Sex och lust FAKTAFILM Filmen Sex och lust fokuserar på att belysa hur lust och kåthet finns med människan genom hela livet och inte är beroende av personens kön, ålder, könsuttryck eller funktionsförmåga. Temat ger en bredare bild av sex än endast penetrerande vaginalsamlag och lyfter upp olika sexuella praktiker på ett likvärdigt vis. Det är viktigt att du som lärare inte fokuserar på det negativa med sex och vilka risker som finns, utan talar om sex och sexualitet som något positivt och något som eleverna kan bejaka på olika sätt om de känner för det. En positiv syn på sexualitet som förknippas med njutning, ömsesidighet och lust öppnar upp för att prata om sex på ett tryggt och respektfullt sätt. Obs I den här handledningen har vi samlat alla uppgifter knutna till denna film. Vill du se den med annan layout kan du klicka på länkarna nedan. Övningar för högstadiet: Biologi, Samhällskunskap, Svenska Övningar för gymnasiet: Naturkunskap 1a1, Biologi 2, Samhällskunskap 1a1 Speltid: 10 min Produktionsland: Sverige Svensk version: Filmo/Cinebox, 2014 Ansvarig utgivare: Mia Lund Arnell/Ann Nordström Filmnr: 1604 Kategorier: Sexualitet, Sex & Lust, Normer & Ideal, Kroppen
HÖGSTADIET: Biologi för högstadiet Kursplanen för Biologi 7-9 ger utrymme till att undervisa om metoder för säkrare sex, förebygga könssjukdomar och oönskade graviditeter. Kursplanen ger också i uppdrag att diskutera sexualitet, identitet, jämställdhet, relationer samt kärlek och ansvar med eleverna. Ur kursplanen - centralt innehåll Kropp och hälsa Människans sexualitet och reproduktion samt frågor om identitet, jämställdhet, relationer, kärlek och ansvar. Metoder för att förebygga sexuellt överförbara sjukdomar och oönskade graviditeter på individnivå, på global nivå och i ett historiskt perspektiv. Diskussionsfrågor 1. Är det viktigt att kunna prata om sex och kåthet? 2. Upplever du att både tjejer och killar kan tala öppet om sex och lust? 3. Tror du att det finns ungdomar som upplever press och grupptryck när det gäller att ha sex eller att inte ha sex? Övningsuppgifter 1. Låt eleverna rita kukar och fittor på papper och skriv könets olika delar och vad som händer i respektive del vid kåthet och stimulering, sätt sedan upp alla bilder på tavlan och belys mångfalden. Påminn eleverna om att rita så stort som möjligt. Låt gärna eleverna använda glitter, färgat papper, flytande färger och vattenfärg. Viktigt i sammanhanget är att tala om att kön kan vara omskurna eller stympade och att allas kukar och fittor inte ser likadana ut. Gå sedan på könsvernissage i klassrummet. Material: Dator, kurslitteratur, glitter, färgat papper, flytande färger och vattenfärg. 2. De flesta människor har förmågan att bli kåta och det spelar ingen roll vilken ålder, kön, könsidentitet, funktionsförmåga eller sexuell läggning personen har. Trots detta
talas det sällan om personer med funktionsnedsättningars sexliv och lust. Ge eleverna i uppdrag att surfa in på umo.se och rfsu.se för att läsa om sex, lust och funktionsnedsättningar och hur synliga och osynliga funktionsnedsättningar kan påverka sexliv och hur en på olika sätt och med olika hjälpmedel kan underlätta. Material: Dator Ytterligare övning för Biologi finns under rubriken Ämnesövergripande övning. Samhällskunskap för högstadiet I kursplanen för Samhällskunskap 7-9 framgår det att en ska diskutera bland annat jämlikhet, jämställdhet, identitet, sexualitet och medierepresentation. Detta möjliggör arbete med normer och föreställningar kring kön och sexualitet, sexuella rättigheter och ohälsa kopplat till starka hetero- och funktionsnormer. Ur kursplanen - centralt innehåll Individer och gemenskaper Ungdomars identiteter, livsstilar och välbefinnande och hur detta påverkas, till exempel av socioekonomisk bakgrund, kön och sexuell läggning. Information och kommunikation Olika slags medier, deras uppbyggnad och innehåll, till exempel en dagstidnings olika delar. Nyhetsvärdering och hur den kan påverka människors bilder av omvärlden. Hur individer och grupper framställs, till exempel utifrån kön och etnicitet. Samhällsresurser och fördelning Skillnader mellan människors ekonomiska resurser, makt och inflytande beroende på kön, etnicitet och socioekonomisk bakgrund. Diskussionsfrågor 1. Varför får tjejer ibland horrykten om de flörtar, strular eller har sex medan killar blir kungar eller players när de gör samma sak? 2. Finns det skilda förväntningar på hur en kille, tjej eller transperson ska vara i sexuella
sammanhang? I så fall, varför det? 3. Kan det vara svårt att prata om att en gillar porr eller kan det vara tabu att berätta att en är nyfiken på att stimulera och smeka analen? Kan det skilja sig åt om det gäller tjejer eller killar? Övningsuppgifter 1. Ibland talas det om sexuellt handlingsutrymme, att olika människor beroende på exempelvis kön och sexuell läggning kan ha olika möjlighet att leva ut sin sexualitet utan att exempelvis bli kallade hora. Låt eleverna fundera och samtala kring hur samhället kan bli mer jämlikt. Spela in en film/podcast eller skriv en debattartikel kring varför det är viktigt att alla ska ha samma villkor att leva ut sin sexualitet. Material för Podcast: Dator, USB-mic, För PC gratisprogrammet Audacity som går att klippa i. För Mac finns Garageband där en också kan redigera. Material för film: Dator, kamera/mobiltelefon för inspelning, gratisprogrammet Movie Maker för PC och Imovie för Mac. Gratis musik http://freemusicarchive.org/, http://www.freesound.org/ Material för debattartikel: Dator, penna, papper 2. Ge eleverna i uppgift att välja en av de rättigheter som diskuteras i filmen att fördjupa sig i, exempelvis sexualundervisning i skolan eller aborträtten. Låt eleverna skriv en text eller presentera genom ett rättighetskollage med bilder och förklarande texter att sätta upp i korridoren eller i klassrummet. Material: Datorer, kurslitteratur, pennor, färgpennor, stora papper, färg, tidningar för utklipp.
Svenska för Högstadiet Kursplanen för Svenska 7-9 visar på många olika sätt att integrera sexualitet och identitet i ämnet. Det ges möjlighet att arbeta med identitet, uttryck av känslor, åsikter och kunskaper samt med skönlitteratur som belyser människors olika livsvillkor. Ur kursplanen - centralt innehåll Individer och gemenskaper Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter. Övning 1 Ge eleverna i uppdrag att läsa utdrag ur böcker som behandlar kärlek på olika vis från olika tider, exempelvis klassiker som Den allvarsamma leken av Hjalmar Söderberg, Jane Eyre av Charlotte Brontë och nutida författare som Sara Kadefors med Sandor slash Ida och Regn och åska av Håkan Lindquist. Låt eleverna undersöka om det är någon skillnad på hur nutida och äldre författare beskriver kärlek. Är kärleksproblem desamma eller har dessa ändrats på hundra år? Material: Böcker som behandlar kärlek på olika vis från olika tider Övning 2 Ge eleverna i uppgift att läsa hela eller utdrag ur Det går an av Carl Jonas Love Almqvist. Låt eleverna sedan diskutera boken i smågrupper och undersöka varför novellen skapade debatt och vad var det som var så anmärkningsvärt i novellens handling. Avsluta med att sammanfatta diskussionerna och varför boken var kontroversiell när den gavs ut. Material: Det går an av Carl Jonas Love Almqvist
Ämnesövergripande övning Övning för följande skolämnen: Svenska, Biologi Se den norska filmen Ligg med mig och låt varje eleven förbereda en diskussionsfråga som sedan tas upp i smågrupper. Låt sedan eleverna fundera och skriva en text kring varför de tror att Almas öppenhet kring sex och kåthet väcker så starka känslor hos omgivningen. Material: Filmen Ligg med mig, projektor, dator, papper, penna
GYMNASIET: Naturkunskap 1a1 för gymnasiet Naturkunskap 1a1 ger utrymme till att undervisa om säkrare sex, förebygga könssjukdomar, oönskade graviditeter, lust och relationer. Detta samtidigt som ämnet också ska behandla kritisk granskning av budskap och normer i medier utifrån ett naturvetenskapligt perspektiv. Ur ämnesplan Naturkunskap 1a1, 1b Naturvetenskapliga aspekter på, reflektion över och diskussion kring normer, rörande människans sexualitet, lust, relationer och sexuella hälsa. Diskussionsfrågor 1. Kan alla oberoende av kön, könsuttryck, sexuell läggning och funktionsförmåga tala öppet om sex, onani och kåthet? 2. Varför får tjejer ibland horrykten om de flörtar, strular eller har sex medan killar blir kungar eller players om de gör samma sak? 3. Kan det vara svårt att prata om att en gillar porr eller kan det vara tabu att berätta att en är nyfiken på att stimulera och smeka analen? Kan det skilja sig åt om det gäller tjejer eller killar? Övningsuppgifter 1. De flesta människor har förmågan att bli kåta och det spelar ingen roll vilken ålder, kön, könsidentitet, funktionsförmåga eller sexuell läggning personen har. Trots detta talas det sällan om personer med funktionsnedsättningars sexliv och lust. Ge eleverna i uppdrag att surfa in på umo.se och rfsu.se för att läsa om sex, lust och funktionsnedsättningar och hur synliga och osynliga funktionsnedsättningar kan påverka sexliv och hur en på olika sätt och med olika hjälpmedel kan underlätta. Material: Dator 2. Låt eleverna undersöka varför sex och onani kan vara skönt. Låt varje elev rita upp
köns- och helkroppsbilder, markera sedan vilka sköna pirriga ställen det finns på kroppen och vad som händer då dessa stimuleras. Bra information och bilder finns på umo. se. Material: Dator, stora papper, färgpennor Biologi 2 för gymnasiet Biologi 2 ger utrymme till att undervisa om säkrare sex, förebygga könssjukdomar och oönskade graviditeter. Detta samtidigt som kursplanen också hänvisar till att diskutera vad som händer i kroppen vid förälskelse, kåthet och sex. Ur ämnesplan Centralt innehåll Vad som händer i kroppen under menstruation, förälskelse, sex och graviditet. Hur sexuellt överförbara sjukdomar och oönskade graviditeter kan förebyggas. Diskussionsfrågor 1. Kan alla oberoende av kön, könsuttryck, sexuell läggning och funktionsförmåga tala öppet om sex, onani och kåthet? 2. Varför får tjejer ibland horrykten om de flörtar, strular eller har sex medan killar blir kungar eller players om de gör samma sak? 3. Kan det vara svårt att prata om att en gillar porr eller kan det vara tabu att berätta att en är nyfiken på att stimulera och smeka analen? Kan det skilja sig åt om det gäller tjejer eller killar? Övningsuppgifter 1. De flesta människor har förmågan att bli kåta och det spelar ingen roll vilken ålder, kön, könsidentitet, funktionsförmåga eller sexuell läggning personen har. Trots detta talas det sällan om personer med funktionsnedsättningars sexliv och lust. Ge eleverna i uppdrag att surfa in på umo.se och rfsu.se för att läsa om sex, lust och funktionsnedsättningar och hur synliga och osynliga funktionsnedsättningar kan påverka sexliv och hur en på olika sätt och med olika hjälpmedel som kan underlätta. Material: Dator
2. Varför är sex och onani skönt? Rita upp köns- och helkroppsbilder och markera vilka sköna pirriga ställen det finns på kroppen och vad som händer då dessa stimuleras. Bra information och bilder finns på umo.se. Material: Dator Samhällskunskap 1a1 för gymnasiet I Samhällskunskap 1a1 framgår det att en ska diskutera bland makt, jämställdhet, mänskliga rättigheter samt grupper och individers identitet. Detta möjliggör arbete med heteronormen, sexualbrott och hatbrott samt exponering på internet. Ur ämnesplan Samhällskunskap 1a1, 1b Gruppers och individers identitet, relationer och sociala livsvillkor med utgång punkt i att människor grupperas utifrån kategorier som skapar både gemenskap och utanförskap. Samhällskunskap 2 Det nutida samhällets politiska utveckling utifrån historiska ideologiska villkor, till exempel mänskliga rättigheter, nationalism, kolonialism och jämställdhet, i relation till maktfördelning och ekonomiska villkor. Frågor om aktörens handlingsfrihet kontra strukturella villkor. Diskussionsfrågor 1. Vad är jämlikhet och rättvisa för dig? 2. Rätten att inte diskrimineras på grund av exempelvis kön och sexuell läggning regleras av diskrimineringslagen. Vilken betydelse har dessa rättigheter för människor i vardagen? 3. Kvinnor och homo- och bisexuella män, har tidigare inte haft samma juridiska rättigheter som heterosexuella män. Nu finns det lagar som möjliggör ett mer jämlikt samhälle, men fortfarande utsätts hbtq-personer för hatbrott och kvinnor har exempelvis generellt lägre lön än män. Varför har vi inte ett jämlikt samhälle när det finns lagar som möjliggör det?
Övningsuppgifter 1. Låt eleverna undersöka statistik för hatbrott, våldtäkter, våld i nära relationer och sexuella trakasserier på SCB:s och BRÅ:s webbplatser. Diskutera gärna vikten av att anmäla brott samt vad begreppet mörkertal är. Ge eleverna i uppdrag att själva eller i par skriva insändare eller debattartiklar där de argumenterar kring hur dessa brott ska försvinna och hur vi skapar ett samhälle där alla människors lika värde respekteras. Material: Datorer, whiteboardpenna 2. Under 1900- talet blir kvinnor myndiga, får rösträtt och kan i lagens mening arbeta med vad de vill. - Hur tror du vår ojämlika historia påverkar möjligheten till ett jämställt samhälle idag? Hur tror du denna historia påverkar samhällets syn på kvinnor idag? - Låt eleverna diskutera i smågrupper och sammanfatta i helklass genom att göra en mindmap på tavlan. Material: Whiteboardpenna 3. Låt eleverna undersöka hur er skola arbetar med jämställdhet och jämlikhet. Ge dem i uppgift att intervjua lärare, rektor eller någon person ur skolans likabehandlingsteam eller gör en enkätundersökning bland eleverna kring hur de uppfattar skolan i jämlikhetsfrågor. Låt sedan eleverna diskutera i smågrupper hur arbetet skulle kunna utvecklas och bli bättre och avsluta med att grupperna presenterar sina idéer för resten av klassen. Resultatet kan med fördel överlämnas till Rektor eller skolans likabehandlingsteam. Material: Penna, papper