Ansökan om godkännande som huvudman för utökning av en befintlig fristående gymnasieskola Skolinspektionen prövar om sökanden har förutsättningar att följa de föreskrifter som gäller för utbildningen enligt 2 kap. 5 skollagen (2010:800). Det är sökanden som ska visa att denne har förutsättningar att följa de föreskrifter som gäller för den sökta utbildningen. En ofullständig ansökan kan komma att prövas på inlämnat underlag. Den eller de som är behöriga firmatecknare för företaget/föreningen/stiftelsen undertecknar ansökan. Det undertecknade försättsbladet/e signatur finns på sista sidan av ansökningsblanketten. Det undertecknade försättsbladet kan antingen bifogas till ansökan eller skickas till Skolinspektionen, Box 23069, 104 35 Stockholm alternativ till friskolor@skolinspektionen.se. Försättsbladet behöver inte skickas in i original. Ange vilket läsår utökningen av skolenheten avser att starta 2018 Ange vilken kommun skolenheten ska vara belägen Malmö kommun Sökandens namn (till exempel Bolaget AB) Peabskolan AB Organisationsnummer/personnummer 556442 7432 Organisationsform Aktiebolag Skolenhetens namn Peabskolan Malmö 1. Sökanden och kontaktperson 1.1 Uppgifter om sökanden Sökandens namn (till exempel Bolaget AB) Peabskolan AB Organisationsform Aktiebolag Organisationsnummer/personnummer 556442 7432 1.2 Bifoga sökandens registeruppgifter Handlingar som styrker sökandens rättsliga handlingsförmåga ska bifogas ansökan. Se nedan vilken handling som ska bifogas för respektive organisationsform. Registreringsbeviset som bifogas till ansökan ska vara aktuellt. Observera att det är de som står angivna som firmatecknare som också måste underteckna ansökan för att ansökan ska vara giltig. Efter att ansökan skickats in kan sökanden inte ändra vem som ansöker som huvudman. Sökanden kan alltså inte ändra från ett bolag till ett annat under pågående handläggning. Lägg till bilaga 1.3 Offentligt inflytande Offentligt inflytande innebär att en kommun eller ett landsting har aktier eller andelar i bolaget eller föreningen eller rättsligt inflytande över verksamheten på något annat sätt. Se 2 kap. 6 skollagen. Om detta är fallet, redogör utförligt för bestämmanderätten i bolaget eller föreningen samt kommunens inflytande i bolaget eller föreningen orsakerna till att samverkan är nödvändig mellan en kommun eller ett landsting och en enskild för att verksamheten ska komma till stånd, samt vilka särskilda skäl som finns med hänsyn till utbildningens innehåll eller utformning. Ej aktuellt 1.4 Kontaktperson Under handläggningstiden kommer Skolinspektionens kontakter att ske med utsedd kontaktperson. Om
kontaktpersonen undertecknar ansökan eller undertecknar via e legitimation ska en fullmakt från behörig firmatecknare bifogas till ansökan. Kontaktperson Nicklas Lundgren E postadress nicklas.lundgren@peab.se Telefon arbetet Mobil 0733 376774 Utdelningsadress till sökanden Fosievägen 4 Postnummer 214 31 Ort Malmö Fullmakt Lägg till bilaga Skolenhetens namn 1.5 Uppgifter om befintlig skolenhet Peabskolan Malmö Skolenhetens adress Fosievägen 4 Postnummer 214 31 Ort Malmö 1.6 Inriktning Ange om skolenheten kommer att ha någon av nedanstående inriktningar Waldorf Konfessionell. Redogör för de konfessionella inslagen i utbildningen. Ej aktuellt Ange skolenhetskod på den befintliga skolenheten. 98541468 1.7 Skolenhetskod 1.8 Byta namn gamla namnet Om skolenheten ska byta namn anges det gamla namnet här. Det nya namnet anges här. 1.9 Nuvarande antal elever Ange nuvarande antal elever i skolenheten fördelat på respektive program, inriktning och årskurs. Nationellt program Inriktning Bygg och anläggningsprogrammet Åk 1 Åk 2 Åk 3 Totalt Läsår 1 37 0 0 37 Nationellt program Inriktning Bygg och anläggningsprogrammet Husbyggnad Åk 1 Åk 2 Åk 3 Totalt Läsår 1 0 23 22 45 Nationellt program Inriktning Bygg och anläggningsprogrammet Mark och anläggning Åk 1 Åk 2 Åk 3 Totalt Läsår 1 0 7 3 10 Infoga program Totalt antal elever vid skolenheten 92 1.10 Utökning Beskriv övergripande hur den sökta utökningen kommer att påverka den befintliga skolenheten. Av beskrivningen ska framgå hur lokalen och speciallokaler kommer att påverkas/utökas hur skolenhetens ekonomi påverkas
hur antalet lärartjänster påverkas övrigt kring hur utökningen kommer att påverka skolverksamheten. Då skolan sedan tidigare är anpassad ur alla aspekter för undervisning på Bygg och anläggningsprogrammet, är påverkansgraden relativt liten av denna utökning. De lokaler som påverkas av utökningen är den delen där de praktiska momenten i årskurs 1 bedrivs. Där kommer delar av den befintliga lokalen att anpassas efter måleriverksamhet (se 4.1). Skolenheten har en stabil ekonomisk plattform sedan flera år tillbaka och utökningen kommer inledningsvis innebära en del investeringar, vilket medför en något mindre marginal. Över tid är dock vår prognos och avsikt att ekonomin kommer vara fortsatt stabil vi ser inte några stora förändringar jämfört med befintlig verksamhet. et lärartjänster påverkas såvida att en lärare som ansvarar för målerikurserna måste anställas. I övrigt är det små förändringar på befintliga tjänster som påverkas. et elever som rör utökningen är liten och ökningen av antalet elever totalt på skolan blir också begränsad vilket innebär att elevgrupperna är fortsatt relativt små och därför påverkas inte antalet lärartjänster i någon större omfattning. För övrigt ser vi på Peabskolan detta som en väldigt positiv breddning. Vi breddar verksamheten mot byggbranschen och utbildningen blir troligen mer attraktiv även ur ett mångfaldsperspektiv. Andelen kvinnor är högre bland målarna än i de inriktningar vi erbjuder idag. Förhoppningen är alltså att andelen tjejer som söker till Bygg och anläggningsprogrammet ökar i och med denna utökning. 2. Sökta program, elevantal och elevprognos 2.1 Nationella program och inriktningar samt antal sökta utbildningsplatser Ange vilka nationella program och inriktningar som ansökan avser samt antal sökta utbildningsplatser läsår 1, 2 och 3. Nationellt program Inriktning Bygg och anläggningsprogrammet Måleri Åk 1 Åk 2 Åk 3 Totalt Läsår 1 10 0 0 10 Läsår 2 10 10 0 20 Läsår 3 10 10 10 30 Fullt utbyggd verksamhet 10 10 10 30 Infoga program Fullt utbyggd verksamhet Åk 1 Åk 2 Åk 3 Totalt 10 10 10 30 2.2 Läsår fullt utbyggd Ange vilket läsår skolenheten planeras vara fullt utbyggd. År Fullt utbyggd verksamhet 2020 2.3 Elevprognos En elevprognos ska säkerställa att sökanden får ett tillräckligt stort elevantal för att verksamheten ska kunna bedrivas stabilt och kontinuerligt. Elevprognosen kan grundas på en intresseundersökning som bifogas ansökan eller därmed jämförbara uppgifter som visar ett riktat intresse från målgruppen till den planerade utbildningen och skolenheten. Om elevprognosen grundar sig på en intresseundersökning ska följande framgå av undersökningen: hur intresseundersökningen är genomförd urvalsmetoden hur många elever/vårdnadshavare som blivit tillfrågade vilken information elev/vårdnadshavare fick om sökanden och den planerade skolenheten i samband med intresseundersökningen att elev/vårdnadshavare vid undersökningstillfället fick information om att den planerade skolan är en fristående skola när intresseundersökningen genomfördes vilka frågor som ställdes vid undersökningen resultatet från undersökningen och hur svaren är fördelade per program och inriktning. 2.3 Elevprognos
Bakgrunden till utökningen av Bygg och anläggningsprogrammet på Peabskolan är bland annat att skolan under flera år fått frågor från elever, vårdnadshavare och SYV kring inriktning måleri och varför vi inte har kunnat erbjuda det. Under HT2016 valde dessutom fem elever att avsluta sin utbildning på Peabskolan för att läsa inriktning måleri på en annan skola. Om Skolinspektionen så önskar kan elevernas namn delges. Vi har gjort en webbaserad undersökning riktad till ungdomar i Skåne i åldrarna 13 15 år, dvs den målgrupp som ska söka till gymnasiet de kommande åren. Av 134 svarande, har 35 valt att visa sitt intresse för att utbilda sig till målare på Peabskolan i Malmö. Enkäten gjordes i december 2016. (Bilaga 2, s. 1) En enkätundersökning gjordes också bland eleverna i årskurs 1 på Peabskolan 2016 12 01. Dessa elever har under hösten provat på olika yrken och ska under vårterminen göra sitt yrkesval. Vi ställde frågan om man skulle kunna tänka sig att välja måleriutbildning, om skolan erbjudit detta. Av 45 tillfrågade elever, valde 20 att svara ja på frågan och därmed skriva på en namninsamling (Bilaga 2, s.2). Utöver faktainsamling ovan kan vi konstatera ett ständigt externt tryck avseende platser på måleriutbildning. Lägg till bilaga 3. Ekonomi 3.1 Sökandens budget Sökanden ska lämna in en likviditetsbudget för läsår 1 samt en resultatbudget för läsår 1, 2 och 3 alternativt en bidragskalkyl, det vill säga endast en redovisning av de intäkter och kostnader som påverkas av utökningen. Moms och sociala avgifter ska ingå i beräkningen. Sökanden kan komma in med en budget för hela skolverksamheten alternativt en budget som endast berör utökningen. Ange nedan vilken typ av budget som lämnas in samt hur många elever och lärare den är beräknad på. Beskriv nedan hur sökanden med inlämnad likviditets och resultatbudget avser att bedriva en verksamhet med god kvalitet och varaktighet. Utgå exempelvis från Skolverkets jämförelsetal och kommentera eventuella större avvikelser från genomsnittskostnader/bidrag. Om sökanden inte uppger någon post i budgeten för till exempel elevhälsa eller försäkringar, ange skälet till detta. Peabskolan AB är ett helägt dotterbolag till Peab AB. För Peab är huvudsyftet med att driva skolverksamhet att bidra till branschens kompetensförsörjning samt att möjliggöra för ungdomar att få en yrkesutbildning och en anställning. Detta huvudsyfte innebär att Peabskolan inte har några vinstkrav; verksamheten ska bära sig men eventuell vinst återinvesteras i verksamheten, tex. i form av toppmodernt utrustade verktygslådor eller träningskort och körkortsteori till alla elever. 3.2 Årsredovisning/årsbokslut Bifoga den senaste årsredovisningen/årsbokslutet inklusive revisionsberättelse om sådan finns. Om sökanden har gått med förlust de senaste åren/perioderna eller om bolagets/föreningens ekonomi visar låg likviditet och/eller soliditet, redogör i förekommande fall för bakgrunden till detta. Redogör dessutom för hur sökanden ska stärka den ekonomiska situationen. Peabskolan AB rymmer fem skolenheter och årsredovisning görs enbart på bolagsnivå. Det går därför inte att urskilja resultatet för Peabskolan Malmö i denna. Därför biläggs en översikt avseende Peabskolan Malmös resultat de senaste tre åren, se bilaga 4 "Ekonomi Peabskolan Malmö". Lägg till bilaga 3.3 Grundbelopp Redovisa hur sökanden har beräknat kommunens grundbelopp per nationellt program. Beloppet ska stå i överensstämmelse med det angivna elevantalet inom respektive nationellt program. Av redogörelsen ska framgå beloppets storlek och hur det har beräknats vilka kontakter som tagits med kommunen. Beloppets storlek är beräknat utifrån det befintliga elevantalet vi idag har för elever inskrivna på BA. Skolpengen för inriktning måleri ligger i paritet med den ersättning vi dag får för inriktningarna husbyggnad samt mark och anlägging. Vi har helt enkelt räknat med den snittintäkt vi idag får för befintliga elever inskrivna hos oss. I Skåne finns ett digitaltsystem för elevpeng (IKE) och det är från detta system som beloppet är beräknat. Till IKE är både vi som skola och elevens hemkommun kopplat. 3.4 Lån/ägartillskott/aktieägartillskott samt finansiering med egna medel Om lån/ägartillskott/finansiering med egna medel upptagits i budgeten, inkom med nedanstående uppgifter. Lån Styrk posten lån med aktuellt undertecknat lånelöfte från till exempel bank.
Av lånelöftet ska framgå vilket belopp som kan/kommer att lånas ut bolagets/föreningens namn och organisationsnummer lånelöftets giltighetstid eventuella villkor för lånet datum då lånelöftet är undertecknat kontaktuppgifter till utlånande part Om långivaren är en bank ska det av lånelöftet även framgå vilken bank som avser att låna ut pengarna. Om långivaren är en privatperson eller annan juridisk person än bank ska nedanstående information bifogas lånelöftet underlag som visar är att utlånande part är behörig att låna ut medlen såsom firmatecknare i bolaget (t ex registreringsuppgifter från Bolagsverket) underlag som styrker att medlen finns att tillgå, exempelvis genom kontoutdrag, årsredovisning eller liknande. Aktieägartillskott/ägartillskott Om medel tillskjuts av ägarna ska detta framgå under denna post. Tillskottet ska styrkas med aktuellt intyg som är undertecknat av lämnande part. Om lämnande part är en juridisk person ska intyget signeras av behöriga firmatecknare i det bolag som lämnar tillskottet och underlag som styrker att signerande är behörig firmatecknare ska bifogas (t ex registreringsuppgifter från Bolagsverket). Utöver intyget ska bifogas underlag som styrker att medlen finns att tillgå. Detta gäller oavsett om lämnande part är privatperson eller ett bolag. Exempel på sådant underlag är kontoutdrag, årsredovisning eller liknande. Finansiering med egna medel Med detta avses till exempel medel som finns tillgängliga i den sökandes pågående verksamhet. Styrk posten med till exempel sökandens senaste årsredovisning och kontoutdrag och förklara vilka medel sökanden avser nyttja.. Lägg till bilaga 3.5 Övriga inbetalningar/intäkter Om övriga inbetalningar/intäkter ingår i budgeten ska dessa redovisas. Ange i så fall vad posten omfattar och med vilket belopp. Om det finns utbetalningar/kostnader som kan hänföras till inbetalningarna/intäkterna ange belopp och var de återfinns i budgeten. Tillskott av medel som inte omfattas av lån/ägartillskott/finansiering med egna medel, styrks till exempel med intyg och kontoutdrag från privatperson, sponsoravtal, inbetalningar från medlemmar eller liknande. I sammanställningen för Peabskolan Malmös ekonomi, se bilaga 4 " Ekonomi Peabskolan Malmö" finns en post märkt konto 3200 "entreprenadintäkter" avseende en intäkt från moderbolaget. Beloppet avser koncernbidrag för eleverna kläder, skyddsutrustning samt verktyg. 3.6 Likviditetsbudget och resultatbudget Inkom med en likviditetsbudget för läsår 1 samt en resultatbudget för läsår 1, 2 och 3 alternativt en bidragskalkyl, det vill säga endast en redovisning av de intäkter och kostnader som påverkas av utökningen. Moms och sociala avgifter ska ingå i beräkningen. Sökanden kan komma in med en budget för hela skolverksamheten alternativt en budget som endast berör utökningen. Ange nedan vilken typ av budget som lämnas in samt hur många elever och lärare den är beräknad på. Om sökanden kommer in med en budget för hela skolverksamheten, ange nedan hur många elever och lärare som budgeten är beräknad på. Läsår 1 Läsår 2 Läsår 3 elever 98 103 107 lärare 8.0 8.1 8.3 Likviditetsbudget läsår 1 Resultatbudget Inbetalningar Läsår 1 Intäkter Läsår 1 Läsår 2 Läsår 3 Kommunalt bidrag gymnasieskola Lån Aktieägartillskott/ ägartillskott Finansiering med egna medel Annan finansiering Övriga inbetalningar 13850000 Kommunalt bidrag gymnasieskola Övriga intäkter 13850000 14650000 15300000 Summa inbetalningar 13850000 Summa intäkter 13850000 14650000 15300000 Utbetalningar Kostnader Personal Personal Skolledning 1000000 Skolledning 1000000 1000000 1000000
Lärare gymnasieskola 6100000 Lärare gymnasieskola Övrig personal Övrig personal 6100000 6200000 6350000 Administration 60000 Administration 60000 70000 80000 Rekrytering 80000 Rekrytering 80000 80000 80000 Fortbildning 60000 Fortbildning 60000 60000 60000 Lokaler/Utrustning Lokaler/Utrustning Lokalkostnad 2300000 Lokalkostnad 2300000 2300000 2300000 Kostnader för speciallokaler Möbler 130000 Kontorsutrustning/ förbrukningsinventarier Telefon, kopiator mm 0 100000 Kostnader för speciallokaler 110000 Kontorsutrustning/ förbrukningsinventarier Läromedel Läromedel Litteratur/utrust./ skolbibliotek (inkl programvaror, licenser) Datorer 600000 1550000 Litteratur/utrust./ skolbibliotek (inkl programvaror, licenser) 100000 100000 100000 110000 130000 150000 1550000 1650000 1800000 Övrigt Övrigt Info och annonsering 20000 Info och annonsering 20000 20000 20000 Elevhälsa 400000 Elevhälsa 400000 420000 450000 Skolmåltider 830000 Skolmåltider 830000 875000 900000 Försäkringar 40000 Försäkringar 40000 50000 60000 Studie och yrkesvägledning 30000 Studie och yrkesvägledning 30000 30000 30000 APL handledning 100000 APL handledning 100000 120000 150000 Övriga utbetalningar 0 Övriga kostnader 0 0 0 Finansiella poster Finansiella poster Räntor 0 Räntor 0 0 0 Amorteringar 0 Avskrivningar Möbler 130000 130000 130000 Datorer 600000 630000 650000 Telefon, kopiator mm Summa utbetalningar 13510000 Summa kostnader 13510000 13865000 14310000 Över/underskott 340000 Vinst/förlust 340000 785000 990000 3.7 Resultatbudgeten Om resultatbudgeten visar ett negativt resultat läsår 1 och bolaget/föreningen inte har ett eget kapital som täcker förlusten, redovisa hur förlusten ska täckas. Om resultatbudgeten visar ett negativt resultat år 3, redovisa när verksamheten beräknas generera som lägst ett nollresultat samt hur sökanden ska arbeta för att uppnå detta. 4. Lokaler 4.1 Lokaler Redogör för om lokalerna behöver förändras till följd av den tilltänkta utökningen. Ange i sådant fall på vilket sätt detta ska ske. Ange även yta för utbyggnad till följd av utökningen samt för hela skolenheten. Lokalerna är idag anpassade för verksamhet för Bygg och anläggningsprogrammet, med inriktiningarna Husbyggnad och Mark och anläggning. Inom delar av de programgemensamma kurserna finns det målerimoment,varför det redan finns delar av lokaler anpassade för måleriverksamhet. Får en utbyggnad med måleriinrikting behövs denna del utökas och anpassas efter de krav som ställs. Måleriförtagens yrkesnämnd (MYN) har sammanställt vad som rekomenderas för utrymmen och avsikten är att följa dessa rekomendationer. Det är alltså endast lokaler för den praktiska delen av utbildningen som behöver anpassas, övriga utrymmen är redan anpassade efter programmet.
4.2 Speciallokaler Redogör för tillgången till speciallokaler för de program som utökningen avser. Ange om sökanden hyr speciallokaler externt eller om dessa inryms inom den befintliga skolenheten. Om speciallokaler ska hyras externt, redogör för avstånd från skolbyggnaden omfattning av undervisningen som ska bedrivas där. Redogör för speciallokaler för nedanstående ämnen Idrott och hälsa Undervisningen bedrivs huvudsakligen i Friskis och Svettis lokaler, beläget ca 50 meter från skolan. Naturligtvis bedrivs denna undervisning med skolans egna lärare. Naturvetenskapliga ämnen Inom befintlig skolenhet Speciallokaler och utrustning för respektive sökt yrkesprogram Inom befintlig skolenhet, se anpassning under punkt 4.1. 5. Skolenhetens ledning och personal 5.1 Rektor För ledning av skolenheten ska det finnas en rektor. Sökanden har en rektor som genom utbildning och erfarenhet har pedagogisk insikt enligt 2 kap. 11 skollagen. 5.2 Lärare behörighetskrav För undervisning i gymnasieskolan ställs krav på lärarnas utbildning. Endast den som har legitimation som lärare och är behörig för viss undervisning får bedriva undervisning. Undantag får göras i vissa fall. Sökanden för gymnasieskolan kommer att följa kraven på lärarnas utbildning enligt 2 kap. 13 och 17 22 skollagen. 5.3 lärare Ange beräknat antal lärare i gymnasieskolan uttryckt i och antal för båda sökt utökning och för hela skolenheten. Lämna även en redogörelse för hur lärarresurserna ska organiseras på skolan. Om du anger lärarantalet med decimaler, ange det med punkter (t ex. 4.5) istället för kommatecken (4,5). Utökning Läsår 1 Läsår 2 Läsår 3 Fullt utbyggd verksamhet 5 1.0 6 1.8 6 2.5 6 2.5 elever per lärare, läsår 1 10 elever per lärare, läsår 2 11.11111111111111 elever per lärare, läsår 3 12 elever per lärare, fullt utbyggd verksamhet 12 Hela skolenheten Läsår 1 Läsår 2 Läsår 3 Fullt utbyggd verksamhet 10 8 10 8.1 10 8.3 10 8.3 Lämna en redogörelse för hur lärarresurserna ska organiseras på skolan. Eleverna som söker måleri integreras i klasserna för de övriga inriktningarna på BA och läser målerikurser med behörig pedagog. Uppräkningen nedan blir en prognos på hur det skulle kunna se ut lite beroende på vilka individuella val eleverna gör. Organisationen finns redan på plats och utökning av personal berör endast pedagog till Måleriämnet. Eleverna har under åk 2 3 en omfattande del av utbildningen förlagd på APL, där de har individuell handledning av utbildade handledare. Peabskolans handledarutbildning är godkänd av Skolverket. Läsår 1 1,0 Mark och Anläggning 3,0 Husbyggnad 0,5 Måleri 1,0 Ma/NK 1,7 SV/EN 0,6 Sh/Re/Hi 0,2 Idh Summa: 8,0
Läsår 2 1,0 Mark och Anläggning 3,0 Husbyggnad 0,6 Måleri 1,0 Ma/NK 1,7 SV/EN 0,6 Sh/Re/Hi 0,2 Idh Summa: 8,1 Personal läsår 3 (fullt utbyggd) 1,0 Mark och Anläggning 3,0 Husbyggnad 0,8 Måleri 1,0 Ma/NK 1,7 SV/EN 0,6 Sh/Re/Hi 0,2 Idh Summa: 8,3 5.4 Övrig personal Om sökanden angett övrig personal i budgeten lämna här en beskrivning av vilken personal som avses. 6. Arbetsplatsförlagt lärande (APL) och gymnasial lärlingsutbildning 6.1 Gymnasial lärlingsutbildning Sökanden avser att erbjuda gymnasial lärlingsutbildning. Om sökanden avser att erbjuda gymnasial lärlingsutbildning ange i vilken årskurs sökanden avser att påbörja lärlingsutbildningen. Årskurs 2 6.2 Omfattning av APL Ange antal veckor som kommer att förläggas till APL på respektive program/inriktning. Program Inriktning Veckor Bygg och anläggningsprogrammet Måleri 36 Infoga program 6.3 Säkerställande av APL platser Redogör för hur sökanden avser säkerställa att samtliga elever får tillgång till APL platser på utbildningen. Vi har redan nu etablerat kontakter med företag inom måleribranschen som idag är verksamma på Peabs arbetaplatser. Dessa företag ställer sig positiva till att vi på Peabskolan kommer att erbjuda elever även måleri som yrkesinriktning. Anledningen till att vi enbart pratat med de företag som idag samverkar med Peab är att vi vill kunna kravställa och därmed garantera kvalité på elevens APL med samma höga ambitionsnivå som vi har idag inom husbyggnad samt mark och anläggning. Peab som företag ställer höga krav på sina underleverantörer och vi som skola vill ge eleverna de bästa förutsättningarna för en högkvalitativ APL. 6.4 Lokalt programråd Skolenheten kommer för yrkesprogrammen att upprätta ett eller flera lokala programråd för samverkan mellan skola och arbetsliv enligt 1 kap. 8 gymnasieförordningen. 6.5 Handledare Beskriv sökandens rutiner för att utse en handledare på APL platsen. Av beskrivningen ska framgå hur sökanden avser att säkerställa att den handledare som utses har nödvändig kunskap och erfarenhet för uppdraget och även i övrigt bedöms vara lämplig. Peab (Peabskolan ABs moderbolag) är ett av Nordens största byggföretag, med omfattande verksamhet i Malmöområdet. Mer information om verksamheten återfinns på www.peab.se. Peabs koncernledning är fullt
införstådd med det långsiktiga åtagande en skola innebär, och däri omfattas framför allt ansvaret för APLtillgången. Man genomför sedan flera år tillbaka omfattande satsningar på att kvalitetssäkra APL och särskilt då handledarskapet, bland annat genom en ambitiös handledarutbildning. APL är en central del av Peabskolans elevers utbildning, och måste hålla en mycket hög kvalitet, när det gäller allt ifrån val av arbetsuppgifter till arbetsmiljö och kontinuerlig kunskapsuppföljning. Alla elever ska ha en namngiven och utbildad handledare på sin APL plats. Skolans lärare ska ha en god, vardaglig dialog med samtliga handledare. Eleven ska känna sig fullständigt trygg på sin APL plats och tydligt se bandet mellan skolan och arbetsplatsen. Yrkeslärare och handledare ska genom samverkan tydliggöra detta band. All APL utplacering föregås av en arbetsplatsintroduktion där lärare, handledare och elev tillsammans går igenom förutsättningarna för elevens APL, med särskilt fokus på elevens personliga förutsättningar och individuella utbildningsplan, men också på minderåriga i arbetslivet och de krav som därmed ställs på arbetsmiljö och val av arbetsuppgifter (se även information om handledarutbildningen nedan). Eleven besöks regelbundet på APL av sin lärare, och kunskapsuppföljning sker då i samverkan mellan lärare, elev och APLhandledare. Samtliga besök och resultaten av kunskapsuppföljningen dokumenteras och arkiveras, för att sedan tillsammans med övrig information ligga till grund för betygssättning i kursen (se även avsnittet om betyg och bedömning). Handledaren och APL är viktiga pedagogiska resurser, dock är läraren alltid ansvarig för kursens planering, genomförande, uppföljning och bedömning. Handledarna ska få förståelse för och känna att de är en viktig del av skolan, varför alla handledare ska genomgå Peabs centrala handledarutbildning. Den tre dagar långa Handledarutbildningen är godkänd av Skolverket och syftar till att ge fördjupad kunskap om värdegrundsfrågor, ungdomsutveckling, inlärning, motivation och konflikthantering, men också om gymnasieskolans och programmets uppbyggnad, arbetsmiljöregler avseende minderåriga samt om kunskapsuppföljning och grunder för bedömning. Handledar utbildningen säkerställer att den person som utses att vara handledare får de nödvändiga kunskaper som krävs för uppdraget. Peabskolan i Malmö samverkar med personalsamordnare i produktionen för att utse lämpliga som handledare. Peabskolan ser också till att få medverka vid träffar och fortbildningar för handledare, för att hela tiden stärka kopplingen mellan skolan och APL platsen. 6.6 Bedömning och betygsättning Redogör för sökandens rutiner för bedömning och betygsättning vid arbetsplatsförlagt lärande. Av beskrivningen ska framgå vem som ansvarar för att betyg sätts i enlighet med författningarna hur eleverna informeras om det centrala innehållet i kursmålen hur det säkerställs att de moment som ska genomföras på APL platsen kopplas till kursmålen. När det gäller bedömning och betygsättning av kurser, är det alltid läraren från skolan som utför detta, helt i enlighet med gällande styrdokument. För att säkerställa en rättssäker bedömning har Peabskolans lärare gått Malmö Högskolas utbildning i betyg och bedömning. Betygen sätts av en behörig lärare som gör den summativa bedömningen av de teroretiska och praktiska inslagen av kurserna, då de avslutas. Under kursernas gång, görs avstömningar vid varje APL period och ett trepartssamtal mellan lärare, handledare och elev görs. Dessa löpande dialoger kring elevens kunskapsutveckling utgör stommen i den formativa delen av bedömningen. Läraren har i samband med kursens start en genomgång med elev och handledare hur det centrala innehållet och kunskapskraven ser ut och man samtalar kring vilka moment som kan utföras under den aktuella perioden. Utifrån trepartssamtalet gör sedan läraren bedömningen hur eleven ligger till i förhållande till kunskapskraven i kursen. Uppföljning av varje APL period sker även inne på skolan, då eleven får ytterligare möjlighet till självbedömning och reflektion i dialog med sin lärare. Varje lärare arbetar dessutom kontinuerligt med kursmatriser i ett digitalt system, vilket även eleverna har tillgång till. Eleverna kan där också följa sin egen utveckling i respektive kurs. Kollegial sambedömning är en självklarhet för alla våra lärare. Eleven ska skriva processdagbok under sin APL, dels för att aktivt reflektera över sin APL och ha med sig dessa reflektioner till sin lärare för vidare samtal om inlärning och utveckling, men också för att stärka kopplingen mellan yrkesutbildningen och elevens språkutveckling. Detta är en del av Peabskolans integrerade arbetssätt, och ett verktyg för att skapa en tydlig helhet i elevens utbildning. 6.7 Lärlingsutbildning utbildningskontrakt Om gymnasieskolan avser att erbjuda gymnasial lärlingsutbildning redogör för hur utbildningskontraktet kommer att utformas alternativt bifoga ett exempel på utbildningskontrakt. Se bilaga 5 Lägg till bilaga 7. Övrigt 7.1 Övriga upplysningar Eventuella övriga upplysningar som sökande önskar framhålla anges här. Några ord om Peabskolans arbetssätt: Peabskolan har vi som mycket hög prioriterat att ständigt utveckla våra pedagogiska metoder för att uppnå optimal motivation och därmed optimal kunskapsutveckling hos våra elever. Det är av största vikt att eleven upplever sin utbildning som en helhet och har god förståelse för hur och varför de olika målen är kopplade till varandra. Läroplanen förordar också detta. På Peabskolan ser vi aktivt till att elev, lärare, handledare och skolledning hela tiden arbetar mot samma mål. Av erfarenhet från våra
övriga skolor vet vi att en framgångsrik pedagogisk metod för att uppnå helhetssyn och samverkan är att integrera kurser med varandra, med utgångspunkt i det centrala innehållet. Kunskaper och färdigheter ska aldrig ses som ämnesisolerade företeelser utan istället samverka för att eleven lättare ska kunna lösa problem och skaffa ytterligare kunskap. Detta förutsätter att lärare och handledare har en nära samverkan och goda möjligheter att hålla gemensamma lektioner, projekt, studiebesök m.m. Alla lärare på Peabskolan har gemensam, schemalagd skolutveckling i sin tjänst, just för att främja pedagogisk samverkan. Elevens delaktighet i planeringen är mycket viktig. Programmets samtliga kurser integreras med varandra, men också värdegrundsfrågor och aktiviteter som främjar hälsa och socialt välbefinnande. På skolan arbetar lärare, elever och elevhälsa i integrerade projekt, där ett antal mål ur respektive kurs ska ingå. Ämnesansvarig lärare gör bedömning och kunskapsuppföljning inom sitt behörighetsområde, men man samverkar över gränserna i genomförandet och på väg mot måluppfyllelse. Möjligheterna för integrerade metoder begränsas egentligen bara av fantasin, förutsatt att man håller sig inom ramen för lag och förordning en självklarhet. Noggrann dokumentation av elevens kunskapsutveckling och måluppfyllelse i respektive kurs är en grundförutsättning, liksom dokumentation av den minsta garanterade undervisningstiden. Alla elever har olika förutsättningar för lärande, det poängteras i skolans styrdokument och det är en grundförutsättning på Peabskolan. Målet är det samma för alla, men vägen dit måste anpassas efter individens förutsättningar. Denna anpassning görs på flera olika sätt, men främst genom att undervisningen från början planeras i nära samverkan med eleven och med lyhördhet från pedagogens sida för individuella olikheter. Eleven och läraren planerar tillsammans upplägget i varje ny kurs, så att elevens starkare sidor hela tiden tas till vara och de svagare utvecklas. Vid denna planering ingår också en grundlig genomgång och konkretisering av det centrala innehållet och av kursmålen. Eleven ska alltid veta vad som förväntas av hen och ha stor möjlighet till eget inflytande under hela kursens gång allt för att säkerställa elevens delaktighet och individuella hänsyn. Den individuella anpassningen gäller inte bara elever i behov av stöd utan i samma utsträckning elever som vill avancera i sina studier. Peabskolan har goda rutiner för kartläggning av elevers förkunskaper och behov, men också för tät kunskapsuppföljning och individbaserade stödinsatser. Våra pedagoger och handledare fortbildas kontinuerligt för att ha så goda förutsättningar som möjligt att möta varje elev där han eller hon är. Elevhälsan är en självklar partner i det arbetet. 7.2 Angående bilagor På sidan Skicka in ges ni möjlighet att bifoga ytterligare filer till ansökan. Om ni inte kommer att bifoga samtliga efterfrågade bilagor, redogör för orsaken till detta.