Lässtrategier och textsamtal så kan du stöda eleverna i att förstå skolans texter Läsdax,

Relevanta dokument
Språkmedvetet arbete i alla ämnen fokus lässtrategier årskurs 1 4 Borgå,

TILL ÄMNESGRUPPEN. Ett upplägg för fem träffar. Vinster med kollegialt lärande

Lässtrategier för läsförståelse

Textsamtal utifrån skönlitteratur

Helsingborg 2014, v 44 Att undervisa i läsförståelse - En läsande klass

Läsförståelse

Snabb introduktion till LäsDax & SkrivDax 1 De fyra tillfällena

Långsiktig och metodisk språkutveckling i alla skolformer Hur får vi en progression i läsning, läsförståelse och skrivutveckling?

ATT GÖRA ALLA ELEVER DELAKTIGA INKLUDERANDE ELEVNÄRA UNDERVISNING

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

Läsförståelse i grundläggande utbildning Om utveckling av olika verktyg för kartläggning av läsförståelse

ISBN Nils Nilsson, Jan-Olof Andersson och Liber AB. Första upplagan

Vid läsning av berättande texter handlar förutsägelserna om vad som kommer att hända senare i berättelsen.

Jag vill forma goda läsare

Läsförståelse och läsundervisning

Lgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas:

Jobba med läsförståelse i skolan ett tipsmaterial

Stötta en stjärnläsare

Minifakta om djurungar på landet

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

Om LGR 11 FÖRMÅGOR CENTRALT INNEHÅLL. De matematiska förmågor som undervisningen i åk 1-9 syftar till att eleverna ska utveckla.

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

Nyhet! Basläromedel för FK åk 3. läsresan. Ett undervisningslyft för dig, läs- och skrivglädje för dina elever!

Att stödja exekutiva funktioner i praktiken

LÄSA. Läsförståelseutveckling för sfi Kurs C. Till läraren

Observationspunkter, klassöversikt

Om LGR 11 FÖRMÅGOR CENTRALT INNEHÅLL. De matematiska förmågor som undervisningen i åk 1-9 syftar till att eleverna ska utveckla.

Alva ordnar loppis Lärarmaterial

Läs- och skrivportalen

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

Först ut är Spegla språket åk 7. Uppgifter i spegla språket. Tips! Nytt läromedel för högstadiet. Svenska och svenska som andraspråk åk 7 9

Minifakta om elefanter

Läsa mellan raderna. dialogisk strategiundervisning. Michael Tengberg Institutionen för pedagogiska studier Karlstads universitet

Katitzi och Katitzi i ormgropen och Katitzi rymmer

Läsförståelse i alla ämnen (generell text)

Bedömning. Utvärdering 1. Utvärdering 2. Utvärdering 3. Bedömning under studierna

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

inga Ersdungen F 6 skola i Umeå

Alva blir skadad Lärarmaterial

Skejtarna i kojan VAD HANDLAR BOKEN OM? LGR 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS ELEVERNA TRÄNAR FÖLJANDE FÖRMÅGOR LGRS 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS

Pedagogisk planering för ämnet: Svenska

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

Elias kan inte sluta spela

2. Dela upp texten i mindre delar/helheter som ni sedan behandlar var del skilt för sig.

Statens skolverks författningssamling

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

Henke och bokstäverna som hoppar

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

Minifakta om djurungar på fjället

Lärarhandledning till. Pest. och. kolera. Av Emma Frey-Skött. Natur & Kultur

Leo och olyckan Lärarmaterial

V.A.T lärstilstest och studieteknik

Skolverkets föreskrifter om kursplan för kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare;

Återberättande text med cirkelmodellen

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

Livet i Bokstavslandet Åk 3

Bedömda elevexempel i årskurs 4 6

Fröken spöke fixar loppis

Leksaker och spel. Innehåll. Inledning... 2 Hinderbanan...12 Robo-Rex...18 Djur som leker Schas på dig, mus! Datorspel...

KURSPLAN FÖR KOMMUNAL VUXENUTBILDNING I SVENSKA FÖR INVANDRARE

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

Dinosaurier och livet på jorden

Livet i Bokstavslandet Läsebok åk 1

Handledning till att läsa och lyssna på skönlitteratur

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

SVENSKA SOM ANDRASPRÅK

Systematiskt kvalitetsarbete!!!!!!!!!!!!!!

Skräck bakom masken Jørn Jensen

Lärarmaterial. Tarik och Ida hjälps åt. Boken handlar om: Lgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas: Eleverna tränar följande förmågor:

Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord. (SV åk 4 6)

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

Arbetsområden för Freja och Frigg

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

Kursplan för utbildning i svenska för invandrare

KURSPLAN FÖR KOMMUNAL VUXENUTBILDNING I SVENSKA FÖR INVANDRARE

Chambers samtalsmodell

IBSE Ett självreflekterande(självkritiskt) verktyg för lärare. Riktlinjer för lärare

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

Minifakta om igelkottar

Ord och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.

Minifakta om hamstrar

Lgr 11 Centralt innehåll och förmågor som tränas:

Läroplansträff Välkomna

Livet i Bokstavslandet Lärarhandledning åk 2

Betyg och bedömning. Lokala kursplaner. Konsten att synliggöra kurskriterier för elever och för oss själva

En överraskning i stallet

Observationspunkter, lärarmatris

Lgr 11 matriser i Favorit matematik 4 6

Aspekt Nivå 1 Nivå 2 Nivå 3

Upprepade mönster (fortsättning från del 1)

SIDAN 1 THOMAS HALLING. Åka fast. Lärarmaterial. Klicka HÄR för att skriva ut arbetsmaterialet.

Framställning av berättande och informativa bilder, till exempel serier och illustrationer till text. (BL åk 4 6)

Lgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas:

Bygg ett djur med rörelse

Medan Aktiv inlärning

Skolverkets förslag till reviderade kursplaner i svenska och svenska som andraspråk (arbetsmaterial 25 september 2019).

läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

Abdi och bokhunden VAD HANDLAR BOKEN OM? LGR 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS ELEVERNA TRÄNAR FÖLJANDE FÖRMÅGOR LGRS 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS

Lärarmaterial. Vild kvast. Vad handlar boken om? Mål och förmågor som tränas: Eleverna tränar på följande förmågor: Författare: Mårten Melin

Transkript:

Lässtrategier och textsamtal så kan du stöda eleverna i att förstå skolans texter Läsdax, 10.9. 2016 Docent Anna Slotte Universitetslektor i pedagogik Helsingfors universitet anna.slotte@helsinki.fi 1

2 Bearbetning av Muskingums Colleges översikt i Roe (2014) Anna Slotte 2016

Lässtrategier Lässtrategier är en räcka aktiviteter som tillsammans stöder läsförståelsen (inte i första hand separata färdigheter). Målet med att undervisa i lässtrategier är att eleverna ska inarbeta en stor repertoar av lässtrategier som de kan använda sig av flexibelt. 3 Anna Slotte 2016

Strategier före, under och efter läsningen 4

Att föregripa hör till de mest effektiva aktiviteterna för att förstå en text Gör grunden till en begreppskarta som byggs ut efterhand ü föregripa ü kan handla om att förutsäga vad en text handlar om utgående från rubrik, inledande stycke, bilder etc. och om att dra slutsatser utgående från det redan bekanta, om att plocka ut nyckelord, bygga begreppsscheman ü sammanfatta ü ställa frågor ü reda ut oklarheter 5

Engagera eleverna före läsningen, några exempel Skriv tre ord på tavlan Ni kommer snart att få möta orden: solsken, väderleksrapport, tålmodig. Den här lektionen innehåller orden: vintergata, kretslopp och Karlavagnen. Använd åskådlig och konkret förberedelse för ämnet, t.ex. bilder, foton, teckningar, filmklipp. Ge nyckelord, be eleverna placera in dem i figur (t.ex. hierarkiskt eller sekventiellt schema). Körling 2016;; Slotte-Lüttge & Forsman 2013 6

Något om att föregripa Stöd elevernas färdigheter och vana att tänka framåt i sin läsning. Visa hur du själv fungerar som läsare: Okej, nu har vi en rubrik som lyder Vintern närmar sig och under den en annan rubrik Djuren förbereder sig. Texten kommer alltså att handla om vad djuren gör för att klara av vintern. Innan jag börjar läsa det här kapitlet ser jag snabbt vilka underrubriker som finns i kapitlet och läser då Däggdjur, Insekter, Vart tar flyttfåglarna vägen? 7

Strategier före, under och efter läsningen 8

Betonar vikten av att läsa flera meningar för att få en uppfattning om innehållet Visar eleven att man som läsare skapar mening genom att gå utanför texten, att dra slutsatser från det som sägs Kan vara lättare att söka efter andra ord än att svara på frågan Vad betyder det här? Inlevelsefråga 9

Några exempel på stratgeier under läsningen Markera i texten sådant som bekräftar det läsaren visste, är helt nytt, känns osäkert Ø Aktiv läsning uppmana eleverna att reagera på texten bekräftar vad du trodde är tvärt emot vad du trodde är helt nytt för dig + gör dig osäker? Z (Roe 2014, 119) 10

Strategier före, under och efter läsningen 11

Vänj eleverna vid att det finns olika typer av frågor Tänk dig att du befinner dig i en vindtunnel. Hur känns det? Vilka frågor kan ställas till en text? ü inferensfrågor ü faktafrågor ü upplevelse-/inlevelsefrågor Att göra inferenser kan innebära att relatera till sådant som finns formulerat på andra ställen i texten egna kunskaper och erfarenheter egna erfarenhet av motsvarande texttyper 12

För att förstå en text behöver man kunna läsa mellan raderna göra inferenser Djuren i skogen förbereder sig inför vintern. En del hamstrar mat i förråd och andra byter till vinterpäls. På det sättet klarar de av den långa nordiska vintern. Vilka tidigare kunskaper behöver läsaren aktivera? /Vad behöver läsaren klara av? förstå svårt för en del djur att få tag på mat på vintern känna till att marken är frusen och att det inte finns samma tillgång till insekter, och att djuren därför bygger upp förråd förstå orden hamstrar och förråd och för att förstå detta med vinterpäls behöver insikten om kyla och snö aktiveras 13

Tänk högt! Slotte-Lüttge & Forsman 2013, 75 14

Stöd eleverna i att hitta samband mellan texten och något de kan från förr Inledningar till eleverna Det här påminner mig om. Jag har upplevt något som Jag kan något om det här Om det här vara jag skulle jag Vad betyder det Roe 2014, 122 Mycket av textarbetet passar bra att göra i par! 15

Inledningar som stöder elevernas utvecklingen till aktiva läsare Föregripa Jag tror, jag slår vad om, jag funderar på, jag tänker mig, jag antar eftersom Ställa frågor Vad betyder detta? Hur hänger det här ihop med det som jag tänker? Hur hänger det här ihop det som jag har läst förut? Reda ut Jag förstod inte Jag behöver veta mer om Varför är det så att..? Sammanfatta Det viktigaste jag läste i den här texten var 16

Planera för textsamtal och andra aktiviteter efter läsningen Ø Försök förutse var eleverna kan få problem med förståelsen. Ø Planera olika typer av frågor och omformuleringar. Ø Planera hur bokens illustrationer och struktur kan användas. Ø Ge eleverna möjligheter att använda sina förkunskaper. Ø Planera för att vid behov mejsla ut ord-/begreppskarta, som sparas och kompletteras efter hand. Låt elevernas visualisera och organisera innehållet. tankekartor, serier, visuella stöd (diagram, matriser, tidslinjer ) Slotte-Lüttge & Forsman 2013, 82 17

18 Det här läste jag om Det här förstod jag inte STRÖM- ALSTRANDE Sammanfatta i en mening det du läste om Betydelsen av de knepiga orden Det här vill jag minnas Slotte-Lüttge & Forsman 2013, 237

Stöd eleverna i att göra lässtratgeierna till sina Exempel på arbete med att föregripa Läraren beskriver och förklarar strategin när och hur den fungerar bäst att föregripa är t.ex. att stanna upp och fundera på vad nästa stycke kommer att handla om. Läraren demonstrerar strategin Så här tänker jag när jag ser pärmbilden på den här boken Lärare och elever samarbetar om att öva strategin Eleverna övar i grupper under vägledning Självständig användning av strategin Roe 2014, s 144-145 19

Slotte-Lüttge & Forsman 2013, 52 20 Anna Slotte 2016

Uppgift Utgå från din egen text Ø Planera hur du kan stöda elevernas förståelse av texten och deras utveckling som läsare genom att använda några lässtrategier. Ø Du väljer själv vad du vill pröva på. Ø Arbeta gärna i par. 21

Referenser Körling, Anne-Marie (2016). Textsamtalet undervisning på ett rikt och nyanserat sätt. https://lasochskrivportalen.skolverket.se/webcenter/larportal/api/document/path/laslyftet/material/moduler/3- Grundskola/000_Samtal-omtext/Del_01/material/Flik/Del_01_MomentA/Artiklar/M0_gr_01A_01_Textsamtal_undervisning_pa_ett_rikt.docx Läs- och skrivportalen (2016). https://lasochskrivportalen.skolverket.se/#/ Roe, Astrid (2014). Läsdidaktik. Efter den första läsinlärningen. Malmö: Gleerups. Slotte-Lüttge, Anna & Forsman, Liselott (2013). Skolspråk och lärande. Helsingfors: Utbildningsstyrelsen. http://www.oph.fi/download/150655_skolsprak_och_larande.pdf Slotte-Lüttge, Anna & Forsman, Liselott (2014). Hur stödja elevernas läsning? I A.-K. Risberg, N. Kronberg & K. Staffans (red.) Fyra toner på dragspelet. Kartläggning av läsförståelse i åk 3. Lärarhandledning. Vasa: Lärum-förlaget. ISBN 978-951-8976-78-6. 22