Projektarbete Ekologi Merkurius HT-2014 Tid: 3 Helklasslektioner 2,3,10 oktober samt, 1 labbtimme under v.42 / 43 samt eventuellt hemarbete. Redovisningar av valt område sker v 42/43 Inlämning: Fredag v.42 via mail till Cristin. Uppgift: Välj tema för ditt arbete, förslag på tema: Ett djur Ett ekosystem Ett miljöproblem Eget förslag Redovisning: 1) Skriftlig rapport, minst 2 sidor datorskrivet, 12 punkter, enkelt radavstånd plus eventuella bilder och figurer. Använd tydliga underrubriker och glöm inte att ange källor 2) Muntlig presentation inför halvklassgrupp, ca 5-10 min, med hjälp av keynotepresentation Exempel på saker att skriva om, ifall du valt att forska om temat ett djur: -Var på jorden djuret lever. Förslag: hitta en karta och bifoga som bild -Beskriv vad djuret äter. -Vilka djur äter det djur du forskar om? - Gör en näringsväv där djuret ingår (alla arter måste inte finnas med) - Är djuret hotat av ett miljöproblem? Vilket? - Varför är djuret viktigt för andra djur? Vad skulle hända om djuret utrotades? Exempel på saker att skriva om, ifall du valt att forska om ett ekosystem: -Vilka växter finns i ekosystemet? -Vilka djur finns i ekosystemet? -Var på jorden finns ekosystemet? -Vilken temperatur har ditt ekosystem? Både högsta, lägsta och medeltemperatur kan vara intressant -Vilket ph har ditt ekosystem? -Gör en näringsväv som visar ett antal arter som ingår i ekosystemet (alla arter måste inte finnas med) -Diskutera hur människan påverkar ekosystemet. Finns det miljöproblem som människan orsakat? Vilka?
Exempel på ekosystem Barrskog Lövskog Östersjön Sjöar Hav Djuphav Tropiska Korallrev Tropisk regnskog Savann Öken Arktis Antarktis Exempel på olika typer av miljöproblem: Övergödning av sjöar Övergödning av hav Försurning Växthuseffekten Ozonhål Gifter som hamnar i naturen -Pesticider -P-piller och andra östrogenliknande ämnen -Tungmetaller -Konflikten mellan naturliga ekosystem och mark som används till odling eller städer / vägar Bedömning kommer att göras utifrån följande förmågor: Eleven kan söka naturvetenskaplig information... källor och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. källor och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. källor och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Förklaring: Använda olika källor - används en eller flera källor? Bedöms källornas trovärdighet?
Eleven kan använda informationen... Eleven kan använda informationen på ett i huvudsak fungerande sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter och andra framställningar med viss anpassning till syfte och målgrupp. Eleven kan använda informationen på ett relativt väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa utvecklade texter och andra framställningar med relativt god anpassning till syfte och målgrupp. Eleven kan använda informationen på ett väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa välutvecklade texter och andra framställningar med god anpassning till syfte och målgrupp. Förklaring: Är rapporten lätt att läsa? Är presentationen intressant? Har informationen som eleven tillgodogjort sig anpassats till uppgiftens syfte och målgrupp? Eleven har... Eleven har grundläggande kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att ge exempel och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp, modeller och teorier. Eleven har goda kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av biologins begrepp, modeller och teorier. Eleven har mycket goda kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av biologins begrepp, modeller Förklaring: Finns biologiska begrepp, teorier och modeller med när ni skriver om ert valda område? Eleven undersöker... populationer och beskriver då enkelt identifierbara ekologiska samband och ger exempel på energiflöden och kretslopp.
populationer och beskriver då förhållandevis komplexa ekologiska samband och förklarar och visar på samband kring energiflöden och kretslopp. populationer och beskriver då komplexa ekologiska samband och förklarar och generaliserar kring energiflöden och kretslopp. Förklaring: Diskuteras det hur olika saker kan påverka ekosystem och populationer i det område ni valt att forska om. Hur flödar energin och hur ser kretsloppen ut? Dessutom för eleven Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar på några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling Dessutom för eleven utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring hur människa påverkar naturen. och visar på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling. Dessutom för eleven välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar ur olika perspektiv på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling. Förklaring: människa och natur - diskuteras det hur människan påverkar naturen? Eleven kan... Eleven kan ge exempel på och beskriva några centrala Eleven kan förklara och visa på samband mellan några centrala
Eleven kan förklara och generalisera kring några centrala Förklaring: naturvetenskapliga upptäckter - diskuteras upptäckter som är till hjälp för människan?