Psykologiska institutionen Psykologprogrammet Stockholms universitet Termin 3 HT 2011 Anvisningar till Kurs 1, delkurs 2 FORSKNINGSMETODIK OCH VETENSKAPSTEORI, 7,5 hp Kursens innehåll...2 Kursens uppläggning...2 - Forskningsmetodik och vetenskapsteori...2 - Statistik...2 - Övningsuppsats...3 Lärandemål...3 Examination...3 - Betygskriterier...5 - Kurskrav...5 Undervisning...5 Kurslitteratur...6 Lärare...6 Schema och litteraturhänvisningar...7
Kurs 1.2 FORSKNINGSMETODIK OCH VETENSKAPSTEORI, 7,5 hp Kursens innehåll Kurs 1, Introduktion och vetenskaplig metod, består av Introduktion, 4,5 hp (i början av termin 1) samt Forskningsmetodik och vetenskapsteori, 7,5 hp på termin 3. Under utbildningens första två terminer har den studerande fått grundläggande kunskaper i deskriptiv statistik, litteratursökning, barnobservationsmetodik, intervjumetodik samt vetenskapsteori. Nu under den tredje studieterminen är tiden mogen för en mer sammanhållen metodkurs, med syfte att utveckla det vetenskapliga tänkesätt som man behöver för att på bästa sätt tillgodogöra sig den fortsatta utbildningen. Kursens uppläggning Kursen består av tre moment: 1. Metodteori och vetenskapsteori a) syftar till att ge kunskaper om kvantitativ metod med avseende på - forskningsdesign (experimentell och icke-experimentell) - undersökningsplanering - principer för urval, stickprov, population - rapportering av forskningsresultat b) samt en översikt av principer för kvalitativ forskningsmetod c) Dessutom behandlas - forskningsetik och - testmetodik (summariskt) d) Kursen syftar även till att ge grundläggande kunskaper om vetenskapsteori av relevans för psykologins ämnesområden, samt färdigheter i att kritiskt granska teorier, undersökningar och litteratur 2. Statistik Statistikmomentet är innehålls- och tidsmässigt det mest omfattande inslaget på kursen. Momentet bygger vidare på den undervisning som givits under utbildningens två första terminer och syftar till att ge kunskaper om - korrelation och linjär regressionsanalys - inferentiell statistik - samplingfördelningar och hypotesprövning - typ-1 och typ-2 fel - t-test - ANOVA (envägs-, tvåvägs, oberoende och beroende mätningar, post-hoc jämförelser) - Chi-2 - statistiska fallgropar Tillämpningsövning: - Räkneövningar i elementär (f.a. deskriptiv) statistik under kursens inledande skede - Räkneövningar i inferentiell statistik (t-test, ANOVA, Chi-2) - SPSS-övningar 2
3. Övningsuppsats I kursen ingår att genomföra en kvantitativ miniundersökning utifrån en psykologisk frågeställning. Syftet med detta är att ge tillfälle till praktisk tillämpning av de teoretiska metod- och statistikkunskaperna, att integrera metodinlärning med fördjupning av ett självvalt ämnesområde samt, inte minst, att ge träning i rapportering av en vetenskaplig undersökning. Se vidare under Examination. Lärandemål Efter genomgången kurs skall den studerande ha grundläggande kunskap om hur olika steg i den psykologiska forskningsprocessen går till. Närmare bestämt skall den studerande - kunna redogöra för grunderna i psykologins vetenskapsteori och kopplingen mellan vetenskapsteori och forskningspraktik - kunna redogöra för och tillämpa grundläggande forskningsetiska principer - kunna göra litteratursökningar i PsycINFO - kunna redogöra för grunderna i kvalitativ undersökningsmetodik (syfte, urval, analys, validitet) - kunna avgränsa och operationalisera kvantitativa frågeställningar - kunna redogöra för olika statistiska urvalsförfaranden och hur dessa förhåller sig till generaliserbarheten från ett statistiskt resultat - känna till och kunna använda sig av olika kvantitativa datainsamlingsmetoder - kunna redogöra för vad som kännetecknar kvantitativa undersökningsmetoder (experiment, kvasiexperiment och icke-experiment) och vilka validitetsproblem som är förknippade med de olika metoderna. - vara orienterad i testmetodikens grunder, i synnerhet hur man kan få en uppfattning om validitet och reliabilitet i psykologiska test - kunna använda sig av deskriptiv och elementär inferentiell statistik - kunna använda SPSS för att utföra grundläggande statistiska analyser. - kunna genomföra och rapportera en kvantitativ miniundersökning och i arbetet med denna visa på teoretisk medvetenhet, metodologisk medvetenhet, självständighet och förmåga till god stilistisk utformning samt kunna följa de formaliakrav som redovisas i Vetenskapligt skrivande av Hassmén och Hassmén Examination Kursen examineras genom 1. En sammanfattande skriftlig tentamen omfattande moment 1 och 2 utom kvalitativ metod (se ovan) fredagen den 23 september kl 9-14 i U31. Maxpoäng på tentan är 32. För bedömning se Betygskriterier. 2. En individuell skriftlig tillämpningsuppgift omfattande grunderna i kvalitativ metod (se ovan) som skall inlämnas i samband med seminariet 27/9. Information om uppgiften kommer att finnas på Mondo. För bedömning se Betygskriterier. Deltagande i seminariet är inte tillåtet utan att den skriftliga uppgiften medförs och ventileras. Dock kan uppgiften kompletteras efter seminariet och lämnas in senast måndagen 10/10. Seminariet ingår inte i betygssättningen. 3. Inlämning och presentation av övningsuppsats den 30/9. För bedömning, se Betygskriterier. Övningsuppsatsen skrivs i grupper om 3 studenter och skall vara en rapport om en kvantitativt inriktad empirisk undersökning som presenteras på ett seminarium (se schemat). Ni skall alltså själva samla in data och bearbeta dessa statistiskt. Självklart kommer ni att kunna få handledning 3
vid flera tillfällen, dels vid ett schemalagt tillfälle (1/9) och dels vid tillfällen som ni kommer överens om med kursansvarig. Undersökningen skall på alla sätt och vis verkligen vara en miniundersökning. Det blir alltså frågan om ett mycket begränsat antal undersökningsdeltagare, okomplicerad procedur, ett fåtal frågeställningar och ett fåtal, enkla, statistiska analyser. Själva uppsatsen skall endast vara på 4-6 sidor (+ försättsblad + eventualla bilagor) (OBS! Tillstånd av handledaren krävs för annat sidantal!). Läs Vetenskapligt skrivande av Hassmén och Hassmén som framförallt är en sammanfattning av den s.k. APA-manualen (Publication manual of the American Psychological Association) och följ riktlinjerna som presenteras där in i minsta detalj! Stor vikt kommer att läggas vid att ni uppfyller formaliakraven exempelvis när det gäller referenser, rubriksättning, abstract, tabeller och figurer. Om rapporten underkänns får ni komplettera enligt anvisningar. Om ni fortfarande inte blir godkända får ni komplettera ytterligare en gång under innevarande termin, därefter ges inga fler möjligheter till komplettering under innevarande termin. Innan ni sätter igång med datainsamlingen måste ni ha godkännande av ert undersökningsupplägg från kursansvarig. Själva undersökningen kan vara icke-experimentell, kvasi-experimentell eller experimentell. Den kan följa en explorativ eller en explanativ ansats. Frågeställning får ni välja själva, men det måste vara en psykologisk sådan. Möjliga frågeställningar skulle exempelvis kunna vara: Kan man få folk att "minnas" saker de inte har varit med om? Är extroverta personer mer kreativa än introverta? Finns telepati? Skannar fobiker omedvetet omgivningen efter hotfulla stimuli? Kan man genom priming påverka hur positivt inställda folk blir till en viss person? Kommer personer som först får läsa ord som kan associeras till ålderdom (bingo, käpp) sedan att gå långsammare än personer som först får läsa ord som kan associeras till ungdom (dataspel, skateboard)? Finns det något samband mellan "benevolent sexism" och vilket parti man röstar på? Kan man se på klädsen om någon läser psykologi eller ekonomi? Kan man se på namnet om någon går på psykologlinjen eller läser psykologi på enstaka kurs? Söker kaka maka eller är det så att motsatserna dras till varandra? Hur väl kan man bedöma en främmande människas personlighet efter bara en minuts interaktion? Tycker man att de märkliga sammanträffanden som man själv varit med om är märkligare än de som andra varit med om? En märklig illusion är the rubber-hand illusion med vilken man kan få människor att uppleva att deras hand är förflyttad till en gummihand eller till någon annans hand (se t.ex. http://www.jneurosci.org/cgi/reprint/25/45/10564.pdf). Vilka faktorer modererar styrkan i denna illusion? Människor är notoriskt dåliga på att förstå hur slumpen kan slå och på att simulera slumpmässiga utfall av t.ex. tärningskast eller slantsinglingar. Man kan dock tänka sig att det finns en viss variation i denna förmåga. Kan denna variation i så fall kopplas till personlighetsskillnader, tex tro på paranormala fenomen? Kan man genom olika typer av instruktioner förbättra eller försämra förmågan? En del undersökningar tyder på att människor som är oskickliga på något (t.ex. humor, grammatik, att sjunga) ofta överskattar sin förmåga. Dessa överskattningar skulle kunna bero på en inbyggd skyddsmekanism som skyddar vår självbild, men de skulle också kunna bero på att den som är oskicklig på något därmed saknar den meta-kognitiva förmåga som behövs 4
Betygskriterier för att kunna se att han/hon är oskicklig (om man kunde se att man stavade fel skulle man inte stava fel). Vilken förklaring är mest trolig? Den skriftliga salstentan innehåller metod- och statistikfrågor om totalt 32 poäng. Följande betygsgränser används: Poäng Betyg Den studerande har på ett sätt uppfyllt lärandemålen 28-32 A Utmärkt 24-27,5 B Mycket bra 20-23,5 C Bra 16-19,5 D Tillfredsställande 12-15,5 E Tillräckligt 0-11,5 F Otillräckligt Den skriftliga tillämpningsuppgiften (kvalitativ metod) betygssätts enligt följande: Betyg Den studerande har på ett sätt uppfyllt lärandemålen A B C D E F Utmärkt Mycket bra Bra Tillfredsställande Tillräckligt Otillräckligt Betygen från salstentan respektive tillämningsuppgiften översätts till siffrorna 1-5 enligt principen A=5, B=4 E=1. Därefter beräknas delkursbetyget enligt följande formel: Resultatet avrundas till närmsta heltal ( x,5 avrundas uppåt). Sedan översätts resultatet till ett bokstavsbetyg enligt principen ovan. Kurskrav Utöver minst betyget E på skriftlig salstentamen respektive hemtentamen krävs - godkänd övningsuppsats - aktivt deltagande i seminarier och gruppövningar (vetenskapsteori, forskningsetik, presentation av forskningsartikel och SPSS-övningar). 5
Undervisning Föreläsningar och seminarier täcker in kunskapsområdet i enlighet med rubrikerna i schemat, där det också framgår vilka delar av kurslitteraturen som har relevans för ett visst undervisningspass. Seminarier och gruppövningar syftar till bearbetning av materialet och kräver aktiv förberedelse och medverkan. De är därför obligatoriska och märkta med * i schemat. Ersättningsuppgifter ges vid frånvaro. Som komplement till statistikundervisningen och för att underlätta förståelsen finns räkneövningar inlagda. Under kursens första vecka ges tillfälle att repetera den elementära statistik som behandlats tidigare i utbildningen. Övningarna i SPSS kommer att utgå från de räkneexempel som vi går igenom på föreläsningarna. Hjälp med SPSS kommer att ges i samband med arbetet med övningsuppsatsen. Kurslitteratur (förkortning i fetstil används i schemat) B&W Borg, E., & Westerlund, J. (2006). Statistik för beteendevetare. Stockholm: Liber. BHFS Breakwell, G. M., Hammond, S., Fife-Schaw, C., & Smith, J. A. (2006). Research methods in psychology. (3rd ed). London: Sage Publications. PL Langemar, P. (2008). Kvalitativ forskningsmetod i psykologi - Att låta en värld öppna sig. Stockholm: Liber. VR Vetenskapsrådet. (1990). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. Finns på http://www.vr.se/download/18.668745410b37070528800029/hs%5b1%5d.pdf Artikel 1 Smith, M.E. & Hart, G. (1994). Nurses responses to patient anger: from disconnecting to connecting. Journal of Advanced Nursing, 20, s.643-651. (Finns upplagd på Mondo) Artikel 2 Hallberg, L. R-M., & Carlsson, S.G. (1993). A qualitative study of situations turning a hearing disability into a handicap. Disability, Handicap & Society, 8, 71-86. Kurslitteratur från T1 och T2 som återanvänds JP Pallant, J. (2007). SPSS Survival manual. (3rd ed.). Maidenhead: Open University Press. Lärare Momentansvarig Joakim Westerlund jwd@psychology.su.se Tel 08-16 38 56 eller 073 960 06 05 Mottagning efter överenskommelse. Övriga lärare Jannica Stålnacke (JS) jannica.stalnacke@psychology.su.se Pia Langemar (PL) pia_langemar@hotmail.com 6
Schema Hänvisningarna anger vilka delar av kurslitteraturen som har relevans för respektive undervisningspass. * och fet stil markerar obligatorisk närvaro. Grå bakgrund = examination Föreläsning/Seminarium/ Övning/Handledning Lärare Kurslitteratur F Introduktion till kursen. Övergripande om JW BHFS kap 1, 3-6, 11 B&W inslagen, examinationsformer m m kap 1-4 Kvantitativa datainsamingsmetoder F Kvantitativa datainsamingsmetoder JW BHFS kap 1, 3-6, 11 B&W kap 1-4 F Forskningsrapportering. Planering av arbetet med övningsuppsatser.* Datum Tid Lokal Mån 29/8 Ons 31/8 U15 JW H&H Tor 1/9 9-12 F Forskningsetiska principer PL VR Fre 2/9 F Kvantitativa datainsamingsmetoder + Deskriptiv statistik (Variabler, skaltyper, tabeller, diagram, centralmått och spridningsmått) Ö Räkneövningar: Deskriptiv statistik (Variabler, skaltyper, tabeller, diagram, centralmått och spridningsmått) F Normalfördelning, z-poäng, korrelation och linjär regression JW BHFS kap 1, 3-6, 11 B&W kap 1-4 Mån 5/9 U15 JS B&W kap 1-4 Tis 6/9 U10 JW B&W kap 5-6, s 308-316, 391-394 F Kvalitativa metoder 1 PL PL (hela boken, dock kap 6, 9, 10, 11 kursivt) F Samplingfördelningar, hypotesprövningar, t- test, typ I- och typ II-fel, chi-två (del 1) Ö Räkneövningar: Normalfördelning, z-poäng, korrelation och linjär regression Grupp A Ö Räkneövningar: Normalfördelning, z-poäng, korrelation och linjär regression JW B&W kap 7-8, s 202-207, 215-218, 329-339 JS B&W kap 5-6, s 308-316, 391-394 JS B&W kap 5-6, s 308-316, 391-394 Grupp B F Psykologisk testmetodik JW BMHFS kap 10, B&W s 25-26, 211-213 F Samplingfördelningar, hypotesprövningar, t- test, typ I- och typ II-fel, chi-två (del 2) JW B&W kap 7-8, s 202-207, 215-218, 329-339 Ö Räkneövningar: hypotesprövning JS B&W kap 7-8, s 202-207, 215-218 F Effektstyrka, metaanalys och statistiska fallgropar Tor 8/9 Fre 9/9 10-13 U15 Mån 12/9 Tis 13/9 9-11 Tis 13/9 11-13 Ons 14/9 U24 Tor 15/9 13-15 Fre 16/9 JW B&W kap 18 Fre 16/9 v 35 v 36 v 37 7
F Envägs oberoende ANOVA JW B&W kap 11-12 Mån 19/9 U10 F Beroende ANOVA och flervägs oberoende ANOVA JW B&W kap 13 (OBS! Inga formler, ni behöver ej kunna räkna på detta!) Tis 20/9 U15 Ö Räkneövningar ANOVA JS B&W kap 11-12, s 281-286, Ons 21/9 12-14 U16 Ö Räkneövningar möjlighet att ställa frågor. JS All statistiklitteratur Ons 21/9 U16 Tentamen Fre 23/9 9-14 Ugglevikssalen Ö SPSS-övning* Grupp A* S Kvalitativa metoder 2 Grupp B Ö SPSS-övning* Grupp B* S Kvalitativa metoder 2 Grupp A H Möjlighet till handledning av övningsuppsatser H Möjlighet till handledning av övningsuppsatser Ö Övningsuppsats redovisning och inlämning av övningsuppsatser. Ö Övningsuppsats redovisning och inlämning av övningsuppsatser. Gr A* Gr B* JW BKS eller JP Mån 26/9 9-11 U11 PL PL, artiklar 1+2 Tis 27/9 U22 JW BKS eller JP Mån 26/9 11-13 U11 PL PL, artiklar 1+2 Tis 27/9 U22 JW Ons 28/9 9-12, B112 JW Tor 29/9 9-12, B112 JW Fre 30/9 9-11:30 U24 JW Fre 30/9 13:30-16 v 38 v 39 8