bedömningsunderlag delprov b 2 poäng Hitta information och dra enkla slutsatser 2 poäng Lås och att mosa skräpet.

Relevanta dokument
Bedömningsanvisningar

Den döda flickans docka

Hip Hip hora Ämne: Film Namn: Agnes Olofsson Handledare: Anna & Karin Klass: 9 Årtal: 2010

Lässtrategier för att avkoda och förstå olika texter. Sökläsning och läsning mellan raderna. (SV åk 7 9)

Prinsessan och mördaren Magnus Nordin

Containerdykare. Text: Magnus Carlsson Bild: Mario Prhat

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

Mer bror än du ORDLISTA MAGNUS LJUNGGREN ARBETSMATERIAL FÖR ELEVEN

Att leda ett samtal, formulera och bemöta argument samt sammanfatta huvuddragen i vad som sagts. (SV åk 7 9)

Varulvsfeber! VAD HANDLAR BOKEN OM? LGR 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS ELEVERNA TRÄNAR FÖLJANDE FÖRMÅGOR LGRS 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS:

Läsnyckel. Mingla och Errol av Åsa Storck. Copyright Bokförlaget Hegas

INFÖR NATIONELLA PROVEN I SVENSKA. Olika typer av texter

MATERIAL TILL EFTERARBETE MED BARN

Lässtrategier för att förstå och tolka texter, samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

Lässtrategier för att avkoda och förstå olika texter. Sökläsning och läsning mellan raderna. (SV åk 7 9)

Lgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas:

Övning: Föräldrapanelen

Övning: Föräldrapanelen Bild 5 i PowerPoint-presentationen.

Lärarhandledning Billie: Du är bäst

Lgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas:

Lärarmaterial TJ UGAN. Vad handlar boken om? Lgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas: Eleverna tränar följande förmågor:

Delprov A. Från olika perspektiv. Namn. Att läsa och förstå. Uppgifts- och svarshäfte Maria McShane och Natur & Kultur, Stockholm 1

Hur kär får man bli? Läsförståelse. Elevmaterial KATARINA VON BREDOW SIDAN 1. Namn: Kapitel 1

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

10 september. 4 september

Jag vill inte Lärarmaterial

Nu är pappa hemma Lärarmaterial. Vad handlar boken om? Mål från Lgr 11 och förmågor som tränas. Eleverna tränar på följande förmågor

Globalisering. Ur olika olika perspektiv

Tankens kraft. Inre säkerhetsbeteenden

Lässtrategier för att avkoda och förstå texter. Sökläsning och läsning mellan raderna. (SV åk 7 9)

Värdegrunds-sfi Elevhäfte 8: Kropp, kläder och jämställdhet

Globalisering. Ur olika olika perspektiv

Massmedier. Inledning

Lärarhandledning. Hilda och årets kalas Författare: Christina Lindström. Rekommenderas för fsk åk 3

Tror du på vampyrer? Lärarmaterial

MEN JAG AR KAR I HENNE Lärarmaterial

LPP, Reflektion och krönika åk 9

PM P R O M E M O R I A

FÄRDIGHET 1: Att lyssna FÄRDIGHET 2: Att inleda ett samtal FÄRDIGHET 3: Att samtala FÄRDIGHET 4: Att ställa en fråga FÄRDIGHET 5: Att säga tack

Sociala berättelser 1

Minifakta om djurungar hemma

Målplanering för relationer Exempel 3:1

Väck Eleverna! En lärarhandledning för Anton Tjechovs

LÄSGUIDE till Boken om Liten

Världens minsta familj Varför skriver inte författaren ut Markus namn i första kapitlet, tror du?

Ätstörningar. Att vilja bli nöjd

En ny häst i stallet VAD HANDLAR BOKEN OM? LGR 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS ELEVERNA TRÄNAR FÖLJANDE FÖRMÅGOR LGRS 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS

Exempel på gymnasiearbete inom humanistiska programmet språk

Cirkelmodellen inom genrepedagogik

CARL-JOHAN MARKSTEDT LÄRARHANDLEDNING TILL NOVELLEN OJURA

POLITIK och DEBATT svenska + SO

Informationskompetens

Tolkhandledning

Uppföljning av fritidsklubbsverksamheten

Längta ut ORDLISTA. Arbeta med ordlistan MAGNUS LJUNGGREN ARBETSMATERIAL FÖR ELEVEN

Hur man skriver vetenskapliga texter, gör referat, källhänvisningar och källkritik m.m.

Lgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas:

Pressguide - mötet med pressen

Generationsmöten Tillfälle för lärande? En undersökning av projektet Seniorer i skolan

Villig av Christina Wahldén

Filmen slutar med att solot på julkonserten ställs i - alla i kören sjunger istället verserna tillsammans.

Framställning av berättande och informativa bilder, till exempel serier och illustrationer till text. (BL åk 4 6)

Förskolan Barnkullen Likabehandlingsplan Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2013

Moderna Språk. LGR 11 och verkligheten. Cajsa Uddefors

Delprov B prövar den muntliga förmågan och består i elevernas diskussion om och presentation av texter de lyssnat till på cd.

Minifakta om kattungar

Läshandledning Ett halvt ark papper

Lärarmaterial. Vad handlar boken om? Mål ur Lgr11. Innan ni börjar läsa: Författare: Torsten Bengtsson

kunglig sago nytt fabler kon! sagor folksagor

Att bli kvinna Program för att möta unga flickor i samtal om puberteten.

1. Vad får du veta om huvudpersonen Aron i det första kapitlet? Berätta!

Att samtala med barn Kunskapsstöd för socialtjänsten, hälso- och sjukvården och tandvården

Lgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas:

Pedagogisk planering tidningstexter. Syfte

LÄSGUIDE till Boken Liten

Taggad på Insta. Lärarmaterial. Vad handlar boken om? Lgr 11 Centralt innehåll som tränas. Eleverna tränar följande förmågor

Måns och Mahdi Ramadan

Stavsjö förskolas plan mot kränkandebehandling. ht 2018 vt 2019

Lgr 11 Centralt innehåll och förmågor som tränas:

Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap,

Samhällskunskap. Ett häfte om. -familjen. -skolan. -kompisar och kamratskap

Lärarmaterial. Himladrumlar. en roadmovie ovan molnen

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.

Den blinda floristen ORDLISTA SOFIA BERGVALL ARBETSMATERIAL FÖR LÄSAREN

Lärarmaterial. Vad handlar boken om? Mål och förmågor som tränas: Eleverna tränar på att: Författare: Beth Bracken och Kay Fraser

1. TITTAR Jag tittar på personen som talar. 2. TÄNKER Jag tänker på vad som sägs. 3. VÄNTAR Jag väntar på min tur att tala. 4.

Del A: Demokrati Procent dåligt för för

h känner sig konstig. gen oc Ida har ont i ma h känner sig konstig. gen oc Ida har ont i ma et mellis? t hon för m et mellis?

Sova över Lärarmaterial

Omelett! VAD HANDLAR BOKEN OM? LGR 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS ELEVERNA TRÄNAR FÖLJANDE FÖRMÅGOR LGRS 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS

Moas gäng och stölden på kaféet Lärarmaterial

För fyra år sedan föddes idén hos Jönköpings kommunpolitiker att invånarna ska sortera sina sopor på sin tomt med egna sopkärl.

Hittar du andra svåra ord? Skriv ner dem och slå upp betydelsen i en ordbok. Använd fem av orden i meningar. Meningarna kan handla om boken.

SVENSKA SOM ANDRASPRÅK

Centralt innehåll och förmågor som tränas enligt Lgr 11:

Åk 6 skoltidning. Ett sätt att påverka, beskriva verkligheten och stilla sin nyfikenhet

Pennskaftet ORDLISTA ELIN WÄGNER ARBETSMATERIAL FÖR ELEVEN

Fjärilens förskolas plan mot kränkande behandling

ATT BEAKTA NÄR MAN SKRIVER MATERIALBASERAT

Transkript:

Text: Sopdykarna kan leva gott på vårt överflöd 1 I vilken stad har Elin Lindman gjort sina intervjuer? Hitta information och dra enkla slutsatser Lund. 2 Om butiker slänger mindre mat blir det svårare att sopdyka. På vilka andra sätt kan butiker stoppa sopdykning, enligt texten? Nämn två sätt. Hitta information och dra enkla slutsatser Av lösningen framgår två av följande sätt: lås mosmaskiner anmälan av brottet. Lås och att mosa skräpet. De kan låsa containrarna eller anmäla sopdykarna till polisen. De kan sätta lås på sina containrar och de kan även förstöra maten innan den slängs. Kommentar: Att förstöra maten syftar på vad en mosmaskin gör och är därför en acceptabel lösning av uppgiften. Sätta lås på containrarna. Kommentar: Endast ett sätt räcker inte för att nå två poäng. Köpa in den mat kunderna vill ha. Ställa sin container på annat ställe. Kommentar: Att köpa in den mat kunderna vill ha leder till att butikerna slänger mindre mat. Uppgiften frågar efter andra lösningar än detta. Det andra ledet i lösningen saknar stöd i texten.

3 Cecilia Lundqvist är kritisk till att mat slängs. Hur tycker hon att problemet ska lösas? D. Genom att förändra sättet maten produceras på. 4 Vilken är den främsta anledningen till att bli frigan? D. Det är en politisk handling. 5 Författaren till reportaget är Elin Lindman. Även om författaren inte skriver ut sina egna åsikter i ämnet kan man som läsare ändå få uppfattningen att författaren är positiv till friganism, eftersom sopdykning framställs som något positivt i texten. Granska texten och ge två exempel på hur författaren får fram den positiva bilden av sopdykning. Reflektera över och utvärdera innehåll, form och språk Av lösningen framgår två rimliga exempel på hur Lindman förmedlar en positiv bild av sopdykning. Nedan listas några rimliga exempel: Ingressen slår fast att mat slängs i onödan. Fler personer som är positiva till sopdykning intervjuas än personer som är negativa. En av sopdykarna får sista ordet i artikeln. Lindman väljer att ta med information från en frigansk hemsida. Lindman skriver I en värld där en miljard människor /.../ svälter slänger vi i Sverige över 100 000 ton mat varje år. Av lösningen framgår ett rimligt exempel.

Cecilia Lundqvist är ganska nöjd med kvällens fynd. Det påpekas mer än en gång att det som hittas är fynd även om allt inte är det egentligen. Hon avslutar också reportaget med några visdomsord från Cecilia Lundqvist. Kommentar: Av lösningen framgår två rimliga exempel: att Lindman väljer att tala om det sopdykarna hittar som fynd och att hon väljer att låta en person som är positiv till sopdykning få sista ordet i texten. Hon säger att man tar vara på mat som slängs i onödan. Hon tar upp all svält som pågår i världen och att vi ändå kastar 100 000 ton mat. Kommentar: Av lösningen framgår två rimliga exempel: att mat slängs i onödan enligt artikeln och påpekandet att det i Sverige slängs 100 000 ton mat trots att människor i världen svälter. Hon intervjuar flera personer som är positiva till sopdykning men bara en som är negativ. Kommentar: Av lösningen framgår att en majoritet av rösterna som kommer till tals i texten är positiva till sopdykning. Det fokuseras väldigt mycket att det inte är negativt utan mer positivt Kommentar: Att sopdykning framställs positivt i texten framgår av uppgiftsformuleringen. Hon uttrycker sig kritiskt mot policyn att det som är slängt är slängt. Kommentar: Det är Fredrik Nilsson som är kritisk till den nämnda policyn, inte Elin Lindman. Hon har bara intervjuat personer som anser att det är bra med sopdykning eller håller på med det. Hon lyfter bara fram den sidan Kommentar: Elin Lindman intervjuar även Andreas Fondell som är negativt inställd till sopdykning. För att man skulle kunna leva på det och maten de slänger är inte dåligt. Man kan också hitta olika saker som är nödvändigt att ha och det är gratis. Kommentar: Lösningen beskriver varför sopdykning kan uppfattas som positivt men svarar inte på hur journalistens inställning kan anas i texten.

6 Text: De andras kalas Vad heter Rosauras mamma? Hitta information och dra enkla slutsatser Herminia. Hon heter Herminia. Hermina Kommentar: Eleven har hittat rätt information i texten men har skrivit av namnet fel. Detta misstag påverkar inte bedömningen. Seniora Inez 7 Varför vill inte Rosauras mamma att Rosaura ska gå på kalaset? B. Mamman vill skydda Rosaura från att bli besviken.

8 Varför använder Rosaura just sin julklänning på kalaset? Ditt svar ska utgå ifrån vad du vet om Rosaura och hennes mamma. Av lösningen framgår att Rosauras familj har dålig ekonomi, t.ex. genom att eleven uttrycker något av följande: Rosaura kommer inte från en rik familj. Rosaura har bara en klänning. Julklänningen är den finaste klänningen hon har. För att hennes mamma jobbar som städare och tjänar förmodligen inte mycket. Därför har nog inte Rosaura så många klänningar att välja mellan. Troligen hade Rosaura bara en fin klänning. För att passa in bland de rika. Kommentar: Av lösningen framgår att Rosaura inte tillhör de rika barnen. Om hon gjorde det skulle hon inte behöva anstränga sig för att passa in. Hon skulle dessutom troligen ha fler fina klänningar. För att hon skulle på en fin fest och ville se fin ut. Kommentar: Lösningen är för allmängiltig och utgår inte ifrån vad vi får veta om Rosaura och hennes mamma i novellen. Kalaset är vid juletid.

9 Varför blir Rosaura arg på flickan med rosetten? Ditt svar ska utgå ifrån en tolkning av samtalet mellan de två flickorna. Av lösningen framgår att flickan med rosetten ifrågasätter Rosauras och Lucianas vänskap/att hon ifrågasätter Rosauras roll på kalaset. Av lösningen framgår något som flickan med rosetten gör och som Rosaura reagerar negativt på, t.ex. att flickan skrattar åt Rosaura, frågar vad mamman jobbar med. : För att hon påstår att Rosaura inte är Lucianas vän. Flickan tycker inte att hon är lika fin som de andra för att hon inte är rik. Eftersom hon ställer så mycket frågor om vad hennes mamma jobbar som. Flickan med rosetten skrattade åt Rosaura. Hon frågade hur hon lärde känna Luciana. 10 I mitten av sidan 11 tänker Rosaura att hon aldrig har varit så lycklig i hela sitt liv. Men berättaren lägger till: Men det bästa var ännu kvar. Vad syftar berättaren på med denna mening? C. Att Rosaura fick hjälpa trollkarlen.

11 Typiskt för noveller är att de innehåller en vändpunkt. I det här fallet gör den avgörande vändpunkten att man som läsare ändrar uppfattning om det man fått veta tidigare. a) Vilken är den avgörande vändpunkten i novellen De andras kalas? b) Vad kan läsaren förstå när vändpunkten kommer? Reflektera över och utvärdera innehåll, form och språk Både a) och b) är godtagbart lösta enligt följande: a) Av lösningen framgår att vändpunkten inträffar när señora Inés räcker över pengarna/när Rosaura inte får någon present. b) Av lösningen framgår att Rosaura inte har varit på kalaset på samma villkor som de andra/att hon ses som en i personalen/att skillnader i ekonomisk status kan vara svåra att överbrygga. Antingen a) eller b) är godtagbart löst enligt ovan. a) När hon inte fick någon present som dom andra barnen fick, hon fick pengar för att hon arbetat. b) Att hon bara var där för att hjälpa till på kalaset. a) Vändpunkten är när hon inte får någon present när de ska gå utan hennes mamma får pengar istället. b) Läsaren får då veta att hennes mamma hade rätt. Kommentar: Rosauras mamma påstår inledningsvis att Rosaura och Luciana inte är vänner på riktigt. Att eleven i b) lyfter fram att mammans ord visar sig stämma motsvarar en lösning som fokuserar på att Rosaura inte är på kalaset på samma villkor som de andra barnen. a) När señora Inés ger flickan pengar. b) Att författaren vill säga att rika och fattiga aldrig kommer att kunna umgås på samma villkor. a) Att Senora Inés ger R två sedlar istället för en jojjo eller ett armband, vilket de andra barnen fått. b) -

a) Sista sidan. b) Att hon endast var bjuden för att de ville visa godhet mot hennes mamma. Kommentar: Lösningen i a) är för outvecklad. Av b) framgår att Rosaura inte varit bjuden på kalaset på samma villkor som de andra. a) Vändpunkten är när trollkarlen sa: Tack så mycket, min grevinna. Då blev hon jätteglad. b) Att Rosaura är bäst och hade den bästa rollen. Kommentar: Det avsnitt eleven har valt motsvarar inte novellens avgörande vändpunkt.