Kvalitetsredovisning 13-14 Sälen 1.1 Organisation Avdelning: Sälen Antal barn: 20 Antal pojkar: 10 Antal flickor: 10 Antal flerspråkiga barn: 4 Dessa språk är representerade: Arabiska, Finska, Persiska, Albanska 3. Åtgärder för ökad måluppfyllelse Förbättringsområden från Resultat föregående års 2012 2013: kvalitetsredovisning Vi måste utarbeta bättre rutiner för dokumentation och för utvärdering. Så här har vi arbetat med förbättringsområdena under läsåret Vi har kommit igång med nya rutiner för utvärdering. (Utvärderingsschema på planeringstiden) Vi har gjort mer gemensam dokumentation synlig för barnen. Resultat 2013-2014: Den sociala kompetensen i barngruppen måste höjas. Vi har jobbat med kompistema och gruppstärkande lekar. T ex sånger, lekar, samtal. Vi måste försöka skapa lugna oaser för barnen. Genom att fördela materialet i lokalen på bästa sätt för barnen har också barnen delat upp sig i lokalen. Vi har försökt att inte störa påbörjad lek. Alla ska få vara med, men inte alltid.
4.2 Kompetensutveckling Litteratur: Nya TRAS-boken Att möta små barn i sorg Lärplattan (Risbro) Teckenkurs 5 tillfällen TRAS-utbildning HLR utbildning Ledrörlighetsutbildning 3 pers 1 pers 4 pers 1 pers 4 pers 4 pers 1 pers 4.4 Undervisningen (mål och riktlinjer) Förtydligande: Grönt betyder: stämmer helt och hållet, detta genomsyrar vår verksamhet eller detta gör vi medvetet med regelbundenhet. Gult betyder: att det oftast stämmer, arbetet/metoden är på gång i vår verksamhet eller att detta har vi gjort medvetet vid flera tillfällen. Rött betyder: stämmer inte, denna metod är inte förankrad i vår verksamhet, detta har vi endast gjort vid ett fåtal tillfällen eller inte alls. 4.4.1 Normer och värden Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Metoder: Resultat 2012 2013: Resultat 2013 2014: 1. Varje avdelning har arbetat fram sin egen arbetsplan för hur de ska arbeta med normer och värden.
Arbetsplanen är ett levande dokument som ständigt förändras och utvecklas. 2. Arbetslaget har tagit del av kompetensutveckling genom föreläsningar, litteratur och handledning relaterat till arbetet med normer och värden. 3. Arbetslaget har samtalat om, diskuterar och reflekterat utifrån normer och värden i arbetslaget och på förskolan. 4. Arbetslaget har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt, genom t.ex. olika länders flaggor, vilka olika nationaliteter och språk som finns representerade på avdelningen, information om våra länder, arbeta med olika traditioner som finns i vår barngrupp och vårt samhälle. 5. Arbetslaget har tillsammans med barnen arbetat med likheter, olikheter och skillnader på olika sätt. 6. Arbetslaget har använt intervjublanketter med frågor om vad barnen Analysr Diskussioner om normer och värden förs ständigt Analys: Vi har tillgång till handledning och litteratur Analys: En del av vår gemensamma planeringstid används till diskussion och reflektion Analys: Vi behöver bredda våra kunskaper och bli bättre på att lyfta fram olika kulturer Analys: Vi ser barnen som individer och lyfter fram att det är positivt att vi alla är olika.
tycker om verksamheten de deltar i, personalen har utformat verksamheten bl.a. utifrån dessa. 7. Arbetslaget har metoder för att motverka stereotypa könsmönster. 8. Avdelningarna har arbetat mot miljöcertifikatet Grön Flagg. Analys: Vi har tagit hänsyn till barnens synpunkter bl. a genom intervjuer. Analys: Vi blandar lekmaterialet. Samtalar med barnen generellt och vid speciella situationer som uppstår i barngruppen. Analys: Vi har arbetat med temat Odling och kretslopp 9. Avdelningarna har haft daglig utevistelse i närmiljön och deltagit i Skräpplockarveckan. 10. Förskolan har arbetat fram en plan för likabehandling och mot kränkande beteende som revideras varje läsår. Analys: Daglig utevistelse, ofta flera gånger per dag. Vi har deltagit i skräpplockarveckan. Analys: Likabehandlingsplanen har reviderats och vi arbeta utifrån den. Vi har tittat på en film/bok om barnkonventionen med barnen. Åtgärd: Vi behöver bredda våra kunskaper och bli bättre på att lyfta fram olika kulturer Redovisning av Barnintervju på förskolan 2013 2014 utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Negativa svar: Pojkar Hur känner du dig när du kommer till förskolan? 10 8 - -
Resultat: Barnen trivs på avdelningen. Analys: Vi tror att barnen/ föräldrarna känner trygghet på avdelningen. Åtgärd: Vi fortsätter som tidigare. 4.2 Utveckling och lärande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. Metoder: Resultat 2012 2013: Resultat 2013 2014: 1. Avdelningarna har arbetat fram sin egen arbetsplan där personalen beskriver
sina metoder för hur de ska nå läroplanens mål i utveckling och lärande. Arbetsplanen är ett levande dokument som ständigt förändras och utvecklas 2. Genom Portfolio har personalen synliggjort och arbetat med varje barns identitet och utveckling. Analys: Vi har reviderat arbetsplanen 3. Personalen har medvetet använt fackord och dess begrepp i vardagen. Analys: Vi har arbetat med portfolio, men diskuterar om och vad portfolion ska innehålla 4. Avdelningarna har arbetat utifrån miljöcertifikatet Grön Flagg som är ett verktyg för förskolan att arbeta med hållbar utveckling. Analys: Vi använder oss av ett varierat och utvecklande språk i vardagen. 5. Avdelningarna har arbetat med Sapere som är en metod där vi arbetar med alla sinnen. Analys: Vi har arbetat med temat Odling och kretslopp Vi har bl a odlat tomater, rädisor, sockerärter och tagetes. Vi har använt höstens äpplen. Analys: Vi har använt våra sinnen i det dagliga arbetet. Vi samtalar om våra upplevelser.
6. Förskolan har aktivt deltagit i den grupp där man reflekterar och diskuterar förskolornas fortsatta arbete kring Grön Flagg och Sapere. 7. Alla i arbetslagen har använt data i sitt dokumentationsarbete. Analys: Har genomförts. 8. Alla i arbetslagen har genom pedagogisk dokumentation synliggjort det gemensamma lärandet. Analys: Arbetslaget har använt data vid dokumentation 9. Arbetslagen har arbetat språkstimulerande genom t.ex. TRAS, tecken som stöd, bilder och konkret material, språkdomäner, bokstäver och symboler, böcker, sagor, rim och ramsor. 10. Arbetslagen har använt sig av språkdomänerna tillsammans med föräldrarna där man kartlägger vilka olika språk barnen kommer i kontakt med. Analys: Vi jobbar med pedagogisk dokumentation för att synliggöra det gemensamma lärandet. Senare sparas den i en gemensam pärm som finns på avdelningen för barnen att titta i. Analys: Vi har arbetat språkstimulerande med alla barn. Analys: Vi använder språkdomänerna i samråd med föräldrarna.
11. Arbetslagen har arbetat med media genom tidningar, böcker och ljudböcker, film, dator, lärplatta, Internet och bildprojektor tillsammans med barnen. 12. Arbetslagen har stimulerat och utmanat barnen i sin matematiska utveckling genom att problematisera och skapa situationer, erbjudit material och miljöer där barnen får lära sig begrepp, problemlösning, konstruktion, tid och rum och teknik, mm. 13. Arbetslagen har erbjudit aktiviteter, miljöer och material till lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama regelbundet som en naturlig del i verksamheten. 14. Arbetslagen har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt. Detta genom t.ex. olika länders flaggor, vilka olika nationaliteter och språk som finns representerade på avdelningen, information om våra länder, arbeta med olika traditioner som finns i vårt samhälle. Analys: Vi arbetar med olika sorters media. Analys: Vi utmanar barnens matematiska utveckling utifrån deras mognad. Analys: Vi erbjuder barnen många aktiviteter, både i den fria och styrda leken/aktiviteten. Analys: Vi lär oss t ex ord på flera språk. Vi tittar på världskartan, olika flaggor, mm. Lånar barnlitteratur på barnens hemspråk.
15. Genom samtal, diskussioner, reflektioner, flera val och drama, mm har arbetslaget arbetat med konflikthantering. 16. Arbetslagen har arbetat med naturvetenskap, kemiska processer, fysiska fenomen genom bl.a. NTA (natur och teknik för alla), utforska, experimentera, och prova Åtgärd: Vi fortsätter att jobba med barnens sociala kompetens. Vi fortsätter att utveckla den pedagogiska dokumentationen på avdelningen. Vi diskuterar portfolion och dess innehåll. Analys: Vi har jobbat mycket med konflikthantering, men det är ett arbete som vi fortsätter med. Analys: Vi har arbetat med naturvetenskap. Redovisning av Barnintervju på förskolan 2013 2014 utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Negativa svar: Pojkar Lär du dig saker på förskolan? 5 3 - - Resultat: Alla barn som fick frågan ansåg att de lär sig saker på förskolan. Analys: Vi råkade skicka hem fel intervju till flera av barnen där inte alla frågor var med. Åtgärd: De felaktiga dokumenten är borttagna. 4.4.3 Barns inflytande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande.
Metod: Resultat 2012-2013: Resultat 2013 2014: 1. Arbetslaget har använt sig bl.a. av barnintervjuer när man planerar året, teman, projekt, aktiviteter. Analys: Vi har försökt lyssna in och fånga barnen i nuet. 2. Verksamheten har utgått ifrån den aktuella barngruppen. 3. Arbetslaget har använt sig av produktiva frågor i samtal tillsammans med barnen. Analys: Vi har anpassat verksamheten utifrån den barngrupp vi har. 4. Arbetslaget har tillsammans med barnen diskuterat fram trivselregler på avdelningen. Hur vill vi ha det på vår avdelning? Personalen har medvetet arbetat med att ta bort ordet inte i dessa regler. Analys: Vi ställer produktiva frågor till barnen Analys: Vi har arbetat fram trivselregler tillsammans med barnen.
5. Den aktuella barngruppen har varit delaktig i utformningen av miljön på förskolan. 6. I portfolioarbetet har barnen alltid varit delaktiga i de dokument som sätts in i deras portfoliopärm. Analys: Barnen har varit delaktiga utifrån mognad. Åtgärd: 7. Arbetslaget skapar situationer under dagen och i leken då barnen deltar i samarbete och demokratiska beslut, genom t.ex. omröstningar. Analys: Barnen är delaktiga i dokumenten som sätts in i deras pärm. Analys: Barnen deltar i demokratiska beslut. Vi ska lyssna in och fånga barnen i nuet för att kunna anpassa verksamheten utifrån deras behov och önskemål. Redovisning av Barnintervju på förskolan 2013 2014 utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Får du vara med 5 3 och bestämma på förskolan? Negativa svar: Pojkar Resultat: Alla barn som fick frågan ansåg att de lär sig saker på förskolan. Analys: Vi råkade skicka hem fel intervju till flera av barnen där inte alla frågor var med. Åtgärd: De felaktiga dokumenten är borttagna.
4.4.4 Förskola Hem Riktlinjer Förskollärare ska ansvara för att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan, att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen, utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande, och att vårdnadshavare är delaktiga i utvärderingen av verksamheten. Arbetslaget ska visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer, föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal, och beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. Metoder: Resultat 2012 2013: Resultat 2013 2014: 1. Vårdnadshavare har bjudits in till ett introduktions/inskolnings möte där man berättar om förskolans mål och uppdrag, förskolans likabehandlingsplan och hur inskolningen ska gå till. 2. Personalen har gett vårdnadshavarna insyn i verksamheten genom t.ex. daglig dialog, veckoplanering, föräldrapärm, hemsidan, digital fotoram. Analys: Vi går efter våran framarbetade lista om Förskolansmål och uppdrag så att alla vårdnadshavare får samma information. Analys: Vi för en daglig dialog med vårdnadshavarna. Vi ger dem insyn i verksamheten.
3. Personalen har använt sig av olika inskolningsformer utifrån barn och vårdnadshavares behov. 4. Ca 6 8 veckor efter inskolningen har alla barn och deras vårdnadshavare bjudits in till ett uppföljningssamtal. Analys: Vi är flexibla vid inskolning. 5. Avdelningen har haft föräldramöte på hösten då personalen presenterar förskolans styrdokument, likabehandlingsplan och årsplanering och gett vårdnadshavarna möjlighet till inflytande i och ge synpunkter på verksamheten. Analys: Vi har genomfört uppföljningssamtal. 6. Alla barn och vårdnadshavare har haft utvecklings/portfoliosamta l på hösten och ett på våren, vid behov har telefontolk erbjudits. Analys: Vi har haft föräldramöte där förskolans verksamhet presenteras. Där har föräldrarna möjlighet att ge synpunkter på verksamheten. Analys: Vi har valt att kalla våra samtal för uppföljningssamtal. Vi har erbjudit två samtal.
7. Vid behov har det funnits möjlighet till fler samtal mellan föräldrar och personal. 8. Avdelningen har anordnat trivselaktiviteter under året. Analys: Vi erbjuder samtal vid behov. 9. Alla vårdnadshavare har erbjudits att delta i ett föräldraråd en gång per termin. De som inte har kunnat delta har haft möjlighet att lämna synpunkter inför rådet i en synpunktslåda som finns på varje avdelning. 10. Vårdnadshavare har haft möjlighet att komma med synpunkter på verksamheten genom kommunens synpunktshantering. Analys: Vi har firat Lucia och Rosenloppet med barn och vårdnadshavare. Analys: Vi har informerat övriga vårdnadshavare om när föräldrarådet hålls för att de ska kunna lämna ev. synpunkter. 11. Vartannat år har det lämnats det ut en föräldraenkät till vårdnadshavarna. Analys: Vi har informerat vårdnadshavre om synpunktsblanketten. Analys: Inte till vårdnadshavare på Sälen denna gång.
12. Vårdnadshavare har välkomnats att besöka verksamheten. 13. Vid byte av verksamhet har personalen haft överlämnandesamtal. Analys: Vi har erbjudit besök. Analys: Överlämnandesamtal är genomförda. Åtgärd: Vi behöver bli tydligare att bjuda in föräldrar att besöka sina barn på förskolan en dag eller en del av dagen. 4.4.5 Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för att samverkan sker med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem för att stödja barnens övergång till dessa verksamheter. Arbetslaget ska utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem samt samverka med dem, och tillsammans med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem uppmärksamma varje barns behov av stöd och stimulans. Metoder: Resultat 2012 2013: Resultat 2013 2014: 1. Vi har en samverkan förskola skola grupp där vi har diskuterat gemensamma frågor. 2. Vi har följt våra planer för överlämnande mellan verksamheterna. Analys: Förskola-skola gruppen har diskuterat gemensamma frågor.
Analys: Vi följer planerna för överlämnade mellan verksamheterna. 3. Vi har följt planen för överlämnande av Portfoliopärmen. 4. Vi har följt vår överlämnandeplans tydliga metoder för hur vi delger nya verksamheten barnets behov av stöd och stimulans för en fortsatt positiv utveckling. 5. Olika typer av samverkan har skett t.ex. på vårterminen bjöd förskolan in barn som förra året gått på den förskolan för att berätta hur det är att börja i förskoleklass. Analys: Vi har följt planen för överlämnaden av Portfoliopärmen. Analys: Vi har delgivit nya verksamheter barnets behov av stöd och stimulans. Analys: Vi har haft besök av barnen från Förskoleklassen. Åtgärd: Vi planerar in besöket från Förskoleklassen. 4.4.6. Uppföljningar och utvärdering och utveckling: Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, att dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys omfattar hur läroplansmålen integreras med varandra i det pedagogiska arbetet,
att verksamheten i sin helhet, dvs. dess förutsättningar, organisation, struktur, innehåll, aktiviteter och pedagogiska processer dokumenteras, följs upp och utvärderas, att dokumentation, uppföljning och analys omfattar hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, att utvärderingsmetoder, hur dokumentation och utvärderingar används och påverkar verksamhetens innehåll och arbetssätt samt barns möjligheter att utvecklas och lära inom samtliga målområden kritiskt granskas, och att resultat av dokumentation, uppföljningar och utvärderingar i det systematiska kvalitetsarbetet används för att utveckla förskolans kvalitet och därmed barns möjligheter till utveckling och lärande. Arbetslaget ska kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, använda olika former av dokumentation och utvärdering som ger kunskaper om förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten samt gör det möjligt att följa barns förändrade kunnande inom olika målområden, dokumentera, följa upp och analysera kommunikation och samspel med och mellan barn, barns delaktighet och inflytande samt vid vilka tillfällen som barnen upplever verksamheten som intressant, meningsfull och rolig, hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla barns delaktighet och inflytande i dokumentation och utvärderingar, vad och hur barn har möjlighet att påverka och hur deras perspektiv, utforskande, frågor och idéer tas till vara, och föräldrars inflytande i utvärderingar, vad och hur de har möjlighet att påverka samt hur deras perspektiv tas till vara. Metoder: Resultat 2012 2013: Resultat 2013 2014: 1. Arbetslaget har använt portfolio för att synliggöra varje barns utveckling. 2. Arbetslaget har använt sig av dokumentation och pedagogisk dokumentation för att synliggöra, följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten och sig själva som pedagoger. 3. Arbetslaget har kontinuerligt använt sig av barnintervjuer och observationer för att ta reda på barnens Analys: Vi har arbetat och synliggjort barnets utveckling genom portfolio arbete. Analys: Vi behöver bli bättre på olika typer av dokumentation.
behov och vad de är intresserade av och höra deras synpunkter för att ha som grund för utformningen av verksamheten. 4. Arbetslaget har använt sig av TRAS som observationsmaterial för att kunna planera arbetet med språkutvecklingen för den aktuella barngruppen. 5. Arbetslaget har använt sig av systematiskt kvalitetssäkringsmater ial för att följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten. Analys: Vi använder oss av barnintervjuer och är lyhörda för barnens synpunkter. Vi är medvetna om behoven men vi hinner inte med alla barn som vi önskar att göra. Analys: Vi har använt TRAS och sett gruppens behov. 6. Arbetslaget har reviderat arbetsplanen utifrån uppföljning/utvärderi ng. Analys: Vi använder självvärderingsmaterial. 7. Arbetslaget har tagit del av resultatet av föräldraenkäten, har förändrat och utvecklat verksamheten utifrån dess resultat. Analys: Vi har reviderat arbetsplanen på hösten utifrån vårens uppföljning/utvärdering. Analys: Dålig svarsfrekvens så vi fick en snabb genom gång. Åtgärd: Förbättra informationen om föräldraenkäten för att få in flera svar. Vi fördjupar oss i pedagogiska dokumentationen.
5.Förskolans åtgärder för ökad måluppfyllelse Arbetslaget har använt sig av dokumentation och pedagogisk dokumentation för att synliggöra, följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten och sig själva som pedagoger. Arbetslaget har tillsammans med barnen arbetat med likheter, olikheter och skillnader på olika sätt. Handlingsplan: Vi fortsätter att utveckla den pedagogiska dokumentationen på avdelningen. Den sociala kompetensen i barngruppen måste höjas.