Förutsättningar, Utbildning och Resultat (FUR)

Förutsättningar, Utbildning och Resultat (FUR) 1. Medlemmar i gruppen FUR-gruppen består av: Christina Cliffordson, professor Jan-Eric Gustafsson, professor Monica Rosén, professor Allan Svensson, professor em Joanna Giota, docent Kajsa Yang Hansen, docent Ulrika Wolff, docent Alli Klapp, FD, lektor Eva Myrberg, FD, lektor Åse Hansen, FD lektor Caroline Berggren, FD, forskare Stefan Johansson, doktorand Robert Sjöberg, doktorand Cecilia Thorsen, doktorand Ann Valentin Kvist, doktorand Vidare är två databasansvariga (Åsa Berndtsson och Bo Nielsen) och en projektadministratör (Inga-Lill Berntsson) av stor betydelse för gruppens verksamhet. FUR-gruppen träffas i regelbundna möten en gång/vecka, och i allmänhet är projektverksamheten i fokus, bland annat genom diskussion av manuskript, förberedelser inför konferenser, och inte minst planering av ansökningar om forskningsmedel. Detta har sin grund i att forskningsverksamheten är helt beroende av extern finansiering, med påföljd att mycket tid och kraft ägnas åt att söka medel för projektfinansiering. 2. Forskning FUR-gruppens forskningsverksamhet bedrivs längs tre huvudsakliga linjer, vilka beskrivs nedan. En central del av FUR-gruppens forskning bygger på de longitudinella individdatabaserna inom Individualstatisktik/UGU-projekten och på de registerdata på populationsnivå som går under beteckningen Gothenburg Educational Longitudinal Database (GOLD). Med hjälp av dessa studeras en lång rad frågor kring individuella och strukturella faktorers betydelse för val och genomförande av utbildning, liksom av kort- och långsiktiga effekter av utbildning. Forskningen bedrivs inom olika projekt vid institutionen, men data används även inom flera andra discipliner (t ex nationalekonomi, psykologi, psykiatri och sociologi). Individualstatistikprojektet startades år 1961 med en datainsamling för elever i åk 6 födda 1948, och under datainsamling pågår fortfarande, nu med fokus på en kohort födda 1998. Underhåll och utveckling av UGU-databasen finansieras av VR/RFI genom ett projektanslag för perioden 2012-2014. Flera projekt som pågick under 2012 baserades på både UGU- och GOLD-data (se bilaga). Detta gäller Giotas STOFF-projekt om omfattning, former och effekter av specialpedagogisk verksamhet i grundskolan, liksom Cliffordsons COMP-projekt kring betygens jämförbarhet, prognosförmåga och effekter på lärande. Yang Hansens projekt om den svenska skolans utveckling under de senaste decennierna med avseende på likvärdighet och variationen i

studieresultat mellan individer och skolor bygger på GOLD, liksom på data från de internationella komparativa studierna. Berggrens projekt om klass- och könsmässiga aspekter på övergången mellan högskoleutbildning och arbetsliv baseras också på GOLD. Gustafssons projekt om effekter på pedagogiska resultat av lärartäthet och lärarkompetens utnyttjar en kombination av GOLD och lärarregistret. I nära anslutning till denna forskningslinje finns också ett EU-finansierat projekt (ISI-TL, 2011 2013) med sju medverkande länder, med syfte att undersöka effekter av skolinspektion på lärande och undervisning. Vid tre tillfällen genomförs enkätundersökningar med representativa urval av rektorer, som ger sin syn på olika aspekter av skolinspektion, och som bedömer i vilken utsträckning tidsallokeringen över olika aktiviteter har förändrats. En andra central linje i FUR-gruppens forskning utnyttjar data från de internationella komparativa studierna av elevers kunskaper och färdigheter för att i sekundäranalyser studera effekter av olika determinanter på utbildningsresultat. I denna forskning finns också ett starkt fokus på metodfrågor. Flera sådana sekundäranalysprojekt har tidigare genomförts och FURgruppen kommer att vidareutveckla denna forskning. Som ett led i detta arbete har ett omfattande forskningsprogram utvecklats, och medel har sökts på RJ, men utan framgång. Jan-Eric Gustafsson och Monica Rosén har dock fått medel från Riksbankens Jubileumsfond för att skapa ett internationellt nätverk för att utveckla denna forskning ( Network for research on international comparisons of educational achievement, ICE). Inom nätverket har under hösten 2012 en omfattande ansökan om en forskarskola lämnats in till EUs Marie Curie program, som bland annat omfattar 8 forskningsinstitutioner i Europa. Kajsa Yang Hansen har även beviljats medel från VR/UVK för under åren 2012 2013 för en del av programmet. En tredje forskningslinje inom gruppen avser den tidiga läsutvecklingen, med särskilt fokus på prevention och intervention avseende läs- och skrivsvårigheter. Här pågår en omfattande longitudinell studie där barn följts från fyra till sju års ålder och där uppföljningar planeras för ytterligare tre år. I studien ingår intervention i form av fonologisk träning och sammantaget kommer studien av omfatta 12 mätpunkter. I anslutning till detta projekt har Ulrika Wolff och Jan-Eric Gustafsson i samarbete med forskare vid Institutionen för Neurovetenskap, Psykologiska institutionen och Nationellt Centrum för Matematikundervisning erhållit medel från Stenas forskningsstiftelse för Göteborg AMBLE - Arena for Mind, Brain, Learning and Environment. Inom AMBLE är det tänkt att det skall bedrivas forskning, men också seminarier, symposier, kursutveckling, och olika former av utåtriktad verksamhet. 3. Forskarutbildning Som nämnts ovan har under 2012 fyra doktorander varit direkt knutna till FUR-miljön, men därutöver har några doktorander haft en lösare anknytning till miljön genom att de haft huvud- eller bihandledare från FUR-gruppen. Under 2012 har Stefan Johansson haft slutseminarium. Ansvar för forskarutbildningskurser 2012 Perspektiv på utbildningsvetenskapliga forskningsmetoder, I (7,5 hp). (Jan-Eric Gustafsson) Perspektiv på utbildningsvetenskapliga forskningsmetoder, II (7,5 hp). (Jan-Eric Gustafsson) Grundläggande statistik med hantering av SPSS (7,5 hp) (Kajsa Yang Hansen) Validitet i pedagogisk bedömning, (7.5 hp) (Gudrun Erickson, Jan-Eric Gustafsson, Monica Rosén).

2nd EERA Spring School on Advanced Methods in Educational Research: Methods for Causal Inference from Obervational Data, Göteborg 13-17 februari, 2012 (tillsammans med Dortmund TU, Jan-Eric Gustafsson, Monica Rosén, m fl) 4. Seminarieverksamhet, externa uppdrag, m m. Medlemmarna i FUR-gruppen har ägnats sig åt den tredje uppgiften på flera olika sätt. Ett är i form av föreläsningar riktade till allmänheten eller till speciella grupper, som bibliotikarier (Rosén), och ett annat sätt är medverkan i radio och TV (Cliffordson, Klapp, Rosén). Ytterligare ett sätt att utöva den tredje uppgiften har varit genom medverkan i rådgivande organ, som Högskoleverkets Tillträdesråd (Cliffordson, Gustafsson), och i referensgrupper i anslutning till Skolverkets arbete med de internationella studierna (Rosén). Medlemmar i gruppen har också utfört arbete som ledamot i beredningsgrupp vid VR (Cliffordson), extern granskning av ansökningar av forskningsmedel (Cliffordson, Gustafsson), granskning av artiklar för tidskrifter (Berggren, Cliffordson, Gustafsson, Rosén, Giota, Myrberg, Yang Hansen, Wolff), och som redaktör för tidskrift (Gustafsson). Cliffordson har åtagit sig ett styrelseuppdrag i det nystartade SWERA. Rosén och Cliffordson anordnade den nationella professorsmötet för pedagogikprofessorer 2012 5. Internationellt samarbete; konferenspresentationer, nätverk m m och internationellt forskningssamarbete Medlemmar i gruppen har omfattande nätverk och internationellt forskningssamarbete. Rosén har sålunda valts som co-convenor för EERAs Network 9, och hade omfattande engagemang vid planering och genomförande av ECER-konferensen 2012 som reviewer, diskutant vid symposier, och som presentatör av nätverket. Berggren är koordinator för det europeiska Nätverket för intersektionell högskoleforskning, NIRHE, Riksbankens Jubileumsfond. Som redan nämnts finns också ett internationellt nätverk (ICE) kring analys av data från de internationella studierna under ledning av Rosén och Gustafsson. Vidare ingår flera forskare från FUR-gruppen i internationella nätverk i anslutning till IEA. Rosén medverkade under ht 2012 i genomförandet av en workshop arrangerad av det holländska forskarutbildningskonsortiet ICO. Forskare i gruppen, och i synnerhet Rosén och Gustafsson har också ett nära samarbete med forskare vid TU Dortmund. Bland har detta samarbete under 2012 resulterat i en forskarutbildningskurs om metoder för kausalinferens från observationsdata med europeiskt deltagande och europeisk delfinansiering genomförts i Göteborg. En ytterligare kurs med fokus på avancerade former av flernivåanalys har planerats för genomförande i Dortmund under vt 2013. 6. Planer 2013 Nätverk Under 2013 kommer det internationella nätverket ICE att fortsätta sitt arbete. Huvudfokus kommer att ligga på fortsatt arbete med ansökningar om medel för projekt och för forskarskolan. Som stöd för båda dessa, planeras produktion av en antologi där kapitlen har fokus på analys av data från internationall jämförande studier.. Arbetet inom ramen för Network 9 kommer att fortsätta, i första hand med fokus på ECERkonferensen 2013 Vidare genomförs 3 rd EERA Spring School i Dortmund, och planeringsarbetet för en eventuell 4 th EERA Spring School inleds.

Under 2013 genomförs 5 th IEA International Research Conference i Singapore, och eftersom FUR-gruppen var ansvarig för genomförandet av 4 th IEA International Research Conference i Göteborg 2010 kommer flera av gruppens forskare att vara aktiva i planeringen av denna konferens. Inom IPS medverkar FUR-gruppen i arbetet med den antologi som finansieras med strategiska medel från UFN, och utnyttjar detta tillfälle att penetrera mer grundläggande metodologiska och teoretiska frågor inom gruppens forskningsfält. Forskning Som framgår av beskrivningen av forskning ovan bedriver FUR-gruppen forskning inom tre centrala områden inom pedagogiken: longitudinell individforskning, internationella komparativa studier av utbildningsresultat, och kognitiv utveckling och tillägnande av läsfärdigheter hos yngre barn. Denna forskning kommer att fortsätta under 2013, och för att ge möjligheter till fortsatt forskning kommer ansökningar om medel för nya projekt att lämnas in the VR och FAS. Under hösten 2012 har också besked erhållits från VR om att en ansökan om medel ur en speciell utlysning om utvärdering av utbildningsreformer beviljats. Detta projekt kommer att sjösättas under 2013, vilket bland annat innebär anställning av två doktorander. Besked har också lämnats från FAS om bifall till en ansökan om medel för ett projekt om utbildningssituationen för barn som har omhändertagits av samhället och placerats i fosterhem eller på institutionen. Medlen är sökta i samarbete med forskare vid Socialt arbete, vid vilken institution projektet också kommer att förläggas. Vidare finns en överenskommelse med Universitet i Oslo om ett gemensamt projekt om fördjupade analyser av data från TIMSS och PIRLS 2011 med fokus på analys av resultatförändringar över tid. På uppdrag av IEAs internationella ledning kommer forskare från FUR-gruppen att författa ett kapitel kring faktorer i hemmiljön som påverkar elevresultat i åk 4. Även på uppdrag av Nordiska Ministerrådet kommer forskare från FUR-gruppen att medverka med ett kapitel i en antologi som redovisar resultat från TIMSS och PIRLS 2011. På uppdrag av Skolverket kommer forskare från gruppen att genomföra flera uppdrag av varierande storleksordning, vilka uppdrag i allmänhet omfattar fördjupade dataanalyser. Forskarutbildning Under 2013 kommer forskare från FUR liksom tidigare att vara engagerade i forskarutbildningens metodkurser. Övrigt Även om forskarna inom FUR medverkar i undervisningen på olika nivåer finns det utrymme för att öka omfattningen av denna medverkan i såväl innehållsligt som metodmässigt inriktade kurser. En ökad utbildningsanknytning av forskningen skulle innebära bättre möjligheter att sprida resultaten, liksom bättre möjligheter att rekrytera studerande på olika nivåer till uppsatsarbeten och forskarutbildning. I första hand innebär detta vidareutveckling av kurser i bedömning och metod, och utveckling av bedömningskurser för pedagogikprogrammet, och på masternivå.

7. Vision 2020 FUR-gruppens tre forskningslinjer (longitudinell individforskning, internationella komparativa studier av utbildningsresultat, och kognitiv utveckling och tillägnande av läsfärdigheter hos yngre barn) har bedrivits under flera decennier, såväl internationellt som vid institutionen, med betydande kunskapslandvinningar som följd. Det är vår avsikt att denna forskning även fortsättningsvis skall komma att vidareutvecklas vid Göteborgs universitet. För närvarande är dock forskningens villkor osäkra, och verksamheten bedrivs huvudsakligen i form av kortvariga externt finansierade forskningsprojekt. En vision är därför att vi får bättre tillgång till fasta forskningsresurser, som en förutsättning för kontinuitet i bearbetningen av de mer fundamentala teoretiska och metodmässiga frågorna. Verksamhetens stora beroende av infrastruktur i form av databaser förutsätter också en mer stabil finansiering av drift och utveckling än vad projektfinansiering från VR medger. Som påpekats ovan finns det intresse bland FUR-gruppens för att i större omfattning medverka i utbildning på samtliga nivåer inom det högre utbildningssystemet. Detta skulle ge möjlighet till uppbyggnad av kompetens inom metodområden som varit försummade inom pedagogik och lärarutbildning under lång tid, och det skulle vidga de teoretiska perspektiven. För FURs del skulle detta också innebära utveckling mot en akademisk miljö som i större utsträckning kan betraktas som komplett. En sådan utveckling förutsätter dock att gruppen utökas med fler personer, och att det är möjligt att arbeta med en högre grad av kontinuitet i både forskning och undervisning.

9. Bilagor: a. Extern forskningsfinansiering bidrag respektive uppdrag 2012 Bidrag: Namn Projektledare Finansiär Totala medel Medel 2012 Från högskola till arbetsliv selektionsmekanismer ur köns och klassperspektiv Nätverk för forskning om Högskolan ur ett Intersektionellt Maktperspektiv Caroline Berggren VR 3392 848 Caroline Berggren RJ 400 383 Betygens jämförbarhet, prognosförmåga och effekter på lärande Christina Cliffordson VR 4500 875 Forskarskola pedagogisk bedömning Läsinlärningens grunder: individuella differenser, utveckling och träning Läsinlärningens grunder: individuella differenser, utveckling och träning Effekter på pedagogiska resultat av lärartäthet och lärarkompetens Impact of school inspections on teaching and learning (ISI-TL) Jan-Eric Gustafsson VR via SU 2353 274 Jan-Eric Gustafsson VR 5266 3012 Jan-Eric Gustafsson VR 3670 1466 Jan-Eric Gustafsson EU 1321 1058 Konferensbidrag UGU Jan-Eric Gustafsson VR 55 36 Underhåll och utveckling av databasen Utvärdering Genom Uppföljning Network for research on international comparisons of educational achievement Specialpedagogiska stödåtgärder I grundskolan: omfattning, former och effekter Jan-Eric Gustafsson VR 4602 1637 Jan-Eric Gustafsson RJ 400 400 Joanna Giota VR 3890 673

Skolsegregation i den svenska skolan orsaker och effekter Organisatorisk differentiering och likvärdighet i olika utbildningssystem Utbildningsreformer för gymnasieskolan under två årtionden: Konsekvenser för fördelning av resurser, rekrytering och utbildningsresultat Kajsa Yang Hansen VR 3452 583 Kajsa Yang Hansen VR 1775 567 Monica Rosén VR 9704 1200

Strukturerad läsundervisning med fonemisk medvetenhet som grund för barn med grava läsoch skrivsvårigheter Brain Child a longitudinal study of development in children Ulrika Wolff VR 816 248 Ulrika Wolff RJ via KI 3549 719 Olika komponenter av läsflyt och dess betydelser för läsförståelsen Ulrika Wolff Svenska Duslexistiftelsen 200 137 Longitudinell uppföljning av en randomiserad läsintervention Ulrika Wolff Petter Silfverskiölds minnesfond 20 20 Longitudinell uppföljning av en randomiserad läsintervention Ulrika Wolff Stiftelsen Sunnerdahls Handikappfond 200 200 Summa 44780 13012 Uppdrag: Namn Projektledare Finansiär Totala medel Medel 2012 Uppdrag psykometrisk forskning vid Universitetet i Oslo Jan-Eric Gustafsson Universitetet i Oslo 431 108 Forskningsöversikt om individualisering Joanna Giota VR 460 161 Utvärdering sikt Joanna Giota Fridaskolan 570 271 Summa 1461 540

b. Publikationslista 2012 enligt GUPs kategorier Artikel, refereegranskad vetenskaplig Hansson, Å. (2012). The meaning of mathematics instruction in multilingual classrooms: Analyzing the importance of responsibility for learning. Educational Studies in Mathematics. 81 (1) s. 103-125. [Nr. 161216] Johansson, S.; Myrberg, E. ; Rosén, M. (2012). Teachers and tests: assessing pupils reading achievement in primary schools. Educational Research and Evaluation. s. 1-19. [Nr. 163980] Thorsen, C.; Cliffordson, C. (2012). Teachers' grade assignment and the predictive validity of criterionreferenced grades. Educational Research and Evaluation, 18(2), 153-172. Thorsen, C. (2012). Dimensions of norm-referenced compulsory school grades and their relative importance for the prediction of upper secondary school grades. Scandinavian Journal of Educational Research. 1-20. Yang Hansen, K. ; Munck, I. (2012). Exploring the Measurement Profiles of Socioeconomic Background Indicators and their differences in Reading Achievement: A Two-level Latent Class Analysis. The IERI Monograph Series. Volume 5 s. 67-95. [Nr. 162783] Bok Berggren, C. ; Cliffordson, C. (2012). Widening Participation Trends in Sweden: Regulations and Their Effects, Intended and Unintended. Widening Participation in Higher Education. Casting the Net Wide?. Basingstoke, England: Palgrave Macmillan. 197-212. ISBN/ISSN: 978-0-230-57816-6 [Nr. 169441] Gustafsson, J-E. (2012). Något om utvecklingen av de internationella studierna av kunskaper och färdigheter. Hopfenbeck, T. N., Kjærnsli, M., & Olsen, R. V. (Red.) Kvalitet i norsk skole; internasjonale og nasjonale undersøkelser av læringsutbytte og undervisning. Oslo: Universitetsforlaget. 37-46. ISBN/ISSN: 978-82-15-02004-4 [Nr. 170852] Gustafsson, J-E. (2012). Urval till högskolan i kunskapssamhällets tjänst?. En högskolevärld i ständig förändring. Högskoleverket 1995-2012. s. 73-80. Stockholm: Högskoleverket. ISBN/ISSN: 978-91-85027-79- 8 [Nr. 170853] Rosén, M. (2012). Förändringar i läsvanor och läsförmåga bland 9- till 10-åringar: Resultat från internationella studier. Läsarnas marknad, marknadens läsare en forskningsantologi. s. 111-140. Stockholm: Fritze. ISBN/ISSN: 978-91-38-23693-2 [Nr. 156692] Wolff, U. (2012). Ord, ord, ord. Arbeta aktivt och strukturerat med ordförståelse. Stockholm: Natur & Kultur. ISBN/ISSN: 9789127426276 [Nr. 161783] Wolff, U. (2012). Dyslexi en pedagogisk utmaning. Dysleksi en fælles nordisk udfordring. s. 73-84. Copenhagen: Landsforeningen af Læsepædagoger. ISBN/ISSN: 9788774730439 [Nr. 161775] Konferensbidrag, refereegranskade Berggren, C. ; Olofsson, A. (2012). Könsperspektiv på egenföretagande bland högskoleutbildade, g12 - nationell konferens för genusforskning 2012, 28-30 Nov, Göteborg. [Nr. 169452] Berggren, C. (2012). Social Selection within the Educational System and in the Transition to the Labour Market, The Gender and Education Association Interim Conference (GEA), April 11-13, Gothenburg. [Nr. 169454] Erickson, G. ; Rosén, M. (2012). Can That Be Done? - On Developing High-Stakes Summative Tests for Additional Formative Purposes, Presentation vid AERA 2012 Annual Meeting, Vancouver, Canada. [Nr. 156689] Gustafsson, J-E. (2012). Lärarkompetens och lärarutbildningens möte med framtiden ur ett internationellt perspektiv, Inbjuden key-note vid Nordiska Lärarutbildningskonferensen, Kalmar, 7-9 maj, 2012. [Nr. 175651] Gustafsson, J-E. (2012). Using international surveys of educational achievement as a source of information for improving education, Invited keynote address at the EU Conference Improving skills. Evidence from secondary analysis of international surveys, Limassol, Cyprus, 15-16 November 2012. [Nr. 175650] Rosén, M.; Strietholt, R.; Bos, W. (2012). "Long-term Trends in Educational Inequality: The Role of Gender and Parents Education", European Conference on Educational Research 2012, Cadiz, Spain. [Nr. 181324] Yang Hansen, K. ; Gustafsson, J-E. (2012). Causes of Educational Segregation in Sweden School Choice or Residential Segregation., Paper presented at the European Conference on Educational Research (ECER), Cadiz, Spain, September, 2012. [Nr. 162784]