2.1 Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. (Lpfö98 rev.2010, s.8) Alla skall känna sig trygga. (BIN s mål) Alla skall bemöta varandra med respekt i alla situationer. (BIN s mål) Vår förskola strävar efter att varje barn och vuxen: känner glädje över att gå till förskolan, känner att de duger, känner sig trygg, känner att de lyckas utifrån sin egen förmåga, fungerar tillsammans med andra barn och vuxna, känner ansvar får en förståelse för alla människors lika värde och visar respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. se och bekräfta varje barn, samarbeta med hemmen, arbeta aktivt med elevinflytande och arbeta för att barnen utvecklar förståelse för varandra och varandras olikheter.
2.2 Utveckling och lärande Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik, där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Den pedagogiska verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Miljön ska vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Verksamheten ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta till vara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Verksamheten ska bidra till att barnen utvecklar en förståelse för sig själv och sin omvärld. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära skall utgöra grunden för den pedagogiska verksamheten. Den ska utgå ifrån barnens erfarenheter, intressen behov och åsikter. Flödet av barnens tankar och idéer ska tas till vara för att skapa mångfald i lärandet. (Lpfö98 rev.2010, s.9) Alla skall erbjudas kunskapsutveckling utifrån sina förutsättningar med syftet att nå målen. (BIN s mål) Verksamhetens mål skall vara kända. (BIN s mål) Hälsofrämjande arbete och tidiga insatser skall prioriteras. (BIN s mål) Vår förskola strävar efter: att varje barn ska känna att det är en rolig, spännande och trygg miljö de vistas i, att möta varje barn på deras egen nivå, se och utveckla varje barns förmågor, att stimulera barnen till att utveckla sina känslomässiga och sociala förmågor, att lustfyllt lägga grunden till ett livslångt lärande, att stimulera barnens begrepps- och språkutveckling, att väcka intresse för teknik, naturvetenskap, matematik, bygga, skapa och det skrivna språket att känna glädje i att utveckla sin motorik, kroppsuppfattning och koordination. att barnen blir delaktiga i miljöarbete och omsorg om sin närmiljö att väcka ett intresse för olika medier visa respekt för leken och använda leken som redskap, tillvara ta barnens initiativ, vara lyhörda, flexibla och ha ett positivt förhållningssätt, öka barnens språkmedvetenhet genom bland annat rim, ramsor, sång, böcker och samtal, arbeta med TRAS och MIO materialen. planera verksamheten utifrån barnens utvecklingsnivå, göra barnen delaktiga i olika traditioner erbjuda material och aktiviteter som tillgodoser och stimulerar utvecklingen, ge tid och utrymme för olika lekar inne eller ute, låta barnen prova olika material och tekniker i skapande, lära barnen tycka om natur och miljö genom att vara ute mycket och skapa förståelse för djur och växter. skall personalen på förskolan fungera som förebilder, stötta varandra utifrån vars och ens kompetens och erfarenhet så att det skapas ett trivsamt arbetsklimat.
arbeta med materialet Snick och Snack i Kungaskogen källsortera och använda miljövänliga produkter minska elförbrukningen och vattenförbrukningen använda oss av olika medier 2.3 Barns inflytande I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de allt efter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av den pedagogiska verksamheten. (Lpfö98 rev.2010, s 12) Delaktighet och inflytande skall stärkas. (BIN s mål) Vår förskola strävar efter att varje barn: ska känna delaktighet i verksamheten, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar, utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed kunna påverka sin situation och ska utveckla ett demokratiskt synsätt och förstå vikten av samarbete och beslutsfattande. se och bekräfta varje barn, arbeta ur ett genusperspektiv för att flickor och pojkar ska få samma förutsättningar i verksamheten, förbereda barnen för de normer och värderingar som gäller i ett demokratiskt samhälle, arbeta för att barnen skall utveckla en god självkänsla och ett starkt självförtroende arbeta med elevinflytande och ge barnen möjlighet att påverka verksamheten och skapa en miljö som är föränderlig beroende på barnens intresse och behov
2.4 Förskola och hem Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Föräldrarna ska ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. Att förskolan är tydlig i fråga om mål och innehåll är därför en förutsättning för barnens och föräldrarnas möjligheter till inflytande. (Lpfö98 rev.2010, s.13) Delaktighet och inflytande skall stärkas. (BIN s mål) Förskolan och hemmet ska i ett nära samarbete verka för barnets bästa vad gäller omsorg, fostran, lärande och allsidig utveckling. arbeta för att ge föräldrar och barn en god introduktion i förskolan, erbjuda och initiera olika typer av samverkansformer, arbeta för en ömsesidig information för att skapa en helhet kring barnet, arbeta för att kontakten mellan föräldrar och personal bygger på ömsesidig respekt och förståelse, genom dagliga samtal och individuella utvecklingssamtal med föräldrar, få prata om barnets trivsel, utveckling och lärande i förskolan och i hemmet, arbeta för att alla föräldrar ska ha en god insyn i verksamheten och på så sätt ha möjlighet att påverka den, ha föräldrarådsträffar, skicka ut föräldraenkäter 2.5 Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Förskolan ska sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. (Lpfö98 rev.2010, s.13) Verka för fler mötesplatser i samverkan. (BIN s mål)
Riktlinje ha ett aktivt samarbete med personal i berörda verksamheter. 2.6 Uppföljning, utvärdering och utveckling Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. För att utvärdera förskolans kvalitet och skapa goda villkor för lärande behöver barns utveckling och lärande följas, dokumenteras och analyseras. För att stödja och utmana barn i deras lärande behövs kunskap om varje barns erfarenheter, kunnande och delaktighet samt inflytande över och intresse för de olika målområdena. Det behövs också kunskap om hur barns utforskande, frågor, erfarenheter och engagemang tas till vara i verksamheten, hur deras kunnande förändras samt när de upplever verksamheten som intressant, roligt och meningsfullt. (LpFö98 rev 2010, s.14) Riktlinje kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner använda olika former av dokumentation och utvärdering
2.7 Förskolechefens ansvar Som pedagogisk ledare och chef för förskollärare, barnskötare och övrig personal i förskolan har förskolechefen det övergripande ansvaret för att verksamheten bedrivs i enlighet med målen i läroplanen och uppdraget i dess helhet. Förskolechefen har ansvaret för förskolans kvalitet och har därvid, inom givna ramar, ett särskilt ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten, det systematiska kvalitetsarbetet genomförs under medverkan av förskollärare, barnskötare och övrig personal samt för att erbjuda barnens vårdnadshavare möjlighet till deltagande i kvalitetsarbetet, förskolans arbetsformer utvecklas så att barnens aktiva inflytande gynnas, förskolans lärandemiljö utformas så att barnen får tillgång till en bra miljö och material för utveckling och lärande, verksamheten utformas så att barn får det särskilda stöd och den hjälp och de utmaningar de behöver, upprätta, genomföra, följa upp och utvärdera förskolans handlingsprogram för att förebygga och motverka alla former av diskriminering och kränkande behandling, såsom mobbing och rasistiska beteenden bland barn och anställda, formerna för samarbete mellan förskolan och hemmen utvecklas och att föräldrarna får information om förskolans mål och sätt att arbeta, samarbetsformer utvecklas med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet och att samverkan kommer till stånd för att skapa förutsättningar för en samsyn och ett förtroendefullt samarbete, och personalen kontinuerligt får den kompetensutveckling som krävs för att de professionellt ska kunna utföra sina uppgifter. (LpFö 98 rev 2010 s.16)