UTBILDNINGSNÄMNDEN SPÅNGA GYMNASIUM TJÄNSTEUTLÅTANDE DNR XDNRX SID 1 (8) 2011-12-12 Handläggare: Magnus Johansson Telefon: XTelefonX Kvalitetsredovisning Inledning Åtgärder för utveckling från föregående kvalitetsredovisning 1. Arbetslagsutveckling. Fortsatt arbete med strukturerad och elevfokuserad kvalitetsutveckling. Ämnesövergripande metoder. Pedagogisk/didaktisk utveckling 2. Bemötande. Vi måste bli bättre på att "avläsa" eleverna och hålla en god och välvillig dialog med dem. 3. Gy11. Vi måste anpassa vår skola inom de nya ramarna så att vi förblir en attraktiv skola 4. Öka ansvarstagandet från elevernas sida. Vi måste föra en ständig dialog med eleverna om "kontraktet" mellan enskild elev och skola. Stimulera till elevens mognadsutveckling och personliga ansvarstagande för sina studier. 5. Öka antalet kulturella och elevsociala aktiviteter. Vi måste göra skolan intressant även utanför traditionell lektionstid. Mål/Åtaganden Normer och värden Utvärdering av likabehandlingsplan/plan kränkande behandling 3. Samtliga elever möter dagligen en god fysisk och psykosocial arbetsmiljö Indikator Periodens utfall Årsmål Period Ogiltig frånvaro i gymnasieskolan 6 % 5 % 2011 Andel nöjda elever i gymnasieundersökningen år 2 avseende lugn och arbetsro Andel nöjda elever i gymnasieundersökningen år 2 avseende möjlighet att känna sig trygg i skolan 61 % 98 % 2011 97 % 100 % 2011
SID 2 (8) Bedömning och analys Brukarundersöknings resultat för vt 2010 visar att eleverna fortfarande tycker de blir störda på lektioner. Om man får tro brukarundersöknings svar så är detta inte bara ett problem för Spånga utan även för andra offentliga skolor samt friskolor. Lyssnar man på lärare så är dessutom problematiken paradoxal; det ständig bruset i klassrummet är inte bara destruktivt bus, utan mycket av samtalen mellan eleverna är också högljuda reflektioner kring ämnet som avhandlas, vilket kan lyfta problematiken på ytterligare en nivå: hur dämpar du bruset utan att samtidigt döda kreativiteten? Men eftersom eleverna själva är kritiska till bruset så måste arbetet fortsätta med att få det lugn och arbetsro i klassrummet, både för Spånga och alla andra skolformer Kunskap och Lärande/Bedömning och betyg 1. Skolan ska ge samtliga elever förutsättningar att utvecklas så långt som möjligt utifrån läroplansmålen 2. Skolan ska verka för att elever och vårdnadshavare uppfattar att den valda skolan är den bästa Indikator Andel elever med grundläggande behörighet till högskola och universitet Andel elever i gymnasieskolan med godkänt i engelska A i slutbetyget Andel elever i gymnasieskolan med godkänt i matematik A i slutbetyget Andel elever i gymnasieskolan med godkänt i svenska B i slutbetyget Andel elever i gymnasieskolan med godkänt i svenska som andraspråk B i slutbetyget Andel elever i gymnasieskolan som uppnått kravnivån på nationella provet i engelska A Andel elever i gymnasieskolan som uppnått kravnivån på nationella provet i matematik A Andel elever i gymnasieskolan som uppnått kravnivån på nationella provet i svenska B Andel gymnasieelever med godkänt i alla kurser i slutbetyget Periodens utfall Årsmål Period 84 % 97 % 2011 100 % 99 % 2011 99 % 99 % 2011 93 95 % 2011 100 96 % 2011 93 % 98 % 2011 79 % 90 % 2011 91 % 98 % 2011 81 % 85 % 2011 Andel lärare i gymnasieskolan som uppnått nivå 1 i PIM 57 % 100 % 2011 Andel lärare i gymnasieskolan som uppnått nivå 2 i PIM 28 % 70 % 2011 Andel lärare i gymnasieskolan som uppnått nivå 3 i PIM 10,87 % 40 % 2011
SID 3 (8) Indikator Periodens utfall Årsmål Period Genomsnittlig betygspoäng för elever med slutbetyg (ej IV) 14,2 Poäng 15,5 Poäng 2011 Vi vill att skolan skall sträva emot att varje elev utvecklar sin självkännedom och sin förmåga till individuell studieplanering. Arbetssätt Vi ska ge regelbundet och schemalagt stöd i bl.a. matematik, fysik, kemi och engelska. Klasser ska vid behov ges tillfälle att studera enligt principen två klasser tre lärare. Vi ska genomföra repetitionskurser i bl.a. datorkunskap. Tydligare information om sommarskola ska ges till elever med IG-betyg. Elevassistenter ska användas för elever med behov. Användandet av frånvarosystemet Skola24 ska medföra att skolans personal, elever och omyndiga elevers föräldrar snabbt ska kunna konstatera och agera vid alarmerande frånvaro. Den pedagogik vi erbjuder ska öka motivationen. Vi ska fortsätta att vidareutveckla ämnesövergripande arbetssätt. Pedagogerna ska fortlöpande kommunicera med eleverna om mål, kriterier och resultat. Alla betygskriterierna ska finnas tillgängliga på skolans hemsida. Vi önskar införa ett Lärcentrum. Varje elev ska följa en individuell studieplan som revideras varje termin och som ligger till grund för terminsvisa utvecklingssamtal med mentor. Åtgärdsprogram med tydliga och utvärderingsbara mål ska upprättas för varje elev som har svårigheter att nå målen, oavsett om det är sociala eller kunskapsmässiga mål. Personalen ska ha regelbundna pedagogiska träffar där den pedagogiska diskussionen ska ge liv och innehåll åt utförandet, samt ha som syfte att öka samsynen. Skolan har utformat generella betygskriterier som under den kommande tiden ska tolkas och omsättas i kursspecifika kriterier. En studiehandbok planeras. Skolan strävar efter att öka det entreprenöriella arbetet och ämnesintegrationen inom ramen för ordinarie undervisning. På fr.a. den Ekonomiska inriktningen vill man i högre grad arbeta i tvärämnesprojekt med en mer praktisk inriktad pedagogik. Lärare kommer att genomföra ett antal auskultationer på lektioner i det egna och andra arbets- och programlag samt även på år 7-9. Under läsåret har regelbundet givit stöd i bl.a. matematik, fysik, kemi och engelska. Bl a fick Spånga väldigt fina värden på detta i brukarundersökningen för vt 2010.
SID 4 (8) Skolan har och genomför repetitionskurser i bl.a. datorkunskap trots att det fasas ut i o m Gy11. I och med den relativt tidiga handläggningen av ett ev. fjärde år för elever (skolan bestämmer redan den 1 januari vilka som kommer få ta detta i anspråk) så blev skolan tydligare med vilket stöd som finns och vilka som t ex istället fick söka sig sommarskola. Frånvarosystemet Skola24 och andra kanaler har använts för att kunna konstatera och agera vid alarmerande frånvaro. Arbetet har dock försvårats av den ökande mängden digitala nätverk/plattformar som sköljer över både oss och samhället i stort. Ibland har man missat att kommunicera med varandra bara för att man många blint förlitar sig på den nya digitala informationssamhället. Enligt svaren på brukarundersökningen så ökar vår pedagogik motivationen, men värdena kan förbättras och skall alltid vara ett ledstjärna/mål i skolans undervisning. Spånga har under läsåret fortsatt sitt arbete med att vidareutveckla ämnesövergripande arbetssätt. Bl a har nytt samarbete upprättas med skolor i Tyskland där allt från företagsekonomi till historia involveras. Pedagogerna i skolan har under året kommunicera med eleverna om mål, kriterier, resultat och betygskriterierna finns tillgängliga på skolans hemsida. Brukarundersökningen skvallrade dock om att arbetet inte varit helt framgångsrikt varför detta måste bli ett förbättringsområde även 2011/12. Intentionerna att införa ett Lärcentrum blev inte av 2010/11 och får nu skjutas på framtiden eftersom skolans lokaler inte medger detta p g a platsbrist som uppstått i o m att skolan för tillfället får låna ut sina lokaler till åk 6 elever i väntan på att ny grundskola ska byggas i området. Skolan har under läsåret arbetat med både individuell studieplan och åtgärdsprogram. Personalen har haft regelbundna pedagogiska träffar både i arbets- och ämneslag. Skolan har utformat generella betygskriterier och har nu påbörjat arbetet att göra en betygstrappa för det nya betygssystemet i o m Gy11. Arbetet med detta ska sedan resulterat i bl a en studiehandbok. Lärare har under läsåret påbörjat arbetet med att genomföra auskultationer på lektioner i det egna och andra arbets- och programlag samt även på år 7-9. Arbetet behöver dock intensifieras mera under kommande läsår. Vi vill ge våra elever ökade förutsättningar för att nå målen, och därmed öka antalet elever som når godkänt. Arbetssätt Pedagogerna kommunicerar fortlöpande med eleverna om mål, kriterier och resultat. Alla betygskriterierna ska finnas tillgängliga på skolans hemsida. Vi följer systematiskt upp elevernas utveckling inom samtliga ämnen så att antalet elever som uppnår målen vidmakthålls eller ökar. Exempel på utvärderingsinstrument som används är LUS (läsutvecklingsschema), diagnoser,
SID 5 (8) muntlig examination samt prov. Elevernas behov och resultat ska påverka resursfördelningen. Varje elev ska ha en individuell utvecklingsplan som revideras varje termin och få skriftliga omdömen av undervisande pedagoger. Åtgärdsprogram med tydliga och utvärderingsbara mål ska upprättas för varje elev som har svårigheter att nå målen, oavsett om det är sociala eller kunskapsmål. Personalen har regelbundna pedagogiska träffar där den pedagogiska diskussionen ger liv och innehåll åt utförandet, samt har som syfte att öka samsynen. Diskussionerna förs med hjälp av verktyg utifrån Problembaserad skolutveckling (PBS). Arbetet med en likvärdig bedömning av elevernas kunskapsnivåer görs genom att jämföra, analysera och diskutera kvalitéer i olika elevprestationer, exempelvis matematiska lösningar eller ett projekt i slöjd. Skolan har även utformat generella betygskriterier som under den kommande tiden ska tolkas och omsättas i kursspecifika kriterier. Skolan strävar efter att öka det entreprenöriella arbetet och ämnesintegrationen inom ramen för ordinarie undervisning. Lärarna analyserar årligen elevresultaten i förhållande till elevernas initiala kunskapsnivå, målsättningar och genomfört arbete för att formulera mål för nästa års arbete. Lärare kommer att genomföra ett antal auskultationer på lektioner i det egna och andra arbets- och programlag samt även på år 7-9. Pedagogerna har under läsåret kommunicerar med eleverna om mål, kriterier och resultat och betygskriterierna har varit tillgängliga på skolans hemsida eller via Fronter. et av brukarundersökningen (BU) vt 2011 påvisar dock allt för många elever fortfarande anser att lärarna måste bli bättre på formativ bedömning, både på Spånga och generellt inom stadens skolor. Elevernas behov och resultat har påverka resursfördelningen. Skolan har fått goda vitsord betr. stödundervisning och elevhälsoteamets arbete, både i ovan nämnda BU och via skolans egna utvärderingar och åtgärdsprogram har upprättats under läsåret. Personalen har haft regelbundna pedagogiska träffar både i arbets- och ämneslag. Arbetet med skolan generella betygstrappa har istället ersatts med nya diskussioner om Gy11:s nya betygsskala under vt 2011. Skolan har under läsåret haft goda resultat med det entreprenöriella arbetet, främst inom de företagsekonomiska, där t e x många elever startat egna företag och lyckats sälja sina egna produkter. Allt för många elever tycker inte att arbetet med ämnesintegrationen är tillräckligt enligt BU, varför detta bör utvecklas mera till nästa läsår. Lärarna har utvärderat och analyserar elevresultaten i sina arbetslag både under och efter läsårets slut. Några lärare genomförde auskultationer på lektioner i det egna och andra arbets-
SID 6 (8) och programlag under läsåret. Nästa läsår hoppas vi allt fler kommer delta i detta arbete. Vi vill pröva mer av ämnesövergripande arbetssätt och bättre koppling teori och praktik Bedömning och analys Ansvar och inflytande 4. Samtliga elever ska ha ett reellt inflytande över, ansvar för och förståelse för sitt eget lärande Indikator Andel elever som är nöjda med hur deras skola informerar om vad man ska kunna och hur man ligger till, enligt gymnasieundersökningen år 2 Periodens utfall Årsmål Period 88 % 98 % 2011 Elevens ansvarstagande Förväntat resultat Eleverna tar ett ökat ansvar för sina studier och fastställer personliga mål. En öppen dialog med lärarna ger eleven en realistísk bild av sina möjligheter. Arbetssätt Av eleven och mentor förberedda utvecklingssamtal. Kontinuerlig dialog med eleverna enskilt samt mellan elever och arbetslag t.ex. med planeringskonferenser. "Inriktningsråd" en gång per termin Resursanvändning Inom befintlig resursram dock med nya mötesstrukturer och tidsutlägg. Uppföljning Juni 2011 Som påpekats tidigare har detta mål inte nåtts enda ut. Enligt t ex brukarundersökningen vt 2011 var bara drygt 50% nöjda med detta mål. Arbetet med kommunicera med eleven om mål och resultat måste bli bättre!
SID 7 (8) Bedömning och analys Samverkan 5. Samarbetet mellan socialtjänst, förskola, skola, polis och föräldrar stärks Spånga gymnasium ska ha ett väluppbyggt och välfungerande samarbete med föräldrar och andra aktörer kring våra elevers studiesituation Samarbetet med andra skolor, myndigheter, företag e t c och har fungerat bra under läsåret. 6. Samverkan med andra aktörer ska öka såväl inom närområdet som internationellt Bedömning och analys Övrig uppföljning Sammanfattande analys Prioriterade åtgärder för utveckling Gymnasieskola 2011 och den nya skollagen Det fortsatta arbetet med att implementera Gymnasieskola 2011 och den nya skollagen ska under läsåret 2011/12 framför allt att fokusera på hur examensmålen för de olika programmen kopplas till gymnasiearbetet, samt att genomföra det nya betygssystemet. Fokus kommer även att ligga på att utveckla former för att systematiskt upptäcka, utreda och åtgärda elever som riskerar att inte nå de kunskapskrav som minst ska uppnås eller annars uppvisar svårigheter i sin skolsituation. Organisation och struktur Under läsåret 2011/12 ska ett arbete som syftar till att Spånga gymnasium organisatoriskt och ekonomiskt får tydliga gränser gentemot Spånga grundskola genomföras, samtidigt som de fördelar som båda skolorna har av en samverkan ska bevaras. Rutiner för lärare, skolledare och kansli ska formuleras på sådant sätt att de blir såväl överblickbara som enkla och tydliga att ta del av samt att utvärdera. Parallellt kommer långtgående utbildningsinsatser att genomföras som
SID 8 (8) ett stöd i etableringen av den nya ledningsorganisationen på skolan, samtidigt som de två skolenheter som gymnasiet från och med 1 juli består av ska forma sina respektive identiteter. Ökade konkurrensmöjligheter I samband med ansökningsomgången höstterminen 2012 kommer skolan att ansöka om status som riksrekryterande utbildning för Naturbruksprogrammet. Under läsåret ska ansökan förberedas och förankras hos olika intressenter inom branschen. Former för utvecklingssamtal och formativ bedömning För att öka graden av måluppfyllelse kommer skolans rutiner och former för utvecklingssamtal ses över under läsåret 2011/12, med syfte att öka inslaget av formativ bedömning och framåtsyftande återkoppling i samtalen. Systematiskt kvalitetsarbete Under läsåret 2011/12 ska en årscykel och processbeskrivning som beskriver skolans systematiska kvalitetsarbete tas fram. I samband med det ska former för hur kursutvärderingar ska genomföras tas fram. Kvalitetsredovisning upprättad av Bilagor