Kvalitetsredovisning 13-14 Delfinen

Kvalitetsredovisning 13-14 Delfinen 1.1 Organisation Avdelning: Delfinen Antal barn: 16 Antal pojkar: 7 Antal flickor: 9 Antal flerspråkiga barn: 1 Dessa språk är representerade: Svenska och Polska 3. Åtgärder för ökad måluppfyllelse Förbättringsområden från Resultat föregående års 2012 2013: kvalitetsredovisning Media, IT lärplatta Så här har vi arbetat med förbättringsområdena under läsåret Vi har fått viss grundutbildning Resultat 2013-2014: NTA Vi har fortfarande inte tagit del av utbildningen 4.2 Kompetensutveckling HLR 2st Lärplattan 3 st TAKK 2 st Asperser föreläsning 1 st

4.4 Undervisningen (mål och riktlinjer) Förtydligande: Grönt betyder: stämmer helt och hållet, detta genomsyrar vår verksamhet eller detta gör vi medvetet med regelbundenhet. Gult betyder: att det oftast stämmer, arbetet/metoden är på gång i vår verksamhet eller att detta har vi gjort medvetet vid flera tillfällen. Rött betyder: stämmer inte, denna metod är inte förankrad i vår verksamhet, detta har vi endast gjort vid ett fåtal tillfällen eller inte alls. 4.4.1 Normer och värden Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Metoder: Resultat 2012 2013: Resultat 2013 2014: 1. Varje avdelning har arbetat fram sin egen arbetsplan för hur de ska arbeta med normer och värden. Arbetsplanen är ett levande dokument som ständigt förändras och utvecklas. 2. Arbetslaget har tagit del av kompetensutveckling genom föreläsningar, litteratur och handledning relaterat till arbetet med normer och värden. Analys: vi har en fungerande arbetsplan som vi ändrar vid behov utifrån barngrupp och arbetslag Analys: vi har gått de kompetensutvecklingar som vi blivit ålagda och erbjudna

3. Arbetslaget har samtalat om, diskuterar och reflekterat utifrån normer och värden i arbetslaget och på förskolan. 4. Arbetslaget har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt, genom t.ex. olika länders flaggor, vilka olika nationaliteter och språk som finns representerade på avdelningen, information om våra länder, arbeta med olika traditioner som finns i vår barngrupp och vårt samhälle. 5. Arbetslaget har tillsammans med barnen arbetat med likheter, olikheter och skillnader på olika sätt. 6. Arbetslaget har använt intervjublanketter med frågor om vad barnen tycker om verksamheten de deltar i, personalen har utformat verksamheten bl.a. utifrån dessa. 7. Arbetslaget har metoder för att motverka stereotypa könsmönster. Analys: är alltid i diskussion Analys: vi har synliggjort alla barns härkomst och pratat om att vi kommer från olika länder Analys: vi har en daglig dialog med barnen om olika värden och hur vi ska vara mot varandra om likheter och olikheter. Alla har lika stort värde! Analys: vi har gjort de två intervjuerna som vi ska göra med barnen under läsåret

Analys: vi jobbar ständigt med att få våra barn att prova på olika slags aktiviteter oavsett kön 8. Avdelningarna har arbetat mot miljöcertifikatet Grön Flagg. Analys: vi har arbetat enligt utformad plan i grönflagg. Vi har bland annat jobbat med kretsloppet. 9. Avdelningarna har haft daglig utevistelse i närmiljön och deltagit i Skräpplockarveckan. 10. Förskolan har arbetat fram en plan för likabehandling och mot kränkande beteende som revideras varje läsår. Analys: vi är ute i vår närmiljö minst en gång om dagen. Vi har även deltagit i skräpplockarveckan. Analys: gjort enligt plan Åtgärd:Fortsätta att jobba som vi gjort och suga åt oss allt nytt för att utveckla verksamheten. Redovisning av Barnintervju på förskolan 2013 2014 utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Negativa svar: Pojkar Hur känner du dig när du kommer till förskolan? 6 5 0 Åtgärd: Fortsätta jobba på att alla känner sig välkomna och sedda när de kommer hit till förskolan. Barngruppen påverkas mycket av att det ständigt pågår förändringar i barngruppen vilket gör att man ofta får starta om från ruta ett.

4.2 Utveckling och lärande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. Metoder: Resultat 2012 2013: Resultat 2013 2014: 1. Avdelningarna har arbetat fram sin egen arbetsplan där personalen beskriver sina metoder för hur de ska nå läroplanens mål i utveckling och lärande. Arbetsplanen är ett levande dokument som ständigt förändras och utvecklas

2. Genom Portfolio har personalen synliggjort och arbetat med varje barns identitet och utveckling. Analys: vi har en fungerande arbetsplan som har följts enligt plan och utifrån våra förutsättningar med personalsituationen 3. Personalen har medvetet använt fackord och dess begrepp i vardagen. Analys: vi har nu fått det som en naturlig del i vårt arbete. Så fort vi sett en utveckling hos barnen så dokumenterar vi det 4. Avdelningarna har arbetat utifrån miljöcertifikatet Grön Flagg som är ett verktyg för förskolan att arbeta med hållbar utveckling. Analys: vi tänker på att använda de riktiga begreppen när vi benämner olika saker. T.ex. gran i stället för träd 5. Avdelningarna har arbetat med Sapere som är en metod där vi arbetar med alla sinnen. Analys: vi har jobbat med kretslopp och så har vi sått Analys: vi tycker att arbetet med sapere har dött ut då vi känner att vi inte har några riktiga riktlinjer för arbetet med det.

6. Förskolan har aktivt deltagit i den grupp där man reflekterar och diskuterar förskolornas fortsatta arbete kring Grön Flagg och Sapere. 7. Alla i arbetslagen har använt data i sitt dokumentationsarbete. Analys: vi har haft möten kring grönflagg i den gruppen vi har på förskolan 8. Alla i arbetslagen har genom pedagogisk dokumentation synliggjort det gemensamma lärandet. Analys: alla i arbetslaget jobbar med data 9. Arbetslagen har arbetat språkstimulerande genom t.ex. TRAS, tecken som stöd, bilder och konkret material, språkdomäner, bokstäver och symboler, böcker, sagor, rim och ramsor. 10. Arbetslagen har använt sig av språkdomänerna tillsammans med föräldrarna där man kartlägger vilka olika språk barnen kommer i kontakt med. 11. Arbetslagen har arbetat med media genom tidningar, böcker och ljudböcker, film, dator, lärplatta, Internet och bildprojektor Analys: gjorts enligt plan Analys: vi har jobbat aktivt med språket inne på delfinen utifrån barngruppens stora behov Analys: vi har inte använt oss av språkdomäner

tillsammans med barnen. Analys: vi jobbar med olika medier med barngruppen 12. Arbetslagen har stimulerat och utmanat barnen i sin matematiska utveckling genom att problematisera och skapa situationer, erbjudit material och miljöer där barnen får lära sig begrepp, problemlösning, konstruktion, tid och rum och teknik, mm. 13. Arbetslagen har erbjudit aktiviteter, miljöer och material till lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama regelbundet som en naturlig del i verksamheten. 14. Arbetslagen har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt. Detta genom t.ex. olika länders flaggor, vilka olika nationaliteter och språk som finns representerade på avdelningen, information om våra länder, arbeta med olika traditioner som finns i vårt samhälle. Analys: vi jobbar utifrån barngruppens intresse och samansättning Analys: vi har erbjudit barnen att utforska det de har varit intresserade av genom olika aktiviteter och material. Analys: vi synliggör alla barns härkomst

15. Genom samtal, diskussioner, reflektioner, flera val och drama, mm har arbetslaget arbetat med konflikthantering. 16. Arbetslagen har arbetat med naturvetenskap, kemiska processer, fysiska fenomen genom bl.a. NTA (natur och teknik för alla), utforska, experimentera, och prova Analys: vi talar ständigt om hur man är en god kamrat. Analys: vi har ej arbetet med NTA då alla i arbetslaget inte fått tagit del av utbildningen Åtgärd: Om Sapere ska leva kvar vill vi ha tydliga riktlinjer för hur vi ska jobba med det. Ska göra språkdomän på de barn som också talar ett annat hemspråk. För att vi ska kunna jobba med NTA behöver vi få ta del av utbildningen Redovisning av Barnintervju på förskolan 2013 2014 utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Negativa svar: Pojkar Lär du dig saker på förskolan? 6 5 0 Åtgärd: Alla barn har inte svarat på enkäten eller kunnat svara pga att dom är så små så dom ej har språket. Men 11 av 15 har ändå svarat och dom tycker att dom får lära sig saker på förskolan vilket vi tar som positivt 4.4.3 Barns inflytande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande.

Metod: Resultat 2012-2013: Resultat 2013 2014: 1. Arbetslaget har använt sig bl.a. av barnintervjuer när man planerar året, teman, projekt, aktiviteter. Analys: eftersom vi har intervjuat barnen efter planeringsdagen så har vi inte utgått ifrån den vid årsplaneringen 2. Verksamheten har utgått ifrån den aktuella barngruppen. 3. Arbetslaget har använt sig av produktiva frågor i samtal tillsammans med barnen. Analys: vi jobbar ständigt utifrån barngruppens intressen och behov 4. Arbetslaget har tillsammans med barnen diskuterat fram trivselregler på avdelningen. Hur vill vi ha det på vår avdelning? Personalen har medvetet arbetat med att ta bort ordet inte i dessa regler. Analys: vi lyssnar på barnen och ställer följdfrågor Analys: vi pratar ständigt om hur vi vill ha det på avd med

5. Den aktuella barngruppen har varit delaktig i utformningen av miljön på förskolan. barnen och det vi kommit överens om 6. I portfolioarbetet har barnen alltid varit delaktiga i de dokument som sätts in i deras portfoliopärm. Analys: vi ändrar miljöerna utifrån hur barnen leker och vart de leker 7. Arbetslaget skapar situationer under dagen och i leken då barnen deltar i samarbete och demokratiska beslut, genom t.ex. omröstningar. Analys: barnen är delaktiga i sin portfolio Analys: vi låter barnen vara med och påverka när möjligheten finns Åtgärd: tänka på att vi ska lämna ut intervjun med gubbarna innan höstens planeringsdag för att kunna utgå ifrån den vid planering av verksamheten inför kommande läsår Redovisning av Barnintervju på förskolan 2013 2014 utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Får du vara med 4 2 och bestämma på förskolan? Negativa svar: Pojkar Åtgärd: De barn som deltagit i enkäten har tyckt att de får vara med och påverka verksamheten.

4.4.4 Förskola Hem Riktlinjer Förskollärare ska ansvara för att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan, att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen, utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande, och att vårdnadshavare är delaktiga i utvärderingen av verksamheten. Arbetslaget ska visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer, föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal, och beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. Metoder: Resultat 2012 2013: Resultat 2013 2014: 1. Vårdnadshavare har bjudits in till ett introduktions/inskolnings möte där man berättar om förskolans mål och uppdrag, förskolans likabehandlingsplan och hur inskolningen ska gå till. 2. Personalen har gett vårdnadshavarna insyn i verksamheten genom t.ex. daglig dialog, veckoplanering, föräldrapärm, hemsidan, digital fotoram. Analys: vi har haft infomöte för de vårdnadshavare som är nya Analys: vi bjuder in föräldrarna till att ha en inblick i barnens vardag här på förskolan. Vi har bl.a. börjat med ett månadsbrev via mail där föräldrarna får ta del av vad som har hänt under månaden som gått och lite info för kommande månad

3. Personalen har använt sig av olika inskolningsformer utifrån barn och vårdnadshavares behov. 4. Ca 6 8 veckor efter inskolningen har alla barn och deras vårdnadshavare bjudits in till ett uppföljningssamtal. Analys: vi har format inskolningen efter föräldrarna och barnens behov 5. Avdelningen har haft föräldramöte på hösten då personalen presenterar förskolans styrdokument, likabehandlingsplan och årsplanering och gett vårdnadshavarna möjlighet till inflytande i och ge synpunkter på verksamheten. Analys: alla nya barn har erbjudits ett uppföljningssamtal 6. Alla barn och vårdnadshavare har haft utvecklings/portfoliosamta l på hösten och ett på våren, vid behov har telefontolk erbjudits. Analys: föräldramötet var även i år välbesökt 7. Vid behov har det funnits möjlighet till fler samtal mellan föräldrar och personal. Analys: alla har erbjudits samtal

Analys: möjligheten har funnits men det har inte varit något behov 8. Avdelningen har anordnat trivselaktiviteter under året. 9. Alla vårdnadshavare har erbjudits att delta i ett föräldraråd en gång per termin. De som inte har kunnat delta har haft möjlighet att lämna synpunkter inför rådet i en synpunktslåda som finns på varje avdelning. 10. Vårdnadshavare har haft möjlighet att komma med synpunkter på verksamheten genom kommunens synpunktshantering. Analys: trivselaktiviteterna har även i år varit gemensamma och väldigt uppskattade av alla som deltagit Analys: vi har representanter från vår avd och alla vårdnadshavare har haft möjlighet att närvara och ta del av protokoll 11. Vartannat år har det lämnats det ut en föräldraenkät till vårdnadshavarna. Analys: vi upplyser vårdnadshavarna att det finns möjlighet att tycka till i kommunens synpunktshantering Analys: delfinens vårdnadshavare har deltagit

12. Vårdnadshavare har välkomnats att besöka verksamheten. 13. Vid byte av verksamhet har personalen haft överlämnandesamtal. Analys: vi bjuder in alla vårdnadshavare att delta på förskolan Analys: alla barn har erbjudits överskolningssamtal Åtgärd: vi fortsätter som ovan eftersom det redan nu fungerar bra, men vi är så klart alltid öppna för förändringar och nya saker 4.4.5 Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för att samverkan sker med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem för att stödja barnens övergång till dessa verksamheter. Arbetslaget ska utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem samt samverka med dem, och tillsammans med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem uppmärksamma varje barns behov av stöd och stimulans. Metoder: Resultat 2012 2013: Resultat 2013 2014: 1. Vi har en samverkan förskola skola grupp där vi har diskuterat gemensamma frågor. Analys: berör inte oss eftersom vi är en 1-3 års avd

2. Vi har följt våra planer för överlämnande mellan verksamheterna. 3. Vi har följt planen för överlämnande av Portfoliopärmen. Analys: se ovan 4. Vi har följt vår överlämnandeplans tydliga metoder för hur vi delger nya verksamheten barnets behov av stöd och stimulans för en fortsatt positiv utveckling. 5. Olika typer av samverkan har skett t.ex. på vårterminen bjöd förskolan in barn som förra året gått på den förskolan för att berätta hur det är att börja i förskoleklass. Analys: se ovan Analys: se ovan Analys: se ovan Åtgärd: eftersom vi är en 1-3 års avd så har vi inte något med skolan att göra men vi vet att planen finns för överlämnande av barn från förskolan till skolan 4.4.6. Uppföljningar och utvärdering och utveckling: Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, att dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys omfattar hur läroplansmålen integreras med varandra i det pedagogiska arbetet, att verksamheten i sin helhet, dvs. dess förutsättningar, organisation, struktur, innehåll, aktiviteter och pedagogiska processer dokumenteras, följs upp och utvärderas, att dokumentation, uppföljning och analys omfattar hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, att utvärderingsmetoder, hur dokumentation och utvärderingar används och

påverkar verksamhetens innehåll och arbetssätt samt barns möjligheter att utvecklas och lära inom samtliga målområden kritiskt granskas, och att resultat av dokumentation, uppföljningar och utvärderingar i det systematiska kvalitetsarbetet används för att utveckla förskolans kvalitet och därmed barns möjligheter till utveckling och lärande. Arbetslaget ska kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, använda olika former av dokumentation och utvärdering som ger kunskaper om förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten samt gör det möjligt att följa barns förändrade kunnande inom olika målområden, dokumentera, följa upp och analysera kommunikation och samspel med och mellan barn, barns delaktighet och inflytande samt vid vilka tillfällen som barnen upplever verksamheten som intressant, meningsfull och rolig, hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla barns delaktighet och inflytande i dokumentation och utvärderingar, vad och hur barn har möjlighet att påverka och hur deras perspektiv, utforskande, frågor och idéer tas till vara, och föräldrars inflytande i utvärderingar, vad och hur de har möjlighet att påverka samt hur deras perspektiv tas till vara. Metoder: Resultat 2012 2013: Resultat 2013 2014: 1. Arbetslaget har använt portfolio för att synliggöra varje barns utveckling. 2. Arbetslaget har använt sig av dokumentation och pedagogisk dokumentation för att synliggöra, följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten och sig själva som pedagoger. 3. Arbetslaget har kontinuerligt använt sig av barnintervjuer och observationer för att ta reda på barnens behov och vad de är Analys: vi har jobbat med varje barns portfolio nu på våren inför alla samtal Analys: vi jobbar ständigt med dokumentation för att utveckla verksamheten och oss själva som pedagoger

intresserade av och höra deras synpunkter för att ha som grund för utformningen av verksamheten. 4. Arbetslaget har använt sig av TRAS som observationsmaterial för att kunna planera arbetet med språkutvecklingen för den aktuella barngruppen. 5. Arbetslaget har använt sig av systematiskt kvalitetssäkringsmater ial för att följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten. Analys: eftersom våra barn inte har språket försöker vi, utifrån hur barnen leker och rör sig, se vad som intresserar dem och utformar miljöerna efter det Analys: pga. personalsituationen under läsåret har TRAS fått stå åt sidan 6. Arbetslaget har reviderat arbetsplanen utifrån uppföljning/utvärderi ng. Analys: pga. personalsituationen har vi inte hunnit med att göra dessa 7. Arbetslaget har tagit del av resultatet av föräldraenkäten, har förändrat och utvecklat verksamheten utifrån dess resultat. Analys: vi har reviderat arbetsplanen utifrån personal och barngruppen Analys: vi har tagit del av föräldraenkäten

Åtgärd: vi måste TRASA barnen i höst och även kontinuerligt utvärdera de aktiviteterna vi gör 5. Förskolans åtgärder för ökad måluppfyllelse Arbetslagen har arbetat med naturvetenskap, kemiska processer, fysiska fenomen genom bl.a. NTA (natur och teknik för alla), utforska, experimentera, och prova Arbetslagen har arbetat med media genom tidningar, böcker och ljudböcker, film, dator, lärplatta, Internet och bildprojektor tillsammans med barnen. Arbetslaget har använt sig av systematiskt kvalitetssäkringsmaterial för att följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten. Handlingsplan: Arbetslaget vill få ta del av NTA utbildningen för att kunna jobba med det. Vår vision för i höst är att kunna jobba mer aktivt med media. Vi behöver bli bättre på att utvärdera efter avslutad aktivitet för att inte känna att det blir oss övermäktigt i slutet av terminen