Sannarpsgymnasiet Swedish A Literature BRA/HLA Written curriculum Swedish A Literature Ämne: Swedish A Literature SL och HL Sannarpsgymnasiet, Halmstad. Uppdaterad: maj 2016 Lärare: Annika Brogren och Annette Hultgren Kursens syfte och mål Fokus i undervisningen i Language A Literature är den litterära analysen, vilket gör att elevernas kunskaper och färdigheter i tal, skrift och läsning tränas och utvecklas i arbete med litterära verk av olika genrer och stilar. En grundtanke på IB är att människan utvecklar sitt språk genom att läsa skönlitteratur och att litteratur har ett värde i sig. Undervisningen sker helt på det aktuella språket, alltså i Swedish A Literature på svenska. Kärnan i kursen är att eleverna ska utveckla sin förmåga att se litterära verk som produkter av sin tid, sin kultur och av konstnärligt skapande. Detta skapande innebär i sin tur en mängd val och olika metoder som påverkar läsaren. Vad betyder texten? Hur är texten gjord? Detta är exempel på frågor som återkommer i undervisningen. Det personliga mötet med texten samt kritikers tankar kring texten hjälper eleverna att göra självständiga litterära analyser och bedömningar. På IB-svenskan har vi ett elevcentrerat studiesätt där eleverna vägleds att utveckla sina färdigheter stegvis under två (tre inklusive Pre-DP) år. De färdigheter som eleverna förväntas visa är förmågan att diskutera litteratur på ett analytiskt sätt och att kunna uttrycka sig på ett anpassat sätt i tal och skrift för att bland annat gynna framtida akademiska studier. Kursen är indelad i fyra delar. SL läser totalt 10 verk och HL totalt 13 verk, enligt nedan (HL-verken anges med HL). Verk som studeras för Annika Brogren Del 1 - Works in translation Antigone av Sofokles Ett dockhem av Henrik Ibsen HL Älskaren av Marguerite Duras Del 2 - Detailed study Fadren av August Strindberg Dikter i urval, 15-20 st av Edith Södergran HL Nattens lekar av Stig Dagerman Del 3 - Literary genres Martin Bircks ungdom av Hjalmar Söderberg Prästungen av Göran Tunström En komikers uppväxt av Jonas Gardell HL Gäst hos verkligheten av Pär Lagerkvist Del 4 - Options Natten är dagens mor av Lars Norén Simon och ekarna av Marianne Fredriksson Onåd av J.M. Coetzee Verk som studeras för Annette Hultgren Del 1 - Works in translation Linje lusta av Tennessee Williams Ett dockhem av Henrik Ibsen HL Historien om Michael K av J.M. Coetzee Del 2 - Detailed study Fadren av August Strindberg Dikter i urval, 15-20 st av Edith Södergran HL Nattens lekar av Stig Dagerman Del 3 - Literary genres Martin Bircks ungdom av Hjalmar Söderberg Prästungen av Göran Tunström En komikers uppväxt av Jonas Gardell HL Gäst hos verkligheten av Pär Lagerkvist Del 4 Options Måsen av Anton Tjechov Juloratoriet av Göran Tunström Den allvarsamma leken av Hjalmar Söderberg
Kursen i DP1 och DP2 Under det första året på programmet fokuserar vi på del 1 (Works in translation) och del 4 (Options). Vi repeterar grunderna i litterär analys och fördjupar våra kunskaper om litteratur, samt utvecklar färdigheterna i litterär analys. Del 4 examineras med IOP (Individual Oral Presentation) under andra halvan av vårterminen i DP1. Del 1 examineras med Written Assignment, som är slutet på en längre arbetsprocess med både muntliga och skriftliga uppgifter. Under senvåren i DP1 påbörjas arbetet med planering för Written Assignment, som omfattar 25 % av betyget. Detta är en analytisk uppsats på en aspekt av ett av del 1-verken. Under sommaren och hösten arbetar eleverna med uppsatsen. Det första utkastet lämnas in vecka 40 och den slutgiltiga versionen lämnas in vecka 47 i DP2. Under det andra året på programmet fokuserar vi på del 2 (Detailed study) och del 3 (Literary genres). Arbete med Södergrans lyrik, liksom för HL arbete med Dagermans noveller, har påbörjats i DP1, och vi fortsätter att läsa och analysera dikter och noveller, samt skaffa oss en samlad bild av diktsamlingarna/novellsamlingen under hösten och i början av vårterminen. Till del 2 hör examinationsformen IOC (Individual Oral Commentary), vilken genomförs i februari i DP2. Detta är en internal, men spelas in och modereras av externa examinatorer. IOC omfattar 15 % av betyget. Majexamen DP2: Här får eleverna skriva en uppsats (Paper 2) med koppling till den studerade genren i del 3 och skall använda sig av de studerade verken inom delen. Majexamen innebär också en kommentar av en okänd text (Paper 1). Paper 1 omfattar 20 % och Paper 2 25 % av betyget. Arbetsformer varieras, och syftar till att förbereda eleverna för de muntliga och skriftliga examinationer som väntar dem. Viktiga delar i förberedelserna är att föra anteckningar under läsning och arbete med verken. Det är bra att underlätta för sig själv med hjälp av flera minnesstrategier såsom att använda tankekartor, färgade pennor, skriva fakta på bok- eller minneskort, göra sammanfattningar samt producera och besvara egna frågor.
ATL Approaches to learning IB betonar vikten av att medvetandegöra lärandeprocesser, samt vad som är goda framgångsfaktorer för lärande. I anslutning till detta används begreppet Approaches to learning (förkortat ATL), och IB identifierar fem viktiga färdigheter: thinking, communication, social, self-management, research. I Swedish A Literature är alla dessa färdigheter viktiga inslag, och här exemplifieras hur vi arbetar med dessa, samt vissa kopplingar mellan dem. Empati Samarbete Diskussioner, turtagning TOK Feedback Läsloggar Social Thinking Sålla, kritisk läsning Presentationer Litterär analys Samarbete, t.ex. läsgrupper Kroppsspråk Communication Litterära begrepp Handledning Skriva Läsa Förstå: sammanfatta, förklara, tolka, exemplifiera, klassificera, jämföra Skriva vetenskapligt Metakognition Studieteknik Samarbete, provkalender Selfmanagement Citat- och referatteknik Academic honesty Planering, läsa verk Drivkrafter Research Läsa/jämföra uppsatser Tydliga arbetsplaner Processinriktat
Unit planner Unit 1, DP1, höstterminens början v 42 repetition från Pre-DP samt fördjupning av litterär analys introduktion till programmet och till del 4 två del 4-verk, en roman och ett drama, läses och studeras genrespecifika inslag litterära begrepp genomgångar arbete med uppgifter självständigt arbete grupparbete diskussioner genreöverföring (från roman till drama) stilövning (författande av brev) debatt (driva resonemang med hjälp av konkreta exempel) inlämning av uppsats med paper 2-liknande frågor klassrumsskrivning av detailed studykaraktär för HL: läsning av universitetsuppsats Unit 2, DP1, v 43 4 introduktion till del 1, inklusive information om IO, RS, SW och WA information om IOP ett del 1-verk (drama) samt ett del 4-verk introduktion till lyrik med ingång genom poplyrik/låttexter genrespecifika inslag litterära begrepp genomgångar arbete med uppgifter självständigt arbete grupparbete diskussioner silent dialogue Interactive Oral Reflective statement Supervised Writing Presentation av sångtexter i mindre grupper Läsning av universitetsuppsats/-er Klassrumsskrivning med paper 2-liknande frågor Unit 3, DP1, v 5 13 Arbete inför IOP med planering enligt en given struktur med hållpunkter. Retorik och presentationsteknik Ett del 1-verk (drama) samt för HL ytterligare ett del 1-verk Arbete med uppgifter Självständigt arbete Grupparbete Talworkshopar Självbedömning av uppsats utifrån matris Interactive Oral, en för SL och två för HL Reflective statement, för HL på två verk Supervised Writing, en för SL och två för HL
Unit 4, DP1, v 14 vårterminens slut Arbete inför samt genomförande av IOP Introduktion av del 2 Lyrik, eventuellt arbete med Södergrans biografi samt del 2- verk (dikter) HL: Introduktion av ett del 2- verk (noveller) Förberedelser inför WA Genrespecifika inslag Muntliga övningar Arbete med uppgifter Självständigt arbete Grupparbete Läsa gamla WA (bra exempel) IOP (internal) Presentation av biografi Detailed studyövningar HL: kortuppsatser (kopplat till noveller) Unit 5, DP2, Höstterminens början v 43 Introduktion till del 3 WA-arbete (utanför lektionstid) Lyrik (del 2) HL: del 2-verk (noveller) Två del 3-verk (romaner) Genrespecifika inslag Litterära begrepp Seminarier Självständigt arbete, bl.a. med seminariefrågor samt förberedelse av aspekt Arbete med uppgifter Genomgångar Presentation av aspekter (till första romanen) detailed studyträning, muntlig träning Klassrumsskrivning och/eller workshop med paper 2-liknande frågor på båda romanerna Klassrumsskrivning av Paper 1-karaktär (IOC-träning) på dikt Inlämning av WA, first draft Stilövning Unit 6, DP2, v 45 höstterminens slut Fokus del 2 och IOC Fortsättning lyrik (del 2) 1 del 2-verk (drama) HL: fortsättning del 2-verk (noveller) Introduktion av 1 del 3-verk Genomgångar Självständigt arbete Grupparbete Lyssna på bra IOCexempel Muntlig träning IOC-övningar med självutvärdering Klassrumsskrivning, ev av Paper 1-karaktär (IOC-träning) på dikt (om ej på unit 5). Inlämning av WA.
Unit 7, DP2, vårterminens början v 9 Fortsättning 1 del 3-verk HL: ytterligare 1 del 3-verk Jämförelse av del 3-verk Fortsättning lyrik (del 2) HL: fortsättning del 2-verk (noveller) Fokus IOC Information om examen, träning inför mock Metrik och rim Filmvisning (av drama) som en del av repetitionsarbete Genomgångar Arbete med uppgifter, bl.a. jämförelse av verk Lyssna på bra IOCexempel IOC-övningar IOC (internal) Diskussion av Paper 2-ämnen Länkar till TOK Genom studier av språk och litteratur aktualiseras många frågor som kopplas till TOK, såsom: - förhållandet mellan verklighet och fiktion, bland annat i studiet av verk med självbiografisk bakgrund samt vilken kunskap fiktion kan ge. - översättningsproblematik - sambandet mellan ett verk och dess tillkomsttid/kulturella sfär - tolkning och beläggande av tolkning Inkluderande arbetssätt/extra anpassningar Skolan har en ett-till-ett-policy, vilket för närvarande innebär att samtliga elever har ipad. På skolan finns tillgång till specialpedagog i svenska för exempelvis lästräning, stavningsproblematik, extra handledning och behov av utökad tid. Dessutom kan eleven få hjälp hos skolans arbetsterapeut med tekniska hjälpmedel såsom scannerhjälpmedel, planering och struktur. Här kan också hjälp ges att få tillgång till andra speciella hjälpmedel såsom Legimus, och hitta lämpliga appar för exempelvis planering. Vid behov används lämpliga typsnitt och teckenstorlek. Planeringar och material läggs ut på skolans intranät. För vissa elever kan instruktioner brytas ned i mindre delar, alternativt struktureras annorlunda för att göra processen mer hanterbar.