Lokal arbetsplan för förskolan Gäller för verksamhetsåret 2014/2015 Förskola/avdelning Birkagård, Freja Ort Bureå Ansvarig förskolechef Johanna Norlund Kontaktinformation Kundtjänst 0910 73 50 00 Kundtjanst@skelleftea.se 1
1. Vår förskola Birkagårds förskola ligger i Bureå, ett samhälle 2 mil söder om Skellefteå. Birkagårds förskola är en tvåavdelnings förskola med barn 1-5 år på båda avdelningarna. I dagsläget är det en pojkstark grupp. Vi har eget kök, där maten lagas från grunden. Förskolan är belägen centralt i Bureå, med närhet till skog, bibliotek, lekparker, skola, badhus och gymnastiksal. I vår utemiljö på gården har vi gungor, sandlåda, rutschkana, kulle samt en del andra fasta lekmaterial. Både vår inne- och utomhusmiljö inbjuder till lek och skapande. I våra traditioner ingår bl.a. dubbning av vikingar (vår 5-årsgrupp) och adventsvandring. (se vidare information i vår bifogade bilaga om traditioner på Birkagård) Vi strävar efter att vår verksamhet ska lägga grunden för ett livslångt lärande och därmed främja lärande och utveckling för framtiden. Vi lägger stor vikt vid varje barns språkutveckling och vi uppmuntrar och tar tillvara barnens nyfikenhet och intresse för språket. Vi stimulerar barnen att urskilja, uttrycka och undersöka begrepp, dokumentera och samtala om matematik och naturvetenskap. Vår förskola vill erbjuda barnen en trygg miljö som samtidigt utmanar och lockar till lek och detta gör vi genom ett medvetet förhållningssätt, planerad och spontan verksamhet i lärmiljöer som främjar kreativitet. 2. Beskrivning av vårt löpande arbete med kvalitet Hur vi arbetar med uppföljning, utvärdering och utveckling Systematiskt kvalitetsarbete: På hösten planerar vi vår verksamhet för läsåret, planeringen baseras på: - Mål och direktiv i våra styrdokument (Skollag, Läroplan) - Barngruppens behov av omsorg, utveckling och lärande. - Utvärdering av vårt kvalitetsarbete från föregående år. Sent på våren utvärderar och analyserar vi kvalitetsarbetet med åtgärder för att förbättra och utveckla verksamheten till nästa år. Utvärderingen utgår från enkäter, föräldrars delaktighet, uppföljningar på barnobservationer/intervjuer, pedagogisk dokumentation och löpande reflektioner från året som gått. 2
Föräldrars/vårdnadshavares delaktighet: Förskoleråd: Föräldrar/vårdnadshavare samt personal och förskolechef träffas några gånger/ läsår. Föräldramöte: Ett möte på hösten. Föräldrafika: Föräldrarna besöker förskolan under en eftermiddag/ läsår. Utvecklingssamtal: 1 gång/verksamhets år, samt om förälder vill ha något extra eller att vi som personal kallar till samtal. Utskolningssamtal för Vikingarna, hålls i slutet av vårterminen med förälder och barn. Lucia: Föräldrarna är välkomna att fira Lucia tillsammans med barn och personal. Sommarfest: Barn och föräldrar samt personal träffas en kväll i maj-juni och grillar tillsammans. Informations brev: 1 ggr/termin Hemsidesinformation: Kvalitetsarbetet samt likabehandlingsplan läggs ut. Daglig kontakt: Vid lämning och hämtning strävar vi efter att du som förälder/vårdnadshavare ska känna trygghet och att ditt barn trivs hos oss. Pedagogisk utvecklingstid: Riktlinjer från Skellefteå kommun anger tid för pedagogisk utveckling t.ex. veckoplanering, personalträffar, dokumentation och reflektion samt utvecklingssamtal. Vi har utvecklingstid varannan fredag morgon 7.00-9.30 samt varannan måndag 12.45-13.45. Likabehandlingsarbete: se bilaga. Den ska revideras varje höst och presenteras på föräldramötet. Övergång för barnen från förskola till förskoleklass/fritidshem: Inom vårt upptagningsområde har vi ett överlämningsdokument. Det finns också en plan på hur överskolningen ska gå till under våren. Detta för att förbereda barn och föräldrar/vårdnadshavare inför förskoleklasstart samt fritids. Dokumentation av barnens utveckling och lärande: I vår pedagogiska dokumentation ska barnen vara närvarande på olika sätt, barns inflytande ska vara synligt i dessa. Denna ska beskriva barnets lärande utifrån sin egen utvecklings nivå. Den ligger också till grund för reflektion, planering och organisation för verksamheten ska fortsätta stimulera barnet, och är också en lärprocess för oss pedagoger. Vi använder oss av kamera, papper, penna och dator vid våra dokumentationer. Uppföljning: Föräldraenkät på avdelningen: Vi har haft uppehåll det här verksamhetsåret för att det har varit dålig deltagande tidigare år. Vi kommer att omarbeta den inför framtida bruk. Central utskickat kvalitetsenkät till vårdnadshavare som har barn som är 2 och 4 år: Vartannat år, skickas ut centralt med syftet att följa upp vår verksamhets kvalitetsarbete. Medarbetarenkät: Skickas ut vartannat år till all personal och följs upp med handlingsplan. Uppföljning av verksamhetens arbete med språklig medvetenhet: sker 2 ggr/läsår (screening), med syfte att följa upp verksamheten. 3
3. Beslut om utvecklingsinsatser från föregående års lokala arbetsplan Det är en aktiv och pojkstark barngrupp vi har. Utifrån detta kommer vi att strukturera upp samlingarna så att det passar samtliga individer. Vi planerar att utgå från kompisböckerna, rim och ramsor, rytmik, skapande från olika material samt mattepusslet och språktåget. 4
4. Förskolans prioriterade mål uppdelade i läroplansområden Normer och värden Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. (Läroplan för förskolan - Lpfö 98 2.1) Mål: Vad vill vi uppnå? Mått/Mätmetod: Hur tar vi reda på om vi når målet? Aktivitet: Vad eller hur ska vi göra för att nå målet? Kontinuerlig uppföljning: För aktiviteterna oss närmare målet? Utvärdering: I vilken mån har målet nåtts? Analys: Varför gick det som det gick? Beslut om utvecklingsinsatser: Hur går vi vidare? Mål Mått/Mätmetod Aktivitet Kontinuerlig uppföljning Utvärdering Att hjälpa barnen i hänsynstagande och att vilja hjälpa varandra. Att vi tillsammans med barnen reflekterar över hur man är en bra kompis. Pedagogisk dokumentation. Vi fortsätter att arbeta med kompisböckerna. Vi jobbar utifrån boken hissad och dissad hur man beter sig mot andra. Analys
Beslut om utvecklingsinsatser 6
Utveckling och lärande Förskolans verksamhet skall präglas av en pedagogik, där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Den pedagogiska verksamheten skall genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Miljön skall vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Verksamheten skall främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta till vara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Verksamheten skall bidra till att barnen utvecklar en förståelse för sig själva och sin omvärld. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära skall utgöra grunden för den pedagogiska verksamheten. Den skall utgå ifrån barnens erfarenheter, intressen behov och åsikter. Flödet av barnens tankar och idéer skall tas till vara för att skapa mångfald i lärandet. (Läroplan för förskolan - Lpfö 98 2.2) Mål: Vad vill vi uppnå? Mått/Mätmetod: Hur tar vi reda på om vi når målet? Aktivitet: Vad eller hur ska vi göra för att nå målet? Kontinuerlig uppföljning: För aktiviteterna oss närmare målet? Utvärdering: I vilken mån har målet nåtts? Analys: Varför gick det som det gick? Beslut om utvecklingsinsatser: Hur går vi vidare? Mål Mått/Mätmetod Aktivitet Kontinuerlig uppföljning Utvärdering Att barnen känner igen Fruktstund med alla barn sitt namn och börjar där vi jobbar med dagens skriva det. tavla som består av rim och Att barnen tycker det är ramsor, vilka som är här roligt med rim och och där, veckordagar, ramsor, klappa stavelser månader och årstider. etc. Dagens väder. Vill börja rita och skriva berättelser. Att alla barn utvecklar intresse för språkets alla sidor utifrån sin utveckling. Lyssna på sagor. Både läsa böcker själva samt tillsammans med vuxen. 7
5 åringarna (vikingarna) språk och skrivutvecklande arbete. Hösten och vårens screening för barngruppens 5 åringarna. Språkstimulerande spel och anpassande aktiviteter för 5 åringarna Ett barn åt gången har fått sitta med en pedagog för att gå igenom material för den återkommande screeningen. Att väcka nyfikenhet för matematiken. Att väcka nyfikenhet för naturvetenskap och teknik. Att barnen får väcka sitt intresse för dans och Vill sortera olika saker. Prata om antal. Prata om måttenheter. När barnen börjar ställa matematiska frågor. Delta i dukning, sortera kläder etc. När de bygger och konstruerar utifrån både fantasi samt ritning. Frågar om djur, blommor etc. Tycker det är roligt med experiment. Att barnen har roligt och när de börjar dansa spontant i annan lek vid Erbjuder olika sorteringsmaterial som knappar, björnar etc. Spel pussel och byggmaterial. Att använda matematiska begrepp. Använda utemiljön. Använda oss av mattepusslet. Byggmaterial av olika karaktär. 4 åringarna (Lokegruppen) har träffats en gång i veckan ute i naturen oavsett årstid. Vikingarna experimentlåda. Vi på Birkagårds förskola har fått förmånen att delta i ett Dansprojekt hösten 8
rytmik i förskolan. andra tillfällen. 2014. Analys Beslut om utvecklingsinsatser 9
Barns inflytande I förskolan läggs grunden för att barnen skall förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de allt efter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av den pedagogiska verksamheten. (Läroplan för förskolan - Lpfö 98 2.3) Mål: Vad vill vi uppnå? Mått/Mätmetod: Hur tar vi reda på om vi når målet? Aktivitet: Vad eller hur ska vi göra för att nå målet? Kontinuerlig uppföljning: För aktiviteterna oss närmare målet? Utvärdering: I vilken mån har målet nåtts? Analys: Varför gick det som det gick? Beslut om utvecklingsinsatser: Hur går vi vidare? Mål Mått/Mätmetod Aktivitet Kontinuerlig uppföljning Utvärdering Samtal barn-pedagog, Barns egna förslag på barn-barn aktiviter -14/15. Lyssna på barnen och föra en dialog med barnen utifrån deras intressen och en demokratisk anda. När man ser att barnen får utlopp för sina tankar och de är nöjda med vad de åstadkommer. Regler och namn för de olika rummen. Kompisböckerna. Vi för en ständig kommunikation med barnen utifrån deras utvecklingsnivå. 10
Säga ja till barnen oftare än nej. Lyssna på oss själva. Lyssna på barnen och föra en dialog. Boken hissad och dissad. Analys Beslut om utvecklingsinsatser 11
Förskola och hem Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan skall komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn skall kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen skall därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Föräldrarna skall ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. Att förskolan är tydlig i fråga om mål och innehåll är därför en förutsättning för barnens och föräldrarnas möjligheter till inflytande. (Läroplan för förskolan - Lpfö 98 2.4) Mål: Vad vill vi uppnå? Mått/Mätmetod: Hur tar vi reda på om vi når målet? Aktivitet: Vad eller hur ska vi göra för att nå målet? Kontinuerlig uppföljning: För aktiviteterna oss närmare målet? Utvärdering: I vilken mån har målet nåtts? Analys: Varför gick det som det gick? Beslut om utvecklingsinsatser: Hur går vi vidare? Mål Mått/Mätmetod Aktivitet Kontinuerlig uppföljning Utvärdering Bra relation med vårdnadshavarebarn-pedagoger. Vi möter positiva och nöjda vårdnadshavare och barn när de kommer och går. Skapa en god hallkontakt med vårdnadshavare och barn genom att en pedagog är närvarande vid lämning och hämtning. Inskolning under två veckor med en ansvarig pedagog som introducerar barnet i gruppen. Utvecklingssamtal. 12
Föräldramöte. Föräldrafika. Förskolerådet. Familjeaktiviteter t.ex. Lucia, familjefest Analys Beslut om utvecklingsinsatser Enkäten behöver vi se över, försök till att utveckla den. 13
Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Förskolan skall sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Samarbetet skall utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. När barnets övergång till de nya verksamheterna närmar sig har förskolan den särskilda uppgiften att finna former för att avrunda och avsluta förskoleperioden. Vid övergången till nya verksamheter skall särskild uppmärksamhet ägnas de barn som behöver särskilt stöd. (Läroplan för förskolan - Lpfö 98 2.5) Mål: Vad vill vi uppnå? Mått/Mätmetod: Hur tar vi reda på om vi når målet? Aktivitet: Vad eller hur ska vi göra för att nå målet? Kontinuerlig uppföljning: För aktiviteterna oss närmare målet? Utvärdering: I vilken mån har målet nåtts? Analys: Varför gick det som det gick? Beslut om utvecklingsinsatser: Hur går vi vidare? Mål Mått/Mätmetod Aktivitet Kontinuerlig uppföljning Utvärdering En god kontakt och Att ett samarbete med skolan överlämningsdokument ger trygga barn och följer med varje enskilt föräldrar. barn som vårdnadshavarna är med och utformar. Att sträva efter förtroendefullt samarbete med förskoleklass, fritidshem och skola. Vi börjar hösten med planerade aktiviteter med blivande förskoleklassbarn, ex. 5-års gymnastik. Dessa träffar fortsätter på våren med ytterligare träffar samt besök i 14
förskoleklass. Fritidshemmet besöker vårdnadshavare och barn själva. Vi genomför utskolningssamtal med varje barn samt deras vårdnadshavare. Vi har en återkopplingsträff med personal från förskoleklass på hösten. Vi kommer att bjuda in föregående års förskolebarn som nu går i förskoleklass till att besöka förskolan och äta mellanmål tillsammans med oss. Analys 15
Beslut om utvecklingsinsatser 16
Uppföljning, utvärdering och utveckling Syftet med utvärderingen är att få kunskap om hur förskolans kvalitet, är att få kunskap om hur förskolans kvalitet, det vill säga verksamhetens organisation, innehåll och genomförande kan utvecklas så att varje barn ges bästa möjliga förutsättningar för utveckling och lärande. Det handlar ytterst om att utveckla bättre arbetsprocesser kunna bedöma om arbetet sker i enlighet med målen och undersöka vika åtgärder som behöver vidtas för att förbättra förutsättningarna för barna att lära, utvecklas, känna sig trygga och ha roligt i förskolan. Det är analyserna av utvärderingens resultat som pekar ut väsentliga utvecklingsområden. (Lpfö -98 2.6) Mål: Vad vill vi uppnå? Mått/Mätmetod: Hur tar vi reda på om vi når målet? Aktivitet: Vad eller hur ska vi göra för att nå målet? Kontinuerlig uppföljning: För aktiviteterna oss närmare målet? Utvärdering: I vilken mån har målet nåtts? Analys: Varför gick det som det gick? Beslut om utvecklingsinsatser: Hur går vi vidare? Mål Mått/Mätmetod Aktivitet Kontinuerlig uppföljning Utvärdering Genom våra dokumentationer. Att all form av utvärdering ska ske ifrån ett barns perspektiv. Med samtalet som grund har vi fått barnen delaktiga i dokumentationer som har gjorts efter varje aktivitet. Att all planerad aktivitet ska utgå från ett lustfyllt lärande. Att de genomförda aktiviteterna leder till spontana och planerade samtal mellan barnbarn, barn-pedagoger, pedagoger-pedagoger. De olika planerade aktiviteterna och spontana händelser som sker under dagen på förskolan. 17
Analys Beslut om utvecklingsinsatser 18
5. Utvärdering av vårt arbete mot diskriminering och kränkande behandling 6. Utvärdering av vårt arbete med särskilt stöd 7. Sammanfattande analys och bedömning av måluppfyllelsen i verksamheten som helhet 8. Beslut om utvecklingsinsatser i verksamheten som helhet 19