En grön tråd från förskolan till årskurs 9 i Hagby, Ånestad, Brokind/Sätra samt fsk-åk 6 i Tornhagen/T1 7-9



Relevanta dokument
Grön tråd i Malmslätts upptagningsområde, från förskolan årskurs 9, F-6-delen Innehåll

2.2 Kunskaper. Målbeskrivning

Kursbeskrivning utbud grundläggande kurser hösten Engelska

Om the Big Five och förmågor

2. Övergripande mål och riktlinjer

Grön Flagg TEMA: Vatten förankrat i Lgr 11.

Arbetsområde: Läraren som epostade betyget till Wikipedia

SAMHÄLLSKUNSKAP - KUNSKAPSKRAV ATT UPPNÅ I ÅR 9

Koppling till läroplanen

Vem är du att bestämma över mig

Skola KURSPLANER Motiv- och syftestexter

Sveriges miljökvalitetsmål i Läroplan för grundskolan 2011 (Lgr 11). Källa: Skolverket. 1/7

Utdrag ur Läroplan 2011 som matchar utställningsmoment Den hållbara staden

Övergripande mål och riktlinjer - Lgr 11

Teknik. Betyg E. Tillfälle att undersöka, reflektera och ifrågasätta produkter och tekniska system.

Grön tråd i Malmslätts upptagningsområde, från förskolan årskurs 9, F-6-delen Innehåll

Hållbar utveckling - vad, hur, när, varför?

Hållbar utveckling Kungsmarksskolan 2016

De förmågor som bedömts inom arbetsområdet är markerade i matrisen. Övriga förmågor är sådana som inte har behandlats den här terminen.

GEOGRAFI HISTORIA RELIGION och SAMHÄLLS- KUNSKAP

Målet med undervisningen är ett eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:

BIOLOGI Ämnets syfte Genom undervisningen i ämnet biologi ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att

Grön tråd i Malmslätts upptagningsområde, från förskolan årskurs 9, 7-9-delen. Innehåll

samhällskunskap Syfte

Lokal arbetsplan 2017/2018

Framställning av berättande informativa och samhällsorienterande bilder om egna erfarenheter, åsikter och upplevelser.

EV3 Design Engineering Projects Koppling till Lgr11

Rymdutmaningen koppling till Lgr11

Lokal pedagogisk planering för arbetsområdet genetik i årskurs 9

3.11 Kemi. Syfte. Grundskolans läroplan Kursplan i ämnet kemi

"Pay it forward" Med filmen som utgångspunkt kommer vi att arbeta med en mängd intressanta och livsviktiga frågor som: Vad är viktigt i livet?

Kurs: Samhällskunskap. Kurskod: GRNSAM2. Verksamhetspoäng: 150

BAGARTORPSSKOLAN F-3 2 autismgrupper. Verksamhetsplan

2012/13 Bilaga A2. Kopplingar till läroplanerna Lgr11

2.2 Kunskaper. Målbeskrivning

Förankring Lgr11. Pedagogisk planering till Klassuppgiften Teknikåttan 2013

Blå temat Kropp, själ och harmoni Centralt innehåll åk 4

Carpe diem. Det fanns andra folk i Europa vi den tiden. Men grekerna och romarna lämnade efter sig skriven historia.

LJUS p å k v a l i t e t Samarbete mellan Lidingö, Järfälla, Upplands-Bro och Solna

Undervisning i lärande för hållbar utveckling. Karin Bårman

"Biologi - blodet, andningen och maten"

Idunskolans lokala pedagogiska planering för gymnasiesärskolan. Läsåret 2015/2016 och 2016/2017

FÖRSLAG TILL KURSPLAN INOM KOMMUNAL VUXENUTBILDNING GRUNDLÄGGANDE NIVÅ

"Vi tror olika!!" Klura lite på dessa ord: åttafaldiga vägen, meditation, nirvana, Allah, Ganesha, tempel... I vilken religion hör de hemma?

KUNSKAPSKRAV I ÄMNET BIOLOGI

Matris - Identitet & livsstil

3.15 Samhällskunskap. Syfte. Grundskolans läroplan Kursplan i ämnet samhällskunskap

Planering Människokroppen 8C. Vecka Måndag Tisdag Onsdag 34 Cellen Andningen 35 Hjärta och

NO Biologi Åk 4-6. Syfte och mål

På vilka sätt sårbara platser kan identifieras och hur individer, grupper och samhällen kan förebygga risker.

använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,

Ny läroplan Föräldrainformation

Lokal Pedagogisk planering

använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,

Individuell utvecklingsplan HT Namn. Myrans Heldagsskola

Dessutom skall i samband med det skriftliga provet följande uppgift lämnas in skriftligen:

Vecka Genomgång/Teoretiska uppgifter Sidhänvisningar och uppgifter. Fotosyntes och förbränning. Fotosyntesen fångar in solenergin

Pedagogisk planering i geografi. Ur Lgr 11 Kursplan i geografi

Vi skall under ett antal veckor jobba med evolutionsundervisning. Arbetet kommer att se lite olika ut.

1. Kursplaner för särskild utbildning för vuxna 7

NATURKUNSKAP. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

SKOLA KURSPLANER Motiv- och syftestexter

Kunskapskrav åk 6 i biologi, fysik och kemi

Vi arbetar aktivt för att varje elev ska utveckla sin förmåga att: *visa empati och förstå hur andra känner. *lyssna aktivt på andra.

för samtalen och diskussionerna framåt

Tidsresan Kopplingar till läroplanen (Lgr11) för årskurs F-3

Informationshäfte. - Ett koncept för skolor om hållbar utveckling och socialt entreprenörskap

Arbetsområde: Miljöanalys av den egna skolan - Energifallet

Sagotema. 1 av 7. Förankring i kursplanens syfte. Kopplingar till läroplan. Montessori. Nedan ser du vilka förmågor vi kommer att arbeta med:

Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda. KUNSKAPSKRAV I ÄMNET KEMI

Planering Ljud,hörsel och vågrörelse år7

Pedagogisk planering till klassuppgifterna Teknikåttan 2019

Hur blir flera bedömningar ett betyg?

KOPPLING TILL LÄROPLANEN

Pedagogisk planering till Klassuppgiften Teknikåttan 2016

Lokal pedagogisk planering i matematik för årskurs 9

Nationella Skräpplockardagar

Fastighetslabbets koppling till Läroplanen för grundskolan (Lgr 11)

Eftermiddagens innehåll:

Medborgardialog med unga

Pedagogisk planering till klassuppgifterna, rikstävling Teknikåttan 2018

ämnesområden. Funktioner och räta linjens ekvation. Hur funktioner kan användas för att undersöka förändring, förändringstakt och andra samband.

Handlingsplanen finns på Ystad kommuns hemsida- Skola & Förskola-Mål och kvalitete- Styrdokument.

Energi VT av 6. Syfte: Kopplingar till läroplan. Lerum. Energi kan varken förstöras eller nyskapas, utan bara omvandlas mellan olika former.

Lokal pedagogisk planering i fysik för årskurs 9

Pedagogisk planering för 3klubbens fritids

Estetiska perspektiv i Lgr 11

Syfte och mål med kursen

Kopplingar till kursplaner för grundskolan

Demokrati och politik i Sverige Pedagogisk planering i samhällskunskap och historia åk 8 ht 2012

Kurs: Geografi. Kurskod: GRNGEO2. Verksamhetspoäng: 150

Del ur läroplan för grundsärskolan 2011

"Densitet, Tryck, Värme, Väder"

BIOLOGI Lokal pedagogisk planering åk 7 (Cellen, bakterier, virus och urdjur)

Ulriksdalsskolans. Verksamhetsplan

Centralt innehåll. Slöjdens material, redskap och hantverkstekniker. Slöjdens arbetsprocesser. Slöjdens estetiska och kulturella uttrycksformer

"Jordens processer" I Europa finns det vulkaner, glaciärer och bergskedjor. Varför finns de hos oss? Hur blir de till?

TEMA BALDER Arbetslag 5-6

FÖRSLAG TILL KURSPLAN INOM KOMMUNAL VUXENUTBILDNING GRUNDLÄGGANDE NIVÅ

Sammanställning av styr- och måldokument för utbildningsverksamheter i Hudiksvalls kommun

Transkript:

En grön tråd från förskolan till årskurs 9 i Hagby, Ånestad, Brokind/Sätra samt fsk-åk 6 i Tornhagen/T1 7-9 Innehåll En grön tråd från förskolan till årskurs 9 i Hagby, Ånestad, Brokind/Sätra samt fsk-åk 6 i Tornhagen/T1 7-9... 1 7-9... 2... 3... 4... 5 1

7-9 Ur Lgr11, Övergripande mål och riktlinjer, 2.2 Kunskaper: Mål Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt, kan kommunicera på engelska i tal och skrift samt ges möjligheter att kommunicera på något ytterligare främmande språk på ett funktionellt sätt, kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet, kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv, kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt, kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga, kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden, har fått kunskaper om och insikt i det svenska, nordiska och västerländska kulturarvet samt fått grundläggande kunskaper om de nordiska språken, har fått kunskaper om de nationella minoriteternas (judar, romer, urfolket samerna, sverigefinnar och tornedalingar) kultur, språk, religion och historia, kan samspela i möten med andra människor utifrån kunskap om likheter och olikheter i livsvillkor, kultur, språk, religion och historia, har fått kunskaper om samhällets lagar och normer, mänskliga rättigheter och demokratiska värderingar i skolan och i samhället, har fått kunskaper om förutsättningarna för en god miljö och en utveckling, har fått kunskaper om och förståelse för den egna livsstilens betydelse för hälsan, miljön och samhället, kan använda och ta del av många olika uttrycksformer såsom språk, bild, musik, drama och dans samt har utvecklat kännedom om samhällets kulturutbud, kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande, och kan göra väl underbyggda val av fortsatt utbildning och yrkesinriktning. 2

År Arbetsområde Ämnesspecifika mål Centralt Kunskapskrav 8 använda kunskaper i NO för att granska i frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle, (ke, fy, bi) (ke, fy, bi). använda naturvetenskapliga begrepp, förklara samband i naturen och samhället. (ke, fy,bi) värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö (Tk) använda kunskaper i fysik för att granska i frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle, (Fy) fysik, och använda fysikens begrepp, förklara fysikaliska samband i naturen och samhället (Fy). använda kunskaper i kemi för att granska i frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle, (Ke) Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser. I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt. Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. (NO) NTA-tema utveckling Film: Vad är energi? Film: Energy let s save it Aktuella artiklar från media. reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar, (Sh) Analysera och kritiskt granska lokala, nationella och globala samhällsfrågor ur olika perspektiv, (Sh) Värdera lösningar på olika miljö-och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och utveckling. (Ge) Kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap, (Hi) värdera val och handlingar i hemmet och som konsument samt utifrån perspektivet utveckling (HKK) välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet och utifrån kvalitets-och miljöaspekter (SL) kemi, och använda kemins begrepp, förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan. (Ke) använda kunskaper i biologi för att granska i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk het, (Bi) biologi, och använda biologins begrepp, förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället. (Bi) värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, och analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid. (Tk) eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö. (Tk) Eleven kan föra enkla resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då enkla samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation. (Sh) Eleven har grundläggande kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen. (Ge) 3

År Arbetsområde Ämnesspecifika mål Centralt Kunskapskrav använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser. (Ma) formulera sig och kommunicera i tal och skrift och söka information från olika källor och värdera dessa (Sv) analysera och kritiskt granska lokala, nationella och globala samhällsfrågor ur olika perspektiv (Sh) söka information om samhället från medier, Internet och andra källor och värdera deras relevans och trovärdighet (Sh) uttrycka och värdera olika ståndpunkter i till exempel aktuella samhällsfrågor och argumentera utifrån fakta, värderingar och olika perspektiv (Sh) Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen. (Ge) Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hetsfrågor och redogör då för enkla och till viss del underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in. (Ge) utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen, (Ge) värdera lösningar på olika miljö och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och utveckling. (Ge) använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer. (Hi) kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap (Hi) Hur livsmedel och andra varor produceras och transporteras och hur de påverkar miljö och hälsa. (HKK) Hur man kan hushålla med och ta vara på livsmedel och andra förbrukningsvaror i hemmet. (HKK) Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar (Hi) Eleven väljer tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val med hänsyn till aspekterna hälsa, ekonomi och miljö. (HKK) Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets-och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val. (SL) Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt. I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra enkla resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra. (Ma) 4

År Arbetsområde Ämnesspecifika mål Centralt Kunskapskrav Metall, textil och trä, deras kombinationsmöjligheter med varandra och med andra material, till exempel nyproducerade och återanvända material. Olika material och hur de produceras utifrån ett hetsperspektiv. (SL) Tabeller, diagram och grafer samt hur de kan tolkas och användas för att beskriva resultat av egna och andras undersökningar. (Ma) 5