- Människor som kan uppföra sig gör det! Upplägg för dagarna. Åhörarkopior. Vad är lågaffektivt bemötande?

Relevanta dokument
- Människor som kan uppföra sig gör det! Innehåll. Vad är lågaffektivt bemötande? Vad är problemskapande beteende?

Åhörarkopior. psykologi.se/material/ Idag. Planering EHT-träffar. Innehåll. Vad är lågaffektivt bemötande?

Upplägg för dagen. Vad är problemskapande beteende? Vad är lågaffektivt bemötande?

- Människor som kan uppföra sig gör det!

Rova & Sjögren. Tider. Planering 2017/ Fritids och förskola. pedagogisk psykologi.se/material. Anton Sjögren leg.

Erik Rova leg. Psykolog. Johan Långström leg. Psykolog. Rova & Sjögren. Hösten Böcker. Förkunskaper?

Johan Långström leg. Psykolog BUP Skola. Rova & Sjögren. Rova & Sjögren. Böcker. Böcker

Anton Sjögren leg. Psykolog. Erik Rova leg. Psykolog. Rova & Sjögren. Rova & Sjögren. Rova & Sjögren. Rova & Sjögren

Vilka är ni? Lågaffektivt bemötande

Vilka är ni? menti.com

Vilka är ni? Lågaffektivt bemötande

Lågaffektivt bemötande i skolan. Anton Sjögren leg. Psykolog. Erik Rova leg. Psykolog. Rova & Sjögren. Böcker.

Innehåll idag. Lågaffektivt bemötande. Vad är bemötande? Erik Rova leg. Psykolog

Bild 1. Bild 2. Bild 3. Psykolog i skolan. pedagogisk psykologi.se/hjalmar. Arbetar för att främja hälsa, lärande och utveckling

Lågaffektivt bemötande - förhållningssätt Traumamedveten omsorg

Vilka är ni? Lågaffektivt bemötande

Åhörarkopior. psykologi.se/material/ pedagogiskpsykologi.se/material 2. Rova & Sjögren. Erik Rova leg. Psykolog.

Åhörarkopior. psykologi.se/material/ Lågaffektivt bemötande. Reflektion. Lågaffektivt bemötande Anton Sjögren leg.

Innehåll idag. Lågaffektivt bemötande Erik Rova leg. Psykolog

Åhörarkopior. psykologi.se/material/ Innehåll. Förra gången. Repetition - Vad är problemskapande beteende?

Vilka är ni? Lågaffektivt bemötande

Vilka är ni? Rova & Sjögren. Rova & Sjögren. Böcker. Erik Rova leg. Psykolog. Anton Sjögren leg. Psykolog.

Hållpunkter. Lågaffektivt bemötande. Erik Rova leg. Psykolog

pedagogisk psykologi.se/material/ Vilka är ni? Rova & Sjögren. Rova & Sjögren. Erik Rova leg. Psykolog.

Överblick. Vilka är ni? Carin Lindgren leg. Psykolog. Erik Rova leg. Psykolog. Förkunskaper? Syfte med kvällen

Vad är bemötande? Lågaffektivt bemötande. Erik Rova leg. Psykolog. Anton Sjögren leg. Psykolog.

Förkunskaper? Lågaffektivt bemötande

Åhörarkopior. psykologi.se/material/ Förra gången. Till denna gång!

Erik Rova Vilka är ni? Rova & Sjögren. Rova & Sjögren. Böcker

Åhörarkopior. pedagogiskpsykologi.se/material. Böcker. Förkunskaper. Syfte med dagen, : Anton Sjögren leg.

Åhörarkopior. psykologi.se/material/ pedagogiskpsykologi.se/material. Överblick. Erik Rova leg. Psykolog

Åhörarkopior. psykologi.se/material/ pedagogiskpsykologi.se/material. Överblick. Erik Rova leg.

Bemötande och hantering av konflikter. - ett låg-affektivt perspektiv Bo Hejlskov Elvén Leg. psykolog

Beteendeproblem i förskolan

Beteendeproblem i skolan

Vilka är ni? Syfte med förmiddagen. Rova & Sjögren. Rova & Sjögren. Erik Rova leg. Psykolog.

Överblick. Lågaffektivt bemötande 12/8. Syfte med eftermiddagen/kvällen. Erik Rova leg. Psykolog

Anton Sjögren leg psykolog. Rova & Sjögren

Hantering av problemskapande beteende

Strategier i vardagen

Beteendeproblem i skolan och förskolan

Hantering av problemskapande beteende

Problemskapande beteende

Hantering av problemskapande beteende

Lågaffektivt bemötande i förskolan

Den moraliska pop-out-effekt

Anton Sjögren leg. Psykolog. Erik Rova leg. Psykolog. Rova & Sjögren. Rova & Sjögren. Rova & Sjögren. Rova & Sjögren

Lågaffektivt bemötande vid demenssjukdom

Konflikter Hur undvika och bemöta konflikter? Lösningar Den som vinner förlorar. Från motstånd till medstånd

Lågaffektivt bemötande

Fostran av annorlunda barn

Lågaffektivt bemötande

Beteendeproblem i äldrevården

Lågaffektivt bemötande i äldrevården

Barn som bråkar. - beteendeproblem i förskolan. Manual för studieledare. ÖREBRO KOMMUN Kommunstyrelseförvaltningen pedagog.orebro.

Lågaffektivt bemötande -vad är det och hur använder vi det? Nilsson Malin Sunesson Cecilia Ljungström Specialpedagoger Centralt skolstöd, Lotsen

Traumakunskap och bemötande i skolan Föreläsning med Pedagogisk Psykologi. PIK projektet medfinansieras av Europeiska unionen/europeiska socialfonden.

Ulrika Ekberg, designer Formografica

Lågaffektivt bemötande

Hantering av problemskapande beteende

Problemskapande beteende

Verktyg för utvärdering och kartläggning

Problemskapande beteende

Hantering av problemskapande beteende

Åhörarkopior. psykologi.se/material/ Förra gången. Idag. Frågor och reflektion? Systematiskt arbete vid beteendeproblem

En föreläsning om problemskapande beteende

Speciallärare inom småbarnspedagogik och förskola Camilla Nyman och Ann-Britt Forsblom

Lågaffektivt bemötande

Fostran av annorlunda barn. Varför? Utgångspunkt. Utgångspunkt. Barn, som kan uppföra sig, gör det

Lågaffektivt bemötande

Dagens innehåll. Den kortkorta (hiss-)versionen Hur kan alla elever få plats på Kulturskolan?

Lågaffektivt bemötande

Leva med autism SKOLA, ARBETE OCH RELATIONER NÄR MAN ÄR LITE ANNORLUNDA. Jill C. Faulkner

Lågaffektivt bemötande i äldrevården

Lågaffektivt bemötande

Lågaffektivt bemötande

Neuropsykiatriska och psykiatriska åkommor från samhälle till individ.

Hantering av problemskapande beteende

Lågaffektivt bemötande

Vardagen - utvärdering

Lågaffektivt bemötande i skolan

Lågaffektivt bemötande

Lågaffektivt bemötande

Dagens innehåll. Dagens innehåll Lågaffektivt bemötande i skolan - hur hjälper vi elever med utmanande beteende?

Lågaffektivt bemötande

Bemötande som metod i en etisk styrd pedagogik

Låg-affektivt bemötande

Hantering av problemskapande beteende

Hantering av problemskapande beteenden

Hantering av problemskapande beteende - om bemötande och förhållningssätt

Lågaffektivt bemötande i socialt arbete. Havelius & Co AB

Hantering av problemskapande beteende

Utmanande beteenden och problemskapande situationer

Välkommen till en föreläsning om problemskapande beteende. - starka reaktioner och utbrott

Att förstå och bemöta barn utifrån det lågaffektiva förhållningssättet. Maria Bühler, leg psykolog/specialist i neuropsykologi

Läropussel, minikonferens

Lågaffektiv teori och metod

Erik Rova leg. Psykolog. Anton Sjögren leg. Psykolog. Rova & Sjögren. Böcker. Läs mer tips

Hantering av problemskapande beteende

Hantering av problemskapande beteende

Transkript:

Upplägg för dagarna Dag 1 21/9 - Inledning och bakgrund - Problemskapande beteende - Tre pedagogiska principer för ett lågaffektivt bemötande Dag 2 12/10 - Metoder för att förebygga och hantera problembeteende 1 Åhörarkopior www.pedagogisk psykologi.se/material/ - Problemskapande beteende är ett beteende som leder till problem. Vad är lågaffektivt bemötande? - Ett synsätt, med metoder som är utvecklade för att hantera problemskapande beteende på ett etiskt försvarbart sätt. - Människor som kan uppföra sig gör det! Ross W. Greene 1

Hur jobbar man lågaffektivt? Barn som ofta hamnar i situationer som leder till problembeteende har ofta svårigheter med: Exekutiva förmågor Språk och kommunikation Känsloreglering Flexibilitet Sociala färdigheter Förebygga Hantera Etik Förståelse 2

Tre pedagogiska principer för ett lågaffektivt bemötande 1. Ansvarsprincipen 2. Kontrollprincipen 3. Principen om affektsmitta Princip 1: Ansvarsprincipen Den som tar ansvar kan påverka! Att fokusera på det man kan påverka minskar upplevd maktlöshet Minskad upplevd maktlöshet minskar risken för negativ interaktion mellan personal och elever (och andra) Princip 1: Ansvarsprincipen Princip 1: Ansvarsprincipen Var lägger vi ansvaret när vi inte lägger det på oss själva? Föräldrar BUP Eleven själv Att lägga ansvaret på eleven Människor som kan uppföra sig gör det För stort ansvar på oss som personal? Vi får lön och har ett professionellt uppdrag, det har inte de vi möter Om vi misslyckas med uppdraget måste vi söka lösningen hos oss själva i verksamheten Sammanfattning ansvarsprincipen Vad innebär detta för mig som personal? Genom att fokusera på vad jag kan påverka ökar min möjlighet att förändra situationen samtidigt som frustration och problembeteende minskar. Diskussionsfråga 1 - Ansvar Hitta situationer (i nutid eller dåtid) där ni som personal försökt bli av med ansvaret. T.ex. att beskriva eleven som omöjlig, envis kravavvisande eller omotiverad. Eller återkommande diskussioner om andras ansvar utifrån elevens svårigheter. 3

Man måste ha kontroll över sig själv om man ska kunna samarbeta med andra. ü Vi måste ha metoder som säkerställer elevens självkontroll. ü Vi måste ha förståelse för och kunskap om elevens agerande. Självkontrollmodellen Affektintentsitet Ingen självkontroll Självkontroll Affektutlösare Eskalering Deeskalering Fritt från Hejlskov Uhrskov Kaplan and Wheeler (1983) 27 Självkontrollmodellen Affektintentsitet Affektintentsitet Självkontrollmodellen Ingen självkontroll Affektutlösare Eskalering Självkontroll Deeskalering Självkontroll Affektutlösare Fritt från Hejlskov Uhrskov Kaplan and Wheeler (1983) 28 Ingen självkontroll Eskalering Deeskalering Fritt från Hejlskov Uhrskov Kaplan and Wheeler (1983) 29 4

beteende Vägra Ljuga Ljugafilm 5

Skapa avstånd Självskadande beteende beteende Hota Sammanfattning kontrollprincipen Vad innebär detta för mig som personal? Vår uppgift är att hjälpa den vi möter att behålla eller återfå självkontrollen. Ofta måste vi frigöra oss från vår vanliga reaktion för att inte öka stressen. Vägra, ljuga, skapa avstånd, hota självskada Diskussionsfråga 2 - Kontroll Hitta exempel där problembeteende kan ses som ungdomens strategier för att behålla självkontroll 6

Princip 3: Affektsmitta Princip 3: Affektsmitta Princip 3: Affektsmitta Sammanfattning affektsmitta Vanligtvis kan de flesta av oss oftast skilja på dina och mina affekter Ibland är det dock av olika anledningar svårare att reflektera över och påverka sina egna affekter än andra Diskussionsfråga 3 - Affekt Hitta exempel på situationer där ni märkt att ungdomar smittats av personalens affekt. Hitta exempel där ungdomarnas affekt smittat er så att det påverkade er förmåga att hantera situationen. Vad innebär detta för mig som personal? Vi påverkas av och påverkar andras affekter. Elever som uppvisar beteendeproblem har ofta sämre möjlighet att observera och påverka sina egna affekter än vad vi har. Därför är det viktigt att vara uppmärksam på egna affekter och bibehålla lugn för att öka chansen att situationen skall präglas av lugn. Diskussionsfråga Film 1. Vad har personerna i filmen för olika problem de vill lösa i situationen? 2. Var lägger personerna i filmen ansvar? 3. Vilka strategier använder eleven för att behålla självkontroll? 4. Vad gör de vuxna för att ge/ta kontroll i filmen? 5. Ser ni några exempel på affektsmitta? 7

Boston 24/7 Diskussionsfråga Film 1. Vad har personerna i filmen för olika problem de vill lösa i situationen? 2. Var lägger personerna i filmen ansvar? 3. Vilka strategier använder eleven för att behålla självkontroll? 4. Vad gör de vuxna för att ge/ta kontroll i filmen? 5. Ser ni några exempel på affektsmitta? Sammanfattning av lågaffektiva principer Vi som personal måste ta ansvar för att personen vi arbetar med inte ska förlora sin självkontroll. En bra utgångspunkt för att de vi arbetar med ska behålla sin självkontroll är att vi, genom att vara uppmärksamma på vår egen affekt, har en trygg och lugn kontroll över oss själva. Upplägg för dagarna Dag 1 21/9 - Inledning och bakgrund - Problemskapande beteende - Tre pedagogiska principer för ett lågaffektivt bemötande Dag 2 12/10 - Metoder för att förebygga och hantera problembeteende Frågor och reflektion? anton@rovasjogren.se erik@rovasjogren.se 54 8