Teckenspråk Online kapitel 1-4

Teckenspråk Online kapitel 1-4 Lärarhandledning 1

Introduktion Teckenspråk online är ett läromedel i svenskt teckenspråk som är anpassat för distansundervisning. Denna lärarhandledning är skriven för dig som pedagog 1 för att ge stöd i hur du kan använda innehållet i de första fyra kapitlen för att guida eleven mot de förmågor som krävs för att kommunicera på teckenspråk på nybörjarnivå. I denna lärarhandledning finns även manus till de dramatiserade presentationerna. Med hjälp av detta distansläromedel, och handledning av en pedagog, kan eleven utveckla kunskaper i svenskt teckenspråk och kunskaper om de sammanhang där teckenspråket används samt tilltro till sin förmåga att använda språket i olika situationer och för skilda syften. Läromedlet är skapat för att eleven ska ha möjlighet att uppnå kunskapskrav inom kursen Teckenspråk för hörande inom ramen för språkval 2. Läromedlet kan även användas inom andra utbildningar där svenskt teckenspråk undervisas på nybörjarnivå. Läromedlets upplägg Läromedlet är uppdelat i tre delar med fyra kapitel i varje del. Denna lärarhandledning tillhör kapitel 1-4. Varje kapitel presenteras växelvis av syskonen Per och Johanna som berättar vad eleven kan lära sig i det valda kapitlet. Materialet är utformat så att eleven till stor del kan välja till och från funktionerna ljud, text i det självständiga arbetet. Alla filmklipp som inte är avläsningsövningar startar automatiskt med bild och ljud. Det är viktigt att eleven vet hur ljud och textfunktionerna fungerar, så gå gärna igenom dessa funktioner med eleven. 1. Klickar du på symbolen för högtalare väljer du om ljudet ska vara på eller av. Ljudets volym justeras med hjälp av ljudreglaget. 2. Klickar du på symbolen CC kan du välja om du vill att svensk undertext ska vara på eller avstängd. Du som pedagog kan rekommendera eleven att prova att avläsa Per och Johannas presentationer av kapitlet utan ljud och text, när du bedömer att eleven har tillräckliga kunskaper för att klara av detta. 1 I denna lärarhandledning används titeln pedagogen för att hänvisa till teckenspråksläraren. 2 http://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/grundskoleutbildning/grundskola/teckensprak-forhorande 2

Ett tips är att eleven går tillbaka till en kapitelpresentation som han/hon har använt med text/ljud för att se om han/hon kan förstå när Per eller Johanna tecknar när innehållet i texten är bekant. Läromedlet består av fyra återkommande moment: Teckenförråd och grammatik Genomgång av nya tecken och förklaringar av grammatiska moment. Reception, avläsningsträning Teckenspråkiga övningar och texter där eleven får möjlighet att använda och repetera sina kunskaper i teckenspråk i meningsfulla sammanhang. Sammanhang där teckenspråk används Information som kan stödja nybörjaren i sin språkutveckling och ge kunskap om olika sammanhang där teckenspråk används. Produktion, teckna själv Uppgifter där eleven får använda sina nya kunskaper i sammanhang de känner igen. Mycket nöje med ert nya läromedel! 3

Innehåll Introduktion... 2 Läromedlets upplägg... 2 KAPITEL 1: MIN FAMILJ... 6 Teckenlista: Familj och släkt... 6 Avsnitt 1: Det svenska teckenspråket... 6 Avsnitt 2-4: Handalfabetet... 6 Avsnitt 5: Tips när du tecknar... 6 Avsnitt 6 och 7: Pronomen... 7 Uppgift 1: Återberätta... 7 Uppgift 2: Min familj... 7 Quiz 1-4: Namn och Saker... 8 Quiz 5: Pronomen... 8 KAPITEL 2: HEMMA... 9 Teckenlista: Hus och hem... 9 Teckenlista: Webben... 9 Avsnitt 1-3: Siffror... 9 Avsnitt 4: Per och pappa chattar... 9 Uppgift 1 och 2: Mitt hem och Siffror... 10 Uppgift 3: Återberätta... 10 Quiz: Siffror... 10 KAPITEL 3: I SKOLAN... 11 Teckenlista: Skoltecken... 11 Teckenlista: Hjälpfraser... 11 Avsnitt 1: Specialskolan Information... 11 Avsnitt 2 och 5: Frågor och påståenden på teckenspråk... 11 Avsnitt 6: Tips när du tecknar 2... 11 Uppgift 1: Min skola... 11 Uppgift 2: Specialskolan... 12 Uppgift 3: Ställa frågor... 12 Uppgift 4: Intervju... 12 Uppgift 5: Skolformer... 12 Quiz 1: Skoltecken... 12 Quiz 2: I skolan... 12 4

KAPITEL 4: PÅ FRITIDEN... 13 Teckenlista: Idrott och fritid... 13 Avsnitt 1: Riksidrottsgymnasiet i Örebro... 13 Avsnitt 2: Kulturskolan... 13 Avsnitt 3: Ägoverb och hjälpverb... 13 Avsnitt 4: Sveriges dövidrottsförbund... 13 Avsnitt 5: Sporttecken... 13 Uppgift 1: Sport och fritid... 14 Uppgift 2: Min familj 2... 14 Uppgift 3: Ägoverb och Hjälpverb... 14 Quiz: Ägoverb och hjälpverb... 14 KOMMANDE KAPITEL, KAPITEL 5-8... 15 5

KAPITEL 1: MIN FAMILJ Teckenlista: Familj och släkt I detta avsnitt visas tecken för familj och släkt. Du som pedagog kan diskutera med eleven om fördelar och nackdelar med att använda exempelvis det sammansatta tecknet för mormor, MOR/MOR 3, jämfört med att använda tecknet som kan betyda både mormor, morfar, farmor, farfar, gubbe och gumma. Avsnitt 1: Det svenska teckenspråket I detta avsnitt kan du diskutera med eleven om vad han/hon tänker om det svenska teckenspråket. Tror han/hon att det är ett internationellt språk? Är teckenspråk nya språk? Tror eleven att det skulle fungera att alla i världen hade ett gemensamt teckenspråk som skulle kunna användas i alla länder? Varför/Varför inte? Du kan också diskutera med eleven varför alla länder behöver sina egna teckenspråk och vad som gör att tecken för samma sak kan se olika ut i olika länders teckenspråk. Avsnitt 2-4: Handalfabetet Eleven kan se hur det ser ut både när man själv tecknar handalfabetet och hur det ser ut när någon annan tecknar och han/hon själv ska förstå vad som tecknas. När eleven har börjat känna igen de olika handformerna kan eleven få i uppgift att träna på att bokstavera sitt eget namn och namn för familjemedlemmar och vänner. Uppmuntra eleven att träna på bokstavering i flera olika situationer för att lära sig handalfabetet. Exempelvis kan eleven använda handalfabetet när han/hon tränar på glosor i ett annat språk eller genom att bokstavera ord på skyltar, tidningsrubriker eller saker han/hon ser omkring sig. Du kan nu visa eleven hur dubbla bokstäver tecknas med handalfabetet. Berätta också att det är viktigt att eleven tränar på att både känna igen hur bokstäverna ser ut när han/hon tittar på sin egen hand och när någon annan bokstaverar. Avsnitt 5: Tips när du tecknar Du kan stödja eleven om han/hon känner sig osäker i bokstavering på teckenspråk genom att ge tipsen nedan. Förklara gärna att tipsen ger eleven strategier och även gör det lättare för den person som eleven tecknar med att förstå och ge stöd till nybörjaren. När du kommunicerar på teckenspråk pratar du inte samtidigt, men du visar munrörelser. Vissa tecken utförs med samma handrörelser och när du använder munrörelser visar du tydligt vilket tecken du menar. När du avläser tittar du i ansiktet på den som tecknar och inte på händerna. Detta gör du för att se munrörelser och ansiktets grammatiska signaler. 3 Versaler används i denna lärarhandledning för att hänvisa till tecken. 6

När du bokstaverar så håll handen uppe under tiden du bokstaverar ett ord eller namn. Du sänker handen för att visa att du är klar. Om du mitt under en bokstavering blir osäker på hur du ska teckna en bokstav håll handen uppe för att visa att du inte är färdig. Till exempel: L-I -S-A. När du har bokstaverat klart bekräftar du detta genom en lätt nickning eller blinkning. T ex: F-A-T-I-M-A (nickning), J-O-H-A-N (blinkning). Detta kallas gränsmarkörer. Avsnitt 6 och 7: Pronomen I detta avsnitt presenteras de pronomen som används oftast, det vill säga personliga pronomen (i subjekts- och objektsform) samt possessiva pronomen. I avsnittet finns även meningar som visar exempel på att teckenföljden i teckenspråk och ordföljden i svenska inte är densamma. Som pedagog kan du välja att diskutera teckenföljd med eleven nu, eller att gå tillbaka till detta avsnitt vid ett senare tillfälle. Denna diskussion ger eleven möjlighet att göra jämförelser mellan språken teckenspråk och svenska. Uppgift 1: Återberätta Eleven får avläsa en presentation av Per som berättar om sig själv och sin familj. I denna uppgift får möjlighet att avläsa teckenspråk i ett meningsfullt sammanhang, utan text och tal. Eleven behöver ha tränat på familjetecken och bokstavering innan han/hon får denna uppgift. Eftersom denna presentation visas för eleven utan tal och text får du manus till presentationen översatt till svenska här: Hej! Vi är familjen Andersson. Vi bor här i Stockholm. Jag är Per. Min syster heter Johanna. Min pappa heter Örjan och min mamma heter Birgitta. Hennes syster, min moster, bor granne med oss. Hon brukar komma till oss och hjälpa oss syskon med våra läxor. Familjenamnet Andersson presenteras endast med det traditionella tecknet för ANDERSSON. Du som pedagog har nu möjlighet att diskutera skillnaden mellan traditionella tecken för namn, att bokstavera namn och att presentera vad persontecken är. Har eller vill eleven ha ett eget persontecken? Vilket tecken skulle passa eleven bra? Vad för sorts tecken kan man ha som persontecken? Uppgift 2: Min familj Eleven får i uppgift att berätta om sig själv och sin familj. Uppmuntra eleven att göra sin presentation så innehållsrik som möjligt. Om eleven tar hjälp av teckenspråkslexikon arbetar eleven dessutom med kunskapskravet att välja teckenspråkiga texter av enkel karaktär och från olika medier. Teckenspråkslexikon finns såväl på webben, som i appar, på dvd och i bokform. 7

Quiz 1-4: Namn och Saker Här får eleven möjlighet att testa sina kunskaper i handalfabetet. Eleven har i uppgift att avläsa bokstavering och därefter markera vilket av fyra valbara namn/ord som bokstaveras. När eleven har valt ord och klickar på nästa markeras rätt svarsruta i grönt. Om eleven har svarat fel markeras elevens svarsruta i rött och det skrivna ordet är struket. Även då visas rätt svarsruta i grönt. När eleven har svarat på alla frågor får han/hon se hur många svar som varit rätt och fel och kan välja att gå tillbaka till de svar som blivit fel för att titta på dem igen. Detta gäller för alla quiz i läromedlet. Uppmuntra eleven att upprepa övningen för att stärka sina kunskaper. Quiz 5: Pronomen I denna övning får eleven avläsa en mening där pronomen används. Eleven ska välja vilket av fyra alternativ av pronomen som har använts i meningen. Diskutera gärna vilka andra tecken som har använts i meningarna i quizen. Du kan också fråga eleven om han/hon har förslag på hur meningarna skulle kunna ändras för att använda ett annat pronomen. Ett exempel på detta är möjligheten att ändra meningen Min hund är svart till Jag har en svart hund Eftersom denna övning visar exempel på att ordet är inte används på samma sätt i teckenspråk som i svenska så kan du som pedagogen välja att använda meningarna i denna övning för att diskutera skillnader och likheter mellan teckenspråk och svenska. 8

KAPITEL 2: HEMMA Teckenlista: Hus och hem I detta avsnitt visas tecken för hus och hem. Diskutera gärna med eleven om det är några tecken som han/hon saknar för att beskriva sitt eget hem. Teckenlista: Webben Avsnittet innehåller tecken som gör att eleven kan diskutera med sin lärare om praktiska saker under webblektioner, som att logga in/ut och starta om program. Det finns ingen övning till detta avsnitt utan eleven får träning på dessa tecken när han/hon har lektioner på webben med sin lärare. Använd gärna tecknen från detta kapitel i distansundervisningen. Fråga dina elever exempelvis om det gått bra att logga in och säg till dem att bifoga filmfiler när de skickar in sina uppgifter, så att de får använda sitt växande teckenförråd. Avsnitt 1-3: Siffror Här får eleven information om siffror, såväl ental som flersiffriga tal. Diskutera med eleven vad som är viktigt att använda olika siffror till, exempelvis för att berätta hur gammal man är (en- eller tvåsiffriga tal) eller vad saker kostar (tre-fyrsiffriga tal). Avsnitt 4: Per och pappa chattar Här får eleven möjlighet att avläsa teckenspråk i dramatiserad form, när Per och hans pappa chattar. Eftersom presentationens innehåll är avancerat för en elev på nybörjarnivå kan eleven välja om han/hon vill se presentationen med eller utan ljud och text. Du som pedagog kan diskutera med eleven om eleven ska se filmen med eller utan ljud och text och komma överens om vad som skulle ge bäst resultat. Eleven kan utveckla denna presentation när hon/han har lärt sig mer teckenspråk. Du som pedagog kan diskutera flera delar av innehållet med eleven: feedback, mimik, ordföljd, pronomen, tecken med genuina munrörelser samt vilka tecken som är nya för eleven. Eftersom denna presentation innehåller en lång dialog får du manus till presentationen översatt till svenska här: 9

Per: Jag startar datorn. Jag skickar sms till pappa och säger till honom att han ska logga in på Skype. Jag väntar och väntar på att han ska logga in. Nu får jag ett e-mail från pappa. Det är en bild på en ipad med en lång spricka på. Oj, kanske har han tappat den i golvet? Nu loggar han in. Örjan: Det var tur att jag har jobbdatorn hemma. Hur startar jag videosamtal? Det är nog bäst att jag startar chatten och frågar Per. Per: Vilken tid det tar. Jag tror att pappa behöver hjälp. Jag ringer upp honom. Örjan: Nu ringer det. Var ska jag klicka? Jag provar den gröna knappen. Per: Hej! Örjan: Hej! Per: Hur mår du? Örjan: Jag mår bra. Hur mår du? Per: Jag mår bra. Jag såg sprickan i din ipad, vad har hänt? Örjan: Jo, i morse läste jag tidningen i ipaden. Per: Okej Örjan: Jag var så irriterad. Det var en fluga som surrade runt mitt huvud. Per: Okej Örjan: Till sist fick jag nog och slog till flugan, med ipaden. Per: Vad hände då? Örjan: Jo, flugan lyckades jag slå ihjäl... Per: Mhm Örjan: Men... det blev en stor spricka i ipaden. Per: Men pappa! Man kan inte använda en ipad som en vanlig tidning! Örjan: Ja, du har rätt. Det är så pinsamt! Vad ska jag säga till mamma? Per: Jag tror att du måste säga att ni behöver prenumerera på en vanlig tidning igen. Örjan: Jo suck! Uppgift 1 och 2: Mitt hem och Siffror Uppmuntra eleven att göra sin presentation så innehållsrik som möjligt. Om eleven tar hjälp av teckenspråkslexikon arbetar eleven dessutom med kunskapskravet att välja teckenspråkiga texter av enkel karaktär och från olika medier. Uppgift 3: Återberätta Genom att återberätta vad som händer mellan Per och hans pappa när de ska chatta får eleven möjlighet att visa förmåga att förstå och redogöra för innehållet i presentationen. Quiz: Siffror Här får eleven möjlighet att testa sina kunskaper om siffror. Eleven får i uppgift att avläsa siffror. Du som pedagog avgör om eleven ska berätta för dig vilka siffror som visats eller inte. Uppmuntra eleven att upprepa övningen för att stärka sina kunskaper. 10

KAPITEL 3: I SKOLAN Teckenlista: Skoltecken Detta avsnitt innehåller skoltecken. Diskutera gärna med eleven om det är några tecken som han/hon saknar för att beskriva sin egen skola och vad han/hon gör under skoldagen. Teckenlista: Hjälpfraser Detta avsnitt är till för att hjälpa nybörjaren om han/hon känner sig osäker i kommunikation på teckenspråk. Här kan eleven hitta tecken att använda för att be om hjälp eller räta ut missförstånd. Avsnitt 1: Specialskolan Information De fem regionala specialskolorna som presenteras i detta avsnitt kan du som pedagog använda som utgångspunkt för att diskutera andra skolalternativ med eleven. Fråga vilket/vilka alternativ som han/hon tycker verkar vara bättre eller sämre och varför. Avsnitt 2 och 5: Frågor och påståenden på teckenspråk Detta avsnitt innehåller information om hur man kan ställa frågor och säga påståenden på teckenspråk. Avsnitt 6: Tips när du tecknar 2 När nybörjaren ska börja använda teckenspråk i dialog kan det vara bra att få tips om vad som kan underlätta den egna förståelsen såväl som underlätta för samtalspartnern att förstå vad som har förståtts eller inte. Nedan är en punktlista med tips för att underlätta dialogen. Titta efter tecken du kan när du avläser. Försök att inte fastna på de tecken du inte känner igen. Du kan ofta förstå vad någon säger till dig genom att hitta sammanhanget mellan de tecken du förstår. Om du inte förstår vad den person du tecknar med säger kan du visa detta genom att använda din mimik, till exempel genom att dra samman dina ögonbryn och se frågande ut. Använd bokstavering när du inte kan tecknet för ett ord. Fråga gärna även hur ordet tecknas. Använd hjälpfraser såsom exempelvis EN-GÅNG-TILL, REPETERA eller FÖRSTÅ INTE för att visa att du behöver hjälp att förstå. Om du blir osäker på om den du pratar med har förstått vad du har sagt, fråga gärna och formulera om vad du ville säga. Uppgift 1: Min skola Uppmuntra eleven att göra sin presentation om sin skola så innehållsrik som möjligt. Om eleven tar hjälp av teckenspråkslexikon arbetar eleven dessutom med kunskapskravet att välja teckenspråkiga texter av enkel karaktär och från olika medier. 11

Uppgift 2: Specialskolan Denna uppgift syftar till att eleven ska kunna uppnå kunskapskraven att reflektera kring några företeelser i olika sammanhang där teckenspråk används och göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper. I detta fall gäller elevens reflektioner den information som presenterats i läromedlet om specialskolorna. Eleven måste därför inte göra presentationen på teckenspråk. Teckenspråk är fortfarande ett nytt språk för eleven. Om eleven får uttrycka sig på svenska kan han/hon presentera mer avancerade resonemang jämfört med om eleven måste använda sina begränsade kunskaper i sitt nya språk, teckenspråk. Uppgift 3: Ställa frågor Denna uppgift ger eleven träning i att ställa frågor. Skälet till att uppgiften innehåller färdiga frågor är att de elever som tycker det är svårt att hitta på eget innehåll ska få stöd. Du som pedagog avgör om eleven ska skapa egna frågor och vad dessa frågor i så fall ska innehålla. Uppgift 4: Intervju Uppmuntra eleven att göra sin presentation så innehållsrik som möjligt. Fråga eleven vilka tecken han/hon lärt sig för tecken hittills som han/hon kan använda i sin intervju. Vad tycker eleven är intressant att fråga sin kompis om? Uppgift 5: Skolformer Genom att eleven undersöker skolval för teckenspråkiga barn och ungdomar får du möjligheten att diskutera med eleven utifrån hans/hennes egen skolsituation, kunskaper och intressen. Eleven presenterar sina kunskaper i den form som ni kommer överens om. Områden eleven kan vara intresserad av: tvåspråkighet teknisk utrustning i olika skolverksamheter elevrådsverksamhet internationella utbyten Quiz 1: Skoltecken Här får eleven möjlighet att testa sina kunskaper i skoltecken. Eleven ska välja vilket av fyra alternativ av skoltecken som har visats. Quiz 2: I skolan Här får eleven avläsa meningar och välja vilken av fyra alternativa meningar med skoltecken som har visats. 12

KAPITEL 4: PÅ FRITIDEN Teckenlista: Idrott och fritid Avsnittet innehåller tecken för idrott och fritid. Diskutera gärna med eleven om det är några tecken som han/hon saknar för att beskriva sina egna intressen och sin fritid. Avsnitt 1: Riksidrottsgymnasiet i Örebro Syftet med detta avsnitt är att eleven ska få diskutera likheter och olikheter mellan sitt eget fritidsliv och fritidsliv för andra barn med hörselnedsättning eller som är döva. Detta avsnitt erbjuder eleven möjlighet att se flera olika ungdomar kommunicera på svenskt teckenspråk. Diskutera gärna med eleven hur han/hon upplever ungdomars sätt att prata på teckenspråk jämfört med talad svenska. Det finns inte lika stort utbud av fritidssysselsättningar för teckenspråkiga barn som för svenskspråkiga barn- och ungdomar. Flera teckenspråkiga barn väljer därför att idrotta och ägna sig åt andra fritidsintressen tillsammans med barn och ledare som inte kan kommunicera på teckenspråk. Du kan fråga eleven vilka fritidssysselsättningar han/hon själv deltar i. Finns det teckenspråkiga barn och ledare vid de fritidsaktiviteterna? Avsnitt 2: Kulturskolan I detta avsnitt presenteras den teckenspråkiga kulturskolan i Örebro. Hur kan det påverka teckenspråkiga barns möjligheter att utveckla sina intressen att den teckenspråkiga kulturskolan bara finns i Örebro? Tycker eleven att det är viktigt att kunna utföra fritidsintressen tillsammans med andra barn som har hörselnedsättning, är döva och/eller använder teckenspråk? Avsnitt 3: Ägoverb och hjälpverb Uppmuntra eleven att träna ägo- och hjälpverb när han/hon ser ordet ha i andra ämnen. Exempelvis kan eleven undersöka en text ur en historielärobok. Var finns ordet ha? Kan eleven hitta någon strategi som kan hjälpa honom/henne att lättare minnas om man ska använda ett ägoverb eller hjälpverb om innehållet ska visas på teckenspråk? För att finna hjälpverb kan eleven fundera på om det är något som någon har gjort i meningen. Om eleven kan byta ut ordet ha mot ordet äga så kan det hjälpa eleven att finna ägoverb. Avsnitt 4: Sveriges dövidrottsförbund I detta avsnitt uppmuntras eleven att ta reda på mer om sammanhang där teckenspråkiga personer utöver idrott. Eleven tränar här sin förmåga att reflektera kring några företeelser i olika sammanhang där teckenspråk används och göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper. Eleven presenterar sina kunskaper i den form som ni kommer överens om. Avsnitt 5: Sporttecken Detta avsnitt innehåller en länk till ett lexikon med sporttecken för de elever som har särskilt intresse för att lära sig fler tecken för att använda i sitt idrottsutövande. Detta avsnitt är med andra ord inte 13

nödvändigt för alla elever för att nå kunskapskraven i kursen, men det kan vara extra motiverande för de elever som har ett stort sportintresse att kunna fördjupa sina kunskaper. Uppgift 1: Sport och fritid Eleven får frågor att svara på om sport och fritid. Denna presentation är till för att eleven ska få träna sin förmåga att reflektera kring några företeelser i olika sammanhang där teckenspråk används och göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper. Teckenspråk är fortfarande ett nytt språk för eleven. Eleven måste därför inte göra presentationen på teckenspråk. Om eleven får uttrycka sig på svenska kan han/hon presentera mer avancerade resonemang jämfört med om eleven måste använda sina begränsade kunskaper i sitt nya språk, teckenspråk. Ta gärna upp med eleven vilka förmågor han/hon tränar och vilka kunskapsmål som kan uppnås beroende på hur uppgiften redovisas. Uppgift 2: Min familj 2 Eleven får i uppgift att förbättra sin presentation om sin familj. Denna uppgift ger eleven möjlighet att nå kunskapskraven att bearbeta och förbättra sina framställningar, vilket är ett krav för att nå samtliga möjliga betyg, E-A. Uppgift 3: Ägoverb och Hjälpverb Denna uppgift ger eleven träning i ägoverb och hjälpverb genom översättning av meningar från svenska till teckenspråk. Skälet till att uppgiften innehåller färdiga meningar är att de elever som tycker det är svårt att hitta på eget innehåll ska få stöd. Uppmuntra gärna eleven att också hitta på egna meningar med ägoverb och hjälpverb. Vad tycker eleven är viktigt att kunna säga utifrån ägoverb och hjälpverb? Quiz: Ägoverb och hjälpverb Här får eleven se meningar där ägoverb och hjälpverb används och markera rätt alternativ, är det ägoverb eller hjälpverb som har använts? Uppmuntra eleven att upprepa övningen för att stärka sina kunskaper. 14

KOMMANDE KAPITEL, KAPITEL 5-8 Nu har eleven genomgått den första delen av läromedlet och nya kunskaper väntar i kapitel 5-8. I dessa kapitel kommer eleven att få lära sig att använda teckenspråk för att berätta om fyra nya områden: mat, kärlek, djur och shopping. De nya kapitlen har dessutom grammatiska avsnitt för att nya tecken ska kunna sättas i sammanhang på ett användbart sätt. 15