Trygghet! Hållbarhet! Tillgänglighet! Mångfald!
Trygghet! Konkretisering Trygghet är en grundförutsättning för utveckling och lärande. Förskolan och skolan ska sträva efter att vara en levande social gemenskap som ger trygghet, vilja och lust att lära. Verksamheten kännetecknas av ett tillåtande klimat där alla vågar pröva, utmana sig själv och vågar uttrycka sina tankar och sin identitet. Alla i förskolan och skolan ska känna sig välkomna, ingå i en gemenskap och känna tillit till de vuxna och andra barn och elever. Barn och elever ska uppleva att det inte finns några otrygga platser och miljöer på förskolan eller skolan.
Hållbarhet! Konkretisering Förskolan och skolan ansvarar för att varje barn och elev får förutsättningar och kunskaper för att kunna ta ansvar för en god arbetsmiljö och hållbar utveckling. Undervisningen ska präglas av hållbara kunskaper över tid, vilket betonar vikten av att barn och elever ska få utveckla de förmågor, värden och kunskaper som anges i styrdokumenten. Social hållbarhet bygger på förtroende -och tillitsfulla relationer mellan barn,elever, personal och andra vuxna på förskolan och skolan, vilket är gynnsamt för både barnens och elevernas sociala utveckling och kunskapsutveckling. Organisatorisk - och ekonomisk hållbarhet innebär att förskola och skola ska vara tillräckligt stora enheter för att kunna erbjuda utvecklingsmöjligheter och goda arbets- och anställningsförhållanden.
Mångfald! Konkretisering Förskolan och skolan är en social och kulturell mötesplats som har en möjlighet och ett ansvar att stärka förmågan, att förstå och leva sig in i andras villkor och värderingar. Olikhet är en tillgång för alla som arbetar i förskolan och skolan. Mångfald berikar vår verksamhet med nya kunskaper och insikter. Undervisningen ska genomsyras av en mångfald av pedagogiska metoder för att kunna möta alla barn och elevers olika förutsättningar och behov.
Tillgänglighet! Konkretisering Tillgänglighet är de förutsättningar som krävs för att alla barn och elever ska kunna vara delaktiga i en inkluderande förskole- och skolverksamhet. Att utveckla sin verksamhets tillgänglighet innebär att anpassa den sociala, pedagogiska och fysiska miljön i relation till barns och elevers lärande. Lärmiljön ska vara utformad så att alla barn och elever kan inhämta och utveckla de kunskaper och värden som anges i styrdokumenten.
Övergripande ord för god lärmiljö i Östersund Hur syns värderingen i den Socio-kulturella miljön Hur syns värderingen i den Pedagogiska miljön Hur syns värderingen i den Fysiska miljön Trygghet Hållbarhet Mångfald Tillgänglighet
Ledord Var är vi? Betyg/Skala Vart ska vi? Analys/ mo9vering Hur gör vi? Planera och genomför åtgärd Hur blev det? Trygghet Hållbarhet Mångfald Tillgänglighet
Nulägesbeskrivning Samla in saklig informa9on om verksamhetens förutsä=ningar, genomförande och resultat Ex. enkäter, observa9oner, pordolion, prov-och kunskapsresultat, intervjuer eller samtal med barn och elever. Ledord Var är vi? Betyg/Skala Trygghet Hållbarhet Mångfald Tillgänglighet
Analysera - Nulägesbedömning Jämför och hi=a skillnader, tex. inom olika grupper (klasser, ämnen, flickor och pojkar, etnicitet etc.). Tolka och förklara med hjälp av 9digare insatser, forskningsresultat och den nuvarande organisa9onen. Problema9sera och granska det ni kommer fram 9ll. hur vet vi det vi vet? Ledord Trygghet Vart ska vi? Analys/mo9vering Hållbarhet Mångfald Tillgänglighet
Planera och genomför Vad vill vi ska hända? Vilka arbetssä= och metoder ska vi använda? Hur blir alla delak9ga och vilka ansvarar för processen. Planera för korta- och långsik9ga mål. LyP in kunskap från forskning och beprövad erfarenhet. Ledord Trygghet Hur gör vi? Planera och genomför åtgärd Hållbarhet Mångfald Tillgänglighet
Uppföljning och fortsähning Granska resultatet/effekter u9från frågan vi ställde - Vad vill vi ska hända?. Ska andra insatser göras, eller ska vi fortsä=a? Har vi rä= organisa9on eller behöver vi andra förutsä=ningar? Reflektera kring hela processen. Formulera hur vi vill gå vidare och ta nya beslut. Ledord Hur blev det? Trygghet Hållbarhet Mångfald Tillgänglighet
E# systema+skt kvalitetsarbete är en förutsä#ning för a# alla som arbetar i förskolan, skolan, fri+dshemmet och vuxenutbildningen ska kunna ge barn och elever en likvärdig utbildning. Skolverket 2016 TA hjälp i ert systema9ska arbete för goda lärmiljöer! Det finns en rad olika verktyg kring systema9skt kvalitetsarbete: SPSM värderingsverktyg Arbetsmiljöverkets självska=ningsverktyg Skolverkets BRUK Skolverkets hemsida om systema9skt kvalitetsarbete