Samhällsvetenskapliga fakultetsnämnden PC1250, Barn och ungdomspsykologi 2, 30 högskolepoäng Child and Adolescent Psychology 2, Intermediate level, 30 higher education credits Grundnivå (First Cycle) 1. Fastställande Kursplanen är fastställd av Samhällsvetenskapliga fakultetsnämnden 2008 10 09 att gälla från och med höstterminen 2009 med ändring 2009 06 23, 2009 12 07. Senaste ändringen skall gälla från och med vårterminen 2010 Utbildningsområde: Samhällsvetenskap Ansvarig institution: Psykologiska institutionen 2. Inplacering Kursen är en fördjupningskurs och ges som fristående kurs på grundnivå. 3. Förkunskapskrav För tillträde till kursen krävs godkänd kärnkurs i Barn och ungdomspsykologi 1 på sammanlagt 30 högskolepoäng eller motsvarande kunskaper. 4. Innehåll Med utgångspunkt från utvecklingspsykologiska teorier och utvecklingspsykologisk forskning ges en fördjupad genomgång av den psykiska utvecklingen hos barn och ungdomar med fokus på hur psykisk ohälsa uppstår hos barn och ungdomar. I kursen ges även kunskap om hur psykisk ohälsa hos barn och ungdomar kan ses ur ett genusoch etnicitetsperspektiv. Dessutom beaktas kontextuella faktorer såsom kultur och samhälle.
2 (5) Kursen består av fyra delkurser: 1) Psykisk ohälsa hos barn 0 12 år, 7.5 hp (Mental Health Problems in Children, 0 12 years, 7,5 higher education credits) I det första delmomentet studeras utifrån olika utvecklingspsykologiska teorier, förklaringsmodeller till varför psykisk ohälsa uppkommer hos barn. Kunskap ges om hur olika former av psykisk ohälsa uttrycks hos barn i skilda åldrar och jämförelser görs mellan normal och avvikande utveckling. Dessutom presenteras olika behandlingsalternativ. 2) Psykisk ohälsa hos ungdomar 13 20 år, 7.5 hp (Mental Health Problems in Juveniles, 13 20 years, 7,5 higher education credits ) Tonårstiden är en extra känslig period för psykisk ohälsa då transformationen från barn till vuxen sker i form av kroppsliga förändringar, nya former för socialt samspel, självständighets och identitetsutveckling. Utifrån olika utvecklingspsykologiska teorier jämförs normal utveckling med avvikande utveckling samt olika uttryckssätt för psykisk ohälsa hos ungdomar. Kunskap ges även om olika behandlingsalternativ för ungdomar. 3) Metoder för att inhämta kunskap om barn och ungdomar, 7.5 hp (Methods to Obtain Knowledge Concerning Children and Juveniles, 7,5 higher education credits) I delmomentet ges kunskap om psykologiska undersökningsmetoder och grundläggande statistik. Dessutom presenteras specifikt olika metoder för att inhämta kunskap om barn och ungdomar med betoning på avvikande psykisk utveckling. 4) Eget arbete, 7.5 hp (Individual Paper, 7,5 higher education credits) En individuell fördjupning sker av något tema eller någon frågeställning (av teoretisk eller praktisk art) som behandlats under kursens gång. Det individuella arbetet redovisas skriftligt och muntligt. Undervisningen består av föreläsningar, seminarier, handledning samt redovisningar. 5. Mål Efter avslutad kurs förväntas studenten kunna: Kunskap och förståelse beskriva olika uttryckssätt för psykisk ohälsa hos barn och ungdomar, samt kunna förstå skillnaden mellan normal och avvikande utveckling. beskriva och kritiskt kunna granska olika behandlingsalternativ för barn och ungdomar med psykisk ohälsa. Färdighet och förmåga redogöra för och visa hur man utifrån ett genus och etnicitetsperspektiv kan förstå psykisk ohälsa hos barn och ungdomar. redogöra för och kunna jämföra olika metoder för att erhålla kunskap om barn och ungdomar samt kunna tillämpa grundläggande statistik.
3 (5) Värderingsförmåga och förhållningssätt muntligt och skriftligt ingående kunna redogöra för, diskutera och kritiskt granska teorier om hur psykisk ohälsa hos barn och ungdomar uppkommer utifrån utvecklingspsykologiska perspektiv. reflektera över hur samhälle och kultur påverkar barns, ungdomars och föräldrars livsbetingelser. 6. Kurslitteratur Se separat litteraturlista. 7. Former för bedömning All undervisning samt kurslitteratur kan utgöra grund för examination. Kursen examineras genom individuella skriftliga tentamina, individuell hemtentamen, eget arbete samt aktivt deltagande vid seminarier och redovisningar. Samtliga seminarier och redovisningar är obligatoriska. Frånvaro tas igen enligt överenskommelse med kursledare. Student äger rätt till byte av examinator efter att ha underkänts två gånger på samma examination, om det är praktiskt möjligt. En sådan begäran ställs till institutionen och skall vara skriftlig. Om kursen ändras till innehåll och/eller litteratur kan examination ske enligt denna kursplan inom ett år efter ändringen. Studenten garanteras minst tre provtillfällen inklusive ordinarie provtillfälle. Därefter prövas i varje enskilt fall om examination får göras enligt den äldre kursplanen. Om kursen helt upphör kan den examineras inom två år efter det att kursen senast givits. Därefter skall det prövas i varje enskilt fall om examination får göras. 8. Betyg Betygskalan omfattar betygsgraderna Väl godkänd (VG), Godkänd (G) och Underkänd (U). För att erhålla betyget Godkänt krävs Godkänt resultat på individuella skriftliga tentamina på delkurs 1 och 2, individuell hemtentamen på delkurs 3, eget arbete på delkurs 4 samt aktivt deltagande på seminarier och redovisningar på samtliga delkurser. För att erhålla betyget Väl Godkänt krävs Väl Godkänt på minst två av delkurserna och godkänt resultat på övriga delkurser samt aktivt deltagande på seminarier och redovisningar på samtliga delkurser. 9. Kursvärdering Kursledaren ansvarar för att de studerande bereds tillfälle att göra en kursvärdering i slutet av kursen. Sammanställningen behandlas i beredningsgruppen för fristående kurser och förmedlas både till de studenter som genomförde värderingen och till de studenter som skall påbörja kursen. Sammanställningen samlas i en särskild pärm för varje kurs och hålls tillgänglig för studenter.
10. Övrigt 4 (5)
5 (5) Litteratur PC1250 Barn och ungdomspsykologi 2 Litteraturlistan har fastställts av prefekten 2009 05 05 Broberg, Anders, Almqvist, Kerstin, & Tjus, Tomas (2003). Klinisk barnpsykologi utveckling på avvägar. Stockholm: Natur och Kultur. Broberg, Anders, Risholm Mothander, Pia, Granqvist, Pehr, Ivarsson, Tord, & Risholm Mothander, Pia (2008). Anknytning i praktiken: Tillämpningar av anknytningsteorin. Stockholm: Natur och Kultur. ca 350 s ca 250 s Dahlgren, Sven Olof (2007). Varför stannar bussen när jag inte ska stiga av? att förstå Autism, Asperger och DAMP. Stockholm: Liber. ca 187 s Fahnér, Stig. Statistik rätt upp och ner. (Stencil köpes på institutionen) ca 115 s Kerig, Patricia K., & Wenar, Charles (2006). Developmental psychopathology. From infancy through adolescence. New York: McGraw Hill. 557 s Lalander, Philip, & Johansson, Thomas (2007). Ungdomsgrupper i teori och praktik. Lund: Studentlitteratur. Norring, Claes & Clinton, David (red.). (2002). Ätstörningar. Bakgrund och aktuella behandlingsmetoder. Stockholm: Natur & Kultur. Wedin, Lage, & Sandell, Rolf (2004). Psykologiska undersökningsmetoder: en introduktion. Lund: Studentlitteratur. Wrangsjö, Björn, & Winberg Salomonsson, Majlis (2006). Tonårstid. Stockholm: Natur och Kultur. Litteratur, artiklar och kopierat material enligt lärarens anvisningar ca 260 s ca 250 s ca 175 s ca 380 s ca 350 s Litteratur till eget arbete ca 750 s