Kvalitetsdokument 2013-2014 för förskolan Montessoriförskolan Solvändan Stockholmsvägen 42, 182 78 Stocksund Tel: 08-655 13 07 info@solvandan.com www.solvandan.com
Inledning I läroplan för förskolan står att verksamheten ska vila på en vetenskaplig grund. Maria Montessori var Italiens första kvinnliga läkare. I sitt arbete kom hon tidigt i kontakt med utvecklingsstörda barn och hon blev snart övertygad om att barnens problem var av pedagogisk snarare än medicinsk art. Deras tillstånd kunde utvecklas med intellektuell stimulans. Hon utvecklade efterhand pedagogiska metoder och material för att hjälpa barnen och hon lyckades över förväntan. Barnens intellektuella och känslomässiga utveckling var häpnadsväckande. Hon frågade sig då om inte hennes metoder skulle kunna tillämpas lika väl på alla barn. Pedagogiken bygger på noggranna observationer av barns utveckling. Arbetsmetoderna växte fram som ett svar på barnens egna behov och intressen. Solvändans mål Vi skapar ett samhälle i miniatyr som vilar på Maria Montessoris filosofi samt enligt Lpfö-98. Solvändans verksamhet präglas av Montessoripedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Varje barn får möjlighet att utveckla sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att följa våra gemensamma regler och kunna hantera konflikter på ett värdigt sätt. Barnens utforskande, nyfikenhet och lust att lära utgör grunden för vår pedagogiska verksamhet. Den utgår från barnens erfarenheter, intressen och behov. Flödet av barnens tankar och idéer tas tillvara för att skapa mångfald i lärandet. Vi strävar efter att varje barn utvecklar sin förmåga att lyssna, berätta, reflektera och ge uttryck för sina uppfattningar. Barnen utvecklar även andra uttrycksformer såsom lek, bild, rörelse, sång, musik och drama. Vi vill att varje barn ska få möjlighet att påverka sin situation. Det fria valet av aktivitet genomsyrar vårt arbetssätt. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångfaldigt. Utvecklingssamtal, kontaktdagar och föräldramöten ska tillsammans med den dagliga kontakten skapa ett förtroendefullt samarbete med hemmet. Miljön är formad och anpassad efter barnens behov och vi strävar efter att varje barn utvecklar självständighet, tillit till sig själv och empati. Vi ger barnen en förståelse för alla människors lika värde oberoende av kön, social eller etnisk bakgrund. Vi vill även att varje barn utvecklar respekt för allt levande och förståelse för sin egen delaktighet i naturens kretslopp. Solvändan består av 2 avdelningar, Stora och Lilla. I stora gruppen har vi 27 barn i åldrarna 3-6 år. I lilla gruppen har vi 16 barn i åldrarna 1,5-3 år. 2
Metoder och material För att uppnå ovan nämnda mål arbetar vi efter tre grundprinciper: Den förberedda miljön Läraren som vägledare Frihet och ansvar Den förberedda miljön Solvändan erbjuder en vacker och stimulerande miljö som är utforskarvänlig och lätt att orientera sig i då var sak har sin bestämda plats i rummet. Miljön är helt anpassad efter barnens storlek vilket skapar trygghet och självständighet. Miljön är betydelsefull för utvecklingen på alla plan; fysiskt, psykiskt, intellektuellt och socialt. Till vår hjälp har vi ett material som Maria Montessori utarbetat efter flera års vetenskapliga observationer av barn. Materialet är indelat i fem områden: Praktiska livets övningar: Vardagliga sysslor som vuxna utför, så som tvätta, stryka putsa, hälla, baka etc. Små barn har ett stort behov av att imitera oss vuxna för att bli delaktiga i sin miljö. Genom materialet utvecklar barnen sin koncentration, sin koordination och sin självständighet. Sinnestränande material: Det sinnestränande materialet förfinar barnens alla sinnen och hjälper barnet att klassificera sin omgivning. Materialet är bärare av sina egna abstraktioner (viktplattor, doftburkar, längdstavar etc). Språk: Språkmaterialet är indelat i 3 områden - det talade, skrivna och lästa språket Matematik ematik: Barnen får på ett sensoriskt sätt uppleva matematikens grunder. Vi utgår från det konkreta och går mot det abstrakta i alla fyra räknesätten. Kultur: Vi ger barnen en handgriplig syn på deras kultur och dess särdrag. På så sätt får de också lättare att förstå andra kulturer och levnadssätt. Konstnärligt skapandei Vår ateljé får barnen utlopp för sin skaparglädje och möjlighet att utveckla sina kreativa förmågor, De arbetar med färg och form inom måleri och skulptur. Vi hämtar inspiration i allt från naturen till kända konstnärer och deras verk Som komplement till Montessorimaterialet erbjuder vi traditionellt material, såsom dockvrå, konstruktionsmaterial och skapande material samt sagostunder, sexårsklubb, utflykter och temaarbeten. 3
Läraren ren som vägledare Lärarens roll är att vägleda barnen i den förberedda miljön samt att inspirera till vidare utveckling. Läraren är länken mellan barnen och materialet. Frihet och ansvar På förskolan ska barnen kunna välja ett meningsfullt arbete och ta ansvar för sina egna handlingar. Barnen får röra sig fritt i klassrummet och i utemiljön. Vi har få men tydliga regler, t ex att inte störa ett barn som arbetar eller en lärare som presenterar ett material för ett annat barn. Det handlar om respekt för andra människor. Den frihet som råder i klassrummet leder till att barnen blir självständiga och tar egna beslut, vilket i sin tur gör att en stark självkänsla utvecklas. Redovisning av projekt HT 13 / VT 14 Vernissage Varje vår ställer barnen ut konstverk, skapade i Solvändans ateljé, på Stocksunds bibliotek - gruppmålningar, självporträtt i helfigurs storlek och ett stort antal målningar med varierande motiv. 4
2014 I förskolans ateljé får barnen måla och skulptera närhelst de själva vill. Här kan de använda olika tekniker såsom akvarell, akrylfärg, oljepastell, bivaxkritor, plastilina/terracottalera eller papier maché. Genom att pröva olika material, tekniker och motiv förfinar de sina sinnesförmågor. De yngsta är fortfarande i gränslandet för det omedvetna där deras måleri är ett grafiskt spår av en fysisk kroppsrörelse. Den mentala medvetenheten utvecklas så småningom men det intuitiva förhållningssättet finns kvar ytterligare några år. Detta direkta arbetssätt är spontant och genuint i ordens allra sannaste betydelser. Motiven hämtar de från sin närmaste omgivning samt sina egna erfarenheter. Barnen inspirerar varandra. De tolkar och parafraserar sina kamraters verk i ett kreativt samspel som är fantastiskt att uppleva. Färg och form frodas när de skapar fritt och personligt. 5
Elsa Beskow s sagotema Vi vill att barnen ska ta del av vårt kulturarv. Årets val blev Elsa Beskow och hennes sagoskatt. Då hon har illustrerat Alice Tegnérs visor blev resultatet av deras samarbete utgångspunkten till vår sommarfest. Vi lånade böcker på biblioteket, läste dem på samlingarna under hela terminen samt ordnade en alldeles egen blomsterfest med Tegnérs sånger och utklädning i Beskow s blomsteranda. 6
Barnen ställdes inför en språklig utmaning då Elsas texter är skrivna på ett äldre språk och uttrycksformer som var först förvånande för barnen och sedan fascinerande när de förstod innebörden i texten. Våra blivande skolbarn tog sig an dikterna från Arets saga med största allvar och klarade uppgiften med bravur och stolthet. Rymdprojekt Universum fascinerar alla åldrar och är ett ständigt spännande ämne. Under året hade vi extra fokus på planeter i vårt solsystem. Vi beställde hem ett passande arbetsmaterial som på ett konkret och tydligt sätt åskådliggjorde planeternas storlek, form och avstånd till solen och jorden. T ex pratade vi om hur det tar ett helt år för jorden att vandra runt solen. Det var ett spännande och samtidigt konkret upplevelse då barnen förstod hur deras ålder är kopplad till jordens vandring runt solen. Vi läste faktaböcker om rymden samt forskade på våra läroplattor. Barnen tillverkade även egna rymdböcker med illustrationer och fakta. Rymdintresset visade sig vara stort hos barn i alla åldrar. 6-åringarnas färdigställda rymdböcker 7
Plantering Vi följer årstidernas särdrag, naturens växlingar och anknyter vår verksamhet till det ekologiska tänkandet. Barnen har sått körsbärstomater (favorit i repris) och luktärter. De ansvarar själva för vattningen, följer hur det börjar gro och växa. Senare får de ta hem sina plantor. Vi samlade även äppel-, päron- och apelsinkärnor från den frukt vi åt på förskolan. Kärnorna torkades innan planteringen. Citrusplantorna lyckades vi bäst med. Barnen får lära sig hur man vinterförvarar vissa specifika växter och hur man gör för att väcka dem på våren. Hasaloppet Vår traditionella skidtävling blev tyvärr inställt pga väderförhållanden. Däremot passade vi på att åka extra mycket skridskor på Stockan. 8
1 Förskolan har en pedagogisk dokumentation som visar på barnens utveckling och lärande Beskrivning av vårt arbete med pedagogisk dokumentation av barnens utveckling och lärande Pärmar Vi har infört individuella portfolie-pärmar med bilder och material som barnen har arbetat med. Pärmar används dagligen. Barnets pågående arbete lägger de till en början i sina lådor. De avgör sedan själva när arbetena är slutförda och sätter dem då i sina pärmar som är indelade i 4 olika områden språk, matematik, kultur och skapande. Detta underlättar för barnen att på ett konkret och tydligt sätt strukturera och kategorisera sina arbeten. Här samlas även t ex sykort och egna små böcker i plastfickor. Pärmarna är placerade lättillgängligt i miljön, i barnens höjd och i nära anslutning till hallen för att underlätta föräldrars delaktighet. Föräldrarna får gärna ta hem pärmarna och fylla på med egna bilder. Barnen är stolta över sina pärmar och bläddrar gärna för att visa varandra. Pedagogerna kompletterar med foton och text kontinuerligt, ett blad fyllt med små bilder varje månad. Pärmarna är levande dokument som bland annat används vid utvecklingssamtal med föräldrarna. De är också konkreta hjälpmedel i pedagogernas utvärderings- och uppföljningsarbete av varje barns individuella utveckling. Månadsbrev Vid varje månadsslut sammanställer pedagogerna ett månadsbrev som innehåller framförallt fotografier över månaden som har gått. Se bifogat dokument. Till en början bestod månadsbrevet av lika mycket text som bilder. Efter ett tag insåg vi att föräldrarna uppskattade främst bilderna som många tog del av tillsammans med sina barn hemma vid datorn. Barnen hade då möjlighet att med hjälp av bilderna själva återberätta. Efter att ha tagit del av föräldrarnas önskemål har vi övergått till mycket bilder med korta kommentarer. Av kommentarerna att döma har vi nu hittat en uppskattad form för vårt månadsbrev. För pedagogerna ger breven möjlighet att titta tillbaka på månaden som har gått, utvärdera och reflektera och hitta idéer för uppföljning. Alla månadsbrev samlas i en pärm som dokumentation för t ex nya föräldrar. Analys Årets kundenkät visade att 83% av föräldrar var nöjda med vårt sätt att dokumentera barnens arbete. Vi kommer att fortsätta att utveckla det arbetssätt vi påbörjat. 9
I hallen har vi satt upp en illustrerande mind-map där vi visar hur vi arbetar enligt läroplanen barnet i centrum, samarbetet mellan hemmet och förskolan, de sensitiva perioderna, montessorimaterialet samt Solvänner-tänket. Vi har informerat föräldrarna om detta på föräldramöten och på individuella utvecklingssamtalen vilket gav bra resultat på årets enkätundersökning. 2 Förskolan stimulerar och utmanar barnens språkliga förmåga Beskrivning av vårt arbete med att stimulera och utmana barns språkliga förmåga Språket genomsyrar allt i vår verksamhet genom sagor, rim, ramsor och sånger dagligen samt i de vardagliga samtalen med barnen. Vi har vårt språkmaterial som är indelat i 3 områden: - det talade språket - det skrivna språket - det lästa språket 10
Vi börjar med att ge barnen språkliga begrepp och ett rikt ordförråd genom det sinnestränande materialet. På ett mycket konkret sätt får barnen uppleva hur orden, meningar och språket byggs upp. Inom montessorimiljön används mycket ordkort med tillhörande bilder med vilka barnen får ett rikligare ordförråd. Språkövningar följer barnets språkutvecklingsnivå och berikar ordförrådet och förståelsen. På förskolan lär sig barnen att skriva före de lär sig läsa. Anledningen till detta är att det är lättare att uttrycka sina egna tankar i ord än att tolka andras skrift. Analys Årets kundenkät visade att 87% av föräldrar är nöjda med hur förskolan arbetar med att utveckla barnens språk. Vi arbetar med vårt språkmaterial dagligen i olika sammanhang. Språket genomsyrar allt vi gör i vår verksamhet samtal, sång, rim, ramsor osv. 11
2014 3 Förskolan stimulerar och utmanar barnens barnens matematiska tänkande Beskrivning av vårt arbete med att stimulera och utmana barnens matematiska tänkande Inom montessoripedagogiken kan man se matematik som fortsättning och vidareutveckling på det sensoriska materialet. Det sensoriska och väldigt konkreta materialet leder barnet vidare till det enkla matematiska materialet som presenteras steg för steg. De första matematiska övningarna är också väldigt konkreta i början för att sedan bli mer och mer abstrakta. Med sensoriska materialet lär vi ut begrepp som t ex stor, liten, kort, lång, smal, tjock etc. samt geometriska formerna. Barnen måste i olika sammanhang åtskilliga gånger ges möjlighet att dokumentera och reflektera över den matematik de möter, för att den ska bli synlig och möjlig att tillägna sig. T ex bakning att kunna förstå mått, räkna bestick, räkna barn i ledet, samlingen, sortera klossar, para ihop strumpor. 12
Analys Årets kundenkät visade att 87% av föräldrar är nöjda med hur förskolan arbetar med att få barnen att förstå matematik. Vår uppgift är att förmedla att matematik är så mycket mer än bara de 4 räknesätten och multiplikationstabell. Det är något som genomsyrar vår verksamhet och barnens vardag. 4 Förskolan använder modern teknik för att stimulera barnens utveckling Analys Flera pedagoger deltog på Skoldatatekets utbildning samt lånade läroplattor därifrån. Nu har vi skaffat egna läroplattor och aktivt använt dem mestadels i forskningssyfte (djur, natur, planeter). Barnen har möjlighet att ta kort och dokumentera sitt eget arbete med digitalkamera/läroplatta och på det viset vara mer delaktiga i dokumentationen. 5 Andelen förskollärare i förskolan ska vara lägst 50% Beskrivning av nuläget på vår förskola Personalstyrkan på Solvändan har inte förändrats sedan föregående år. Vi har en välutbildad personalgrupp som bidrar med en bred kompetens. Gruppen består av 2 förskollärare, 5 Montessorilärare och barnskötare. Förskollärarens roll är att inspirera och handleda det pedagogiska arbetet och ta vara på all kunskap i huset. Vi arbetar på att vidareutbilda barnskötare till förskollärare. 6 Information ska finnas om hur förskolor gör sin verksamhet tillgänglig för alla barn Beskrivning hur ni arbetar för att göra förskolan tillgänglig för barn med olika funktionsnedsättningar Målet är att alla barn ska utvecklas optimalt utifrån sina egna förutsättningar och att allt lärande utgår från barnets intresse. 13
Vår verksamhet är öppen för alla barn oavsett deras behov och utvecklingsnivå. Vi erbjuder plats även för barn med funktionshinder i mån av praktisk möjlighet/säkerhet. Våra lokaler är byggda 1949 efter den tidens byggnormer och har därmed vissa begränsningar (t ex smala dörringångar och mindre passager). Miljön är formad och anpassad efter barnens behov och vi strävar efter att varje barn utvecklar självständighet, tillit till sig själv och empati. Vi vill att varje barn ska få möjlighet att utveckla sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation. Det fria valet av aktivitet genomsyrar vårt arbete. Vi vill ge barnen en förståelse för alla människors lika värde oberoende på kön, social eller etnisk bakgrund. Vi vill även att varje barn utvecklar respekt för allt levande och förståelse för sin egen delaktighet i naturens kretslopp. En viktig uppgift för förskolan är att grundlägga och förankra de värden vårt samhälle vilar på. Värdegrunden uttrycker det etiska förhållningssätt som ska prägla verksamheten. Omsorg om och hänsyn till andra människor, liksom rättvisa och jämställdhet samt egna och andras rättigheter skall lyftas fram och synliggöras i verksamheten. Vi samtalar med barnen om värdegrunder och termen solvänner är välinarbetat hos dem. Detta är en ständigt pågående process. Vi diskuterar med barnen hur vi ska vara mot varandra här på Solvändan. Reglerna är lättförståeliga för alla barnen att ta till sig och att förstå. Lyssna på varandras tankar, känslor och funderingar. Detta skapar delaktighet och barnens känner att deras inflytande är viktigt: god arbetsro, trygghet och trivsel för alla barn och vuxna god självkänsla och empati hos barnen vi barn och vuxna på Solvändan visar hänsyn, hjälper och respekterar varandra vi behandlar varandra lika oavsett kön, social eller etnisk tillhörighet och bejakar allas individuella särart Barn tillägnar sig etiska värden och normer främst genom konkreta upplevelser. Vuxnas förhållningssätt påverkar barn och därför är vuxna viktiga som förebilder. 14
Viktigt är att tidigt ge barnet en tydlig och konkret bild av hur vi vuxna respekterar varandra och barnen det är en förutsättning för att barnet ska känna ansvar för sitt agerande. Att följa våra gemensamma regler och kunna hantera konflikter på ett värdigt sätt. Vi skapar ett samhälle i miniatyr som vilar på Maria Montessoris filosofi samt enligt Lpfö. Att väcka intresse för andra människors liv och vardag, olika länder och dess kultur och traditioner. Vi jobbar med vårt kulturmaterial från olika världsdelar. Vi glömmer inte heller vårt eget kulturarv med alla dess traditioner och högtider fettisdagen, våffeldagen, påsklunch, midsommarlunch, jullunch med långbord osv. Analys Vi utgår alltid från individen och möter barnet där det befinner sig i sin utveckling. Vid behov skapar vi mindre grupper/samlingar av barn för att möta barnen i deras särskilda behov. Det är viktigt att alla kan synas och komma till tals. Detta är grunden till hur vi arbetar med värdegrunderna kontinuerligt och följer arbetet som en röd tråd. 15
7 Nyckeltal (Ur Pilens kundenkät och självvärdering) Målsättningen är att alla utan undantag ska känna sig trygga och nöjda på Solvändan. Kundenkät Kundenkät Kundenkät Kundenkät 2011 2012 2013 2014 Alla föräldrar anser att barnen känner sig trygga 96 100 97 97 Det är arbetsro i barngruppen 92 84 77 77 Under året har vi informerat föräldrarna om vikten av att delta i enkätundersökningen. Detta har resulterat till att svarfrekvensen har ökat. Resultatet i kundenkäten visade att föräldrar anser att barnen känner sig trygga på Solvändan och vi håller samma goda resultat som 2013. Personalen delar föräldrarnas bild om verksamheten. Analys Enligt enkätundersökningen upplever föräldrar att arbetsron i barngruppen ligger på oförändrar nivå jämfört med föregående år. Vi fortsätter vårt arbete med att få mer öppenhet i verksamheten och föräldrar ska få mer insyn samt att tydliggöra vårt arbete med läroplanen. Flera pedagoger har under vårterminen deltagit i kursen Drömmen om det goda. Drömmen om det goda-metodiken är besjälad av mindfulness och består av 4 övningsformer som grundar sig på forskning och erfarenhet. Alla 4 övningsformerna är anpassade till förskolans vardag och kan användas tillsammans eller var för sig. Alla övningarna leder till den sk avslappningseffekten med dess väldokumenterade positiva effekter för såväl den fysiska, psykiska hälsan stillhet, beröring, reflektion och rörelse. Målet är att alla våra pedagoger ska gå kursen och sedan ska vi utarbeta en metod som vi vill använda oss av och passar vår verksamhet. 16
8 Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan Beskrivning av vårt systematiska kvalitetsarbete Vi arbetar kontinuerligt med uppföljning och utvärdering av vår verksamhet. Återkommande utvecklingssamtal, enkätundersökningar, kontaktdagar, workshop, regelbundna möten med klassföräldrar som fungerar som en länk mellan förskolan och föräldrarna, lärarmöten veckovis samt månadsmöten för hela personalen. Vi arbetar systematiskt med vårt kvalitetsarbete. Varje barn får möjlighet att utveckla sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att följa gemensamma regler och kunna hantera konflikter på ett värdigt sätt. Barnens utforskande, nyfikenhet och lust att lära utgör grunden för vår pedagogiska verksamhet. Den utgår från barnens erfarenheter, intressen och behov. Vi arbetar aktivt med dokumentation av barnens tillvaro genom att regelbundet skicka ut månadsbrev via mejl. Portfolie-pärmarna som är väldigt uppskattade bland barnen och används dagligen. På så vis kan föräldrarna följa barnens utveckling och lärande på konkret och tillgängligt sätt. Vi fortsätter att avsätta en lärare i hallen varje morgon mellan kl 7.45-9.00. Att varje barn och förälder ska känna sig välkomna genom ett trevligt bemötande prioriterar vi högt. Föräldrar meddelar oss om olika aktiviteter som sker efter förskolans slut och meddelar där också om någon annan ska hämta barnet och vid vilken tid. Allt detta främjar kontakten och skapar ett förtroende för oss pedagoger. Det är också en säkerhetsfråga, att vi är väl införstådda med att någon annan hämtar. Vi har ökat personaltätheten vid öppning för att ge barnen en riktigt god start på dagen. Vi erbjuder kontinuerligt kontaktdagar då föräldern får se hur en dag på Solvändan kan se ut. Om man vill vara med på en utflykt eller närvara en eftermiddag i vår utemiljö så går det också bra. Kontaktdagar har varit väldigt efterfrågade och uppskattade. Som framgår av undersökningen finns det önskemål om mer insyn och inflytande i verksamheten samt information om Lpfö. För att tydliggöra hur vi arbetar enligt den nya läroplanen kommer vi mer aktivt att bjuda vi in till föräldramöten, drop-in-kaffe mm. Vi bjuder in föräldrarepresentanter för att diskutera föräldrarnas synpunkter och önskemål om verksamheten en viktig länk i samarbetet mellan pedagoger och föräldrar. 17
18