1. Nyelvismereti feladatsor Maximális pontszám: 15 Válassza ki a helyes megoldást! 1. Lasses far heter Ingmar. Ingmars syster heter Elsa. Elsas dotter är Lasses.... A/ farmorsdotter B/ kusin C/ systerdotter D/ fasterdotter 2. Perssons skägg är... än alla andras. A/ längre B/ långare C/ mera lång D/ mer lång 3. Om hon smutsade ner skorna... in i rummet. A/ skulle hon inte komma B/ inte skulle hon komma C/ skulle hon inte ha kommit D/ hon skulle inte komma 4. Jag bad reseledaren... en karta... stan och en förteckning över alla sevärdheter. A/ om... över B/ på... av C/ av... om D/ över... på 5. Små grytor har också.... A/ lock B/ soppa C/ öron D/ ögon 6. Tävlingen kunde inte startas igår... den låga temperaturen. A/ på grund av B/ eftersom C/ tack vare D/ istället för 7. Frans undrade varför Inger... skrivit. A/ har inte B/ inte hade C/ inte har D/ hade inte 8. Alla priser på kalkonkött har minskat... 12 % under de sista månaderna. A/ om B/ på C/ med D/ vid 9. Kalle hälsar att han är..., men han inte kan hjälpa dig. A/ ledig B/ ledsen C/ sorglig D/ upptagen 10. Museet köper ett porträtt av... syskon. A/ ert B/ dess C/ din D/ sina 11. Turisterna har... kakorna. A/ åtit av B/ åt upp C/ åtit upp D/ ätit upp 12. Bankrånet hände... ett år och nio månader.... A/ före... sedan B/ förrän... sen C/ för... sedan D/ förr... sen
13. Det här är en ung mamma som lyckades hitta.... A/ hennes förlorade småa soner B/ den förlorad lille pojken C/ sina förlorade små pojkar D/ sina förlorade lilla söner 14. I fjol har man stulit 123 böcker ur biblioteket. I år var antalet bara 78, alltså betydligt.... A/ mindre B/ mer C/ mindre mer D/ få 15. Bollen gick förbi målet... han tyckte var synd. A/ som B/ vilken C/ den D/ vilket 16. Pernilla ville låna en bok vars författare hon inte.... A/ kunde till B/ vetat C/ känt D/ kände till 17. Min syster har aldrig... honom. A/ träffats med B/ träffat C/ träffat med D/ mött med 18. Allan frågade om vi hade något... för oss på fredag kväll. A/ särligt B/ särartat C/ särskilt D/ säreget 19. Det han skriver i tidningen kan man inte ta... allvar. A/ med B/ på C/ av D/ för 20. Jan kommer från Norge. Han är.... A/ norska B/ norrman C/ nordman D/ norgisk 21. Herr Lundell arbetar på en restaurang. Han är.... A/ kokare B/ servitris C/ kok D/ kock 22. Direktörn... och börjar skälla ut kontoristen. A/ sitter ner sig B/ sitter sig ner C/ sätter sig D/ sätter 23. Ninni,... barn är stora, vill skaffa barn igen. A/ vars B/ vems C/ deras D/ vilkas 24. När man åker utomlands börjar man så småningom längta... svensk mat! A/ för B/ om C/ till D/ efter 25. Tjuvarna... av poliserna när en av dem försökte att öppna fönstret till lägenheten. A/ var otäcka B/ blev upptäckta C/ var upptäckt D/ blev otäckt
26. Söder... berget finns det en vacker sjö. A/ av B/ om C/ från D/ till 27. Fru Persson... för en bilolycka igår kväll. A/ råkades B/ blev uttråkad C/ råkade ut D/ blev råkad ut 28. Vi har skjutit... mötet eftersom många kolleger är sjuka. A/ upp B/ på C/ efter D/ för 29. Jag tänker flyga till Kuba... Mallorca. A/ söder om B/ i stället av C/ till öster om D/ i stället för 30. Jan håller... Lissi, hon ska nämligen på intervju imorgon. A/ lektion av B/ tummarna för C/ boken framför D/ händerna av 31. Efter undersökningen kände patienten.... A/ onter B/ lättnad C/ lätta D/ en ont 32. Den... docenten vågade inte visa sig i badbyxor. A/ magera B/ fette C/ magre D/ tjockast 33. Ola lekte med... barn i närheten av stranden. A/ sitt små B/ hans litet C/ hennes lite D/ sina små 34. Han parkerar bilen... porten. A/ utan B/ utom C/ utantill D/ utanför 35. Kungen... före festen. A/ råkade sig inte B/ rakade inte sig C/ raserade sig inte D/ rakade sig inte 36.... han var kär i sin sekreterare försökte han aldrig att röra vid henne. A/ Ändå om B/ Trots att C/ Dessutom av D/ Även fast 37. Gabriel kunde äntligen fotografera den... älgen. A/ långsamma spatserande B/ långsamt spatserandet C/ långsamt spatserende D/ långsamt spatserande 38. Mattias hörde flygplanet... snabbt. A/ närma sig B/ skyndade C/ att komma D/ ha kommit
39. Kläderna hänger han.... A/ i garderoben B/ i garderoben in C/ in i garderoben D/ in garderoben 40. De flesta kom... åttatiden. A/ kring B/ om C/ i D/ vid 41. Om vi inte får någon korv,.... A/ vi äter ost B/ vi ost äter C/ äter vi ost D/ ost vi äter 42. Jag kände hur kall hon var... händerna. A/ i B/ av C/ på D/ om 43. Gunnar blev glad. Någon ur familjen hade städat.... A/ hans mörka rum B/ hans mörkt rum C/ sitt mörkta rum D/ hans mörka rummet 44.... igår... i förrgår hade jag lust till tevetittandet. A/ Varken... eller B/ Varken... heller C/ Inte... heller D/ Antingen... heller 45. Nu... som om vintern kommer. A/ ser ut B/ ser ut det C/ ser det ut D/ ser ut så 46. Har du läst den där... boken? A/ otroligt tråkiga B/ otroligt tråkigt C/ otroliga tråkig D/ otrolig tråkiga 47...., kommer du från Lappland? A/ Hoj B/ Haj C/ Jaha D/ Jovisst 48. Sverige och Grekland har mycket olika.... A/ klimater B/ klimat C/ kliman D/ klimor 49. Pojken har kunnat göra färdig sin läxa... mindre än åtta minuter. A/ under B/ för C/ på D/ före 50.... öl blir man sömnig. A/ Av B/ Till C/ Från D/ Genom
2. Közvetítés idegen nyelvről magyarra Maximális pontszám: 20 Fordítsa le az alábbi szöveget! Inte märkligt att mobbning sker på nätet Skolan måste inlemma den digitala världen i sina antimobbningsplaner. Och föräldrarna borde visa lika stort intresse för barnens liv på nätet som deras fotbollsträning, tycker Stig Roland Rask, expert på ungdomar och IT. Skolorna måste jobba aktivt för att skapa ett klimat och en miljö som även förebygger mobbning på nätet. Det räcker inte med att bara reagera i efterhand, menar Stig Roland Rask. Han menar att det egentligen inte är någon större skillnad på den mobbning som förekommer på nätet och den som förekommer i andra miljöer. Nätet är bara en ny arena för mobbning. Det är inte märkligt att mobbning sker på den arenan för det är ju där ungdomar umgås. På samma sätt som det där finns hyllningar och kärleksförklaringar finns det hån och trakasserier. Men det är inte någon ny sorts mobbning som kräver speciella kunskaper, säger han. Det finns dock en skillnad: angreppen når betydligt fler. En av skolans uppgifter är att bedriva antimobbningsarbete. Stig Roland Rasks råd till skolan är att inlemma de digitala miljöerna i det förebyggande arbetet. Han anser också att föräldrar och andra vuxna inte heller kan komma undan sitt ansvar genom att hänvisa till bristande datakunskaper. Ett handfast råd till föräldrarna är att göra en enkel sökning på barnets namn. Det kräver ingen djupare IT-kunskap. Jag brukar rekommendera föräldrar att visa lika stort intresse för barnens digitala liv som de gör för fotbollsträningen eller andra fritidsaktiviteter. Det känns som att de naturliga föräldrainstinkter sällan träder i kraft när det gäller den digitala världen, säger Stig Roland Rask. Stig Roland Rask understryker samtidigt att det är en balansgång mellan barnens rätt till integritet och föräldrarnas vilja och rätt till insyn i deras liv. Men en blogg som är öppen för alla är också öppen för föräldrarna. Föräldrarna ska naturligtvis inte smygläsa utan man måste tala om för sitt barn att man till exempel läser deras blogg. Han tycker det är svårt att ge generella råd om vilken kontroll av barnens liv på nätet som föräldrarna kan kräva. Det beror på, liksom i livet utanför nätet, vilken ålder barnen har. En 12-åring bör egentligen inte ha några hemligheter för sina föräldrar. En 18-åring bör ha hemligheter. Sedan får man hoppas hemligheterna inte är av någon tråkig art. Navelsträngen ska ju töjas under de här åren och många av de generella råden tar inte någon hänsyn till det. (Källa: Svenska Dagbladet söndag 28 mars 2010)
3. Irányított fogalmazás Maximális pontszám: 20 Írja le gondolatait idegen nyelven az egyik témáról úgy, hogy minden irányítási szempontra térjen ki! (Az irányítási szempontok sorrendjét nem kell betartania.) Fontos, hogy összefüggő szöveget hozzon létre. Levél esetén tartsa be annak formai előírásait (dátum, megszólítás, üdvözlő formula, aláírás)! Terjedelem: 17-20 sor Kérjük, hogy a feladat megoldása során a titkos adatkezelés érdekében ne használja saját adatait! I. Német barátjától/barátnőjétől Ön gyakran kap számítógépen küldött levélkéket, amelyekben pár sorban beszámol arról, ami történt vele, vagy ami foglalkoztatja. Ön természetesen örül a jelentkezéseinek, de még jobban örülne, ha a futtában írt, rövidítésekkel teli és feltehetően másoknak is szétküldött e-mail-jelentkezések helyett időnként egy-egy igazi, postán küldött levelet találhatna a levélládájában. Írjon levelet ennek a barátjának, a következők szerint: a. köszönje meg e-mail-üzeneteit és azt, hogy gyakran hallat magáról, mindazonáltal b. fogalmazza meg kérését a fentiek értelmében; c. hozzon fel néhány érvet a régimódi levelek romantikája mellett; d. ígérje meg, hogy Ön is gyakran küld majd neki szépséges borítékokban hosszú, kézzel írt leveleket; e. végül számoljon be egy fontosabb eseményről, mely az utóbbi napokban történt Önnel. Vagy: II.
4. Olvasott szöveg értése Maximális pontszám: 25 Olvassa el figyelmesen az alábbi szöveget, majd annak alapján válaszoljon magyarul a kérdésekre! Lär dig matte eller bli uträknad Oroväckande många unga har dåliga mattekunskaper. Bristerna är så stora att de blir svåra att hämta igen senare i livet. Många riskerar att få betydligt sämre privatekonomi i framtiden. Enligt en ny undersökning gjord av Johan Almengren och Svenskt Kvalitetsindex på uppdrag av Finansinspektionen kan de kunskapsluckor som unga vuxna har i matematik allvarligt påverka hälsa och välbefinnandet i framtiden. Inom åldersgruppen 18 29 år ligger mattekunskaperna på en så låg nivå att de är i linje med de äldsta pensionärerna, står det i rapporten Räknefärdighet och finansiell förmåga. Per Arne Ström, samordnare i kunskapsfrågor på FI, anser att undersökningen understryker behovet av att satsa mer på matematikundervisningen i skolan. Eleverna måste helt enkelt ges bättre grundkunskaper i privatekonomi. Trösklarna visar sig vara betydligt högre att ta sig över för den som ska förstå all den information som sprids kring till exempel PPM-systemet, säger Per Arne Ström. Finansinspektionen har fått regeringens uppdrag att bidra till hur man ska kunna öka kunskapen inom området räknefärdighet. Den nu framlagda rapporten är ett led i detta och den lutar sig också mot andra liknande internationella undersökningar. Tidigare internationella studier visar att förmågan att lära sig räkna avtar bland gamla människor. Det hjälper inte med en mängd information och fakta om den som får materialet inte kan förstå och bearbeta detta, konstaterar Per Arne Ström. FI:s rapport pekar på att ju bättre kunskapen är i räknefärdighet, ju enklare blir det att hantera den finansiella förmågan, det vill säga att ta rätt beslut kring bolån, pensionssparandet eller planera för sin privatekonomi. Stavros Louca är kanske Sveriges mest kända mattelärare. Han bekräftar att svenska ungdomars mattekunskaper generellt sett halkar efter. I en matematikbok som ges ut både i Sverige och Finland har kraven i den svenska utgåvan sänkts för att möta svenska ungdomars kunskapsnivå, konstaterar Stavros Louca. Det finns inga genvägar till att förmå eleverna att förstå matematik. Däremot kan man avdramatisera ämnet, göra det roligare och mer inspirerande. Viktor Garbowski, 15 år, Jad Mahmod, 16 år, och Nashwan Salah, 16 år, tre av Stavros Loucas elever i Rinkebyskolan. Samtliga går i årskurs nio men läser redan matte på gymnasiets första årskurs. Under samtalet demonstrerar de sina färdigheter genom att beräkna cylindrars areor och förklara Pytagoras sats. Trots att alla tre har MVG i matte ställer dock begreppet inflation, och hur den på sikt påverkar till exempel banksparandet, till det något. Stavoros Louca griper in med den auktoritet och charm som vunnit elevernas gillande. Snabbt och pedagogiskt förklarar han genom att rita upp ett exempel som de tre eleverna omedelbart tycks snappa.
Så här är det hela tiden. Nyligen ställde en av kamraterna en fråga om aktier och det slutade med en hel lektion i ämnet, säger Jad Mahmod. Stavros bekräftar och avslöjar att en av eleverna omedelbart efter lektionen gick och köpte några H&M-aktier som sedan steg efter några dagar och som eleven kunde sälja med vinst. Thorbjörn Spängs Kérdések: 1. Hogyan jellemzi a Pénzügyi Felügyeleti Hatóság felmérése alapján írt jelentés a fiatal felnőttek matematika tudásának szintjét és milyen következményekkel járhat ez? (6 pont) 2. Hogyan kellene kezelni a kialakult helyzetet az elemző szerint? (3 pont) 3. Milyen képességet javít a számolási készség? Mit könnyít meg a mindennapi életben? 4. Milyen példával támasztja alá Svédország legismertebb matematika tanára, hogy a svéd fiatalok matematikai ismeretei elmaradnak az átlagtól? 5. Milyen módszereket alkalmazhat egy tanár annak érdekében, hogy hatékonyabban közvetítse az ismereteket? (8 pont) (3 pont) (5 pont)