Första världskriget som historisk vattendelare

Relevanta dokument
2. Varför ville både Österrike- Ungern och Ryssland ha kontroll över vad som hände på Balkan?

Världskrigens tid

Momentguide: Kalla kriget

Första världskriget

Första världskriget

Att förvalta ett kulturarv

Ryssland. Broderfolk till serberna på Balkan. Ville ha tillgång till hamnar i Medelhavet.

Hitta i Krigsarkivets bestånd. 1.3 Pensioner

Läsnyckel. I fiendens skugga. Författare: Sue Purkiss Översättning: Sara Hemmel. Innan du läser

Individ eller struktur?

Historia. Ämnesprov, läsår 2012/2013. Delprov A. Årskurs. Elevens namn och klass/grupp

Fel av försvaret att rekrytera skolelever

ASTRID LINDGRENS NÄS STUDIEMATERIAL FÖR MELLANSTADIET. Skapat av Åsa Loven, BARNinitiativet

Franska Revolutionen. Varför blev det revolution? Vad hände under revolutionsåren? Vilka konsekvenser fick revolutionen?

HISTORIA. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

Vad händer på bilden?

Första världskriget The Great War

Nu tar vi arkiven till en ny digital nivå - slutrapport Författare: projektledare Johan Eriksson

HISTORIA. Ämnets syfte

MARTIN LUTHER OCH REFORMATIONEN

Finländare i Eskilstuna Av Rauno Vaara

A. Utdrag ur en dagbok skriven av en tysk legoknekt (yrkessoldat). Här beskrivs slaget vid staden Magdeburg i centrala Tyskland 1631.

Årskurs: 4-6 Material: Eva Hörnblad, Sara Otthén, i samarbete med Stadsarkivet och Malmö Museer

Den väpnade freden

Syfte och mål med kursen

Extramaterial till Blod och lera Det var ett världskrig

Svensk författningssamling

Undervisningen i ämnet historia ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

FRANSKA REVOLUTIONEN. Varför blev det en revolution i Frankrike 1789? Vad hände under revolutionsåren? Vilka konsekvenser fick revolutionen?

HISTORISK TIDSKRIFT (Sweden) 131:2 2011

Konteramiral Johan Pitka. Av Jan Eric Knutas, FM i Göteborg

Sveriges historia. En digital undervisningsresurs för skolor

På västfronten intet nytt

Vid sekelskiftet 1900 hade Tyskland Europas största befolkning och var även ett ledande industriland med stora naturresurser. Dock hade Tyskland inte

Någon fortsätter att skjuta. Tom tänker sig in i framtiden. Början Mitten Slut

KOPPLING TILL SKOLANS STYRDOKUMENT

Inledning. Hur materialet kan användas

Före 1789: Adeln 300 personer = 1 röst Präster 300 personer = 1 röst Tredje ståndet 600 personer = 1 röst

Instruktioner och skrivregler för manuskript insända för publicering i Militärhistorisk tidskrift

Uppgift 1. Hur såg den svenska staten på judar, romer och samer på 1600-talet?

Vi jobbar så här: Varför läser vi om ekologisk hållbarhet och enkla fältstudier. Vad skall vi gå igenom? Vilka är våra mål? September 16, 2014

FACIT Instuderingsfrågor första världskriget

FRANSKA REVOLUTIONEN. Varför blev det en revolution i Frankrike 1789? Vad hände under revolutionsåren? Vilka konsekvenser fick revolutionen?

November Mänskliga rättigheter. Barnets rättigheter. En lättläst skrift om konventionen om barnets rättigheter

Är det en myndighet? Är det en organisation? Är det ett företag? Är det en privatperson? Är det någon som kan ämnet? Är det någon du litar på?

NÄR DU VILL HITTA I ARKIVET ANVÄND NAD!

Gustav II Adolf. Sveriges regent mellan

Välkommen till arkiven!!

Arbetsområde: Revolution åk 8 (svenska och historia)

Introduktion av begreppet energikvalitet i svenska läroplaner

FN:s allmänna förklaring om de mänskliga rättigheterna. Lättläst

Milobefälhavare Väst: Anfallet kommer från Danmark

Militärt försvar fredsbevarande?

MR 4 TILL MÄNSKLIGHETENS FÖRSVAR WORKSHOP I KLASSRUMMET TEMA: MÄNSKLIGA RÄTTIGHETER (MR)

Undervisningen i ämnet engelska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

Your place or mine? Passar för: Gymnasiet, samhällskunskap, mediekunskap

Januari Mänskliga rättigheter. Barnets rättigheter. En lättläst skrift om konventionen om barnets rättigheter

VI UTVECKLAR DIN PERSONAL KOSTNADSFRITT

INGET FÖR NÅGON STUDIEPLAN TILL

Källkritikguiden. b. Vem/vilka är författaren (del 1)?:

VÄRLDENS UNDERGÅNG. Del 4. En värld i lågor. Studiehandledning ANDRA VÄRLDSKRIGET

Vi behöver tänka oss att samhället är i ständig förändring, precis som vi själva.

FN, De mänskliga rättigheterna och konflikten i Korea

Två olika syner på Finlands roll i kriget.

Kursguide LGHI30/L9HI30. Höstterminen Grupp 2 och 1

Utvecklingslinjen kulturmöten - Sveriges nationella minoriteter

Yngre officerarna hyser också oro för framtiden

Sammanfattning av Svensk politik under krigsåren

The power of pictures

Tjugoårskrisen

ENGELSKA. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

Om ämnet Historia. Bakgrund och motiv

Somalia, Somaliland, Puntland och Galmudug

Lärarhandledning: Medicinens Historia Vetenskaplig tradition. Författad av Jenny Karlsson

Ämne - Engelska. Ämnets syfte

Min bild av Europa TE M A historia, geografi, biologi, svenska Vecka 21-24, läsåret 2008/2009

Samarbetsrådet för enskilda arkiv Dnr RA /754. Mötesprotokoll

Christian Ahlström. SPÅR AV HAV, YXA OCH PENNA Historiska sjöolyckor i Östersjön avspeglade i marinarkeologiskt källmaterial

INFOKOLL. Formulera frågor Söka information. Granska informationen Bearbeta informationen. Presentera ny kunskap

Hitta i Krigsarkivets bestånd. 1.2 Officerare och underofficerare

Stormaktstiden fakta

Om ämnet Historia. Bakgrund och motiv

Förteckning över Gunnar Modins efterlämnade samlingar

DIN HISTORIA Historia 1 a

Aktiviteter för skolelever på Helsingborgs stadsarkiv

FÖRSLAG TILL KURSPLAN INOM KOMMUNAL VUXENUTBILDNING GRUNDLÄGGANDE NIVÅ

Kurs: Historia. Kurskod: GRNHIS2. Verksamhetspoäng: 150

MEDBORGARDIALOG. - en liten guide

Den Kreativa Nervositeten

Ortsutvecklingsmöte i Alafors

Kransnedläggning skedde vid Cross of Sorrows utanför staden Pitkanranta och vid den okände soldatens grav.

Kurs: Historia. Kurskod: GRNHIS2. Verksamhetspoäng: 150

Källkritik och skotten i Sarajevo

Kommittédirektiv. Beslut vid regeringssammanträde den 4 juli 2019

Mål: Att kunna tolka, kritiskt granska olika källor och värdera dem.

KALL KRIGSREKLAM. May Erik Lakomaa, PHD, Ass Professor Page 1

Förslag den 25 september Engelska

Betyg i gymnasieskolan. En översiktlig presentation

Transkript:

Första världskriget som historisk vattendelare - arkiv som skolresurs Första världskriget har hamnat i skuggan av andra världskriget i historieundervisningen, och även om Sverige aldrig blev direkt inblandat påverkades människor på olika sätt. Maria Gussarsson från Krigsarkivet ger exempel på historiska källmaterial som kastar ljus över svenska perspektiv på första världskriget och frågor som kan ställas till källorna. Första världskriget har i svensk skolundervisning ofta fått mycket begränsat utrymme, vilket troligtvis kan förklaras med att det haft en tendens att helt enkelt hamna i skuggan av det andra världskriget. Men med tanke på dess stora betydelse och de många lärdomar och paralleller vi kan dra av det i dag, kan detta tyckas olyckligt. Kriget förde med sig lidande och stora kostnader för många länder. Men det innebar så mycket mer än så: det kom att spela en fundamental roll för kvinnornas inträde på arbetsmarknaden och i politiken, avkolonialiseringen, ryska revolutionen, den tekniska utvecklingen och så vidare. Även om Sverige inte var direkt involverad i första världskriget, kom det också att få stor påverkan här. Inom sjöfarten var läget, exempelvis, mycket kritiskt, fler än 200 svenska fartyg gick under på grund av torpedering eller minor. För var och en blev det ransoneringssystem för varor och andra förnödenheter som myndigheterna tvingades införa kännbart. Armén genomförde en partiell mobilisering och flottan fick i uppgift att bevaka de svenska territorialgränserna samt skydda den civila sjöfarten genom konvojering. Arkiven som resurs i skolan I svenska arkivinstitutioner finns historiska källor som berättar om hur man här påverkades av första världskriget. De kan ge oss en direkt inblick i hur det var att leva i skuggan av kriget, hur människor agerade och 53

Svensk militärattachérapport från Petrograd under ryska revolutionen. Källa: Krigsarkivet, Generalstabens arkiv, Utrikesavdelningen (h), E I a: Ryssland, vol. 2. 54

varför, och med detta som fond kan vi i sin tur diskutera en rad nutida frågor. I Riksarkivet, exempelvis, finns ett stort antal arkiv (d v s en specifik myndighets, persons, förenings e.d. sparade handlingar) som kan användas i detta syfte. Riksarkivet har sedan snart 400 år tillbaka - till uppgift att ta emot och bevara, och också tillgängliggöra handlingar från statliga myndigheter. Men dagens samlingar innehåller även ett betydande antal privatarkiv, det vill säga handlingar som tillhört enskilda personer, föreningar, gårdar, politiska partier m.m. Riksarkivet har som särskild målsättning att arbeta för att lärare och elever ska hitta till arkiven och se de möjligheter handlingarna där erbjuder. Skolvisningar på plats i arkivinstitutionerna är ett sätt att göra detta, att erbjuda källor och undervisningsmaterial på webben ett annat. På hemsidan www.riksarkivet.se finns under rubriken Att använda arkiven, Skola och studier även undervisningsmaterial av olika slag. Här kommer inom kort även Första världskriget i arkiven vad kan vi lära oss av historien? att läggas ut. Första världskriget i arkiven vad kan vi lära oss av historien? består av källor med introduktionstexter på olika teman, undervisningsmaterial och arkivtips. Det första temat som läggs ut är Ryska revolutionen. Som källa för denna finns militärattachérapporter från Petrograd, som Petersburg kallades vid denna tid. Sådana rapporter skrevs av utskickade officerare för att förse den svenska militärledningen, Försvarsstaben, med information som kunde vara av intresse för det svenska försvaret om vad som hände i andra länder. De skickades sedan in till Försvarsstaben, vilket innebär att de i dag är just i Försvarsstabens arkiv i Krigsarkivet de finns sparade. Petrogradrapporterna talar om skottlossning i staden, om militärens agerande och om vad som kan tänkas hända härnäst. De ger ett mycket dramatiskt och omedelbart intryck. Som undervisningsmaterial finns dels ett antal frågor, bland annat rörande källkritiska aspekter och nutida paralleller, dels en artikel och en Powerpoint-presentation som historielärare ställt samman och använt i sin undervisning. Tanken är att lärare ska bjudas in att skicka in undervisningsmaterial de tar fram utifrån de källor som visas, för att också det ska kunna läggas ut och kunna komma andra lärare till del. Undervisningsmaterialet kommer förhoppningsvis alltså att växa i omfång. Likaså kommer också antalet källor ska öka, och med dem förstås nytt undervisningsmaterial. Lärare får gärna komma med önskemål om källor som skulle kunna vara lämpliga för detta. Flexibilitet och lärares medverkan är alltså en grundläggande tanke bakom upplägget. Första världskriget på webben är utarbetad av Riksarkivet och Globala gymnasiet i samarbete. Materialet är riktat till både gymnasium och högstadium. Människorna träder fram ur arkiven Vad kan det då vara mer för arkiv och källor som kan vara relevanta i fråga om första världskriget? Och hur kan de användas? Låt oss titta på några exempel från Krigsarkivet. En av dem som där lämnat ett privatarkiv efter sig är den svenske officeren Erik Testrup. Denne deltog under krigsåren i flera militärövningar runt om i landet, bland annat i Skövde, som fotot visar. 1917 blev han dock även kommenderad att resa till tyska västfronten för att kunna rapportera hem om situationen där. Fotot från Testrups arkiv kan förstås användas av lärare och elever för att diskutera kriget, militärens agerande eller helt enkelt tiden och samhället kring 1914-1918. Men fotot visar också att övningen i Skövde gjordes med friv. automobilkåren. Hur var egentligen det svenska försvaret uppbyggt? Vilka frivilliginsatser gjordes? Skulle sådana vara tänkbara i dag? En annan utgångspunkt kan vara officerarnas uniformer, och framför allt uniformsmössor, vilka ju har en klart ålderdomlig prägel. Likaså är det bara manliga officerare på bilden. Första världskriget brukar, som nämnts, i många hänseenden betraktas som en historisk vattendelare, som gav utvecklingen mot ett modernare samhälle fick en stark skjuts framåt. På vilka sätt gällde detta Sverige? Och vad är det egentligen som 55

Den 15 augusti 1915 antecknade sjukvårdaren Harry Ekeroth i sin dagbok: Överlämnade förteckning å invaliderna till finske läkaren. Ryske konsuln meddelade om högtidligt mottagande i Torneå. De sårade överfördes dit på en ångbåt och 2 pråmar. Källa: Krigsarkivet, Carl Christian Ekeroths arkiv, volym 2. Ekeroths. Han var under kriget fördelningsläkare och tjänstgjorde på de invalidtåg som passerade det neutrala Sverige för att utväxla sårade och sjuka soldater mellan fångläger i Ryssland och Tyskland. I arkivet finns bland annat foton och andra handlingar. Den här krigsdagboken är ett exempel, skriven av Carl Christan Ekeroths son Harry, som tidvis tjänstgjorde som sjukvårdare. Anteckningarna kan säga oss en hel del om de svenska relationerna till våra grannländer vid tiden för kriget, och om den svenska neutralitetspolitiken som då fördes. Men de kan också väcka frågor om hur Sverige bör förhålla sig gentemot krigförande stater och individer från krigsdrabbade länder också i vår närhet - i dag. Handlingarna i Krigsarkivet kommer från svenska militära myndigheter eller privatpersoner. Det innegör att en och samma händelse eller situation kan leda till förändring i ett fall, men inte i ett annat? Varför var exempelvis kriget en viktig förklaring till att kvinnlig rösträtt infördes i Sverige 1921, medan det skulle dröja många decennier innan kvinnor fick inneha samma militära tjänster som män? Fotot från Testrups arkiv kan alltså användas som en direkt källa - antingen som en berättande källa (det vill säga, vad är det för avsiktlig information som förmedlas i källan? är denna information trovärdig?) eller som en kvarleva (vad kan vi utläsa av källan som ett tidsdokument?). En tredje, helt annan användning, är slutligen att använda fotot som en illustration (exempelvis, vilka paralleller kan vi dra till nutida fenomen/ händelser?). Ett andra privatarkiv i Krigsarkivet är Carl Christian 56

Som svensk militärattaché stationerad i Paris under första världskriget fick kapten Stig Rålamb på nära håll möta också krigets civila offer. Källa: Krigsarkivet, Stig Rålambs arkiv, vol. 4 bär att de framför allt rör svenska förhållanden och personer. Men det finns även handlingar som berättar om situationen i de direkt krigsdrabbade områdena. Militärattachéer utplacerade i flera av de dessa länder hade exempelvis som uppgift att samla information om läget och rapportera hem. En av dessa militärattachéer var kapten Stig Rålamb, som var placerad i Frankrike. I hans efterlämnade arkiv finns exempelvis en rad foton från staden Badonviller i nordöstra Frankrike, som drabbats mycket hårt av strider i börja av 1915. Ett av dem visar änkan Garnier, som förlorat sin man i strid och sin far, den sistnämnde hade tagits som gisslan av tyskarna och skjutits. Kvar hade hon endast sitt barn. Fotot kan givetvis läggas till grund för en diskussion om hur kvinnor och barn drabbades av krig och hur de drabbas i dag. Vilka konsekvenser fick det för civilbefolkningen på omedelbar och längre sikt? Hur bör vi i Sverige i dag agera för att hjälpa människor som drabbas av krig? Samtliga källor kan, och bör, förstås också diskuteras ur ett källkritiskt perspektiv. I vilka sammanhang togs fotona, och vem och i vilket syfte? Kan det påverka hur bilden ser ut? Varför och för vem skrev Testrup sin dagbok? Hur påverkade den samtid han levde i det han skrev? Varför finns dessa källor i Krigsarkivet i dag? Vad saknar vi i arkiven från denna tid? Arkivens betydelse som historiska källor kan som sagt inte överskattas. Det är därför också ett av Riksarkivets uppdrag att se till att de tillgängliggörs och blir kända, och ett särskilt fokus i detta arbete ligger på skolorna. Riksarkivet består av de tre Stockholmsavdelningarna Marieberg, Arninge och Krigsarkivet samt sju landsarkiv i Göteborg, Lund, Vadstena, Uppsala, Visby, Östersund och Härnösand. Ett besök på någon av dessa kan vara ett bra sätt att visa elever vad ett arkiv är, vilka möjligheter det innehåller och vad källkritiskt tänkande innebär. Likaså erbjuds undervisningsmaterial på Riksarkivets hemsida, och - för lärare - också möjlighet att vara med att påverka hur detta ska se ut. Kontakt på Riksarkivet rörande Första världskriget i arkiven vad kan vi lära oss av historien? : maria.gussarsson-wijk@riksarkivet.se. Text: Maria Gussarsson, Krigsarkivet 57