ATT UPPTÄCKA ; FÖRSTÅ OCH AGERA



Relevanta dokument
ATT UPPTÄCKA ; FÖRSTÅ OCH AGERA

ATT UPPTÄCKA ; FÖRSTÅ OCH AGERA

ATT UPPTÄCKA ; FÖRSTÅ OCH AGERA

Aspeflo om Autism.

pedagogiskt perspektiv Meningsfulla aktiviteter och kommunikation Språkets funktion och utveckling Människan söker efter mening

Kommunikation. MOTTAGARE (receptiv) Överföra/uttrycka ta emot och tolka budskap samt svara i sociala situationer

Lågaffektivt bemötande LEG PSYKOLOG HANNA KVIMAN & LEG PSYKOLOG AMELIE PLANCK

Från teoretisk förståelse till praktisk pedagogik ett måltidsdokument till Karin

Uppdragsföreläsningar

Arbete med barn och elever med autism

Du är klok som en bok, Lina!

Du är klok som en bok, Lina! Janssen-Cilag AB

Likabehandlingsplan. Syrsans förskola Avdelning Myran

Namn: Klass: IUP-häftet. F- klass. Med hjälp av IUP-häftet kan elever, pedagoger och vårdnadshavare på Sofia skola förbereda utvecklingssamtalen.

Barn som vi inte riktigt förstår oss på. Jeanette Stenwall, leg. psykolog Centrala elevhälsan

Att samtala med barn och ungdomar utifrån BRIS perspektiv

Åhörarkopior. psykologi.se/material/ Idag. Planering EHT-träffar. Innehåll. Vad är lågaffektivt bemötande?

Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Först vill vi förklara några ord och förkortningar. i broschyren: impulsiv för en del personer kan det vara som att

Lärarmaterial. Böckerna om Sara och Anna. Vilka handlar böckerna om? Vad tas upp i böckerna? Vem passar böckerna för? Vad handlar boken om?

AKTIVITETSUTVÄRDERING

Personer med autism lider ofta av stress

Kommunikation - Att överföra känslor och information mellan människor

Lite Emil ibland. Information om Aspergers syndrom till skolorna och eftermiddagsvården

Definition av svarsalternativ i Barn-ULF

Om barns och ungas rättigheter

PALLA..! Tonårsförälder, känner du igen dig?

Förväntansdokument, ordningsregler. Till vårdnadshavare och elever på Västangårdskola åk 6-9

Övning: Föräldrapanelen

Övning: Föräldrapanelen Bild 5 i PowerPoint-presentationen.

Autism vad innebär det och hur kan jag som pedagog arbeta för att möta barnet/eleven

Barn- och ungdomsenkät i Kronobergs län Årskurs 5

Anton Sjögren leg. Psykolog. Erik Rova leg. Psykolog. Rova & Sjögren. Rova & Sjögren. Rova & Sjögren. Rova & Sjögren

Alla vuxna har skyldighet att ingripa och agera om något otillbörligt ändå sker.

ADHD. - i skolan. Gunilla Svanfeldt. BARN OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN

- Människor som kan uppföra sig gör det! Upplägg för dagarna. Åhörarkopior. Vad är lågaffektivt bemötande?

Fostran av annorlunda barn. Varför? Utgångspunkt. Utgångspunkt. Barn, som kan uppföra sig, gör det

Åhörarkopior. psykologi.se/material/ Innehåll. Förra gången. Repetition - Vad är problemskapande beteende?

LEKTIONSTIPS. Lektionstips 3:4. Under denna lektion får dina elever:

Johan Långström leg. Psykolog BUP Skola. Rova & Sjögren. Rova & Sjögren. Böcker. Böcker

När din mamma eller pappa är psykiskt sjuk

När din mamma eller pappa är psykiskt sjuk

Tema 3 När kroppen är med och lägger sig i. Vi uppfinner sätt att föra ett budskap vidare utan att prata och sms:a.

Barn med specialbehov. 4H Verksamhetsledardag, 25. mars, 2010 Psykolog Mikaela Särkilahti, Ord och Mening

Antal svarande Fråga 1.1 I vilken grad har kursen som helhet gett dig: Ökad kunskap om ditt barns funktionshinder och hur det påverkar familjen n=203

Vi vill veta vad tycker du om skolan

Sune slutar första klass

- Människor som kan uppföra sig gör det! Innehåll. Vad är lågaffektivt bemötande? Vad är problemskapande beteende?

LEKTIONSTIPS. Lektionstips 2:4. Skribenten vill antingen uttrycka en åsikt för att få andra att reagera, eller

Vad är fritid? Göra vad jag vill. Vad är en funktionsnedsättning?

Vad svarade eleverna?

Likabehandling och trygghet 2015

8 : 1 UPPTÄCKA TRYGGHETSPÄRMEN

Hjälp! Mina föräldrar ska skiljas!

En inkluderande skola Stöd, inspiration och nya perspektiv

E&M Motivation and Solutions AB, tel: ,

Hos oss förverkligar barn och unga sina drömmar. S:t Jörgens skolområde

Barn idag och föräldrarollen

Instruktion inför kartläggning av ogiltig frånvaro

Mall vid kartläggning

Kan man bli sjuk av ord?

Likabehandlingsplan. Syrsans förskola Avdelning Myran

ADHD coaching. Föreläsare: Lasse Andersson Datum:

Pedagogiskt material till föreställningen

Lågaffektivt bemötande i skolan. Anton Sjögren leg. Psykolog. Erik Rova leg. Psykolog. Rova & Sjögren. Böcker.

Manus: Tredje bildspelet handlar om kroppen och rörelse. Alla vet säkert att det är bra för våra kroppar att få röra på sig.

Anna förmår inte gå i skolan

Supportgrupper. Jessica Schmidt

Stress och psykisk ohälsa hos unga med autism / Asperger DIANA LORENZ KURATOR, NEUROPEDIATRISKA AVDELNINGEN ASTRID LINDGRENS BARNSJUKHUS

Diskussionsfrågor <3mig.nu. - Om Internet, trakasserier och livet IRL

Att leva i en annorlunda värld

Problematisk frånvaro Hemmasittare. Vilken benämning ska vi använda? Vad säger forskningen

Barn som bråkar. - beteendeproblem i förskolan. Manual för studieledare. ÖREBRO KOMMUN Kommunstyrelseförvaltningen pedagog.orebro.

Pedagogens manus till BILDSPEL 3 Åk 8 KROPPEN OCH RÖRELSE

Om adhd en film om bemötande och förståelse i skolan

Fortbildningsdag MÖDRAHÄLSOVÅRDEN AKADEMISKA

Vilka är ni? Lågaffektivt bemötande

Vilka är ni? Lågaffektivt bemötande

Barn och elevenkäter genomförda i Värnamo kommun 2015

1

Elevens och hans/hennes vårdnadshavares egna åsikter/synpunkter kring skolsituationen är nödvändiga att ta med i sammanställningen.

Habiliteringen Göteborg och Södra Bohuslän Resursverksamheten Ungdomsböcker. Böcker att läsa tillsammans med en vuxen

Hur det är att leva med NPF

Arbetsmaterial LÄSAREN Kära Ruth Författare: Bente Bratlund.

Lågaffektivt bemötande - förhållningssätt Traumamedveten omsorg

Frågeunderlag. Bilaga 1

Att ta avsked - handledning

MIRA i Skolan. Reflektionsbok!

Åhörarkopior. psykologi.se/material/ pedagogiskpsykologi.se/material 2. Rova & Sjögren. Erik Rova leg. Psykolog.

Utvecklingssamtal kravmärkt yrkesroll LSS/Psykiatrin Enköpings kommun

Innehåll idag. Lågaffektivt bemötande. Vad är bemötande? Erik Rova leg. Psykolog

Lgr 11 Centralt innehåll och förmågor som tränas:

Vilka är ni? menti.com

Min bok. När mamma, pappa eller ett syskon är sjuk

Personalenkät /2/2011

Erik Rova leg. Psykolog. Johan Långström leg. Psykolog. Rova & Sjögren. Hösten Böcker. Förkunskaper?

Handledning: Nu blev det KNAS

Projektet 2014 från ax till limpa!

FINLAND I EUROPA 2002 UNDERSÖKNING

Att göra saker i rätt ordning

Transkript:

ATT UPPTÄCKA ; FÖRSTÅ OCH AGERA Föreläsning av Susanne Jessen Helsingborg oktober 2014 Varje hemmasinare är unik! Elever i behov av särskilt stöd Med sin egen historia Inte passar in i skolans värld Inget förtroende för vuxna EN ständigt misslyckande 1

Varje gång det blir fel har vi troligen hay för höga förväntningar Zll elevens förmåga! Ross Greene ländistraherad, rastlös, stör andra, våld, bron, missbruk, vandalism drömmer sig bort, får ingenzng gjort Problem? Ilska, aggressionsutbron ensam, ledsen, deprimerad, självskadande Verbala hot, konflikter, Tidiga tecken Några synliga stressreaktioner Svårt att varva ner och koppla av Blir lätt irriterad Är kantig i kontakten med andra Får lätt utbrott Trötthet Behov av att ha kontroll Ritualer 2

Stresshärdar Matsalar Måltider Gymnastik/lektioner Gruppaktiviteter Raster Traditioner december Utflykter Snabba förändringar Jag orkar inte med stressen att äta i andras närvaro. Jag får heller inte bli störd när jag äter för då får jag ont i magen. det är sårande att kallas osocial för det. Jag skadar ju ingen genom att tex. inte äta tillsammans med andra. Susanne Schäfer 7 PerspekZvbyte Elever med svårigheter ELLER Vilka svårigheter säner vi eleven i? Perspektivbyte Eleven visar stora brister i läsning och skrivning, han uppträder störande på lektionerna. Arbetar inte med sina skoluppgifter och saknar arbetsmoral Skolan har inte hittills lyckats erbjuda en studiemiljö som gjort det möjligt för honom att tillägna sig fullgoda färdigheter i läsning och skrivning. Studiemiljön har varit sådan att han inte kunnat utveckla en god arbetsmoral. 3

AN se uzfrån elevens perspekzv Jag hatar skolan Jag vägrar Skolan är trist Jag orkar inte Jag lär mig inget Pedagogens perspekzv Han borde gå i en annan skola Jag måste tänka på de andra eleverna Jag lärde mig inte dena på min utbildning Det är dags an säna ner foten Det är aldrig någon som san gränser Föräldrarnas perspekzv Ingen förstår min barn Ingen lyssnar på oss Skolan tycker an vi är jobbiga som föräldrar Jag känner ingen Zllit Zll skolan MiN barn får inte det stöd hon har rän Zll 4

Rektors perspekzv Vi har inte resurser??? Vi har inga SU- grupper Vi kan kanske hina någon extra resurs och låta Olle vara i extra rummet Det måste finnas andra skolor som kan denta Nuläge Vad bra på? Vad är roligt och intressant? MoZvaZon? Vad begränsar? Vad svårast? Vilka förutsänningar finns? Miljön? Vilka består arbetslaget av? Kompetens? Vem äger problemet? Samverkan Reflektera och sök förklaringar UZfrån er som finns runt eleven I miljön Om innehållet Om hur eleven förstår och lär 5

Kartläggning Elevens behov Arbetslagets behov Hela verksamhetens behov Miljön Föräldrar Samverkan AN alla arbeta mot samma mål Tydliga mål Vem gör vad Vem ansvarar Täta kontakter Elevens delakzghet En förutsänningen för an lyckas!! Hur tänker och upplever eleven sin skola Använd en språk som eleven förstår Förmedla an du tror på eleven Ta elevens perspekzv 6

AN gå vidare När elever inte kommer Zll skolan måste ifrågasäna skolsituazonen, inte eleven eller föräldrarna. Fundera på vilka svårigheter ni säner eleven i? Reflektera över ert bemötande och förhållningssän och förhållningsstrategier? AN gå vidare Vika ämnen lockar, ge eleven delakzghet!! Vilken del av dagen? Hur många Zmmar? Hemma eller skolan? Vilka anpassningar måste göras? Hur förbereder vi eleven? Finns det någon vuxen i arbetslaget som eleven har förtroende för? Måste få ta Zd, skynda långsamt Framgångsfaktorer Grundsyn Tillåtande klimat BäNre struktur så behöver vi ingen gränssänning Tydlig informazon Låg affekzvt bemötande Lugnande miljö Mod 7

Framgångsfaktorer Skolan inte eleven ska förändra sig och arbeta med åtgärderna SkolsituaZon,inte problembeteende hos eleven. Rimliga mål Ge inte upp, måste få ta Zd Utvärdera och gör om Barn som kan uppföra sig gör det! Vår chans att påverka är genom att ändra på vårt sätt att bemöta. Vi måste ändra förutsättningarna för eleven. Vad är det han/hon inte kan/förstår i de situationer som problemskapande beteende uppstår? FörutsäNningar för utveckling och lärande ü AN de sammanhang som eleven vistas i är begripliga, hanterbara och meningsfulla. ü AN det är begripligt, strukturerat och förutsägbart. ü AN ha resurser för an hantera olika situazoner och sammanhang 8

För an förebygga psykisk ohälsa och ge rän förutsänningar för utveckling och goda levnadsvillkor behövs AUTISM SPECIFIK kompetens i alla verksamheter för personer med auzsmspektrumzllstånd!! AuZsm och Aspergerförbundet Förtroendeskapande stöd Måste finnas en verkligt intresse för elevens perspekzv AuZsmspecifik ram = förtroendeskapande stöd Ödmjukhet an tolka beteende ur elevens kognizva perspekzv Elevens välmående före den egna prestazonen Förespråka eleven Vad är syyet? Frågan ställs oya. PosiZv altyd Zll andra människor! PosiZv altyd Zll dig själv och dina förmågor Alla som någon gång har försökt poppa popcorn i en kylskåp vet an det inte rikzgt fungerar. Det behövs rän temperatur för an det ska bli rikzga popcorn som poppar. Samma sak gäller för oss människor tror jag. Det behövs rän temperatur och omgivning för an vi ska poppa. Jonas Helgesson; (grabben i kuvösen bredvid, 2007) 9

Elever som inte kan vara i skolan Hur kan vi arbeta för an eleverna ska kunna vara i skolan Uppdragsutbildning Utbildningscenter AuZsm Inspiration Aspeflo om Autism, Pavus, 2010 Mamma, är det där ett djur eller en människa?, Hilde de Clercq, HLS Förlag, 2005 Problemskapande beteende, Heijlskov, Studentlitteratur, 2009 Se mig, hör mig, förstå mig!, Winlund m.fl, ala, 2004 Explosiva barn, Greene, Cura, 2003 Do-Watch-Listen-Say, Quill, P. Brookes publ., 2000 För din, min eller skams skull ;Barbro Levin 2011 Föreläsning Theo Peters 2012 Asperger syndrom och andra AST, www.publicerat.habilitering.nu Arbeta med Asperger syndrom, Gerland, Pavus 2011 10