Tema Vatten och luft Vatten och luft är en självklarhet för oss i Sverige. När vi vrider på kranen kommer det rent vatten och vi andas relativt ren luft. Men vad är vatten egentligen och vilka former av vatten kan vi mer se på jorden. Ni kommer att få göra en djupdykning i vattnets värld och lär er mer om vattenrening, vattnets olika former och vad luft består av. Vi kommer att bygga vattentorn och planera undersökningar som någon annan kan genomföra. Bedömningsuppgifter: Skriftligt prov Vatten och Luft Föreläsningar: Vatten och vattenmolekylen Vattnets kretslopp Luft Filmer: Fatta Fakta: Vatten (http://www.ur.se/produkter/168205-fatta-fakta- Vatten ) Janne gör dricksvatten (http://www.ur.se/produkter/165662-jobb-istaden-janne-gor-dricksvatten ) Begrepp och ämnen: saltvatten, sötvatten, grundvatten, atom, molekyl, fast, flytande, gas, avdunstning, kondenserar, smälter, stelnar, vattentäkt, vattenverk, vattentorn, reningsverk, biologisk rening, kemisk rening, mekanisk rening, luft, atmosfär, syre, koldioxid, växthusgaser, kväve, metan, ozon, väte, Diskussionsuppgift: Dinos kiss Laborationer: Avdunstning 1 Avdunstning 2 Växt i påse Handen i påsen Vattnet är ett lösningsmedel Torka våta handdukar
Vattenrening Bedömning Kemi Efter avslutat område visar eleven: Beskriva vattnets kretslopp med både bild och ord Beskriver vad luft består av Planerar en undersökning Att den genomför en undersökning utifrån en färdig planering Beskriver vattnets olika faser och hur vatten går från en fas till en annan Beskriver hur en vattenmolekyl är uppbyggd och hur en molekylmodell kan användas för att beskriva vattnets olika faser Kan olika sätt att rena vatten Vara med i en grupp och bidra i diskussionen kring Dinos kiss
Bedömningsmatris Kemi Bedömning Nivå Förmågan att kommunicera naturvetenskap Nivå 1 Nivå 2 Nivå 3 Eleven använder sig av en faktatext för att visar en partikelmodell av vatten i 2 faser(fast, flytande, gas) där antingen avståndet mellan molekylerna syns eller rörelsen av varje molekyl. Eleven använder sig av en faktatext för att visar en partikelmodell av vatten i 3 faser(fast, flytande, gas) där antingen avståndet mellan molekylerna syns eller rörelsen av varje molekyl. Eleven använder sig av en faktatext för att visar en partikelmodell av vatten i 3 faser(fast, flytande, gas) där avståndet mellan molekylerna syns samt rörelsen av varje molekyl.
Förmågan att genomföra systematiska undersökningar. - Eleven kan formulera en förutsägelse om vad som kommer att hända, men inte ge en förklaring till varför. - Eleven kan formulera en förutsägelse om vad som kommer att hända, samt ge en förklaring som bygger på egna (eller andras) erfarenheter. - Eleven kan formulera en hypotes, det vill säga en förutsägelse som är naturvetenskapligt underbyggd. - Eleven kan ge ett förslag på hur en undersökning kan utformas, men endast i stora drag eller för en begränsad del av undersökningen. - Eleven kan ge förslag på hur en undersökning kan utformas i sin helhet, men där förslaget är ofullständigt i något avseende (t.ex. att någon av punkterna till höger saknas). Förslagen går med någon bearbetning att arbeta systematiskt utifrån. - Eleven kan planera för en undersökning, där planeringen innehåller: Vilka variabler, t.ex. temperatur och plats som ska för- ändras och vilka som ska hållas konstanta, I vilken ordning momenten ska genomföras, samt - Eleven kan genomföra en undersökning från början till slut, men kräver kontinuerligt stöd av lärare eller av detaljerade instruktioner. Vid - Eleven kan genomföra en undersökning från början till slut, men kräver visst stöd av lärare, instruktioner eller Vilken materiel som ska användas. - Eleven kan enskilt, eller som aktiv del i en grupp, genomföra en undersökning
genomförandet hanterar eleven utrustningen så att brister i säkerhet uppstår. Eleven kan föra anteckningar om sin undersökning i text och bild, men anteckningarna är sporadiska. kamrater. Eleven kan hantera eventuella instrument på ett säkert sätt. Eleven kan föra anteckningar om sin undersökning i text och bild, men kan brista i noggrannhet eller fullständighet. från början till slut. Eleven kan hantera eventuella instrument korrekt samt på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Eleven kan föra noggranna och systematiska anteckningar i text och bild.
Förmågan att använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan. Eleven förklarar vattnets och luftens uppbyggnad med vardagliga begrepp eller använder korrekta begrepp i fel sammanhang. Eleven förklarar vattnets och luftens uppbyggnad men växlar mellan att använda vardagliga begrepp och naturvetenskapliga. Eleven förklarar vattnets och luftens uppbyggnad med korrekta begrepp, t.ex. avdunstning och kondensation. Vid beskrivning av hur våta handdukar torkar som utgår från följande aspekter: vattenmolekyler rör sig snabbare (pga energitillförsel/värme) och då avdunstar vattnet Vid beskrivning av hur våta handdukar torkar som utgår från följande aspekter: vattenmolekyler rör sig snabbare (pga energitillförsel/värme) och då avdunstar vattnet Vid beskrivning av hur våta handdukar torkar som utgår från följande aspekter: vattenmolekyler rör sig snabbare (pga energitillförsel/värme) och till luften (i form av vattenånga.) så beskriver eleven 1 av punkterna till luften (i form av vattenånga.) så beskriver eleven 2 eller 3 av punkterna men inte i ordning då avdunstar vattnet till luften (i form av vattenånga.) så beskriver eleven alla 3 punkterna i rätt ordning