas välmående inbegriper delaktighet i skolverksamheten i stort. Inflytandeforum finns genom klassråd och i elevernas egna föreningar bland annat Elevkåren, KVG:s IF och fler föreningar är på gång. Skolan uppmuntrar elevers vilja att ta plats med egna idéer och förverkliga dem. Ett entreprenöriellt förhållningssätt är förbilden för alla som jobbar här. Den värdegrund som planen mot diskriminering- och kränkande behandling vilar på är styrande för de föreningar som initieras på vår skola. Alla människors lika värde ska hela tiden höras och vara gällande. Ingen ska diskrimineras eller trakasseras på grund av etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Ingen ska utsättas för kränkande behandling. 6