Förskoleavdelningen Kvalitetsredovisning 2014-2015 1.1 Organisation Avdelning: Vitmåla Antal barn: 27 Antal pojkar: 16 Antal flickor: 12 Antal flerspråkiga barn: 16 Dessa språk är representerade: Arabiska, Tigrinja, Somaliska, Svenska, Albanska, Kurdiska, Filipinska, Finska, Engelska 3. Åtgärder för ökad måluppfyllelse.( Från föregående års Kvalitetsredovisning del 5). Förbättringsområden från föregående års kvalitetsredovisning Nr 5 Sapere Avdelningarna har arbetat med Sapere som är en metod där vi använder och utforskar alla våra sinnen. Resultat 2013 2014: Så här har vi arbetat med förbättringsområdena under läsåret Resultat 2014-2015: Vi har arbetat med Sapere tillsammans med NTA och Grön Flagg, vår handlingsplan blev godkänd i Mars.
Nr 9 TRAS Arbetslagen har arbetat språkstimulerand e genom t.ex. TRAS, tecken som stöd, bilder och konkret material, språkdomäner, bokstäver och symboler, böcker, sagor, rim och ramsor Vi fick inte TRASscheman skickade till oss, vi fyllde i på de barn vi ansåg hade störst behov. Sammanställning av TRAS scheman ej genomförd. Nr 10 Språkdomäner Arbetslagen har använt sig av språkdomänerna tillsammans med föräldrarna till alla flerspråkiga barn som går på avdelningen. Vi har använt domänerna till de nya barnen. Nr 14 metod för konflikhanteri ng. Genom samtal, diskussioner, reflektioner, flera val och drama, mm har arbetslaget arbetat med konflikthantering Engagerad och medveten personal med tydliga regler. Personalen har tillsammans med barnen kommit fram till kompisregler som vi alla påminner varandra om. Personalen är samspelta, tydliga och tar tag i konflikter på engång. 4.2 Kompetensutveckling (Skriv i punktform) Språkstimmulering (3 st) Utvecklingsgruppen (1st) Bockarna Bruse i fsk (3 st) Språkstimmulera och dokumentera i den flerspråkiga fsk. (3st)
4.4 Undervisningen (mål och riktlinjer) Förtydligande: Grönt betyder: stämmer helt och hållet, detta genomsyrar vår verksamhet eller detta gör vi medvetet med regelbundenhet. Gult betyder: att det oftast stämmer, arbetet/metoden är på gång i vår verksamhet eller att detta har vi gjort medvetet vid flera tillfällen. Rött betyder: stämmer inte, denna metod är inte förankrad i vår verksamhet, detta har vi endast gjort vid ett fåtal tillfällen eller inte alls. 4.4.1 Normer och värden Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Metoder: Resultat 2013 2014: Resultat 2014 2015: 1. Arbetslaget har arbetat fram sin egen arbetsplan för hur de ska arbeta med normer och värden. Arbetsplanen är ett levande dokument som ständigt förändras och utvecklas. 2. Arbetslaget har tagit del av kompetensutveckling genom föreläsningar, litteratur och handledning relaterat till arbetet med normer och värden. Analys: Vi arbetar medvetet efter arb. planen. Analys: Genom utvecklingsgruppen utvecklar vi arbetet med portfoliopärmen och tänket kring normer och värden.
3. Arbetslaget har samtalat om, diskuterat och reflekterat utifrån normer och värden i arbetslaget och på förskolan. 4. Arbetslaget har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt, genom t.ex. olika länders flaggor, vilka olika nationaliteter och språk som finns representerade på avdelningen, information om våra länder, arbetat med olika traditioner som finns i vår barngrupp och vårt samhälle. Analys: Genom diskussioner i arb. laget och tillsammans med fsk. Konsulenten och personal från Handikappcentrum har vi ökad förståelse och kunskap. Analys: Vi har räkneorden 1-5 på 10 språk. Flaggorna i hallen har info om, språk, huvudstad och hej på hemspråk. Vi har en jordglob och världskarta. Vid världskartan har vi kort på barnen med flaggor från deras ursprungsländer. Vi har pratat på samlingen om olika traditioner tex. påsk, ramadan, jul och olika nyårsfirande. Barnen har fått berätta om hur de gör i sin familj när de t.ex tappat en tand eller fyller år. 5. Arbetslaget har tillsammans med barnen arbetat med likheter, olikheter och skillnader på olika sätt. 6. Arbetslaget har använt intervjublanketter med frågor om vad barnen tycker om verksamheten de deltar i, arbetslaget Analys: På samlingen har vi pratat uppmärksammat om att vi har olika färg på huden, håret, ögonen, lång, kort m.m och jämfört med varandra, men vi ser alla likadana ut inuti. På ett naturligt sätt finns det förståelse för olika handikapp i gruppen.
har utformat verksamheten bl.a. utifrån dessa. 7. Arbetslaget har använt metoder för att motverka stereotypa könsmönster. (genus) 8. Arbetslaget har arbetat med förskolans mål utifrån miljöcertifikatet Grön Flagg. Analys: Relevanta frågor till barnen. Vi utgick från intervjuerna när vi gjorde vår planering. Analys: Vi presenterar allt material lika till både flickor och pojkar. Vi personal bemöter barnen efter person och inte efter kön. Analys: Vi har arbetat efter vår handlingsplan och fått den godkänd. 9. Avdelningen har haft daglig utevistelse i närmiljön och deltagit i Skräpplockarveckan. 10. Arbetslaget har arbetat utifrån Plan för likabehandling och mot kränkande behandling. Analys Vi plockade skräp i närområdet, och avslutade dagen med hamburgare på Vitmåla. Vi har daglig utevistelse. Analys: Vi personal tar tag i händelser, pratar med barnen och vid behov informerar vårdnadshavare. Åtgärd: Redovisning av Barnintervju på förskolan 2014 2015 utifrån kön: Antal tillfrågade barn: 21 Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Negativa svar: Pojkar Hur känner du dig när du 5 13 0 1
kommer till förskolan? Resultat: Gott resultat. Analys: Barnen trivs Åtgärd: Vi fortsätter att arbeta så som vi gjort eftersom det ger goda resultat och ser till varje individs behov. 4.2 Utveckling och lärande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. Metoder: Resultat 2012 2013: Resultat 2013 2014: 1. Arbetslaget har arbetat fram sin egen arbetsplan där
personalen beskriver sina metoder för hur de ska nå läroplanens mål i utveckling och lärande. Arbetsplanen är ett levande dokument som ständigt förändras och utvecklas 2. Genom Portfolio har arbetslaget synliggjort och arbetat med varje barns identitet och utveckling. 3. Arbetslaget har medvetet använt fackord och dess begrepp i vardagen. Analys: Vi har bra metoder då vi medvetet stärker och bekräftar barnen under hela dagen. Analys: Allt vi sätter in i portfolio är med barnens egna kommentarer och visar barnens utveckling och lärande. Portfolioarbetet under utveckling. 4. Arbetslaget har använt miljö-certifikatet Grön Flagg som ett verktyg för att arbeta med hållbar utveckling. 5. Arbetslaget har arbetat med Sapere som en metod. Analys: Vi använder medvetet relevanta ord i olika samanhang t.ex sortera, matematik, konstruera. Analys: Vi har arbetat enligt handlingsplanen som blev godkänd i Mars. Analys: Vi har arbetat med Sapere tillsammans med NTA och Grön Flagg, vår handlingsplan blev godkänd i Mars.
6. Alla i arbetslaget har använt data i sitt dokumentationsarbete. 7. Arbetslaget har genom pedagogisk dokumentation synliggjort det gemensamma lärandet. 8. Arbetslaget har arbetat språkstimulerande genom t.ex. TRAS, tecken som stöd, bilder och konkret material, språkdomäner, bokstäver och symboler, böcker, sagor, rim och ramsor. 9. Arbetslaget har använt sig av språkdomänerna tillsammans med föräldrarna där man kartlägger vilka olika språk barnen kommer i kontakt med. Analys: Ja Analys: Vi har satt upp den pedagogiska dokumentationen på väggen. Vi har synliggjort den ped. dok. på tema arb. för vårdnadshavare genom att sätta den synligt i hallen. Analys: Vi har TRAS- at de barn vi ansåg hade störst behov. Vi har bilder och konkret material framme och väl synligt. Vi har använt oss av böcker och spel med rim/ramsor. Analys: Vi har inte använt domänerna till de nya barnen och ej följt upp de som redan finns. 10. Arbetslaget har arbetat med media genom tidningar, böcker och ljudböcker, film, dator, lärplatta, Internet och bildprojektor tillsammans med barnen. Analys: Vi har använt media i våra teman då vi sökt information på Internet. Vi har även sökt information då det dykt upp spontana frågor. Vi har använt musik och även tittat på film. 11. Arbetslaget har stimulerat och utmanat barnen i sin
matematiska utveckling genom att problematisera och skapa situationer, erbjudit material och miljöer där barnen får lära sig begrepp, problemlösning, konstruktion, tid och rum och teknik, mm. 12. Arbetslaget har erbjudit aktiviteter, miljöer och material till lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama regelbundet som en naturlig del i verksamheten. 13. Arbetslaget har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt. Detta genom t.ex. olika länders flaggor, vilka olika nationaliteter och språk som finns representerade på avdelningen, information om våra länder, arbeta med olika traditioner som finns i vårt samhälle. 14. Genom samtal, diskussioner, reflektioner, flera val och drama, mm har arbetslaget arbetat med konflikthantering. Analys: Under tema Vatten har vi fått in matematik i olika situationer, barnen har även lärt sig olika begrepp t.ex flyta/sjunka Vi har material som stimulerar till matematiskt tänkande t.ex. jovo, klossar, cylindrar. Analys: Vi har haft sång och danslekar. Barnen har fått prova att dansa följa john med hjälp av internet och kanonen. Skridskor, skogen, skapande och vilhelminaparken har varit återkommande aktiviteter under året. Analys: Barnen samtalar ofta om sina och varandras ursprung och genom flaggor och kort på barnen har vi tydligt synliggjort deras härkomst. Några barn hjälper de nya barnen och oss att översätta och förklara vid behov. Analys: Vi har haft kompistemat då vi diskuterat mycket med barnen och de har beskrivit hur en bra kompis ska vara.
15. Arbetslagen har arbetat med naturvetenskap, kemiska processer, fysiska fenomen genom bl.a. NTA (natur och teknik för alla), utforskat, experimenterat, och undersökt. 16. Arbetslaget har planerat verksamheten/ aktiviteter utifrån genusperspektiv Åtgärd: NR: 8 Vi planerar att arbeta med TRAS i höst. NR: 9 Vi arbetar med den nya språkdokumentationen. Analys: Vi har arbetat med NTA, Vatten under VT. Analys: Vi ser till och planerar verksamheten efter både individ och kön. Alla ska kunna vara med. Redovisning av Barnintervju på förskolan 2014 2015 utifrån kön: Antal tillfrågade barn: 21 Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Negativa svar: Pojkar Lär du dig saker på förskolan? 5 15 Resultat: Alla svar positiva. Analys: Barnen är intresserade och nyfikna, vi pedagoger uppmuntrar barnens lärande. Åtgärd: Frågan är med på intervjun till nästa termin. 4.4.3 Barns inflytande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Metod: Resultat 2013-2014: Resultat 2014 2015: 1. Arbetslaget har använt sig bl.a. av barnintervjuer när man planerar året, teman, projekt och aktiviteter. Analys: : Vi har uppfyllt barnens önskemål utifrån vår möjlighet Tex. Skridskor, lära sig
bokstäver/skriva, och räkna,. 2. Verksamheten har utgått ifrån den aktuella barngruppen. 3. Arbetslaget har använt sig av produktiva frågor i samtal tillsammans med barnen. 4. Arbetslaget har tillsammans med barnen diskuterat fram trivselregler på avdelningen. Hur vill vi ha det på vår avdelning? Arbetslaget har medvetet arbetat med att ta bort ordet inte i dessa regler. 5. Den aktuella barngruppen har varit delaktig i utformningen av miljön på förskolan. 6. I portfolioarbetet har barnen alltid varit delaktiga i de dokument som sätts in i deras portfoliopärm. Analys: Vi har observerat gruppen behov och tillgodosett dem Analys: Vi använder oss av det ofta och låter barnen tänka mer själva. Analys: Genom kompistemat har barnen fått ge förslag på trivselregler som vi alla följer och påminner varandra om. Analys: Barnen har till viss del varit delaktiga. De har själva avgjort vilka lekmaterial som ska finnas framme. Analys: Dokumenten har helt och hållet utgått från det individuella barnet och dess kommentarer
7. Arbetslaget skapar situationer under dagen och i leken då barnen deltar i samarbete och demokratiska beslut, genom t.ex. omröstningar. Åtgärd: Analys: : Barnen har demokratiskt fått rösta om tex. vilken skog vi ska gå till, ute/innelek. Redovisning av Barnintervju på förskolan 2013 2014 utifrån kön: Antal tillfrågade barn:21 Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Negativa svar: Pojkar Får du vara med och bestämma på förskolan? 4 9 1 5 Resultat: Övervägande positiva svar. Analys: Frågan är svår att förstå för barnen, de negativa svaren är från barn som oftast vill bestämma, vi har medvetet arbetat med detta. Åtgärd: Vi pratar med barnen om intervjun och förklarar alla frågor innan vi lämnar ut den. 4.4.4 Förskola Hem Riktlinjer Förskollärare ska ansvara för att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan, att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen, utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande, och att vårdnadshavare är delaktiga i utvärderingen av verksamheten. Arbetslaget ska visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer, föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal, och beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. Metoder: Resultat 2013 2014: Resultat 2014 2015: 1. Vårdnadshavare har kallats till ett introduktions- /inskolningsmöte där man berättar om förskolans mål och uppdrag, förskolans likabehandlingsplan Analys: Barnen från Humlan har varit inbjudna på besök tillsammans
och hur inskolningen ska gå till. 2. Arbetslaget har gett vårdnadshavarna insyn i verksamheten genom t.ex. daglig dialog, veckoplanering, föräldrapärm, hemsidan och digital fotoram. 3. Arbetslaget har använt sig av olika inskolningsformer utifrån barn och vårdnadshavares behov. 4. Ca 6 8 veckor efter inskolningen har alla barn och deras vårdnadshavare kallats till ett uppföljningssamtal. 5. Arbetslaget har genomfört föräldramöte på hösten då arbetslaget presenterat förskolans styrdokument, likabehandlingsplan och årsplanering. Vårdnadshavarna har getts möjlighet till inflytande i och synpunkter på verksamheten. med personal vid flera tillfällen. Lediga barn kom med föräldrar. Öppet hus för barn och föräldrar 5/5 k l. 16:18 Vi reviderar den gamla överlämnadeplanen och har inskolningssamtal i höst. Analys: Vi har daglig dialog med alla vårdnadshavare, veckoplanering synlig i hallen, föräldrapärm, digital fotoram som vi uppdaterar när vi gjort något speciellt. Analys: Det har fungerat bra. Vi har utgått från vårdnadshavarna och barnens behov, nya barn hade inskolning 1-2 dagar beroende på behovet. Analys: Ja. Analys: Enligt tidsplan. antal närvarande: 98% Kort och bra info. Vi visade ett tydligt ex. på vårt medvetna arbetsätt mot läroplanen och våra andra styrdok. Anonym utvärdering av vårdnadshavare, alla svar positiva.
6. Alla barn och vårdnadshavare har kallats till utvecklings/portfoliosamtal på hösten och ett på våren, vid behov har telefontolk erbjudits. 7. Vid behov har det funnits möjlighet till fler samtal mellan föräldrar och avdelningens personal. 8. Arbetslaget har anordnat trivselaktiviteter under året. Analys: Alla samtal genomförda enligt tidsplan. Analys: Vid behov har vi haft extra samtal. 9. Förskolan ger möjlighet att lämna in synpunkter till föräldrarådet i en synpunktslåda som finns på varje avdelning 10. Vårdnadshavare har informerats om möjligheten att komma med synpunkter på verksamheten genom kommunens synpunktshantering. Analys: Luciafirande på Vitmåla 15/12 kl:16.30, 98% närvaro. Familjekväll i Bäckens park 26/5 Kl.17-18:30 Analys: Tre representanter från Vitmåla. Analys: Föräldrapärm finns tillgänglig i hallen. Vi har nu gjort en synpunktslåda.
11. Vårdnadshavare har välkomnats att besöka verksamheten. 12. Vid byte av verksamhet har arbetslaget kallat till överlämnandesamtal. Analys: Vi bjuder in alla nya vårdnadshavare och barn den 5/5 kl 16-18 på öppet hus. Analys: Vi reviderar överlämnadeplanen, alla vårdnadshavare kommer erbjudas samtal i höst då vi startar med nya gruppen. Åtgärd: Vi reviderar överlämnandeplanen och har inskolningssamtal med nya vårdnadshavare och barn. 4.4.5 Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för att samverkan sker med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem för att stödja barnens övergång till dessa verksamheter. Arbetslaget ska utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem samt samverka med dem, och tillsammans med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem uppmärksamma varje barns behov av stöd och stimulans. Metoder: Resultat 2012 2013: Resultat 2013 2014: 1. Arbetslaget har följt planen för överlämnande mellan verksamheterna. 2. Arbetslaget har följt överlämnandeplanens tydliga metoder för hur vi delger nya verksamheten barnets behov av stöd och stimulans för en fortsatt positiv Analys: Ja. Analys: Vi har delgett förskoleklasspersonalen barnet
utveckling. intressen och behov av stöd och stimulans. 3. Olika typer av samverkan har skett t.ex. på vårterminen bjöd förskolan in barn som förra året gått på den förskolan för att berätta hur det är att börja i förskoleklass. Analys: Spontana träffar med förskoleklasspersonalen i matsalen och på skolgården hela läsåret. Förskolan gör också ett par besök i förskoleklasserna. Åtgärd: Vi kommer att träffas från fsk och fsk.klass i höst och diskutera olika ämnen. I höst är det matematik. 4.4.6. Uppföljningar och utvärdering och utveckling: Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, att dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys omfattar hur läroplansmålen integreras med varandra i det pedagogiska arbetet, att verksamheten i sin helhet, dvs. dess förutsättningar, organisation, struktur, innehåll, aktiviteter och pedagogiska processer dokumenteras, följs upp och utvärderas, att dokumentation, uppföljning och analys omfattar hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, att utvärderingsmetoder, hur dokumentation och utvärderingar används och påverkar verksamhetens innehåll och arbetssätt samt barns möjligheter att utvecklas och lära inom samtliga målområden kritiskt granskas, och att resultat av dokumentation, uppföljningar och utvärderingar i det systematiska kvalitetsarbetet används för att utveckla förskolans kvalitet och därmed barns möjligheter till utveckling och lärande. Arbetslaget ska kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, använda olika former av dokumentation och utvärdering som ger kunskaper om förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten samt gör det möjligt att följa barns förändrade kunnande inom olika målområden, dokumentera, följa upp och analysera
kommunikation och samspel med och mellan barn, barns delaktighet och inflytande samt vid vilka tillfällen som barnen upplever verksamheten som intressant, meningsfull och rolig, hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla barns delaktighet och inflytande i dokumentation och utvärderingar, vad och hur barn har möjlighet att påverka och hur deras perspektiv, utforskande, frågor och idéer tas till vara, och föräldrars inflytande i utvärderingar, vad och hur de har möjlighet att påverka samt hur deras perspektiv tas till vara. Metoder: Resultat 2012 2013: Resultat 2013 2014: 1. Arbetslaget har använt portfolio för att synliggöra varje barns utveckling. 2. Arbetslaget har använt sig av dokumentation och pedagogisk dokumentation för att synliggöra, följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten och sig själva som pedagoger. 3. Arbetslaget har kontinuerligt använt sig av barnintervjuer och observationer för att ta reda på barnens behov och vad de är intresserade av och höra deras synpunkter för att ha som grund för utformningen av verksamheten. 4. Arbetslaget har använt sig av TRAS som observationsmaterial för att kunna planera arbetet med språkutvecklingen för den aktuella barngruppen. Analys: Dokumenten har helt och hållet utgått från det individuella barnets utveckling och kommentarer. Analys: Vi har gjort flera ped. dok. under året. Analys: Vi har anpassat verksamheten efter barnens önskemål och vad barnen vill lära sig. Analys: Vi har TRAS-at de barn vi ansåg ha störst behov, ej gjort sammanställning. De befintliga TRAS- scheman har ej följt med barnen till oss.
5. Arbetslaget har använt sig av systematiskt kvalitetssäkringsmaterial för att följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten. Analys: Vi har använt oss av två olika kvalitetssäkringar. 6. Arbetslaget har reviderat arbetsplanen utifrån uppföljning- /utvärdering. 7. Arbetslaget har tagit del av resultatet av föräldraenkäten, har förändrat och utvecklat verksamheten utifrån dess resultat. Analys: Vi följer vår arb. plan. Analys: Föräldraenkäten nyss utlämnad, resultatet ej färdigställt. Åtgärd: Vi arbetar med TRAS under en tidsbestämd period och det befintliga TRAS schemat följer med barnen till oss vilket underlättar vårt arbete. Avdelningens metoder som ska åtgärdas för ökad måluppfyllelse. ( De som är röda eller eventuellt gula, endast 2-3 åtgärder från hela kvalitetsredovisningen). UR: Utveckling och lärande. Nr8: TRAS Nr 9: Språkdomäner Handlingsplan (Beskriv hur arbetslaget ska arbeta för att få bättre måluppfyllelse): Under HT arbetar vi med TRAS och gör en sammanställning på gruppen med hjälp av schemana från Blå och Röd.Vi använder oss av den nya Språkdokumentationen.